阅读理解之重点词句的作用

理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。

作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。

所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。

2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。

每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。

阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。

还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。

二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。

2.从分析句子的结构入手。

有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。

3.从分析句子在文中的位置入手。

句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。

分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。

4.从分析句子的表达意图入手。

这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。

【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。

经常读书，接触的都是别人的精华。

读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。

陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。

”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。

这都是读书的至高境界。

不只是书本身的力量，也需要读者的会心。

年级初三学语文编稿老师李满园科课程标题现代文阅读篇:记叙文阅读——理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用(１)一校林卉二校黄楠审核苏宇嵬一、考纲解说１．准确把握文章主要内容——局部精读的前提。

2. 明确各层次之间的关系——理清行文思路。

3. 理清文章的线索并理解其在组织内容、表达中心方面的作用，4．准确地摘取重要细节——把握人物形象特征。

５．能找到表现作者思想情感的关键语句——把握思想感情的脉络(显性的关键词语,隐性的具体描述。

）二、考点要求理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用就是要求阅读文章，利用文中信息和日常积累对关键词句、重要段落、写作手法、情感认识等,进行合理地解释。

知识精讲、易错指津：立足于文章的重要词句,结合语境分析其含义、作用、表达效果。

重要词句：１. 文章题目。

2. 与人物描写或景物描写有关的词语或句子。

3．文章中议论抒情句。

4. 结合文章中某一信息点,概括回答“为什么”。

◆示例:一、文章的题目·选文第⑤段慕生忠给两片树林分别命名为“望柳庄”和“成阴树”，请根据文意说说将军这样命名表现了他的哪些心愿？（《望柳庄》）·奶奶为“我”取“心灾”这个乳名的用意是什么?(《心灾》) ·本文以“你遗失了感动吗”为题,有什么作用？(《你遗失了感动吗？》）·谈谈你对“我看到了一条河”这个题目的理解。

