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Teaching planThe new virus and the heroTeaching aims:1. Help students know about the new virus detected in China's Wuhan city.2. Cultivate students patriotic enthusiasm3. Improve students' learning ability.Teaching important point：How to grasp the main idea and get the useful information from the text, improve their ability of dealing with problems.Teaching difficult point:How to fill in the blank with logical and correct words or expressions.Teaching procedure:Step oneEnjoying the song about the new virus to strengthen the patriotic feelings.Step twoFill in the black with proper words or ExpressionsStudents can give the answers one by one. And the teacher can explain some difficult points. Helps the students draw attention to the text logically and ask students to underline the key words or expressions.Conclusion: some useful words and expressions.(A new-type Coronvirus; pneumonia; Immune system. )Step threeDiscussionHow to protect ourselves during this special period?tips: wear maskbetter not go outhealthy foodswash hands regularlySummary and homeworkwrite a letter题目：假如你是李华，你的朋友 Tom 写信询问有关武汉传染性肺炎pneumonia 的事情。
Smart Writing—Write a NoticeTeaching aims:1.Write a notice about dangerous practices in the dorm2.Be aware of the dangers that are likely to happen in the dorm.3.Master some ways to solve the problems about dangerous practices in the dormTeaching procedure:1.重温reading学习结构特点和语言特色2.有辅助的notice写作3.自由创作找到文章第二小节中出现的问题和解决方法看4图画，找出其中的问题（会不会枯燥？太简单？用英文表达有困难？）学生在宿舍不会用锅和用蜡烛的。
让学生给出他们在宿舍中可能出现的一些危险做法。
（考虑让我们学生来拍摄短片来展现，啦啦啦，好主意！！~）小组合作，针对问题，一一给出解决办法（合作时，明确分工和检查方法，教师巡视督促）以上：解决内容解决形式：提问：1.给谁写？（在校住宿生）2.为什么写？（有危险，早预防）3.期待的结果是什么？（学生能够接受并改正行为）结构分析：1.根据书上5的已有Notice，推断空白处应该填什么？（问题和解决办法）2.为什么作者使用这样的结构？（提出问题---解决问题）3.作为读者，你是否愿意接受notice的建议？（为什么？）4.以一个问题为例：在床上吸烟。
（Smoking is not a good idea, not to say smoking on bed,which will easily lead to fire.）在提出解决方案的同时，给出理由会更好。
所以，对于一个问题的完整表述：what/why/how what 在第一部分why和how在第二部分5.范文是分开写的，可以鼓励学生尝试合二为一。
A Teaching PlanⅠ.T eaching Contents 教学内容这节课的教学内容是三年级上册的Lesson 17 的Just talk 和Just learn 部分Ⅱ. Teaching Demands 教学目标1.knowledge and skills 知识与技能会听，说,认读单词：leg knee foot会听和说句型：How are you? 你好吗？2.progress and methods 过程与方法我们可以通过听，说，读，角色扮演和游戏的方式来完成这一节课的教学内容。
3.emotions, attitude and values 情感，态度与价值观通过学习这一节课，我们要培养学生在日常生活的卫生保健意识，和注意人身安全Ⅲ.Important and Difficult Teaching Points 教学重难点这一节课的教学重难点是leg ，knee ，foot 这三个单词的读音Ⅳ. Teaching Aids 教学用具准备相关的教学图片和单词卡片Ⅴ. Teaching Procedures 教学过程StepⅠ.Warm-up热身1.Greeting 问候Good morning ，boys and girls .Good morning ，teacher . 2.大家一起唱Hello歌Hello，boys do oh do.Hello，girls do oh do.Hello，teacher do oh do.Hello, hello, hello .StepⅡ.Presentation 新课程现1..课件程现Let’s chant 的内容Leg, leg, how are you?How are you?Knee, knee, how are you ?How are you ?Foot , foot, how are you ?How are you ?I’m fine2.分组练习StepⅢ.Consolidation 巩固Let’s match腿脚膝盖foot leg kneeStepⅣ. Summary 小结本课我们学了几个关于身体部位的英语单词foot ，leg ，knee ，我们要把他们就记住了，会说他们。
