小学教师发展性评价方案与细则

小学教师绩效考核方案附详细考核细则为了尽可能客观公正地评价教师，鼓励广大教师积极组织开展素质教育活动，全身心地投入教育改革、教学研究、教育科研，抓好课内外教育、教学工作，加强对学生的辅导，努力做到多出成绩、快出成绩、出好成绩，从而达到提高办学效益的目的，特制订本绩效考核办法。

二、基本思路1、教师绩效考核主要考核教师在本学期及学年度内完成工作任务数量和质量的情况。

2、教师绩效考核主要采用分项计分、兼顾权重、积分相加的办法。

三、评价办法：考核内容分为职业道德、工作量和工作绩效三个部分。

具体为职业道德占10%，工作量占30%，工作绩效占60%。

(一)职业道德1、政治立场：在教育教学中同党和国家的路线、方针、政策保持一致，不得有违背党和国家的路线、方针、政策的言论和行为。

2、工作态度：有事业心、责任感;积极主动接受学校分配的任务;能较好地完成任务。

3、师德表现：爱岗敬业、尽职尽责;自尊自爱、为人师表;关心集体，团结协作;钻研业务，教书育人。

4、服从指挥：支持学校工作，乐于参加学校组织的各项活动;顾全大局，不闹无原则意见;遇到问题，能有序地逐级反映，尊重领导。

5、政治、业务学习：坚持政治学习，有学习笔记，有心得体会。

(二)工作量1、全校教师的平均课时为一个工作量。

达一个工作量计30分。

2、语文、数学、英语教师的任课课时数乘1，其他任课教师的任课课时数乘0.8.3、任主课的行政人员按教师的最高工作量计算，其他按一个工作量计算。

(三)工作绩效(60%)1、教学计划(3分)：根据教学计划的要求，项目全，质量好，按时上报记3分。

每缺一项内容，或质量不高，或不按时上报分别扣0.5分，扣完为止。

2、备课(10分)：教师的授课教案必须按要求编写，教学环节不齐全，检查时不作备课节次。

该项满分10分。

缺一节次0.5 分。

不够者记分。

(每月检查一次)3、作业(10分)：作业的设置、布置次数、作业量及批改必须要按要求完成。

缺一节次扣0.5 分，不够者记负分。

小学教师发展性评价实施方案为了深化学校教育管理，进一步调动教师的工作积极性和创造性，努力实现“优者优先”的激励机制，形成竞争向上的氛围，充分体现管理的人文性和科学性。

根据泰顺县教育局有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本方案。

一、指导思想根据文件精神和本校实际，以每学年教育教学质量评价为契机，建立科学、规范、合理的评价机制。

充分调动教职工教书育人的积极性、主动性和创造性，全面提升学校办学效益和教育质量，推进我校教育事业持续健康发展。

二、实施原则1、坚持“多劳多得分、不劳不得分、优者多得分”的原则，适当拉开档次，重点向一线教师、骨干教师和突出贡献的其他工作人员倾斜。

2、坚持“公平、公正、公开”的原则。

评价办法科学、规范、简约，（范本）评价过程公平、公正、公开，确保校园和谐稳定。

3、坚持“评价结果与教职工评优、评先、职务晋升相结合”的原则。

三、评价领导小组组长：___组员：___（教师代表）四、评价的对象本校正式在编教师（其他借调、停薪人员、长期请假老师、代课教师不参加评价）。

五、评价方式每学年分德、勤、教学常规、科研能力、学科素养、教学质量六项进行量化评价。

六、评价项目1、德（占___%）每学年根据《中小学教师职业道德规范》的要求，结合平时工作表现，学生、家长、教师、考核组等方面综合评价，对每个教师进行量化评价。

如有违反以下规定之一者，视情节轻重，酌情处理。

①违规乱收费；②违反计划生育；③以盈利为目的，强迫、动员、暗示本校（班）学生进行有偿“家教”或“带教”；④歧视差生、体罚或变相体罚学生；⑤造成家长冲击学校，经查确系教师方错误；⑥在校园内发生不团结现象，给学校造成影响；⑦受上级通报批评；⑧参与___等违法违纪活动；⑨由于玩忽职守，造成安全事故；⑩上班期间在办公室玩电脑游戏，上课期间随意离开课堂、接电话。