(《我看到了一条河》)·文章为什么要以“六个馒头”为题目?（《六个馒头》) ·试分析文章标题“长在岩石下的小花”的作用。

(《长在岩石下的小花》) ·你认为这篇文章只是描写清晨的景物吗？请谈谈你的认识。

(《晨》）◆解题思路：题目的含义和题目的作用。

题目的含义：１. 原文可能会有解释。

例:《心灾》“奶奶为‘我’取‘心灾’这个乳名的用意是什么?”(1)为了消掉心里的灾，（2）叫“我”永远不要忘记这个灾。

答案就在文章中，仔细阅读就可以找到。

通过阅读初步学习体会关键词句的含义和作用阅读是我们获取知识和信息的重要途径。

通过阅读，我们能够扩大阅读面，丰富知识储备。

同时，在阅读的过程中，关键词句的含义和作用也逐渐显现出来。

本文将探讨通过阅读初步学习体会关键词句的含义和作用。

一、关键词句的含义在进行阅读时，我们常常会遇到许多关键词句。

这些关键词句往往具有特定的含义，通过理解其含义，我们能够更好地理解阅读内容，从而加深对文章的理解。

关键词句的含义有时通过上下文可以推断出来，有时需要通过背景知识的补充进行理解。

例如，在一篇关于环境污染的文章中，我们可能会遇到关键词句“大气污染”和“水质污染”。

通过了解环境保护的背景知识，我们可以推断出这些关键词句的含义是指大气中的污染物质和水体中的污染物质。

理解关键词句的含义对于我们准确理解文章的意思至关重要。

只有当我们对关键词句的含义有清晰的理解时，我们才能对文章内容进行准确的解读。

二、关键词句的作用关键词句在阅读理解中扮演着重要的角色。

它们起到了以下几个作用：1. 简化信息：关键词句可以起到简化和概括信息的作用。

在一篇较长的文章中，关键词句往往可以帮助我们快速抓住文章的主旨和要点。

例如，在一篇关于健康饮食的文章中，关键词句“均衡饮食”、“多样化食物”等可以帮助我们迅速了解健康饮食的要求。

2. 连接信息：关键词句能够帮助我们将文章中的不同信息联系起来。

在阅读过程中，我们可能会遇到一些生词或不熟悉的表达方式，但通过理解关键词句的含义，我们可以将这些信息与已知的知识相联系，进而更好地理解整个文章。

3. 强调重点：作者通常会通过使用关键词句来强调文章中的重点。

关键词句可能会以加粗、斜体或其他特殊的标志方式呈现。

通过理解关键词句的作用，我们能够更好地聚焦于文章的重要信息，提高阅读的效率。

4. 解读主题：关键词句也有助于我们把握文章的主题。

通过抓住关键词句，我们能够推测出文章可能要探讨的问题或者主题。

这有助于我们全面了解文章的内容，更好地进行阅读分析。

精锐教育1对3辅导教案学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：授课日期××年××月××日时间 A / B / C / D / E / F段主题第一讲：阅读——如何理解文中重点词语的含义和作用教学内容1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

3.能借助词典理解词语的意义。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

前几天，老师看了一篇文章，很感人，推荐你看看吧！①黑板上赫然写道：“学杂费总计97．5元。

”他盯着这个数字，口袋里手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。

他不得不一步一回头地向校门口走去……②他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。

他听见母亲无数次在父亲坟头说：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。

“妈，我不读了，读书有什么好——”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。

猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。

④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。

母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。

一会儿，母亲提着一个盖着红布的篮子走了出来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。

⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。

忽然看见一个身着兰色土布衣服的学生站在门口。

“进来吧！”老师说。

他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。

⑥老师惊异地揭开红布——⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”对母亲的感激之情（这里是对母亲为了让他能够坚持上学而倾尽所有的一种感激）【专题讲解】所谓重点词语主要包括：①与文章主旨密切相关的词语；②指代词或具有指代作用的词语；③在内容或结构上起特殊作用的词语；④在文中具有特殊含义或深层意义的词语等。

