“以学定教,顺学而导”教学案例二则：《弯弯的月牙》、《少年闰土》

六年级课文《少年闰土》优秀教案（通用15篇）六年级课文《少年闰土》优秀教案（通用15篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的六年级课文《少年闰土》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

六年级课文《少年闰土》优秀教案篇1第一课时教学目标：1.预习课文，会读会写本课生字。

能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3.学习描写闰土外貌的部分。

教学过程：一、谈话导入1.谈话。

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。

大家想不想认识他，了解他呢?2.板书课题，齐读课题。

“闰土”是谁，他和“我”是什么关系?3.快速默读课文，找出依据。

(“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。

他们是主人和仆人的关系。

)二、预习课文1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。

2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2.利用课件检查学习情况(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或儿);畜(亠)(2)正音(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

3.质疑(可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈)四、学习描写闰土外貌的内容1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人，先要看他的外貌。

)2.闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。

3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点?(1)学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

《少年闰土》教案（6篇）《少年闰土》文章通过作者的回忆，刻画了一个见识丰富，而又活泼可爱的、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了作者与闰土儿时真挚而又短暂的友谊以及对他的怀念之情。

下面的6篇《少年闰土》教案是由作者精心整理的少年闰土范文模板，欢迎阅读参考。

《少年闰土》教案篇一教学要求：1、学会本课的生字和新词。

2、有感情地朗读课文，自主背诵一自然段。

3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。

4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。

教学的重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。

体会文章中的感情。

教学的难点：理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。

”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。

教具准备：课件教学过程：一课时一、课前谈话，激发兴趣。

同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。

（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。

出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》二、启发定向，选择目标。

老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己较想知道的问题。

学生列举，老师归纳出主要问题：a：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？b：课文是怎样写闰土的？c：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？d：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？老师引语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。

三、整体感知，小组合作，自主释疑1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。

2、选择自己较喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。

3、在老师发下的卡片上，选自己认为较难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。

人教版小学六年级上册语文《少年闰土》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《少年闰土》节选自鲁迅__年写的短篇小说《故乡》。

这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、复习导入(一)时隔几十年,鲁迅回到故乡,母亲和他提起闰土时,他的脑海里出现了一幅神异的画面。

(师生试背第一自然段。

)二、重点段质疑来自农村的闰土给我们留下了深刻的印读一读课文,找找我结识了闰土这个朋友以后, 发出了怎样的感叹?把相关的句子划出来。

啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

(展示课件第六屏) 理解。

2.预设：(在学生交流的基础上)(1)“他们”指谁?(2)理解：无穷无尽。

1.自由读一读这个句子,说说你有哪里不抓注重点段，能更进一步(二)这就是——《少年闰土》，齐读课题。

象,当然也让文中的我惊叹不已。

请同学们快速引发学生探究的兴趣。

(3)理解“院子里高墙上的四角的天空。

” 为什么说我和我的朋友只看见院子里四角的天空?(4)闰土告诉我哪些稀奇的事? 三、抓住言行深入了解“我”说了哪几件稀奇的事?小组合作,用小标题概括。

(二)交流：看瓜刺猹(找到相应的自然段)1.自由读读这部分,你觉得什么地方最有趣?2.学生汇报。

3.找出描写少年闰土勇敢刺猹的动作的词语，打上△符号。

(1)出示句子：你便捏了胡叉，轻轻地走(一)请大家仔细读读课文,找一找闰土和去……(展示课件第七屏)(2)请生读句子，指名演示动作。

少年闰土教学案例（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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科学阅读教学实例——《少年闰土》教案分享教案分享随着社会的不断发展和进步，知识经济时代的到来，阅读已经成为人们获取各种知识的重要方式。

