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Module4-Unit1-Let's-make-a-home-library.

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课堂流程
一、导入（Leading in）
二、课文教学（Learn the text）
1、出示学习目标。
2、学习重点句子。
3、观看课文flash动画，整体感知课文大意。
4、再次观看课文flash动画，回答问题。
5、听课文，并划出重点句子。
6、出示图片，启发学生仿照上图描述，操练重点句子。
当堂检测（test）
组长汇报过后，教师用实物投影图片再次口头检测从中筛选需要堂清的对象，及时查漏补缺。是问题与困难在第一时间解决。
板书
Module4 Unit1Let’s make a home library.
Let’s make a home library.
That’s a good idea./Great./Ok.
一、出示第一组动画。
二、白板课件出示图片。
1、教师提问I need a book about English food. What can I do?启发学生回答。
教师与一名优秀生示范问答。
同桌练习问与答。
小组内操练。
2、播放动画，独自练习阅读课文内容。
3、做游戏。同桌练习2分钟。代表小组展示。
认真观看，模仿语音语调。
看图、思考，组织语言。
认真倾听。
在小组内练习会话。
观看动画，独立朗读，练习。有问题主动向他人请教。
仿造例子练一练。
同桌练习。
调整文本顺序，是学生更容易接受。
并且都使用了学生喜闻乐见的动画。同桌练习，激发学生的好奇心与积极性。
每一个环节都给学生充分的练习时间。只有充分的练习，使学生有收获，
同时才能保证最后展示的成功。
播放歌曲和课文内容都采用了动画方式。吸引学生的有意注意。
激发学生的好奇心与积极性。
提高课堂效率。
三、当堂检测
教师巡视，对有困难的小组和个人提供援助，同时搜集学生口语表达中的共性问题和困难，便于接下来的集体订正与练习。
练习Let’s引导的祈使句，小组内操练，组长组织，组长提问，组员回答。
班额比较大非常适合小组互助，由组长组织并进行全班汇报，教师在从中筛选需要堂清的对象。
课例名称
Module4Unit1Let’s make a home library.
学科
英语
年级
五年级
课时
1课时
设计者
牛姣姣
章节
Module4Unit1
课型
新授课
教材版本
外研版
教学环境
交互式电子能够听说读写单词：library，find，CD，bring，use，card，easy；
反思：
本节课学生对let’s用法的掌握还可以，但对相关知识Where are the books about sports, please? They are..掌握的不牢固。
2.理解并运用句型：Let’s make a home library.
二.过程与方法：
能够使用Let’s make a home library.
三.情感态度与价值观：
培养学生学习英语的兴趣。
教学重点、难点以及突破措施
教学重点：
1.能够听说读写单词：library，find，CD，bring，use，card，easy；
2.理解并运用句型：Let’s make a home library.
教学难点：
掌握Let’s make a home library.
的用法
学习者分析
在四年级以及五年级上册学生对Let’s句型学生有过初步的了解，因此，对于Let’s句型接受起来应该较快。
教学资源
白板教学设备：图片、音视频资料，微课：常用介词的用法。多媒体白板设备，用到白板的聚光灯和拉幕功能。
教学过程
教学
环节
教学活动
设计意图
媒体资源的应用及分析
教师活动
学生活动
一、引入
播放动画sing a song.
认真观看,并跟着唱。
用受学生欢迎的flash导入，使学生快速进入教师创设的英语氛围中，提高课堂效率。
播放动画，激发学生学习英语的兴趣，使学生快速进入教师创设的英语氛围中，提高课堂效率。
二、新课讲解

合集下载

五(下)M4U1 let's make a home library

五(下)M4U1 let's make a home library

1.Greeting.
2.借助图片创设情境，引导学生进入Activity1.Reading Day is coming.The students are preparing for Reading Day. What books have they got?
Step2 Lead in
Do you like reading books?
Q1:What are Ms.Smart,lingling and Amy going to do?
Q2:How many kinds of books has Lingling got？
Q3:Where are the books about art/computer, please?
教师观察学生是否参与互动交流，鼓励学生积极参与课堂活动。
What books do you usually read?
Step3 Presentation
1.在语境中学习本节课的核心单词：shelf, dictionary，card，library ，ask, wrong, put, dear, student.
2.学生熟本课目标句子和生词。
3.Watch and answer.
板书设计
Module4 Unit1
Let’s make a home library
--Let’s make a home library.
-- That’s a good idea
--Where are the books aboutsports, please?
--They are onShelf C.
【语篇研读】
What: 本单元的话题是提出建议。本单元的课文情境是Ms Smart的朋友寄来了一些书和CD,Ms Smart建议Amy和Lingling设立一个家庭图书馆,并邀请朋友来借书。
五年级下册英语教学设计-Module 4 Unit 1 Let’s make a home libr