大班英语优质课教案《TeachingPlan》一、教学目标1.学生能够听懂、说出并认读26个英文字母及其对应的音素；2.学生能够运用所学知识自如地进行字母拼读、单词拼写；3.学生能够初步理解并使用简单的英语日常用语。
二、教学内容1.字母认读：•同学们认识26个英文字母，能够用正确的发音读出字母的名称，例如：A, B, C…Z；•同学们能够通过所学的字母表快速找到想要的字母并说出它的名称。
2.字母拼读：•同学们学会了如何通过字母的发音拼出一个单词，例如：cat, dog, bat；•同学们能够听到老师念出一个单词后快速拼读它，并说出单词的意思。
3.日常用语：•同学们学会了如何使用简单的日常用语，例如：hello, goodbye,thank you；•同学们能够听懂老师使用这些日常用语，并能够正确地使用它们进行交流。
三、教学方法1.情景模拟法：•因为同学们还没有到英语言的基本功夫阶段，因此在让同学们进行字母学习的时候，我们采用自然拼音法进行，同时将字母进行归类，像ABCD发音一样归类。
•在学习日常用语的时候，老师会与同学们进行互动，通过情境模拟来让同学们能够更好地理解并使用这些日常用语。
2.游戏教育法：•在学习字母拼读的时候，我们采用游戏的方式来进行教学，比如Bingo小游戏，配合声音和图片，帮助同学们快速地记忆和拼读单词。
3.归纳法：•在学习字母和日常用语的时候，我们采用归纳法，即将学习内容进行分类，将字母和日常用语分别进行汇总，方便同学们进行对照和记忆。
四、教学步骤1. 字母认读1.听老师读出26个英文字母的名称，同学们跟读；2.分组比赛，根据老师所说的字母名称，第一个跟读出来的小组获胜；3.学生自由读出由老师即兴出现的随意字母。
2. 字母拼读1.老师播放音频，让学生们听声音，说出音频中的每个单词中的字母；2.BINGO小游戏，根据音频快速拼读单词并标记；3.学生自己编写单词进行拼读及说出意思。
Teaching Plan（教学设计）I.Learning Aims and Demands（教学目标）1.Knowledge Aims1)识记本课的重点词汇和短语: pop, rock, band, forever, abroad, fan, southern, modern,belong, laughter, beauty, record, introduce, country music, fight over, and so on...2)初步了解音乐的几种类型，了解最受年轻人喜爱的歌手乐队。
2.Ability Aims：训练学生捕捉关键信息的能力，对语篇的理解能力，及在英语学习中的交际和合作能力，在此基础上，学会介绍自己喜欢的歌手和乐队，提高写作能力。
3.Feelings and Attitudes：培养学生总结归纳知识结构和系统归纳知识体系的能力，学会客观表达自己对事物的看法，激发学生对生活的热爱，热爱一切美好的事物，寻找美发现美，培养乐观向上的性格。
II.Important Points of Teaching（教学重点）1.引导学生快速、正确地捕捉关键信息并进行系统归纳知识体系。
2.阅读技巧需要提高，所以在教学活动中，通过不断渗透某些阅读策略来帮助学生理解文章的内容是本课的难点。
III.D ifficult Point of Teaching（教学难点）学会介绍自己喜欢的歌手并进行初步写作。
IV.Students Analysis（学情分析）经过初中一年半的英语学习，学生虽有了一定的英语基础与能力，但在语言表达和阅读技巧方面还尚未成熟，需要老师进一步的引导指正。
八年级英语阅读的主要任务是：培养学生的阅读兴趣，使学生树立英语阅读的自信心，培养学生良好的阅读习惯，发展学生自主学习的能力和合作精神，并进行文化知识的拓展和情感升华。
八年级的孩子正处在一个渴望被尊重被认可的心理阶段，他们比较喜欢新奇的流行的东西，所以本节课的学习内容本身对他们来说就具有极大的吸引力，在教学过程中多运用一些视频图片引出所学的文章和知识，合理分配教学任务，对顺利完成本节课的教学有极大的帮助，另外，课堂上准备的歌手的一些照片也让学生更加的积极，充分运用了多媒体和实物教具，提高了课堂效率增加了趣味性。
高中英语优秀教案(英文模板)Teachingplan一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握并运用本课核心词汇和短语。
学生能够理解并运用本课所学的语法知识。
2. 能力目标：学生能够提高听力理解能力，能听懂并准确回答问题。
学生能够提高口语表达能力，能够流畅地用英语进行对话。
3. 情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容：1. 词汇和短语：学生需要掌握本课中的核心词汇和短语，并能运用到实际情境中。
2. 语法知识：学生需要理解并掌握本课所学的语法知识，能够正确运用到句子中。
三、教学过程：1. 导入：通过与学生的生活相关的场景引入本课主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 词汇和短语教学：通过例句、游戏等方式教授本课核心词汇和短语，让学生在实际情境中进行运用。
3. 语法知识教学：通过例句、练习等方式教授本课所学的语法知识，让学生能够正确运用到句子中。
四、作业布置：1. 词汇和短语练习：让学生完成相关的词汇和短语练习题，巩固所学知识。
2. 口语作业：让学生与同学进行对话练习，提高口语表达能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，巩固所学知识。
3. 口语表达能力的提高：通过对话练习，评估学生的口语表达能力是否有提高。
六、教学策略：1. 任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言运用能力。
2. 交际式教学法：鼓励学生积极参与课堂对话，培养学生的交际能力和团队合作精神。
3. 情境教学法：创设各种真实的学习情境，让学生在实际情境中感知和运用语言。
七、教学资源：1. 教材：使用符合课程标准的高中英语教材，为学生提供丰富的学习内容。
2. 多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践平台。
