七颗钻石

一、引入：1、（出示课件）师：你看，晴朗的夜空明月高悬，引人遐想，看到月亮你会想到哪些故事？生：嫦娥奔（ben）月。

师：嫦娥奔月，第三个字读ben 。

奔，那是月亮，我朝那儿奔，明白了吗？有一个目的地，我过去，这个字就念奔。

我光是跑，那就是伏地上直接奔跑，所以你再说是哪个故事？生：嫦娥奔月。

师：大家一起说。

生齐：嫦娥奔月。

师：真好，想到嫦娥奔月。

你想到了什么？生：吴刚砍桂树。

师：吴刚伐桂，好。

师：看，这是什么？课件出示（北斗七星）生：北斗七星。

师：北斗七星，斗是什么意思？生：勺子。

师：老师给你们讲，“勺”和“斗”不同，“勺”吃饭用的，“斗”是干什么的，“斗”是过去粮食，谷、米、面有多少，放在一个大容器里装着，用它去量一斗两斗，称量粮食用的，明白了吗？所以不是小勺，是大斗，很大的斗。

这边还有一个很长的木柄，这就叫斗。

(指课件)像吗？这叫什么？生齐说：北斗七星。

师：今天学的课文与北斗七星有关系。

（板书课题：七颗钻石）二、学习第一自然段，指导阅读方法。

师：几个自然段？生：四个。

师：（指名读）师：真好，读得不错，预习得很充分。

很久很久以前，第一自然段讲地球上发生了什么？大——生：旱灾。

师：这个旱灾有多大？请你来说，读完了你就知道了，有多大？生：可能会影响到全世界。

师：影响到全世界。

你看课文里提供的信息有什么？生齐读第一自然段。

师：旱灾有多大？生：全地球都遭到了旱灾。

师：这上面写了是全地球都遭到了旱灾。

旱灾到底严重到什么程度？生：让许多人和动物都焦渴而死。

师：许多人和动物都怎么样？生：焦渴而死、渴死了……师：咱们口语说渴死了，书里可没这么说，说了一个很文的词，这个词是什么？（板书：焦渴）生：焦渴而死。

师：什么是焦渴？生：就是水没有了，他们就很口渴。

师：你说的还是口渴，现在说焦渴。

生：焦渴就是因为没有水渴死了。

师：对，因为没有水焦渴而死。

焦渴什么意思？生：焦渴而死就是渴得受不了而死了。

师：渴得哪里受不了？生：渴得嘴巴受不了。

生：全身都受不了了。

师：全身都受不了了，首先是嗓子里怎么样？渴得怎么样？生：说不出话来了。

师：渴得都干了，渴得嗓子都冒烟了。

对吗？这叫焦渴而死。

这个嗓子因为没有水分，让你感觉到火烧火燎，这叫“焦”。

明白了吗？再读这个词。

生：焦渴而死。

师：所以，“焦”和“渴”的意思并不一样。

这是说旱灾严重的程度，接着说。

生：所有的水井和河流都干涸了。

师：好，所有的水井和河流都干涸了。

老师要写一个词，你们猜写哪个词？生：干涸。

（板书：干涸）师：这么聪明。

老师又要问什么？生：干涸是什么意思？师：没错。

（众笑）谁来回答？生：干涸就是一滴水都没有了。

师：就是没有水了，就是水都干了。

我们口语说河里边都干了，这叫——生：干涸。

师：“干”就是“涸”，“涸”就是“干”。

这是说河里没有水了，还干旱到什么程度？生：草木丛林也都干枯了。

师：好，你说我该写什么词？生：干枯。

（板书：干枯）师：什么是干枯？生：干枯就是这个东西已经干了。

师：什么东西干了？生：草木和丛林都干了。

师：花草树木都干了，叫什么？生：干枯。

师：“干”就是“枯”，“枯”就是“干”。

（指板书）那么河里、河床、水井没有水了叫“干枯”吗？那叫——生：干涸。

师：丛林、花草没有水分了，蔫了，没了，那叫“干涸”吗？那叫——生：干枯。

师：“干涸”和“干枯”都是干，但是用的时候不能用错地方，它搭配的词语不能搭配错了，明白了吗？生：明白了。

师：你看这个干旱大不大？（在“大”字下加着重符号）请你读——（指大屏幕）生齐读第一自然段。

师：为了说明旱灾之大，后面说了几个意思？生：三个。

师：三个。

能不能这样说，先说许多人和动物都焦渴而死，再说所有的河流和水井都干涸了，草木丛林都干枯了，行不行？为什么？生：不行。