五年级下册英语教学设计-Module 4 Unit 1 Let’s make a home libr

五年级下册英语教学设计-Module 4 Unit 1 Let’s make a homelibrary教学目标：1.学习家庭图书馆的名词及表达方式。

2.加强学生的语言能力，包括听、说、读、写。

3.帮助学生了解阅读的重要性，并掌握阅读策略。

教学重点：1.学生能够用正确的单词和短语描述家庭图书馆的内容。

2.学生能够听懂并回答关于家庭图书馆的问题。

3.学生能够写出一小段文字描述家庭图书馆。

教学难点：1.学生能够熟练使用“分类”的策略来理解和处理文本。

2.学生能够更多的应用动词来表达自己的意见和想法。

教学过程：Step 1 热身1.教师通过卡片或图片让学生识别各种热门图书，提高学生的兴趣和阅读兴趣。

2.教师介绍自己的家庭图书馆，让学生对课程内容感到好奇和兴趣。

3.教师通过简要的介绍启发学生阅读策略，提高学生的阅读能力和阅读态度。

Step 2 阅读1.教师使用多媒体设备播放有关家庭图书馆的短片或相关的访谈。

2.教师请学生以小组形式阅读家庭图书馆的文章，然后回答问题和分享他们的经验。

3.教师通过口语提问的形式帮助学生理解文本和探讨文本信息，提高学生的语言交流能力。

4.教师提供相应的单词和短语，让学生在上课前熟悉和了解。

Step 3 学习1.教师让学生整理和分类一些常见的图书，比如小说，科幻小说和传记等，这将帮助学生理解和掌握各种文本信息。

2.教师通过小组讨论或其他的形式让学生分享自己喜欢的图书，讨论这些图书的特点和故事情节。

3.教师向学生介绍一些有趣的绘本和故事书，鼓励学生尝试读这些书籍并分享他们的读书感受。

4.学生根据家庭图书馆的形式，设计一个自己的小图书馆并写下简要的描述。

Step 4 总结1.学生分享自己设计的小图书馆，大家一起回答提问，并讨论如何更好地阅读和建立读书习惯。

2.教师通过提问和回答的形式检查学生对课程内容的掌握。

3.教师总结本节课的主要内容，强调阅读策略和好的阅读习惯。

教学评价：1.组合策略：分类和关键词。

Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.(教学设计)英语五年级下册

Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.(教学设计)英语五年级下册

Because they are in thewrongplace.
B. Why can’t John find books about animals on shelf B?
Because the books on shelf B are about puters.
C. It’s a mass. Then how did Lingling say?
Oh,dear!(与dear Daming中的dear区分)
5. Listen and read:
【设计意图】学生跟读录音，模仿语音语调。
6. Role play:
【设计意图】学生分角色朗读课文，纠正语音语调。
7. Fill in the blank:
heavy library put dictionaries cards asked wrong
教学设计
课 题
Module 4 Unit 1 Let’s make a home library.
主备教师
【教学目标】
知识目标
1．能够听、说、读、写单词：library，idea，put，heavy，card，ask，wrong，dear。
2．能够听、说、认读词汇：student，sent，dictionary，library card。
Ⅰ. Leadin:
1. Free talk:
T:Look, I’ve got some new books. I’ve got a book about… and I’ve got books about…
Books about…
All the books are for you. Because we have 2 shelves today. Shelf for boys, and shelf for girls. If you do a good job, you can stick the books on your shelf.
Module 4 Unit 1 Let's make a home library.(教案)外研版(

Module 4 Unit 1 Let's make a home library.(教案)外研版(

Module 4 Unit 1 Let’s make a home library.（教案）教学目标•学习生词和短语：library, different, kinds of, storybook, picture book, novel, comic book, dictionary, thesaurus, encyclopedia, atlas。

•完成听说读写的任务，能够理解和运用所学词汇。

•能够描述自己喜欢的故事书、图片书、小说和漫画书，并介绍学校图书馆。

教学重点•让学生掌握并运用所学生词和短语。

•通过学习，让学生了解图书馆的分类以及各个类型的书籍。

教学难点•让学生能够正确运用英语表达对不同种类读本的需求。

教学内容Part 1. Warm-up1.留出一个角落，用书本围出一个图书馆。

Guernsey 解释“library”的意思。

Part 2. Presentation1.以照片的形式向学生展示不同种类的书籍（比如：storybook, picture book, novel, comic book, dictionary, thesaurus, encyclopedia, atlas），并解释每本书的区别和特点。

2.向学生展示学校图书馆是如何分类书籍的。

Part 3. Practice1.让学生分组讨论并互相介绍自己喜欢的不同书籍。

2.让学生找到他们喜欢的书，描述它们的特点，比如： storybook, picture book, novel, comic book, dictionary, thesaurus, encyclopedia, atlas。

3.将学生分为小组，每个小组讨论介绍学校图书馆的分类方式以及他们最喜欢的书在哪个分类中。

Part 4. Extension1.让学生选出他们班级最喜欢的书，并以书名的形式展示。

将学生分组讨论并写出他们最喜欢的书的书评。

2.鼓励学生借阅学校图书馆里的书籍，并分享他们的阅读经历和感想。