《Teachingplan》教学设计Teaching aims:活动目标知识目标：Students can master the new words “hair, shoe, glasses...”.能力目标：Students can use the sentences “He has glasses and his shoes are blue...”.情感目标：Students learn to cherish their friends.Teaching procedures:活动流程Step 1. Warm-upGreetings!T: Hello, everyone! I'm your new teacher, Miss Shen. Do you want to be my friend? Let's be good friends, OK? Boys and girls, follow me. Friends, friends, good friends!（拍手并与学生击掌）设计意图：（通过教师的自我介绍和 Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。
带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。
同时教学了friends，明确了主题。
）Step 2. Presentation1. T: (Point to a girl.) She is short and thin .She has long hair.(Point to a boy.) He is tall and strong. He has short hair.板书：He/She is...He/She has ...2、T：(Point to a boy’s shoes.)What colour are his shoes？Ss: His shoes are green.设计意图：（看周围的同学，运用最简单、最直观的教学资源引出新授内容。
大班英语优质课教案《TeachingPlan》一、背景介绍培养孩子的英语意识和语言习惯是儿童教育的重要内容之一。
本次教学针对大班儿童，从生活场景入手，以英语故事为主线，通过多种交互活动引导孩子自然听说，掌握基础英语语言知识和表达能力。
二、教学目标1.学生能够听懂、认读生活场景中日常英语表达；2.学生能够理解故事情节，并能简单表述；3.学生能够通过交互活动练习口语表达，提高英语应用能力；4.学生能够自主学习并探究英语语法、发音相关知识。
三、教学内容1.单词学习：校园生活中常用的单词，如：book, pen, pencil, teacher等；2.故事听说：《The Little Red Hen》；3.配套活动：角色扮演活动、词汇图画表达、情景对话等。
四、教学流程1. 热身通过游戏活动吸引孩子的注意力。
活动具体操作如下：•老师与孩子一起玩“我是谁”游戏，让孩子说出自己喜欢的动物、食物等，通过这些话题了解孩子的兴趣爱好，同时鼓励孩子大声说出自己想法，培养孩子的自由谈话意识；•带领孩子一起唱英文歌曲《If You’re Happy》以及伴奏舞蹈动作，激活孩子的身体感知和语言听力。
2. 学习单词•让孩子跟随老师用外交方法讲解单词的意思和正确发音；•活动：通过图片、卡片等玩具材料、名师篇带领孩子学习和回忆单词。
3. 故事讲解和听说•通过故事内容、角色、情节等，介绍故事名称及主要情节；•阅读故事，带领孩子了解小红母鸡和其他动物的故事情节，引导孩子表述故事；•交互活动：“小红母鸡找朋友”，学生分组扮演小红母鸡或是其中的一个朋友。
老师根据故事情节提问，让孩子在游戏中口语练习。
4. 词汇图画表达•让孩子发挥创意，通过画画的方式表达生活场景中常见的单词；•活动：让孩子选择自己喜欢的单词，通过配合绘画、涂色、表达和分享以及口语交流等方式，练习和巩固学过的单词。
5. 情景对话•通过阅读故事、学习单词，让孩子掌握基本的英语口语表达方式和情景会话；•活动：老师定下情节和角色，让孩子跟随提示进行情景对话，培养孩子瞬间应对和应用英语口语的能力。
Teaching PlanTeaching PlanⅠ、Teaching AimsPart One Knowledge AimsHigh School English Grammar—Tense and V oiceTense classificationThere are 12 tenses in the College Extrance Examination.⑴Simple Present Tense do⑵Past Indefinite Tense did⑶Simple Future Tense will do⑷Present Progressive Tense be dong⑸Past Continuous Tense was/were doing⑹Future Continuous Tense will/shall be doing⑺Present Perfect Tense have/has done⑻Past Perfect Tense had done⑼Future Perfect Tense will/shall have done⑽Present Perfect Continuous Tense have/has been doing⑾Past Perfect Continuous Tense had been doing⑿Future Perfect Continuous Tense will/shall have been doingThe students should know all the 12 tenses and at the same time they must know how to use them.In the College Extrance Examination,students must choose A,B,C,D according to the knowledge they have learnt.Part Two Ability AimsStudents should improve their abilities of doing such kinds of problems.They should know any conditions of the using that all the 12 tenses.Part Three Morality AimsOn one hand,maybe students are poor at