重点词句的作用重点词句在文章中起着至关重要的作用，它们有助于强调关键信息，提升文章的逻辑连贯性和可读性。

本文将探讨重点词句在文章中的作用，并分享一些使用重点词句的技巧。

一、引起读者注意重点词句通常是文章中最为重要的信息所在，使用恰当的重点词句能够引起读者的注意。

例如，在一篇关于环境保护的文章中，如果提到“全球变暖”，这个词组很可能会在读者脑海中引起共鸣，因为全球变暖是一个备受关注的话题。

因此，在文章中正确而巧妙地使用重点词句，将吸引读者的眼球，让文章更具吸引力。

二、强调关键信息重点词句还有助于强调文章中的关键信息。

它们可以突出文章中的重要概念、观点或论证，帮助读者更好地理解文章的核心思想。

通过使用不同的格式、字体或颜色来突出重点词句，可以使它们更加醒目，并引导读者关注其中的重要内容。

在撰写科技报道时，将新技术的名称加粗或者使用特殊字体，有助于读者迅速了解到这些关键技术在文章中的地位。

三、提升逻辑连贯性重点词句在文章中起着桥梁的作用，它们可以帮助读者建立起文章内容之间的逻辑联系，提升文章的连贯性。

通过合理地选择和使用重点词句，可以使文章中的不同段落、句子之间更加紧密地联系起来。

例如，在一篇散文中，使用“然而”、“因此”等过渡性的关键词，能够有机地连接不同的观点和论述，使文章更加流畅自然。

四、凝练文章思想使用恰当的重点词句有助于凝练文章的思想。

有时候，为了表达出一个观点或者总结一段论述，我们需要用简洁有力的语言进行概括。

重点词句可以帮助我们在有限的篇幅内传递更多的信息。

通过精心选择重点词句并安排其顺序，我们可以让文章思想更加凝练，让读者在较短的篇幅内获得更多的信息。

在使用重点词句时，我们需要注意以下几点：1.针对不同类型的文章和读者需求，选择合适的重点词句形式，如对比、总结、强调等。

2.合理安排重点词句的位置，使其更加突出和引人注目。

3.不过度使用重点词句，以免降低其效果。

过度使用容易导致读者产生审美疲劳。

巧抓重点词句，提高阅读教学的有效性阅读是学习过程中非常重要的一环，对于学生的语言能力、思维能力和认知能力都有着非常大的帮助。

如何提高阅读教学的有效性成为了每一位教师关注的焦点。

在阅读教学中，巧抓重点词句是提高学生阅读能力的重要方法之一。

下面将从什么是重点词句以及如何巧抓重点词句等方面展开论述，来探讨如何提高阅读教学的有效性。

一、什么是重点词句重点词句是文章中最关键、最具有代表性的词语和句子。

它通过精炼的语言、准确的表达，明确了作者的主旨和观点，起到了承上启下，抓住关键，点明重点的作用。

在阅读教学中，巧抓重点词句就是要让学生通过敏锐的观察和理解，抓住文章中最关键的词语和句子，从而更好地理解文章的内容和作者的意图。

二、如何巧抓重点词句1. 剖析文章结构在进行阅读教学时，教师可以通过引导学生剖析文章结构的方式，帮助学生抓住重点词句。

教师可以让学生对文章的段落结构进行分析，明确每一段的中心思想和重点词句。

教师可以引导学生识别文章中的主题句和主题词，从而抓住文章的核心内容。

通过剖析文章结构，学生可以更加明确地抓住重点词句，更好地理解文章的意思。

2. 引导学生提炼关键信息3. 练习理解与推断在进行阅读教学时，教师可以通过练习学生的理解与推断能力，帮助他们巧抓重点词句。

教师可以设计各种阅读理解与推断的练习题目，让学生通过阅读文章，理解文章的主要内容并推断出隐藏的意思。

通过练习理解与推断，学生可以更加深入地抓住重点词句，更好地理解文章的内涵。

4. 进行词句分析三、总结巧抓重点词句对于提高阅读教学的有效性具有非常重要的意义。

通过巧抓重点词句，可以帮助学生更好地理解文章的内容，提高阅读理解能力，增强语言表达能力，提升思维品质。

教师在进行阅读教学时，可以通过剖析文章结构、引导学生提炼关键信息、练习理解与推断、进行词句分析等方式，帮助学生巧抓重点词句，从而提高阅读教学的有效性。

学生在进行阅读时也应该注重巧抓重点词句，通过不断练习与积累，提高自己的阅读能力。

重点字、词、句的解读】技巧指导【综合考查我们在阅读过程中的感记叙文阅读重点考查我们对阅读材料的综合理解能力，受、体验、理解和价值取向，重视对探究性阅读和创造性阅读能力的考查。

具体说来，要求如下：能理清思路，理解作品主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；1. 对文本内容能提出自己的看法和疑问；2.阅读作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人 3.生的有益启示。

对作品中感人的情景能联系文化背景作出自己的评价；对作品的思想倾向，和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

因此，阅读记叙文，理解作品中重点语句的含义是关键所在。

技巧一：浏览全篇，把握主旨“提高基本现代文阅读要把握主旨，是理解记叙文中重点句子含义的前提。

浏览全篇，“理解、读懂”文章，整体把握文章的内容，是记叙文阅读最基本也是最重的阅读能力”，要的要求，当然也是理解文句含义的方法。

如例文《一朵玫瑰花》中对“天堂，原来可以如此接近”一句含义的理解，《爱的力学》中对“在爱里边，只有爱，没有力学”一句含义的整体感知文本内容，只需我们在阅读时，理解，就不难理解它们的深层含义了。