因此，科学阅读教学已成为教育教学中不可或缺的一环。

为了增强学生的阅读能力和科学素养，近年来的教育教学中，科学阅读教学越来越受到关注。

今天，我将结合自己的教学经验和实践，与大家分享一下《少年闰土》的科学阅读教学实例。

一、教材简介《少年闰土》是中国著名作家贾平凹的小说，以中国传统文化元素为主线，展现了一个少年闰土经历种种奇遇，成长为一位有智慧、有情感的人物形象的故事。

故事深入人心，给人带来很大的感受，也适合作为中学生课外阅读，引导其领略中国人文精神和文学艺术的魅力。

二、教学目标1.增强学生阅读能力和阅读理解能力，提高学生读懂故事的能力和提取信息的能力。

2.提高学生综合性思维能力，培养学生探究问题的能力和创新精神。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生能够将阅读素材应用到日常生活中去。

三、教学方法1.阅读教学以小组阅读为主，让学生通过小组合作思考，共同解决问题。

针对阅读的不同部分进行深度剖析，在阅读过程中逐步建立学生的阅读意识；以阅读理解为核心搭建阅读框架，让学生不仅能读，而且能读懂、理解，进而提取信息并运用。

2.创新教学将创新教学理念融入到科学阅读教学中，让学生在阅读过程中体会创新思维的魅力。

鼓励学生在阅读材料的基础上进行创新设计和创新实践，引导学生在创新中学习，学习中创新。

四、教学内容1.阅读前的准备在阅读前，让学生通过词汇运用、阅读练习、背景知识学习等多项活动进行准备，帮助学生提升阅读效率和理解能力。

同时，根据学生的实际情况对课文进行适当的改编和解释，使学生更好地理解生硬难懂的文化背景和情节。

2.小组阅读通过小组阅读，对学生进行有效引导和帮助，让学生对长篇小说的构造和内涵有更深入的了解，并引导学生进行分角色、分析问题、辩论，帮助学生在阅读中学会思考，培养学生的合作意识和创新意识。

部编版六年级上册第25课《少年闰土》优秀教学设计（教案）精选２篇《少年闰土》优秀教学设计（教案）精选【第１篇】教学目标1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。

2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

教学重难点1.能抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。

2.借助资料，体会“我”的内心世界。

教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件；查找鲁迅的资料及其文章的写作背景。

教学课时 2课时第1课时课时目标1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，体会闰土在“我”心中的形象。

3.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

教学过程一、导入，初识鲁迅1.出示鲁迅照片，导入：他，时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡子呈一个隶书的“一”字。

他是谁？（鲁迅）2．学生快速阅读篇章页上的鲁迅资料，圈出关键信息：◇原名，主要作品，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。

3．过渡：这个单元，我们将通过一组课文的学习来走近这位伟人。

今天我们要学的课文就节选自《呐喊》中的《故乡》。

（出示课题）二、初读感知1．学生自读课文，画出有疑问的词语。

2．初读反馈（1）结合图片理解：“祭祀”“供品”“祭器”等词。

（2）联系上下文说说加点词语的意思。

◇他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

◇他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

◇我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

◇我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

小学语文少年闰土优秀教案教学设计小学语文少年闰土优秀教案教学设计（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的小学语文少年闰土优秀教案教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文少年闰土优秀教案教学设计篇1一、导入1、同学们上节课我们已预习课文，今天老师给你们带来一位和你们年龄相仿的新朋友，想不想认识他？你们瞧，（出示画面配乐）[师朗诵第一段]。

生谈感受。

2、初次和这位朋友见面，你们对他有什么印象？3、这位机智勇敢的少年就是闰土。

板书课题：少年闰土4.同学们一起和他打打招呼吧，齐读课题。

二、新授1、导入这节课我们将更全面地了解这个少年。

昨天你们已经预习了课文，现在请你们快速的浏览课文，看看课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？好，开始吧！2、请浏览完的学生举手回答，概括闰土讲的几件事。