English and have the lower level.But in my view,I should be patient with the teenagers and try my best to help them improve their interests in English as much as I can.On the other hand,Ishould try to let the good students better and better.In the future,they will become a perfect one in English. Teaching Importance⑴Present Perfect Tense⑵Past Perfect Tense⑶Future Perfect Tense⑷Present Perfect Continuous Tense⑸Past Perfect Continuous Tense⑹Future Perfect Continuous TenseBecause the students have met the other six forms of tenses before.They know something about the tense.But to these new forms,we know little about them.Students should know how to use these forms.①In a long sentence,if ＂since＂, ＂for＂, ＂so far＂, ＂in the past fewyears＂, ＂up to now ＂appears,we will use Perfect Tense.②This (That/It) is the first /second/third time have done sth.③This (That/It) was the first/second/third time had done sth.④Hardly/scarcely/barely had done…when…⑤No sooner had done than…Teaching DifficultiesThe difference between Past Indefinite Tense and Present Perfect Tense.Because they are similar with each other.Both of them can explain things which has happened in the past.But they are different from each other.The Past Indefinite Tense just explains the things happened in the past time.The Present Perfect Tense not only explains the things happened in the past time,but also have the influence at present.For example :My uncle worked in the factory for many years.My uncle has worked in the factory for many years,so he is full of experience. Contrast the two sentences,the first one just said the fact that my uncle worked for the factory,but in the second one said he worked for the factory so he is full of experience,it is the influence of the work.That is the difference between them.When students complete such kinds of problems ,they should pay attention to the influence or the effects and choose the right forms of tensesTeaching AidsI will use Power Point to show what I want the students to know,also I will write some important parts of the Power Point to let the students more clear.Teaching MethodsStudents can work into groups and discuss about the tenses they know.Ask someone come to the blackboard to show their success.So students can learn from each other and learn more.Ⅱ、Teaching Course⑴RevisionI will ask some questions about what we have learnt from last class.And then I can check the students if they do some revisions after class,at the same time,I also can make a connection with the information about which I will teach next.⑵PresontationThe use of 12 tenses and voice.