把握其主旨，技巧二：咬文嚼字，以点带面体会根据特定的语言环境来确定文句中关键字词的含义和作用，在熟读精思的基础上，“以点带然后再借助关键字词的含义进而分析整个句子的深层含义，作者遣词造句的精妙，面”，往往能收事半功倍之效。

如例文《爱的力学》中“随着一声惊叫，那团蓝云已重重地一声砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一个巨锤突然狠狠砸中，腿像树枝一样‘咔嚓’就要把握住句中的一要理解这个句子的深层含义，折断了，眼前一黑就什么都不知道了”，，“砸”个关键词理解它的含义和作用—表现了从高楼下落的物体由于距离和速度所产生的极大作用力，我们就不难理解这一细节描写的深层含义了：在爱里边，只有爱，没有力学；可能将自己置于死地，但爱是灵魂里惟一的一种力。

现代文阅读中如何理解重点词句的含义词语的含义和作用一、联系人物(事物)形象理解词语在文中的含义。

当我们阅读一段刻画人物形象的文字，要从人物塑造的高度去把握这些词句的含义与作用。

例（1）：“还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

” （鲁迅《藤野先生》）分析：“标致”在文中是反语，讽刺了“清国留学生”以丑为美，属“褒词贬用”，是“丑陋、难看”之意。

二、结合作者的感情理解词语在文中的含义。

好的文章，总是有感而发，作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终，因此，理解时要考虑语句中所浸润的作者的思想感情。

例:我用儿童狡猾的眼光察觉.三、联系修辞特点来理解词语的含义。

作者在文中常会运用一些修辞手法（多为比喻、双关、反语等）来表达深刻的意味。

我们可以抓住修辞的特点，通过通过表象去领悟其中的深意。

（1）比喻句的理解：将喻体还原为本体来理解。

例：蝴蝶的金翅膀①只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗，我把一只不被察觉的小纸盒塞进书桌，那里，供奉着两条黑黢黢的毛毛虫。

三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗？丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术般，我守候的就是揭开谜底的时刻。

然后，开始上课。

可接下来的情况就恶劣了，只听我同桌以惊雷般的分贝和速率，“咔嚓”一声蹦起来。

“她养两条毛毛虫！”②他的脸色白垩纪的土壤般，神经也似地震后的公路样扭曲。

课堂顿时哗然一片。

老师捧着书本，几乎袋鼠状跳过来道：“怎么回事？”千万万千，我没料到毛毛虫蹓跶出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。

我的脸色在众目睽睽之下，腾地转换成红萝卜。

我嗫嚅（nièrú）道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。

”③心里其实已哭得滂沱，我是学习委员啊！竟然？老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧。

让我尤其痛苦的是，④两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀。

⑤完啦，几年的英名毁在两条爬行虫子爪下。

我深埋头，恐怖地思忖。

理解赏析重点词句的含义和作用一、考点：《中考考试说明》中对词句的考查要求是：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

二、知识梳理：对重点词语的考查主要以含义（意义）为主；而对文章中重点句子的考查则既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解，同时，还要考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。

三、解题方法和思路：（一）对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义1、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。

例如（1）这篇文章很深，初中学生读不懂。

“深”：深奥。

（2）只要功夫深，铁杵磨成针。

“深”：深入。

（3）深谋远虑，才能立于不败之地。

“深”：深刻。

（4）他们两人交情很深，无所不谈。

“深”：（感情）厚，（关系）密切。

（5）夜已经很深了。

“深”：距离开始的时间很久。

（6）他是个实心眼儿的人。

“实”：真实，实在。

2、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。

例如：（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。

比喻义为：比喻艰险的遭遇。

如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。

（2）“风雷”本义为：狂风和暴雷。

比喻义为：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。

如：革命的风雷激荡中原大地。

（3）“风起云涌”比喻义为：比喻事物出现得很多很盛。

如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。

（4）“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难。

如：全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。

（5）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火。

比喻义为：比喻战火或战争。

如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。

3、词语的指代义是文章中代词的指代意义。

例如：谈笑有鸿儒，往来无白丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓。

4、解题步骤：首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三、联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。