先写了（回忆），我和闰土的第一次见面，这叫初次相识（板书：初识）。

然后写了我和闰土在一块儿相处的过程，（板书：相处）。

最后写了我和闰土分开那叫离别（板书：离别）。

同学们，课文正是按照这四部分来写的，我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。

好朋友在一起，总有说不完的话。

闰土对我说了哪些有趣的事呢？请用几个字概括一下写在边上。

（①雪地捕鸟（②海边拾贝）（③看瓜刺猹）（④看跳鱼儿）同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理解得很好。

[板书希奇事]假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？(生谈想做的事)同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，有什么特点？（①鲁迅先生都用了语言描写的方法来突出闰土的品质。

）（②看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写，海边拾贝和看跳鱼略写。

）3、学习看瓜刺猹（1）那么文中最详细写的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示对话）请看，这就是文中的我和闰土看瓜刺猹的对话，请同学们用心地读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，开始吧！（生读）（2）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。

小学语文少年闰土优秀教案小学语文少年闰土优秀教案（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文少年闰土优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文少年闰土优秀教案篇1一、教材说明这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。

重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。

选编这篇课文的主要意图是：继续练习用比较快的速度阅读课文；体会课文所表达的思想感情。

难点是理解一些含义比较深刻的句子。

二、学习目标1、学会本课13个生字，认识3个生字。

能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

4、用较快的速度阅读课文。

三、教学建议1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。

鲁迅作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。

如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。

要让学生在朗读中加以理解。

可以或与同学讨论。

可让学生自由选择喜欢的段落多读几遍。

教师建议学生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土外貌描写”(第三自然段)、“我”的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍，读得琅琅上口。

可让学生自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和闰土的对话(从“第二日……”至“……都有青蛙似的两个脚……”)，让学生在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等)，并读出感情来。

学生在小组内交替朗读、互相评议。

朗读以下段落应注意的问题。

《少年闰土》重点句子解析与问题解答《《少年闰土》重点句子解析与问题解答》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《少年闰土》重点句子解析与问题解答1.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。

这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。

2.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

这句话中破折号起补充说明的作用。

“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。

3.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“素”，向来的意思。

“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。

“如许”是“如此”“像这样”的意思。

“我”向来不知道许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从来未接触过这些事。

这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。

4.阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

写闰土的心里“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富、见多识广。

而“我”和“我”的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”，说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，“我”和“我”的朋友都不知道。

通过如此鲜明的对比，表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出“我”对农村丰富多彩的生活的向往之情。

问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画出一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。

部编版六年级上册语文少年闰土教案（5篇）部编版六年级上册语文少年闰土教案（5篇）《少年闰土》节选自鲁迅写的短篇小说《故乡》，文中的鲁迅是一个有钱人家的少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。

下面小编为大家带来部编版六年级上册语文少年闰土教案，希望对您有所帮助！部编版六年级上册语文少年闰土教案（精选篇1）教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2、有感情地朗读课文。

背诵第一自然段。

3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。

4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。

教学时间：两课时第一课时（参赛课时）一、展示图片，引出闰土1．出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。

引出感叹词“啊”。

2．展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。

二、整体感知，初识闰土1．自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。

2．交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。

3．归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。

三、顺学而导，了解闰土1.找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。

2．以闰土语言为突破口体会人物特点：（1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。

（2）自读闰土的话，边读边想象画面。

问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读师相机指导。

重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。

3．用上“啊”说说对闰土的感受。

4．出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗？写在“我”的感受旁。

《少年闰土》教学教案设计（精选15篇）《少年闰土》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子的意思。

3、能写一段“我”的外貌描写。

4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学重点：朗读说话训练；“我”的外貌描写。

教学难点：理解“他们不知道……四角的天空。

”教学时间：两课时课前准备：预习课文投影仪小黑板教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学重点：朗读说话训练教学难点：有感情地朗读课文教学过程：一、揭示课题，介绍人物这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。