因为，如果水井和草木从林后干枯的话，人们以前就有水喝。

但是……师：有水喝就不会焦渴而死。

对吧，这样说它不符合事理，不符合道理。

所以我们说话可以随意，写成文章不可以随意，谁先谁后，它有事理的逻辑在里面。

明白了吗？请你再读这个自然段。

生齐读第一自然段。

三、运用方法，学习阅读。

师：第二自然段开始讲写一个小姑娘给她妈妈找水，她妈妈病了需要水喝，拿着一个什么？生：水罐。

师：什么样的水罐？有水吗？（板书：空水罐）生：没有。

师：是一个空空的水罐，但是这个故事从头到尾发展过程中，这个水罐一次又一次的发生变化。

发生了怎样的变化呢？（自由读）师：先是从什么，再变成什么，特别神奇，对吧？（板书：神奇）现在我们就来读这段课文，体会水罐变化神奇。

第一次变化从第二自然段开始读到哪里为止，谁来？一边读就要一边去思考。

生读“一天夜里……罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

”师：这是水罐的第一次变化，空水罐变成了什么？生：满水罐。

师：变成满水罐，神奇在哪儿？原来——生：空的。

师：现在是——生：满的。

师：装满水的水罐。

（板书：装满水）装满了什么样的水，读——生：清澈新鲜。

师：对，清澈新鲜。

（板书：清澈新鲜）“新鲜”大家都理解，什么是“清澈”？生：清澈的意思就是可以看到水罐的底。

师：说明水很——生：透明。

师：透亮，透明，这叫什么？生：清澈。

师：所以清澈和新鲜的意思又不一样。

读这个词。

生齐读。

师：再读。

生再齐读。

师：原来是空的，现在装满了清澈新鲜的水，小姑娘感到意外吗？生：感到。

师：一个词点出了意外，只有一个字，哪个词？生：“竟”字。

师：如果“竟”字换成别的词，意思还通，换哪个？生：如果。

师：如果，行吗？罐子里竟装满了清澈新鲜的水，换成什么？生：应该是“却”。

师：“却”是转折，还没有意外的意思。

比“却”还好的，你来。

生：竟然。

师：行不行？生：行。

师：好了，还有吗？生：居然。

师：可不可以？生：可以。

师: 竟、竟然、居然，这三个词的意思都差不多，都表示在自己的——生：意外。

师: 意料之外，现在一位同学读，读出意料之外，读出惊奇、惊喜。

生读：当她醒来……师: 原来罐子里有水吗？生：没有。

师: 空的，现在竟装满了清澈新鲜的水。

（师强调“竟”“满”“清澈新鲜”）你读读后面。

生读，比上次更有感情了。

师: 真好。

大家一起读。

生齐读。

师: 这是第一次变化，接着谁来读？生读：小姑娘喜出望外……罐子里的水还是满满的。

师: 读得非常好。

老师发现这里有一个跟“竟”字意思相近的词，哪一个？一起说。

生齐说：喜出望外。

师: 喜出望外。

（板书：喜出望外）老师写这个词，你说什么是喜出望外？生：就是特别高兴的意思。

师: 那就是“喜”。

生：欢喜。

师: 对了，“出望外”怎么解释？生：“喜出望外”整个的意思就是欢喜的都不知道是真的还是假的了。

师: 说明了欢喜的程度，都到极点了。

这就高兴极了，或者喜极了。

喜出望外不是这个意思。

师: 然后匆匆忙忙地走，最后因为小狗绊倒，她以为洒了，结果——生：没洒。

师: 神奇在什么地方？生读句子。

师：你又读了一遍句子，自己的话，神奇在哪儿？生：这次变化神奇在水没有洒。

师: 水没有洒，而且怎么样？生：而且罐子还端端正正地放在地上。

师: 她以为罐子应该倒了，但是没有倒，这里有个词叫什么？生：端端正正。

师: 老师写这个词——端端正正，（板书：端端正正）你在底下想什么？生：我想到站应该站得很端正，坐应该坐得很端正。

师: 你想到了你站应该站端正，好。

端端正正什么意思？师：“端”和“正”是一回事吗？生：是。

师: 不是。

（众笑）它有接近的意思，都很正。