（学校领导或上级教育主管部门或其他急电除外）2、勤（占___%）（1）主要包括每日出勤、学校___的各种会议、升旗仪式、非班主任自修跟班、学校大型活动（包括校会）等。

小学班主任发展性评价制度模版一、引言近年来，随着教育理念的不断发展和变革，班主任在学校教育中的作用日益凸显。

班主任是学生成长道路上的引路人，承担着培养学生综合素质、塑造优秀品格的重要任务。

为了更好地促进班主任的职业发展，提升其素质与能力，建立一套科学、公正的班主任发展性评价制度迫在眉睫。

本文就小学班主任发展性评价制度进行探讨。

二、制度目的和依据1. 目的：建立班主任发展性评价制度旨在帮助班主任全面提升教育教学水平，增强教育教学理论和实践结合能力，培养班级文化建设和学生德育等方面的领导力，实现班主任职业发展与学生发展的双赢。

2. 依据：班主任发展性评价制度的制定依据包括《教育法》、《中小学班主任工作规定》等相关法律法规，以及学校教育教学工作要求和部门制定的指标。

三、评价内容和标准班主任的工作涉及诸多方面，因此评价内容应包括教育教学、班级管理、德育引领等多个方面，并按相应标准进行评价。

1. 教育教学方面评价内容：包括教学设计、教学方法、教学质量、教育教学资源的调配与利用等。

（1）教学设计：根据学生的学情和发展规律合理设计教学内容、教学目标和教学计划。

（2）教学方法：注重启发式教学，采用多元化、个性化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）教学质量：关注学生学习成绩和综合素质的提升，积极引导学生形成良好的学习态度和学习习惯。

（4）教育教学资源的调配与利用：善于利用教育教学资源，提供丰富多样的学习资源，使学生能够全面、有效地学习。

2. 班级管理方面评价内容：包括班级秩序、班级氛围、师生关系、班级凝聚力等。

（1）班级秩序：能够制定科学合理的班级管理规范，维护班级良好的学习秩序。

（2）班级氛围：营造积极、和谐的班级氛围，培养学生成员之间的相互尊重和信任。

（3）师生关系：建立亲近、信任的师生关系，关心学生的成长与发展，及时关注学生的问题和困惑。

（4）班级凝聚力：组织开展丰富多彩的班级活动，增强班级成员之间的凝聚力和集体荣誉感。

小学教师教学评价方案(通用3篇)新时代教师评价方案篇一为全面、客观、公正地评价教师工作绩效，根据《中华人民共和国教师法》和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》等有关规定，结合我市实际，制订本评价方案。

一、评价原则。

教师工作绩效评价是评价主体对评价对象进行价值判断的过程，教师工作绩效评价应遵循如下基本原则和教育价值观念：（一）重视教师的劳动特点，尊重教师的人格尊严，废除单凭学生考试成绩评定教师工作优劣的做法；（二）通过制订比较全面的指标体系，引导教师全面提高自身素质，为教师的自我超越和完善指出明确的努力方向；（三）优化学校管理，激发教师工作的积极性、主动性，充分开发教育人力资源；（四）通过全面、全程，客观、公正的评价为用人制度改革、分配制度改革提供直接依据。

二、评价标准。

教师工作绩效评价主要以素质标准为评价标准设计指标体系，认定个人素质与工作质量之间存在高度正相关关系，从职业道德、育人能力、工作绩效、教育教学艺术风格与特色四个方面进行全面评价，同时也结合目前教师队伍和学校工作的实际情况，在权值分配上以效果标准为主导，注重绩效，体现效率优先（具体指标描述见评价细则）。

三、评价方式。

教师工作绩效评价采用自评与他评相结合，过程评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合的方式进行。

（一）自评是教师不断认识自我、完善自我的关键性措施，学校要认真组织教师学习评价方案，透彻了解指标内涵，准确掌握评价基准，进行实事求是的自我评价；过程评价是确保他评客观、公正、公开的重要环节，他评要与学校的过程管理相结合，与学校实际开展的教育教学活动相结合，确保本评价充满生机活力，达到评价的根本目的。

（二）本评价采用多元评价主体方式进行他评，学校、年级组、教研组（或备课组）、学生皆为评价主体，学校要结合本校实际情况制订评分（评等）细则，将评价指标分解到各评价主体，由各评价主体进行评价。

（三）本评价原则上每年度进行一次，也可以每学期进行一次。