二、初读课文，了解主要内容1、自主读书2、要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

3、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。

4、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

）三、按段朗读课文，要读得琅琅上口1——5自然段要多读几遍，读得琅琅上口。

6——15自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。

（“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等）第二课时教学目标：1、理解含义深刻的句子的意思。

2、能写一段“我”的外貌描写。

教学重点：“我”的外貌描写。

教学难点：理解“他们不知道……四角的天空。

”教学过程：一、分段朗读课文（16），出示含义深刻的句子啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

1、稀奇的事是指什么事？2、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力3、朗读、评价二、再读课文（16），尝试分析句子含义。

少年闰土精选优秀教学教案（通用5篇）少年闰土精选优秀教学篇1教学内容:义务教育课程标准实验教科书（人教版）第11册第17课设计理念:全国著名小语专家李振村老师明确提出了“聊课”一说，并归纳出了它的四大特征：一是轻松的、随和的；二是以师生平等为基础的；三是紧扣语言文字的；四是以学生当聊天主角的。

本课将以此理念贯穿始终，带给学生一种全新的学习方式，让学生成为课堂的主角，充分尊重关注学生，真正实现人课合一、师生和谐的“以生为本”教学。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

2、理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

教学准备:多媒体教学流程:一、引出聊课新理念：今天，我给同学们带来一种全新的学习方式，这种学习方式就是“聊课”。

要想把课聊好，有一个要求：同学们要敞开心扉，轻松自在地聊啊！能做到吗？（能）二、聊鲁迅先生，聊出兴趣1、出示鲁迅的图片，同学们对他有什么了解？学生汇报。

2、教师简单小结。

三、聊少年闰土，聊出情趣1、出示课文少年闰土的图片，师深情朗诵。

2、初次跟这位朋友见面，你对他有什么样的印象？3、这位机智勇敢的少年便是闰土（板书课题），一起来和他打打招呼吧！四、聊希奇之事，聊出乐趣1、请同学们浏览课文，找出闰土和我的相处中，讲了哪些希奇事？在文中找出这些事来，自由读一读。

学生汇报2、这些希奇事，如果要你和闰土去干，你最想干哪件事？请同学们用小组合作的方法自由学习。

学生汇报。

3、学习“雪地捕鸟”，划出有关的动词，感受一下雪地捕鸟的乐趣吧！4、出示看瓜刺猹的对话。

指导学生朗读看瓜刺猹的对话。

师生分角色朗读。

5、出示闰土看瓜刺猹的图片。

指导朗读第一段。

6、学习海边拾贝和看跳鱼儿。

7、聊到这里，你又看到了一个怎样的闰土呢？（见多识广，聪明能干）8、理解句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友不知道的。

小学一年级语文《弯弯的月牙》《少年闰土》教案-小学一年级语文教案宁波江北广厦小学欧绪成教学案例：（一堂公开课上，上课内容是语文教育出版社一年级（红日圆圆，月牙弯弯。