⑴Simple Present Tense do⑵Past Indefinite Tense did⑶Simple Future Tense will do⑷Present Progressive Tense be dong⑸Past Continuous Tense was/were doing⑹Future Continuous Tense will/shall be doing⑺Present Perfect Tense have/has done⑻Past Perfect Tense had done⑼Future Perfect Tense will/shall have done⑽Present Perfect Continuous Tense have/has been doing⑾Past Perfect Continuous Tense had been doing⑿Future Perfect Continuous Tense will/shall have been doing⑶PracticeDo some exercises according to the exercise book then I will give the answers and tellthem why we choose these.⑷ConsolidationWhat we have learnt this class.The use of 12 tenses .⑸HomeworkPlease complete the exercise books and I will give them the answers in the next class.Do some revisions and I will ask someone to answer my questions.Ⅲ、Blackboard Design⑴Simple Present Tense do⑵Past Indefinite Tense did⑶Simple Future Tense will do⑷Present Progressive Tense be dong⑸Past Continuous Tense was/were doing⑹Future Continuous Tense will/shall be doing⑺Present Perfect Tense have/has done⑻Past Perfect Tense had done⑼Future Perfect Tense will/shall have done⑽Present Perfect Continuous Tense have/has been doing⑾Past Perfect Continuous Tense had been doing⑿Future Perfect Continuous Tense will/shall have been doingFor example :My uncle worked in the factory for many years.My uncle has worked in the factory for many years,so he is full of experience.。
授课教案（Teaching plan）培养目标作为现代高等教育的发端，天津大学在一百一十多年的办学实践中，秉承“实事求是”校训和“严谨治学、严格教学要求”的双严方针，牢固树立学校以育人为本、育人以教育为先、质量是学校的生命线、教学工作在学校具有优先地位的理念。
强化教学管理，深化教学改革，逐步构建了具有天大特色的本科创新人才培养体系。
努力培养专业口径宽、理论基础厚、实践能力强、综合素质高，具有创新精神和国际视野的高层次人才，使之成为推动科技创新、经济发展、社会进步的栋梁。
本课程是高等学校化学工程及工艺专业（本科）的一门专业基础课，是学生在具备了物理化学、化工原理、化工热力学等技术基础知识后的一门专业主干课。
本课程主要讲授化工生产实际中复杂物系的分级、分离、浓缩、提纯等技术。
通过该课程的学习，使学生掌握各种常用分离过程的基本理论，操作特点，简捷和严格计算方法以及强化改进操作的途径，并对一些新型分离技术有一定的了解，能够根据具体的分离任务和分离要求，选择适宜的分离方法，设计合理的分离序贯。
围绕本课程的实验教学、仿真实习、工程案例教学环节使分离理论与实践有机结合，显著增强了课程的工程实践特色，符合工科创新性人才的培养目标。
重点难点（1）课程的重点、难点化工分离过程属于理论性较强的课程，综合运用化工原理、物理化学、化工热力学、传递过程等课程的理论知识，针对化工生产中经常遇到的多组分非理想性物系，从分离过程的共性出发，讨论各种分离方法的特征。
本课程着重基本概念的理解，为分离过程的选择、特性分析和计算奠定基础。
在以基础知识、基本理论为重点的基础上，强调将工程与工艺相结合的观点，以及设计和分析能力的训练；强调理论联系实际，以提高解决实际问题的能力。
另外，在讲授传统分离技术的同时，还不断引进新型分离技术的有关内容，并逐渐加强其重要性，以拓宽学生在分离工程领域的知识面，从而适应多种专业化方向的要求。
难点在于本课程中应用到很多化工热力学和传递过程理论，内容较为深奥和抽象。
***［设计理念］初三学生面临中考的考验，使得老师注重题海战术，学生学得乏味、吃力。
而我的观点是：英语作为一门工具学科，要让学生学得轻松愉快，在愉悦的气氛下掌握知识，形成能力。
本课是学习语法：动词后的副词。
语法教学本身一定是枯燥乏味的，所以作为老师不能让学生死记硬背语法规则，而应该让学生在活动、练习中自然掌握语法规则。
因而我在课的开始阶段就设计了有趣的活动，如听录音判断说话者的心情、根据图片说形容词和副词、根据生活录像猜副词，让学生能以好奇愉快的心情展开学习。
巩固拓展阶段除了传统的习题练习以外，我还设计了游戏、头脑风暴和编故事等活动，在活动中培养学生实际运用语法的能力。
同时我精心设计了多媒体课件，让学生在学习过程中加入视觉的冲击，产生强烈的学习动机，从而能自觉地运用英语进行交际活动, 培养学生的语言交际能力，从而促进“听、说、读、写”教学，提高英语教学的实际效果。
［教材分析］1.本课介绍了世界人口迅速增长的状况以及所带来的一系列问题，同时也提到了欧洲的低出生率及老龄化问题。
人口问题是世界性问题，是本课重点教学内容。
就其内容而言，难度不大，同时具有很强的开放性，作为八年级的学生，已经通过各种渠道对世界和我国的人口问题有所了解，并且具备了一定的英语基础，有能力来学习这部分知识。
本课以雄辩的事实对同学们进行人口教育，说明控制人口增长的重要性和必要性，使他们进一步认识到中国实行计划生育政策的必要性和深远意义。
2.本课学习过去完成时态的构成和基本用法，为后面两课学习带有过去完成时的宾语从句作铺垫.询问学习询问人口情况的句型（英语中就人口提问只用what），表达自己观点的句型，以及表达赞同和反对的句型。
［学生分析］本班级同学英语基础较好，有少量的学习困难生。
总体水平不错，但在口语交际和语法知识方面还有欠缺。
