花的勇气

花的勇气（四年级下册略读课文教学实录）教学实录2008-06-12 15:49:48 阅读639 评论0 字号：大中小订阅温州市实验小学林方燕一、揭题师：同学们，今天我们要学习的课文和这个词有关，（大屏幕出示词语：勇气）一起来响亮地读一读。

生：（响亮地齐读）勇气。

师：认真看老师把这个词写到黑板上（板书：勇气）注意“勇”的第四笔是横折。

……毫不畏惧的气概就是勇气，这个词让你联想到了生活中的哪些事情？生1：一次走楼梯时，我不小心摔倒，脸上摔瘀青了。

一开始很疼，同学安慰我，我就觉得要鼓足勇气，面对困难。

师：（点头）真了不起，孩子，你来说。

生2：第一次学游泳时，我很怕下水。

后来爸爸说，没关系，这里很浅的，我就鼓足勇气，下水了。

师：孩子们都说了身边的事。

你来说。

生3：说起勇气，我从书上看到了一点点小知识。

一次考试，一个问题难住了所有人。

一个同学苦思冥想想不出来，他就写了“不知道”。

发考卷讲解的时候，老师说这个问题的答案就是“不知道”。

还夸他说：“你有勇气说不知道，那才是好事啊。

”师：看来大家对“勇气”有很多理解。

作家冯骥才把这样一个词和柔弱的花联系在一起。

（板书补充课题：花的）一起来读一读课题。

生齐读：花的勇气二、初读，感知故事内容，梳理作者心情师：孩子们，这是一篇略读课文，请同学们翻开20课。

先认认真真地朗读阅读提示。

联系阅读提示有感情地朗读课文。

边读边思考：作者在维也纳经历了一件什么事。

听清楚要求了吗？生齐：听清楚了。

师：好，开始去读吧！（生自由朗读课文。

师巡视。

）师：大家读得真投入，林老师真不忍心打断你们。

我们来交流一下作者在维也纳经历了一件什么事。

生1：作者他的四月维也纳之行很枯燥，见不到小花。

他的司机让他扒开草地看，他看到比青草矮几厘米的花。

文中的我就要离开维也纳，他对司机说，这下看不到花了，很失望。

师：后来呢？生1：下了几天雨，草地上的花都挺了出来，使他感受到了生命的意味是勇气。

师：心情怎么样？生齐答：很开心、惊喜。

师：我听出来了，你们不但讲了这件事，还讲了作者的心情。

是的。

在维也纳，他的心情一直变化着，快速浏览课文，借助这个填空，梳理作者的心情。

幻灯片出示：作者最初见到满是绿色的草地时，感到（失望）；离开维也纳前，一直没有看到花盛开，感到（）；看见一大片花的原野时，感到（）；体会到小花的气魄时，心头（）。

（生看根据大屏幕，浏览课文口头填空。

）师：已经有同学梳理好了。

请你。

生：作者最初见到满是绿色的草地时，感到（失望）；离开维也纳前，一直没有看到花盛开，感到（遗憾）；看见一大片花的原野时，感到（惊奇）；体会到小花的气魄时，心头（怦然一震）。

师：是的，作者从失望、遗憾，到……生齐答：惊奇，心头怦然一震。

师：孩子们，作者的心思多么细腻啊，让我们贴近作者的心情，再去细细品读课文。

哪一段打动了你，就走进那一段去，多读几次。

（生自由读课文）三、聚焦第七自然段，联系一、二段师：孩子们，把最能打动你的那段文字读出来给大家听。

生1：读最后一段。

师：好的，还有别处打动你了吗？生：读第七段。

（较有感情）师：老师听得出来，这段话确实打动了你的心。

你读得那么有感情。

这段话写得十分精彩。

让我们把目光聚集到这段话中，走进去，哪些句子、词语甚至是一个字打动了你，可以圈一圈画一画写一写。

（生默读第七自然段，动笔圈画）师：每个孩子都很用心地读着，来，我们来交流一下。

（幻灯片出示第七段文字。

）生1：我从“此刻，这些花一下子全冒出来”的“冒”中感受到惊喜，如果用了长，就会让人觉得乏味。

用了“冒”字，就让感觉很生动，很有生机。

师:你对词语很敏感，好，你来读好这句话。

生1（有感情地读）：这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻哪些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满全新的色彩。

师：还有谁也是体会这句话。

生2：我从“顿时”“整个世界铺色彩”这几个词中感受到惊喜。

“顿时”感觉到刷刷刷一下子上去了，没多少时间花全冒出来了。

不是一般的鲜艳，而是明亮夺目。

作者把整个花的草地比喻整个世界，让人感觉这是一个美丽的花的世界。

师：是啊，当他看到这一幕时，心情是……生：（齐答）十分惊喜的、高兴的。

师：谁能读出这种心情？生3：这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻哪些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满全新的色彩。

师：惊奇写在你的脸上。

前几天的草地是怎样的，你找到了吗？生1：大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。

师：看到绿色的泛滥，作者的心情……生2：失望。

师：后来看到的草地呢？生3：看到只比青草矮几厘米的花。

师：请你读出来。

生4：我用手拨开草地一看，原来青草下边藏着满满一层小花，有白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！（幻灯片出示第2段中的句子：我用手拨开草地一看，原来青草下边藏着满满一层小花，有白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……）师：是啊，当他扒开草地一看，原来青草下边藏着满满一层小花，有……生（齐接读）：白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！师：只可惜啊，生（齐接读）：它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……师：此刻，你最想看到什么？生1：我想看到花一下子全冒出来。