河水清清，火苗闪闪。

）老师：同学们，弯弯的月牙多么可爱啊，你们喜欢吗？大多数同学回答喜欢。

可有两三个小家伙摇着头说：不喜欢，我喜欢圆圆的月亮。

（这可完全出乎了老师意料。

教师原意是这么美的弯弯月亮，引导学生读出喜欢之情。

可学生的回答结结实实地将了老师一军。

当时我们都拭目以待着这位教师怎么来引导。

）教师当时一愣，但毕竟是经验丰富的老教师，她和颜悦色地问：你能说说为什么喜欢圆圆的月亮呢？生1：圆圆的月亮像月饼一样，很好看。

生2：月亮圆圆的时候最亮了。

生3：圆圆的月亮像大玉盘，太漂亮了。

（这么一说，大多数学生觉得自己也喜欢圆圆的月亮了。

）教师仍微笑着说：这几位小朋友说得真好，十五的月亮圆圆的多可爱啊，老师也很喜欢。

那月亮是不是天天是圆的呢？生齐声回答：不是师：那它有时是怎么样的？你能说说吗？生1：像香蕉一样的弯弯的。

生2：像我眉毛一样师夸道：跟你眉毛一样美（孩子乐得笑眯眯的）生3：像小船一样师：是啊，能在上面坐着，那该多好啊生4：像钩子一样，还是银子打的，亮晶晶的哩。

师：你说得真好，说得真美。

是啊，这时候的月亮我们就把它叫作月牙。

我们把一、二两句连起来读读。

（生读）师：你们想想叔叔阿姨为什么不写月亮圆圆”呢？听老师来读。

你们来比比。

（教师先读红日圆圆，月亮圆圆”；再读红日圆圆，月牙弯弯”。

）师：听出来了吗？来说说。

生1：月牙弯弯”好，月亮圆圆”不好。

第一句已经有圆圆”了。

生2：读起来太阳圆圆，月牙弯弯”好听。

生3：月牙弯弯读得轻轻的，很可爱的生4：太阳是圆圆的，月牙是弯弯的。

这样有变化了。

师：你们懂的可真多，说的可真好。

小学语文《少年闰土》教案小学语文《少年闰土》教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文《少年闰土》教案，希望对大家有所帮助。

小学语文《少年闰土》教案篇1一、教学目标：1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。

2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。

3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。

三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。

软件媒体：文字、图形、音乐。

四、教学过程设计1、导入新课。

（1）教学过程与教学内容。

含苞欲放的早字。

教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。

2、学习课文。

（1）教学过程与内容：听录音。

策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。

（2）教学过程与内容：①体会人物的性格特点。

A：脸——紫色B：头——小毡帽健康C：颈——银项圈活泼D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。

②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。

学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。

教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。

③理解含义深刻的句子。

“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

”说说你对这句话的理解。

（提问）和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。

④惜别作者：大哭。

闰土：躲在厨房不肯出门。

策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。

3、课外延伸：（图书室或网站）向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。

小学少年闰土教案5篇教案是教师为进行系统教学而精心设计的一份指导性文件，包括教学目标、教学内容和教学步骤等。

这里给大家分享一些关于小学少年闰土教案，供大家参考学习。

小学少年闰土教案（篇1）【教学目的】1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。

2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】了解闰土的性格特点。

【教学难点】了解闰土的性格特点。

【教学准备】电脑、小黑板、图片、投影仪等。

【教学过程】一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢?他就是——少年闰土，今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人?从文中找出相关的语句来说明。

板书：少年闰土二、学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项：⑴分小组讨论，设小组长一人。

⑵用铅笔划出相关语句。

⑶在空白处写上注释。

2、教师巡视指导(分优、中、差三组)。

3、分析理解：⑴指名回答。

⑵学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人?⑶教师指导：①教师指导学生朗读。

②教师归纳分析：启发一：如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出; 启发二：引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点;启发三：文中最后一自然段如何理解?⑷举例分析：①外貌描写部分：学生找出相关的语句。

指导学生朗读，要突出其特点。

教师分析：“紫色的.圆脸”说明了什么?板书：勤劳“头戴小毡帽”说明了什么?板书：朴实“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么? (父亲爱他。

)②看瓜刺查部分：学生找出相关的语句。

指导学生朗读，要突出其特点。

刺查有几个动作?用横线划出。

从“听”中可以看出闰土什么?板书：聪明能干闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”?板书：机智勇敢想象一下闰土是怎样刺查?哪个同学表演一下? 从这件事可以看出闰土有什么特点?教师小结。

