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第四章学习理论一、简答题1．简述学习的心理实质。
答：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
(1)学习表现为行为或行为潜能的变化； (2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的； (3)学习是由经验而引起的。
2．简述人类学习与动物学习的本质区别。
答：(1)人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识； (2)人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的； (3)人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。
3．简述学生学习的特点。
答：学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。
它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。
其学习内容含三个方面： (1)知识、技能和学习策略的掌握； (2) 问题解决能力和创造性的发展； (3)道德品质和健康心理的培养。
4．简述加涅的学习层次分类和学习结果分类理论。
答：按照学习的层次，加涅将学习分为八类，从简单到复杂依次为：信号学习，刺激反应学习，连锁学习，言语联想学习，辨别学习，概念学习，规则学习，问题解决学习。
按照学习的结果，加涅将学习分为5类，分别为：言语信息的学习，智慧技能的学习，认知策略的学习，态度的学习，运动技能的学习。
5．简述经典性条件反射的基本内容。
答：经典性条件反射的基本规律。
(1)获得与消退。
在条件作用的获得过程中，条件刺激与无条件刺激之间的时间间隔十分重要。
一方面，条件刺激和无条件刺激必须同时或近于同时呈现，间隔太久则难于建立联系；另一方面，条件刺激作为无条件刺激出现的信号，必须先于无条件刺激呈现，否则也将难以建立联系。
如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。
(2)刺激泛化与分化。
刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
第四讲大学生的心理特点一、学习目的与要求（一）了解大学生认知发展、自我意识发展和价值观的发展特点（二）熟悉大学生认知发展过程、自我意识的特点以及人生价值观的形成过程；（三）掌握大学生自我意识发展和价值观的教育途径；二、知识点简析（一）大学生认知的发展特点1.构成认知功能系统的各种不同心理成分由低级到高级、由简单到复杂、由不完整到完整的发展过程；2.构成认知功能系统的各种心理成分的关系逐渐趋于相互协调的发展过程；（二）大学生思维发展特点大学生的思维从以形式逻辑思维为主向以辩证逻辑思维主为转化。
1.形式逻辑思维的显著特点是，反映的是事物的相对静止性、客观性和确定性，较少注意事物的个别性、相对性和运动性。
2.辩证逻辑思维是对客观现实本质联系的对立统一的反映，其主要特点是既反映事物间的相互区别，也反映相互联系；既反映事物的相对静止，也反映相对运动；在强调确定性和逻辑性的前提下，承认相对性和矛盾性。
（三）大学生的人生价值观发展特点从价值观形成的一般规律上看，价值观的形成可分为：1.对价值的自由选择阶段；2.对价值选择的珍视阶段；3.对选择价值的行动阶段三、重点难点提示（一）大学生自我意识的特点及教育1.大学生自我意识的发展特点1）大学生自我意识的分化－理想自我与现实自我的分化；2）大学生自我意识的矛盾－“我是谁”的困惑；3）自我同一性的确立；（发展心理学家把这一阶段的心理变化过程称为“第二次心理诞生”）2.大学生自我意识的发展教育，应注意以下几个方面：1）帮助大学生正确处理理想自我与现实自我的矛盾；2）帮助大学生运用社会比较策略客观、正确认识自我；3）帮助大学生调整目标以保持适中的自我期望水平；3）帮助大学生在实践中走出困境形成自我同一性；（二）价值观形成的标准路易斯认为以下7条标准可以评价价值观的形成：第一，自由地选择；第二，从各种可能选择中进行选择；第三，对每一可能选择的后果进行审慎思考后作出选择；第四，珍视与珍爱；第五，愿意向别人确认自己的选择；第六，根据选择行动；第七，以某种生活方式不断重复；（三）当代大学生人生价值观的特点1.人生价值目标的特点：价值目标取向多元化；价值目标更加注重实际；2.人生价值手段的特点：重视能力与素质、友情在实现自己人生价值中的重要作用；一些传统价值观提倡的手段，如“甘作人梯”“谦虚谨慎”“委曲求全”等方式和手段已不为大学生所看重。
03阐述感知觉在幼儿认知发展中的重要性，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等。
感知觉的定义与分类分析幼儿注意力的特点，如短暂性、易分散性等，并探讨如何提高幼儿的注意力集中能力。
注意力的概念与特点探讨感知觉与注意在幼儿认知发展中的相互作用，以及如何通过训练促进二者的发展。
感知觉与注意的关系感知觉与注意介绍记忆的定义、分类及特点，包括感觉记忆、短时记忆和长时记忆等，并分析幼儿记忆的发展特点。
记忆的概念与类型阐述思维的定义、特点及分类，如直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维等，并分析幼儿思维的发展阶段。
思维的概念与特点探讨记忆与思维在幼儿认知发展中的相互作用，以及如何通过训练提高幼儿的记忆和思维能力。
记忆与思维的关系记忆与思维语言与沟通语言的概念与作用介绍语言在幼儿认知发展中的重要性，包括语言的理解、表达和交流等方面。
幼儿语言发展的特点分析幼儿语言发展的阶段性特点，如单词句阶段、电报句阶段和完整句阶段等。
语言与沟通的关系探讨语言与沟通在幼儿认知发展中的相互作用，以及如何通过教育和训练促进幼儿的语言和沟通能力的发展。
1 2 3阐述创造力与想象力的定义、特点及分类，并分析二者在幼儿认知发展中的重要性。
创造力与想象力的概念探讨幼儿创造力与想象力的发展阶段及特点，如象征性游戏、建构性游戏和规则性游戏等。
幼儿创造力与想象力的发展介绍如何通过教育、训练和游戏等方式培养幼儿的创造力与想象力，并提供具体的实践案例和建议。
培养幼儿创造力与想象力的方法创造力与想象力01情感表达的方式幼儿通过面部表情、肢体语言、声音语调等方式表达自己的情感。
02情感理解的能力幼儿开始能够理解他人的情感，并尝试回应他人的情感需求。
03情感教育的意义帮助幼儿认识、表达和管理自己的情感，促进情感健康发展。
情感表达与理解03自我意识与自尊的关系自我意识是自尊的前提，自尊是自我意识的表现形式。
01自我意识的形成幼儿开始意识到自己的存在和特点，能够区分自我与他人。
