风
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古诗《风》的教学设计
同江三小梁有丰
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读校本古诗，背诵校本古诗。
2、体会风的奇妙，培养认识大自然、热爱大自然的情感。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学时间：一课时。
教具准备：
风的谜语、校本教材、课件。
教学过程：
一、激趣导入：
1、师：今天老师给同学们出一个谜语，让大家猜一猜。
2、师：云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
（打一自然现象）
3、生猜谜：风（师板题：风）
二、学习古诗
过渡：风是一种看不见、摸不着的自然现象，可是有一位唐朝大诗人李峤却把“风”这一自然现象细细地写了出来，你们想知道吗？好，请打开古诗读本第5页，我们一起来学习“风”这首古诗。
1、借助书上的拼音自由读诗，注意读准字音。
（指名读）
2、师：我们今天学的古诗，每句都是五个字，我们叫它“五言诗”，那你们知道五言诗采用什么拍子来读吗？（采用二三拍）。
请同学们按照这个节奏读诗，读给同桌听，注意节奏，要流利。
（指名读）
3、师：过渡：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句诗到底描绘了怎样的景象？结合“帮你理解”和“请你读读”，看看这首诗每句诗句什么意思？如果诗中有什么不懂的地方，可以和同桌交流交流。
4、师：第一句诗什么意思？第二句诗什么意思？
5、师：“解”和“三秋”什么意思？这首诗中哪些事物写出了风的作用？哪些事物写出了风的力量？“千尺和万竿”是确定的吗？（三秋叶和二月花）、（千尺浪和万竿斜）
6、师：现在请同学们快速地读一读“引你欣赏”，看一看你读懂了什么？（指名汇报）
7、师：这是一首富有情趣的（咏风）诗，全诗没有一个风字，可句句都在写风。
你喜欢哪一句，为什么？你能读出这种感觉吗？
8、有感情读诗。
教师个别诗句指导
解落\三秋叶——慢、柔
能开\二月花——慢、柔
过江\千尺浪——快、高
入竹\万竿斜——后三个字一字一顿
（1）指名读，余生闭眼想象。
（2）师说诗意，生说诗句。
（3）学生当堂试背古诗。
（4）学生赛背和齐背古诗。
三、小结
师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。
题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风，如果把题目盖住，这四句话其实就是一个谜语。
一个关于……的谜语。
你认为这首诗怎么样？怎么才能写得这么好？（如果我们也能细心观察生活，我们也能写出这么好的诗句，也能写好日记和作文的。
其实这首诗还有一个特点，你能找到吗？（提示：每行都有一个字，与数学有关）
师：同学们回忆一下我们学过的古诗中，有哪些描写“风”的诗句？学生汇报。
今天，老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想看一看，读一读？（课件分别出示《咏柳》、《村居》、《别董大》，师生读。
）
咏柳
【唐】贺知章
碧玉壮成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
别董大
【唐】高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！。