4、教师小结。

三、质疑延伸1、还有哪些疑问?2、学生提问。

3、师生解答。

“以学定教，顺学而导”教学案例二则：《弯弯的月牙》、《少年闰土》导读：教学案例：（一堂公开课上，上课内容是语文教育出版社一年级（红日圆圆，月牙弯弯。

河水清清，火苗闪闪。

）老师：同学们，弯弯的月牙多么可爱啊，你们喜欢吗？大多数同学回答喜欢。

可有两三个小家伙摇着头说：不喜欢，我喜欢圆圆的月亮。

（这可完全出乎了老师意料。

教师原意是这么美的弯弯月亮，引导学生读出喜欢之情。

可学生的回答结结实实地将了老师一军。

当时我们都拭目以待着这位教师怎么来引导。

）教师当时一愣，但毕竟是经验丰富的老教师，她和颜悦色地问：你能说说为什么喜欢圆圆的月亮呢？生1：圆圆的月亮像月饼一样，很好看。

生2：月亮圆圆的时候最亮了。

生3：圆圆的月亮像大玉盘，太漂亮了。

（这么一说，大多数学生觉得自己也喜欢圆圆的月亮了。

）教师仍微笑着说：这几位小朋友说得真好，十五的月亮圆圆的多可爱啊，老师也很喜欢。

那月亮是不是天天是圆的呢？生齐声回答：不是师：那它有时是怎么样的？你能说说吗？生1：像香蕉一样的弯弯的。

生2：像我眉毛一样师夸道：跟你眉毛一样美（孩子乐得笑眯眯的）生3：像小船一样师：是啊，能在上面坐着，那该多好啊生4：像钩子一样，还是银子打的，亮晶晶的哩。

师：你说得真好，说得真美。

是啊，这时候的月亮我们就把它叫作月牙。

我们把一、二两句连起来读读。

（生读）师：你们想想叔叔阿姨为什么不写“月亮圆圆”呢？听老师来读。

你们来比比。

（教师先读“红日圆圆，月亮圆圆”；再读“红日圆圆，月牙弯弯”。

）师：听出来了吗？来说说。

生1：“月牙弯弯”好，“月亮圆圆”不好。

第一句已经有“圆圆”了。

生2：读起来“太阳圆圆，月牙弯弯”好听。

生3：月牙弯弯读得轻轻的，很可爱的生4：太阳是圆圆的，月牙是弯弯的。

这样有变化了。

师：你们懂的可真多，说的可真好。

我们好好读读，能把它的好听读出来？（学生很投入地读）思考：这个教学片段充分显示了教师的课堂教学睿智，真正体现了“以学定教，顺学而导”的教学原则。

•••••••••••••••••小学语文少年闰土优秀教案小学语文少年闰土优秀教案（精选5篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学语文少年闰土优秀教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文少年闰土优秀教案篇1学习目标1、学习本课生字、新词。

理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。

通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

课前准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

教学过程第一课时谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字......你们知道他是谁吗？（鲁迅）今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

板书课题，齐读课题。

检查预习，整体感知1、学生分段朗读课文，纠正字音。

默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。

并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）初识闰土，了解特点随文练笔，进行仿写第二课时复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。

写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？再识闰土，探究深读1、学生默读课文，用简洁的语言概括。

2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。

少年闰土教案范文五篇少年闰土教案篇1【教学目标】1、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。

2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。

3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

【重点分析】了解人物的特点，理解含义深刻的句子。

【教学媒体】1、硬件媒体：计算机、录音机。

2、软件媒体：文字、图形、音乐。

【教学过程】一、边导入新课边板书上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当我得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。

于是我就日日盼望着闰土的到来。

板书：少年闰土二、学习第三段1、小组学习：⑴自由读第二段，我盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用画出来。

⑵从闰土的样子中可以看出他的那些特点?2、讨论交流。

3、学习作者抓住人物外貌的写法。

三、学习第四段1、我最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为我捕鸟，可是闰土却给我讲了许多新鲜事。

选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子?学习方法：⑴勾动词，做动作。

⑵查阅资料。

⑶有感情朗读。

⑷想象画面。

⑸也可以采用其他方法或提出问题。

2、小组学习：⑴四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。

⑵从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。

⑶你怎么理第14自然段。

3、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。

(四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。

)⑴动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的(找动词)，体会作者是如何把闰土的经过写清楚写具体。