因而我的教学重点主要放在培养学生灵活运用语法规则的能力方面，给学生提供一个英语交际的场合。
考虑到初三学生随着年龄的增长，活跃性方面不如起始年级，因而我在课堂中设计了游戏活动和讨论活动，让学生们产生学习的动机，提高课堂效率，从而能自觉地运用英语进行交际活动。
大班英语优质课教案《Teaching Plan》教学目标:1. 学生能够熟练掌握并正确使用课文中的词汇和短语。
2. 学生能够理解并正确运用课文中的语法知识。
3. 学生能够听懂并复述课文内容。
4. 学生能够运用课文中的句型进行对话练习。
教学重点:1. 词汇和短语的学习和应用。
2. 语法知识的理解和运用。
教学难点:1. 在实际情境中应用课文内容。
2. 运用课文中的句子进行对话练习。
教学准备:1. 教师准备一份课文的副本。
2. 准备一些与课文相关的图片和实物。
3. 准备一些与课文内容相关的问题。
教学步骤:步骤一: 导入新课1. 预习Lead-in.- 引入与课文内容相关的话题或图片，激发学生的学习兴趣。
- 利用问题导入课文内容。
2. 接下来教师和学生一起预测课文内容。
步骤二: 展示和理解课文1. 教师给学生展示课文，让学生跟读并逐句理解。
2. 分组活动: 学生分成小组，每一个小组负责解释一个句子或段落的意思，并进行展示。
步骤三: 词汇和短语练习1. 教师利用图片和实物进行词汇和短语的教学和练习。
- 教师提供一些例句来帮助学生理解和运用词汇和短语。
2. 学生进行个人或小组练习，通过造句或对话的形式巩固所学的词汇和短语。
步骤四: 语法知识的学习和运用1. 教师解释课文中出现的语法知识。
- 提供相关的例句和练习来帮助学生理解和掌握语法知识。
2. 学生进行个人或小组练习，通过造句或对话的形式运用所学的语法知识。
步骤五: 模仿对话和练习1. 教师给学生展示一段对话，要求学生模仿并尽量使用课文中的句子和语法知识。
2. 学生进行对话练习，并相互评估对方的表达能力。
步骤六: 课堂总结和拓展1. 教师对本节课内容进行总结，并提问学生对本节课的反馈。
- 检查学生对本节课所学的词汇、短语和语法知识的掌握情况。
2. 教师提供一些与课文相关的拓展活动，帮助学生进一步巩固所学的内容。
3. 阐述后续学习内容，为下节课做好铺垫。
步骤七: 作业布置1. 布置课后作业，要求学生完成书面练习或口头作业。
Teaching planContinuation writing skill——Show, do not tellLearning objectives•Sense the difference between “to tell”and “to show” sentences 区分“叙述”和“描写”的不同•Keep in mind some commonly used words and phrases to show characters’ feelings by group work (game playing and reading)通过游戏和阅读的方式巩固内化描写人物感常用的表达•Taste and write some “to show” sentences 尝试运用“描写”技能展示人物情感Important points1.Helping students tell the difference between “to tell” and “to show” by observing and studyingsome example sentences2.Getting students involved in writing some “to show” sentences to describe characters’ feelings byfocusing on showing what the characters did and how they looked.Difficult pointGuiding students to understand why showing sentences are better than telling ones by comparison and how to use actions, words(dialogue), senses and so on to write showing sentencesTeaching procedureActivity 1 read and observe (lead in)Step 1 Ss read the quote “Show the readers everything, tell them nothing.” and share their understanding of this quote.Step 2 Ss observe the two pictures and try to understand what “to tell” and “to show” mean.Picture 1 Picture 2Activity 2 interpret and observe (tell the difference)Step 1 Ss study the following sentences and try to infer what each sentence tries to tellStep 2 Ss sense the differences between “to tell” and “to show” by closely observing some example sentencesStep3 Ss discuss what makes showing sentences better than the telling ones and how to write showing sentences (what the character did and how the character looked and so on)Activity 3 show and guessStep 1 Ss study the words and expressions in the handout Characters’ feelings on page 1 Example:1.afraidhands covering face, hands/legs trembling, hands shaking, knees like rubber, covering mouth, breathing fast, heart pounding, body crouched, eyes wide, biting