春学期小学六年级英语下册Unit3WheredidyougoPeriod4L教学案人教PEP版

XX六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案六年级下册Unit3heredidyougo?课题Unit3heredidyougo?课时教学目标 1.能听说读写单词及词组:rode,rodeahorse,rodeabie,ent,entcaping,hurt,hurt yfootandentfishing.能听说认读句子：heredidyougolastSaturday?Ienttoaforestpar.hatdidyou dothere?Irodeabie.能听说认读句子：heredidyougolastSaturday?Ienttoaforestpar.hatdidyou dothere?Irodeabie.教学重点能表演ainscene和Let’stal的交际内容，能够根据实际情况用英语表达去过哪里和做了什么。

教学难点用英语准确询问并回答去哪里和做过什么，如：heredidyougo?t.Tianshan.Irodeahorse.DidyougotoTurpa n?yes,Idid.教学过程备注Step1.预习温故Shothepictureofrideahorse.教读短语T:rideahorseIoftenrideahorse.Gocaping,hurtyfoot，gofishing.呈现句子T:Irodeahorselasteeend.同样的方法教学短语rodeabie,entcaping,hurtyfoot，entfishing.T:hatdidyoudolasteeend?Ss:Irodeahorse/entcaping…T:heredidyougolastSaturday?Ienttoaforestpar.师生互答。

PlaythetapeofLet’slearn.学生跟读，然后分角色朗读对话。

Step3.合作交流：Playagae.叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。

教学案：六年级下册英语学案Unit 3 Where did you go? PALet's learn∣人教（PEP）一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听说、认读表示地点的词汇：zoo, park, beach, mountains, grandparents' house。

（2）能够运用核心句型 "Where did you go?" 和 "I went to " 询问和描述过去去的地点。

2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，正确使用目标词汇和句型进行简单的交流。

（2）能够运用所学知识，创编对话，描述自己或他人的过去经历。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作意识和跨文化交际意识。

二、教学内容1. 核心词汇：zoo, park, beach, mountains, grandparents' house。

2. 核心句型：Where did you go? I went to三、教学重点与难点1. 重点：（1）掌握表示地点的词汇：zoo, park, beach, mountains, grandparents' house。

（2）能够运用核心句型 "Where did you go?" 和 "I went to " 进行简单的交流。

2. 难点：（1）正确发音单词：zoo, park, beach, mountains, grandparents' house。

（2）在实际情景中，运用所学词汇和句型进行交流。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）播放英语歌曲，让学生跟着节奏唱。

（2）老师与学生用中文进行简单的交流，导入英语学习。

2. 呈现（10分钟）（1）老师出示图片，引导学生说出表示地点的词汇。

Unit 3 Where did you go ?第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’mOK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ?Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。

●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。

教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。

教学准备课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。

如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。

如：Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。

(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得第二课时T: I went to Xinjiang on my holiday .Where did you go on your holiday？S1: I went to.... Where did you go on your holiday？S2: I went to.... Where did you go on your holiday？S3: I went to.... Where did you go on your holiday？……Step 2 : PresentationLet’s learn利用教材中的情景展开词汇教学1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。

六年级下册英语知识素材Unit3Wheredidyougo？知识详解⼈教PepUnit3 知识详解A Let’s talk 知识详解重难点1. 询问过去发⽣了什么事的句型— What happened?课⽂应⽤：What happened? 怎么了？句型结构：What happened?重点解析：此句型意为“怎么了？”。

句中的what是疑问词，意为“什么”。

因为要询问的是过去发⽣的事，所以要⽤happen的过去式happened，意为“发⽣了”。

如果要具体询问某⼈怎么了，可以在happened后⾯加上“to + ⼈”，意为“……怎么了？”⽣活实例：妈妈下班回家看到Tom的⼿缠着纱布，妈妈很惊讶。

Tom发⽣了什么事情呢？让我们看看他们的对话：Mum: What happened, Tom? 怎么了，汤姆？Tom: I cut my finger. 我割伤了我的⼿指。

2. 如何询问对⽅⽬前的⾝体状况课⽂应⽤：Are you all right? 你还好吧？I’m OK now. 我现在没事了。

句型结构：问句：Are you all right?答语：I’m OK now. / Not very well.重点解析：此问句⽤于询问对⽅⽬前的⾝体状况。

“all right”意为“好吧”，在此处表⽰⾝体状况。

答语分为肯定回答和否定回答两种。

肯定回答可以为“I’m OK now.”，否定回答可以为“Not very well.”。

⽣活实例：Jack刚刚开始学骑⾃⾏车，他在练习的过程中摔伤了腿，Tim去Jack家⾥看望他，让我们来看⼀看他们的对话：Tim: Are you all right? 你还好吧？Jack: I’m OK now. 我现在没事了。