但“端”还有一个很直。

（师示范）明白了吗？生：明白了。

师: “端”是又直又正，这样组成一个词，读这个——生：端端正正。

师: 她以为应该倒，但是罐子端端正正的，这是神奇之一，神奇之二是什么？，生：神奇之二在于罐子里的水还是满满的，师: 神奇在哪儿？听老师读。

老师强调的是什么？生：满满的，没有倒出一滴水。

师：你们认为这次神奇在水，水还是满的。

这是你们的理解。

第一次水可就满了，你说满那是第一次，第二次神奇之处是水满吗？生：第二次神奇之处是水罐掉在地上水没有洒出来，而且一滴水也没有洒出来，还是跟以前一样满。

师: 跟以前一样满，还是端端正正，水还是那样满。

但是你刚才读的时候，表示你理解的意思是什么？我学你来读。

（师读句子。

）给人感觉，这次神奇之处就是水满，你听老师怎么读。

（师范读，强调“端端正正”“还是”）一样吗？生：不一样。

师: 老师强调的神奇之处是什么？生：端端正正。

师: 那是刚才那个词语。

生：老师强调的词语是“还是”。

师: 就是装的水原来是满的，现在怎么样？生：也是（还是）满的。

师：依然是满的，一滴水都没有洒。

这是第二次的神奇之处，明白吗？生：明白了。

师: 所以读课文要仔细理会。

大家齐读这句。

生齐读句子。

师: 这才读出了味道。

第三次神奇，谁来读？生读句子。

师: 神奇在哪儿？生：罐子变成银的了。

师: 这是罐子的——这个词你们还不会说。

（板书：银）就像那位同学说的要帮助一下，罐子的质地变了，原来是木质的，现在变成了银质的。

所以这次变化的神奇在什么？说吧，别那么拘束。

由木头罐子变成了——生：银的。

师：一起读这句。

生读句子。

师: 这次读得好，再往下。

生读：小姑娘回到家……水罐又变成了金的。

师: 你说这次神在哪儿？生：这次神在原来水罐是银的，现在又变成了金的。

师: 质地的变化，对吗？这是神奇之一，还有。

生：神奇之二是水罐在一瞬间就变成了金的。

师: 好，你说什么是“一瞬间”？生：就是很快的，当你还没有反应过来的时候。

师：一瞬间就是一眨眼睛，水罐变得很快，由银的变成了金的。

（板书：金）一起来读，变得很快。

生齐读这个句子。

师: 真好，再往下。

生读：这时……师（打断）:这儿没读好，突然——读。

生继续读：突然……师（再打断）:听老师读，突然从门外……你再读。

生接着读。

师: 你感受到了神奇在哪儿？生：它的神奇之一在于从水罐里跳出了七颗很大的钻石。

师相机画箭头从“金”指向课题。

生：它的神奇之二是接着从里面涌出了一股巨大的水流。

师: 涌出什么？（板书：涌出水流）生：涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流。

师: 这是神奇之二，接着说。

生：它的神奇之三是那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。

师: 好的，现在大家都能理解这个情节，不过有一个词，大家不一定认识——涌出，你看，这个水从哪里涌出？生：水罐。

师: 现在，这就是这个水罐（拿起茶杯），谁来做演示，这个水怎么出来？生上台演示，手伸进杯子，再拿出来往外往下。

师（重复演示）：从这样就涌出来了，好，你演示的就是涌出。

但是你们看课文插图，那上面的水怎么出来的？谁做演示？生（上台边演示边解说）：是这样直的往上出来。

师: 直的往上出来，一直到上面，是吗？这叫“涌出”吗？生：可以啊。

师（摇头）:比“涌出”更确切点，叫什么？生：冲出。

师: 还可以换什么词？生：喷出。

生：冒出。

师: 冒出不行，冒出没有这么多的力量。

就是喷出，就是溅出，就是冲出，对吗？课文里说是“涌出”，第一位同学演示，水从下面冒出来流到两边，这就叫做“涌出”，对吧？要按课文的意思，这个插图这样画对吗？生：不对。