课件演示。

板书：扫、支、撒、拉⑵小结：闰土就这么轻易把鸟捕到了，从闰土捕鸟前的充分准备，捕到鸟娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干，所以捕到的鸟(很多)，什么都有，有什么?说明什么?(还有很多)这些你鸟都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么?⑶请你来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头(师读提示语)练习朗读，用自豪的语气强调见识广。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，例如“金黄的圆月”、“碧绿的地毯”等。

（3）掌握闰土这个人物的形象特点，例如聪明、勇敢、善良等。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过讨论和小组合作，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。

（3）通过写作练习，提升学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：二、教学内容：1. 课文《少年闰土》的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解和解释。

3. 闰土这个人物的形象特点的分析和讨论。

三、教学过程：1. 课堂导入：（1）引导学生回顾已学的相关文学作品，例如《背影》、《荷塘月色》等，以便更好地理解《少年闰土》。

（2）向学生介绍作者鲁迅的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文。

2. 课文朗读和背诵：（1）引导学生朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。

（2）鼓励学生背诵课文，提高语感和表达能力。

3. 关键词语和句子的理解和解释：（1）引导学生分析课文中的关键词语和句子，例如“金黄的圆月”、“碧绿的地毯”等。

（2）解释这些词语和句子的含义和作用，帮助学生更好地理解课文。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习兴趣和积极性。

2. 课文朗读和背诵：检查学生对课文的朗读和背诵情况，评估学生的语感和表达能力。

3. 关键词语和句子的理解和解释：通过提问和讨论，评估学生对课文的理解和分析能力。

五、教学资源：1. 课文《少年闰土》的文本。

2. 作者鲁迅的生平介绍资料。

3. 与课文相关的图片或视频资料，例如闰土的人物形象、相关历史背景等。

4. 写作练习纸张和文具。

六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。

2. 情境教学：利用图片、视频等教学资源，为学生营造情境，帮助学生更好地理解课文内容。

小学语文《少年闰土》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。

学生能够理解课文中的关键词语和句子，并能运用到实际情景中。

学生能够分析课文中的主题思想和情感表达。

1.2 过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。

学生能够通过写作和表达，提高写作和口语表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受和欣赏闰土的勇敢和聪明，培养积极向上的品质。

第二章：教学内容2.1 课文内容介绍：课文《少年闰土》是一篇描写农村少年闰土的故事，通过闰土的聪明才智和勇敢行动，展现了他对困难和挑战的积极面对和解决的能力。

2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够理解课文内容，能够正确地朗读和背诵课文。

教学难点：学生能够理解课文中的关键词语和句子，并能运用到实际情景中。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：阅读理解：通过分组阅读和讨论，让学生理解课文内容，提高阅读理解能力。

写作表达：通过写作和表达，培养学生的写作和口语表达能力。

3.2 教学手段：课文朗读：利用多媒体播放课文朗读，帮助学生正确发音和语调。

图片展示：利用图片展示闰土的形象和情景，增强学生的直观感受。

第四章：教学步骤4.1 导入：利用图片展示闰土的形象，引起学生的好奇心，激发学习兴趣。

4.2 朗读与理解：学生分组朗读课文，并讨论课文内容，理解闰土的勇敢和聪明。

4.3 分析与讨论：学生分析课文中的关键词语和句子，讨论闰土的行动和思想对他们的启示。

4.4 写作与表达：学生根据课文内容，写一篇关于闰土的故事的续写或感想。

第五章：教学评价5.1 学生朗读与背诵的评价：通过学生朗读和背诵的情况，评价学生对课文的理解和记忆能力。

5.2 学生写作与表达的评价：通过学生写作和表达的情况，评价学生的写作和口语表达能力。

第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐：推荐学生阅读其他关于农村生活和少年成长的小说或故事，如《草房子》、《小王子》等，以拓宽视野，培养阅读兴趣。