3. 如何询问对⽅过去去了哪⼉课⽂应⽤：Where did you go? 你去哪⼉了？Mt. Tianshan, Xinjiang. 新疆的天⼭。

句型结构：问句：Where did you go (+ 过去时间)?答语：(I / We went to +) 地点.重点解析：这个问句⽤于询问对⽅过去去了哪⼉，是由where引导的特殊疑问句。

人教版六年级英语下册教学设计Unit 3 Where did you go?教材分析：本单元是义务教育 PEP 小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕 Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设去吐鲁香、三亚游玩两个场景，并附加一个趣味故事来帮助学生理解记忆。

去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。

六年级学生己经掌择了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习重点通过听、说、谈、写等活动使学生学排本单元的主要交际语言：Where did you go? What did you do ？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。

一．教学内容：PartA Let’s learn二．教学目标：1、能听、说、读、写过去式单词went， rode，hurt和词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。

2、能掌握句型Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。

3、能利用What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。

三．教学重难点：教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。

2、能利用What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。

教学难点：掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行描述。

四．教具学具：课件，录音机、磁带、挂图等。

五．教学设计：Step 1. Warm- up and revision1、Daily oral practice.Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?2.做游戏Guess,what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?Step 2. Presentation1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today? What day is it today?2、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。

Unit 3Where did you go ?第一课时What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。

如：Last summer holiday, I went to hainan. It was sobeautiful. I went swimming in the sea. And picked someseashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk〔从呈现完整对话到处理局部语言〕1.整体感知对话并回答下列问题。

(1)通过提问要求学生猜想：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨：They talked about John’sLabout Day holiday.(2)结合日历，让学生理解Labour Day holiday概念。

提问：Look at the calendar.What date is it ? It’s May 1st . On May 1st ,we usually have three days off. We call it Labour Day holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息，并用思维导图板书对话关键信息。

Unit3 Where did you go?单元教学目标：知识目标：1、掌握一般动词过去式的变化规则以及部分不规则的过去式形式，并得出相关规律。

2、掌握四会单词和重点句子。

3、能运用所学句型来询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，以及描述自己在过去的时间里所做的事情。

4、会唱歌曲《Tell me about your holiday》。

5、能独立完成Let’s try, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up 中练习6、能理解story time部分的故事内容并进行故事表演。

能力目标：1、培养学生听说读写等综合运用知识的能力。

2、培养学生的阅读理解能力情感目标：教育学生要合理安排时间，使自己假期的活动丰富多彩起来。

教学重难点：一般过去时的构成结构极不规则动词的过去式。

课时分配（六课时）第一课时 A.Let’s learn A.Listen,answer and write第二课时 A.Let’ try A.Let’s talk第三课时 B.let’s learn B.Look and say第四课时 B.Let’ try B.Let’s talk第五课时 B.Read and write第六课时 B let’s check B.Let’s wrap it up C.story timeThe first period教学内容：Let’s learn Listen，answer and write教学目标：1.能听说读写单词及词组：rode, rode a horse, rode a bike，went .went camping, hurt, hurt my foot and went fishing.2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》教学重点：1.学习五个短语，注意ride, go, hurt的过去式。

Unit 3 Where did you go?Part BRead and write（Page28-29）教案教学目标1．语言技能：（1）能够在语境中正确理解小部分生词的含义,能够根据图片内容理解文字信息。

（2）能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本。

（3）能够按照要求完成读后的阅读理解检测及书写任务，能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能最终写出一个小语段。

2．语言知识：（1）能够知道英文日记的书面形式。

3．情感态度、学习策略与文化意识：（1）能够积极参与课堂学习活动，遇到困难时能够做到大胆求助。

（2）能够主动对课文内容进行总结与归纳。

（3）能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化为好事。

教学重点1．词汇与短语：sat, countryside, delicious, dressed up, made a funny play, played the part of a dog, jumped on, licked, laughed.2．能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本。

3．能够根据要求，针对课文完成读后的阅读理解检测及书写任务。

教学难点1．该文本内容生词较多,读后的检测活动也较多，要合理安排好时间，确保课程的顺利进行。

教学用具1．教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。

教学过程Step 1：warm-up1．Greeting.师生用英语互相问候。

2．Sing a chant. 学生唱歌谣。

（没有课件，就借助图片，通过唱歌谣的方式复习上一节课刚学过的重点句型与核心词汇。

）I ate fresh food. What did you do?I went swimming. What did you do?I took pictures. What did you do?I bought gifts. What did you do?Oh, that’s really cool!Step 2：Pre-reading1．Look and discuss.（看图片与文字提示，了解Wu Yifan与小狗Max是如何相遇的，猜测接下来会发生什么事。