一、理解文中重点词语的含义说明文阅读考查的词语往往都具有较为重要的作用，这些词语或是关键信息点，或是某一重要说明对象的简洁概括(如指代性词语、概念性词语)，或是承前启后省略了相关阐释内容。

这些词语往往已突破了其原来的意义限制，与具体语境结合而有了新的内涵。

如何准确理解这些词语的含义呢？在熟知词语本身固有意义(即字典义)的基础上，一般有以下几种技巧：(1)瞻前顾后法：联系上下文选择恰当的义项。

(2)比照辨析法：仔细比较辨别文中的一词多义现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。

(3)参考语境法：根据语境揣摩词语的语境义、比喻义、借代义等，分析词语派生或隐含的内容。

二、理解文中重要句子的含义和作用1．重要的句子有以下几种情况(1)结构比较复杂的句子。

对于结构复杂的句子，可以用“提取主干法”，抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分进而理解其内在含义。

(2)内涵较为丰富的句子。

对于内涵较丰富的句子，应该依照“句不离段”的原则，结合上下语境，整体解析。

(3)与文章中心和结构密切相关的句子(如文眼句、中心句、过渡句等)。

这种句子体现了文章的思路，有的统领全文，有的阐明要旨，有的设疑激趣，有的总结全文，有的前后照应，有的承上启下。

要理解这些句子的含义和作用，既要注意它在段中和篇中的位置，还要认真深入地分析它和文章中心或结构的关系。

2．理解说明文语言的准确性、科学性、生动形象性主要有五种题型(1)加点的词语有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。

答题模式与技巧：准确科学/生动形象地说明了事物……的特征/事理。

符合实际情况，具有科学性/激发了读者的兴趣。

(2)“××”词能否替换为另一个词语？请说明理由。

答题模式：不可以，“××”词表……，意思是……；所换词语的意思是……，换了后句子的意思就变成了……，不符合实际(原意)，“××”词体现了说明文语言的准确严密性。

分析文中重点词语、句子的含义一、分析文段中关键词语的意义和作用在中考记叙文的阅读考点中明确规定：“语言品味，首要考察学生对语言材料的阐释说明、理解感悟、分析判断、归纳整理等能力，仔细体会和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。

〞这就要求在阅读中要抓住关键词，结合具体语境赖分析他的特点及含义。

对关键性词语的分析可以从以下几个方面着手：（1）结合特定语句，分析词语的含义〔根本义、引申义、比喻义、挖苦义、双关义和其它特殊含义〕（2）注意词语的感情色彩，判定词语的特殊含义；（3）注意句中的言外之意；〔4〕注意句子中的动词、形容词、副词的运用；〔5〕结合具体的语境分析句子的深层含义；回忆鲁迅先生萧红鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。

假设有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。

“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，年轻人现在都太忙了... ...他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这废了多少工夫，他不管。

反正这费的工夫不是他的。

这存心是不太好的。

〞但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

鲁迅先生的休息，不停留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。

〞全楼都寂静下去，窗外也一点儿声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开场写文章了。

许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

有时许先生醒了，看看玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么量了，鲁迅先生的背影不想夜里那样高大。

鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

人家都起来了，鲁迅先生才睡下。

鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。

巧抓重点词句，提高阅读教学的有效性阅读是学习过程中非常重要的一个环节，通过阅读，学生可以获取知识，提高语言能力，培养思维能力等。

有些学生在阅读过程中会遇到困难，无法准确抓住文章的重点词句，导致阅读效果不佳。

教师在阅读教学中需要巧抓重点词句，提高教学的有效性，让学生能够更好地理解和掌握文章的内容。

本文将探讨如何巧抓重点词句，提高阅读教学的有效性。

1. 提高学生的阅读理解能力抓住文章的重点词句可以帮助学生更快地理解文章的内容，从而提高阅读理解能力。

通过学会巧抓重点词句，学生可以更加有针对性地进行阅读，从而更好地把握文章的中心思想和主要观点。

3. 培养学生对语言的敏感度通过巧抓重点词句，学生可以更加经常地接触到文章中的关键词语，从而培养对语言的敏感度。

这对于学生的语言表达能力和写作能力都具有积极的促进作用。

1. 选择合适的教材在进行阅读教学时，教师首先要选择合适的教材。

合适的教材可以让学生更容易地抓住重点词句，从而更好地理解文章的内容。

教师可以根据学生的实际水平和兴趣爱好选择适合的教材，包括文学作品、科普读物、新闻报道等。

2. 引导学生抓住文章的主题和中心思想在开展阅读教学时，教师要引导学生抓住文章的主题和中心思想。

学生首先要学会如何从文章中找到主题和中心思想，然后再抓住与主题和中心思想相关的重点词句。

这样可以帮助学生更加有条理地进行阅读，快速理解文章的内容。

3. 指导学生找出关键信息在阅读教学中，教师要指导学生找出文章中的关键信息。

学生可以通过阅读文章的题目、导语和结尾等部分来找出关键信息，并抓住与关键信息相关的重点词句。

这样可以帮助学生更好地理解文章的重点内容。

4. 练习巧抓重点词句的技巧在进行阅读教学时，教师要帮助学生练习巧抓重点词句的技巧。

学生可以通过词义推测、上下文结合等方法来巧抓重点词句，从而更好地理解文章的内容。

教师还可以设计一些特定的练习题目，帮助学生提高巧抓重点词句的能力。

1. 创设丰富多样的阅读环境在进行阅读教学时，教师要创设丰富多样的阅读环境。

阅读理解并运用重点句子阅读是提升语言能力和扩展知识的重要途径。

而在阅读中，理解并运用重点句子是提高阅读理解能力的关键。

本文将介绍如何进行阅读理解，并应用其中的重点句子。

首先，要进行有效的阅读理解，我们应该对文章的结构和思路有清晰的认识。

可以通过预览标题和段落首句来抓住文章的主题和要点。

在阅读过程中，要注意理解每个句子的含义，并将其与前后文联系起来，形成完整的篇章思路。

其次，在阅读理解中，重点句子是指那些能够概括或者突出文章核心观点的句子。

这些句子通常具有以下特征：表达观点的权威性和重要性，使用强调手法或者修辞手法突显关键信息，或者提出问题引发读者思考等。

当我们遇到这样的句子时，应该着重理解并加以运用。

在理解重点句子的基础上，我们可以运用这些句子来进行进一步的阅读理解。

具体的方法可以包括以下几点：1. 查找同义词或反义词。

有些重点句子中可能含有一些重要的词语或短语，我们可以通过查找这些词语的同义词或反义词来加深对句子的理解。

2. 分析句子结构和语法。

了解句子的结构和语法可以帮助我们更好地理解句子的含义。

例如，判断主语和谓语的关系，分析从句和主句之间的逻辑关系等。

3. 推断上下文信息。

有时候，重点句子并不能直接说明问题，但通过推断上下文信息，我们可以更加准确地理解句子的含义。

可以通过关联词、段落之间的联系等方法进行推断。

4. 扩展思考和应用。

理解并运用重点句子不仅仅意味着理解句子本身，还需要将其应用到实际场景中。

可以通过与自身经验对比、与其他知识领域联系等方法来进行思考和应用。

总之，阅读理解并运用重点句子是提高阅读能力的重要技巧。

通过对文章结构和思路的把握，理解和运用重点句子，我们可以更加有效地获取信息，提升阅读理解能力，并将其应用到实际生活中。

希望本文的介绍能够对你的阅读理解能力的提升有所帮助。