nails, whimpering（微弱的哭泣）2.nervousbiting nails, hands shaking, butterflies in one’s stomach, swallowing hard, sweating hands, leg shaking3.embarrassedblushing(脸红), head hanging, hiding faceStep 2 Ss work in groups to work on how to show the feeling on the card their group leader picked out Step 3 Ss try to demonstrate the feeling in front of the class and the rest try to guess what feeling it is and describe the feeling using actions, words and so onActivity 4 study and practice (guided exercise)Step 1 Ss work in pair and discuss how to show the character’s embarrassment (what the character did and how the character looked)Step 2 Ss try to make the sentence complete to show the character’s sadness.Activity 5 think and share (further practice)Step 1 Ss read the short passage in task 1 and discuss in groups and then add new sentences to show the boy’s feelings.Step 2 Ss share their showing sentences in front of the class.Activity 6 summary and assignment。
大班英语优质课教案《TeachingPlan》一、教学目标1.让学生掌握本节课的单词和句型。
2.培养学生的听说能力和团队合作意识。
3.激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。
二、教学内容1.单词：family,mother,father,brother,sister,me2.句型：Whois?He/Sheis三、教学重点与难点1.教学重点：单词和句型的掌握，以及听说能力的培养。
2.教学难点：学生对句型的运用和发音。
四、教学过程Step1:热身活动1.老师与学生进行简单的英语交流，如：Hello,howareyou?What'syourname?2.学生自由交流，练习口语。
Step2:导入新课1.老师展示一张家庭照片，引导学生说出家庭成员的英文表达。
2.学生跟读单词：family,mother,father,brother,sister,meStep3:学习单词和句型1.老师逐个教授单词，让学生模仿发音，并组内练习。
2.老师展示句型：Whois?He/Sheis，让学生模仿并练习。
3.学生两人一组，互相提问并回答。
Step4:小组活动1.老师将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
2.每组根据所学单词和句型，编写一段对话。
3.各组进行展示，其他组认真倾听并给予评价。
Step5:游戏环节1.老师设计一个“猜猜看”游戏，让学生根据提示猜出家庭成员。
2.学生积极参与游戏，巩固所学知识。
1.老师邀请几名学生分享他们在本节课中的收获。
2.老师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
Step7:课后作业1.学生回家后，与家人一起用所学单词和句型进行交流。
2.家长监督并签字，确保孩子完成作业。
五、教学反思1.本节课通过多种形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.学生在小组活动中积极参与，提高了他们的团队合作意识和口语能力。
3.游戏环节让学生在游戏中巩固所学知识，提高了他们的学习兴趣。
4.课后作业的布置，有助于学生将所学知识运用到实际生活中。
Teaching plan Unit 2 colours教学设计第2课时教学目标：1. 通过学习和课堂活动，让全班学生能听、说、认读颜色词：blue,green,yellow,red.2. 通过边读边做动作，学生能听懂指令，并说出指令： show me green, show me red, show me blue, show me yellow.教学重难点：1. 能正确听说认读：blue,green,yellow,red, 并能根据指令正确出示颜色的词。
2. 发准词尾音 green,red教具：1. 红黄蓝绿的单词卡。
2. 多媒体课件。
3. 准备学生学过的文具,书包等实物。
教学过程：Ⅰ.热身 (Warm-up) Sing a song : Hello !Ⅱ. 复习 ( Revision )1. 师生对话T: Hello ，boys and girls. Ss: Hi ，Miss Zhang.T: What`s your name?S1: My name is...2. 出示学习用品，指名让学生说。
Ⅲ. 新课呈现 (Presentation)1. New words blue,green,yellow,red.(教师出示蓝色的蜡笔）This is a crayon. It's blue/green/yellow/red.It's blue /green/yellow/red crayona. 通过耳鸣嘴快教单词。
b. 通过升降调带读单词。
c. 指名读单词，并正音。
d. 通过大小声，开火车等方式比赛读。
2. Sentence课件出示“彩虹” 并问学生 What colour can you see?I see red/ yellow / greena. 示范读。
b. 学生试读并正音。
IV 巩固与拓展（consolidation and extension)学习 Let's doshow me green, show me red, show me blue, show me yellow.1. 教师边做动作边带读。