生：我也想看到一大片一大片的花一下从草地里钻出头来。

生：我想看到这片草地一下子成为花的原野。

师：是的，孩子这也正是作者的心愿啊。

来闭上眼睛，想象这些花一下子全冒出来了。

有黄的，白的，紫的，纯洁、娇小、鲜亮。

来，慢慢睁开眼睛。

（幻灯片动态出示花的原野的图片，伴着悠扬的抒情音乐。

）生（情不自禁地）：哇！师：是的，太让人惊奇了，谁能把这种“哇”的心情送进作者的文字中去。

生1（有感情地读）：这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻哪些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

师：是的，全都冒出来了。

谁还想读一读。

生2（感情朗读）：（同上）。

师：你的深情让人感觉太惊喜了。

（指另一名同学）你来。

生3（感情朗读）：（同上）。

师：是的，一种生命力在扩张啊。

我们一起来读吧。

生齐：（同上）。

师（接读）：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

孩子，这就是一朵普通的不能再普通的花，（幻灯片出示：一朵野花）当我们轻轻地吹一口气时……生1：我们会看到它的花瓣慢慢地随风飘走了。

生2：当我们轻轻地碰一下他时，很容易被碰掉下来。

生3：当我们轻轻地去折他时，我们又会发现非常轻易就断了。

师：这是多么娇嫩的花。

就是这样一朵一朵的野花，在冷风冷雨中挺立着。

风把花枝吹得左右摇晃，但它……生1：仍傲然挺立师：还看到了怎样的一幕，请你说具体。

生2：风吹来，似乎花瓣都要离开花。

但仍然挺立着，神奇十足。

师：你感受到了，你来读。

生2：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

生3：这花说不定已经非常柔弱了，但它仍坚决地站在那里，因为它有勇气。

生3读：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

师：好一个傲然挺立、明亮夺目、神气十足。

（幻灯片：“傲然挺立、明亮夺目、神气十足”字体颜色变成红色。

）师：让我们大声地称赞每一朵小花吧！生（响亮地读）：每一朵小花都傲然挺立、明亮夺目、神气十足。

师：让我们轻轻地，发自内心称赞每一朵小花。

生（轻轻地读）：每一朵小花都傲然挺立、明亮夺目、神气十足。

师：让我们在内心，默默地称赞他们吧！生（不发出声音读）：每一朵小花都傲然挺立、明亮夺目、神气十足。

(看似个性朗读，实则是另一则牵引于灌输。

)师（停顿片刻后）：孩子们，你仿佛听见这一朵朵花的在冷风冷雨中向大自然诉说着什么？生1：不怕，我不怕，无论是风还是雨，我要傲然挺立，神气十足。

师：好一个不怕啊！生2：我虽然是一朵娇小的小花，但我有勇气面对残酷的环境。

生3：我虽然是一朵小花，但我也有属于自己的尊严。

师：你的尊严让你的生命充满了光彩。

让我们一起带着小花迎风冒雨的勇气，（板书：迎风冒雨）将这份力量传遍整个维也纳，整个世界。

生（齐读）：虽然远处大片大片的花……傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

四、情感升华，提炼“勇气”师：孩子们，小花的气魄啊让作者心头……生（齐答）：怦然一震。

师：他这样写道（幻灯片出示句子：这一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。

）生（齐读）：这一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。

师：小花的气魄也让林老师的心头怦然一震，这一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。

我想从你们坚定的眼神中可以看出，小花的气魄也使你的心头怦然一震，使你明白了……生1：这一生中，不去挑战，在别人的心目，在你身上是永远看不到勇气。

这一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。

师：我想这也会使我们所有人心头怦然一震。

生（齐读）：使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。

五、拓展阅读、写话师：这一个关于勇气的故事使老师想到了另一个关于勇气的故事。

让我们拿出同步阅读书。

轻轻地翻开163。

（生翻开书）我们一起来读出着篇课文的题目。

（生轻声齐读课题：百合花开）请你用心读一读，相信你一定能感受到百合花身上的那份勇气。

（生自由读课外阅读文章《百合花开》。

同桌交流）师：好，都用心地读了一遍这个故事。

喜欢这个故事吗？生齐答：喜欢。

师：交流一下，收获了什么生1：如果想做一件事，别人嘲笑你，都不能放弃。

师：百合花受到了谁的嘲笑？生1：百合花受到了蜂蝶鸟雀还有野草的嘲笑，说它是开不出花的，即使开出花了，也不会有人欣赏。

但是，百合花不顾它们的嘲笑，开出了美丽的花。

师：还收获了什么生2：如果百合花没有勇气的话，这里也不会成为百合谷。

生3：为了在悬崖峭壁上生存，百合花要努力地吸收水分，深深地扎根在断崖上。

师：是的，他一直有一个坚定的信念（板书：坚定的信念）（课件出示句子：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。

不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！）生齐读：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。

不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（互文反哺，合理利用《同步阅读》这一教学资源，好！）师：（指板书）百合花的坚定信念和野花的迎风冒雨谱写了一首诗，这首诗的题目就叫：勇气。

（幻灯片出示诗：勇气(野花)，在冷雨中傲然挺立，那是生命的勇气；(百合花），在断崖边努力绽放，那是生命的勇气：( ),在（），那是生命的勇气；( ),在（），那是生命的勇气；勇气，向我们证明生命的价值。