说屏说课稿教案

•••••••••••••••••《说屏》语文教案《说屏》语文教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《说屏》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《说屏》语文教案篇1一、教学目标1、了解“屏”的有关知识。

2、品味文中生动、富有文采的语言，体会作者对“屏”的感情。

二、课前自学（一）读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。

屏风（Píngfēng）：室内陈设。

用以挡风或遮蔽的器具，上面常常有字画。

纳凉（nàliāng）乘凉。

帷幕（wéimù）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。

缓冲（huǎnchōng）：减缓冲击力。

伧俗（cāngsú）：粗俗鄙陋。

雅俗之别（yǎsúzhībié）：高雅和低俗的区别。

（二）了解关于屏风的知识。

三、课时安排：一课时四、课堂活动（一）、导入：1、介绍课前了解到的有关“屏”的知识。

2、检查生字词预习情况。

（二）、研习课文。

1、整体感知：朗读课文，（1）说说介绍了有关“屏”的哪些知识？（说明：什么是“屏”；“屏”特点、作用；“屏”的分类；和写“屏”的目的）（2）划出文中作者对“屏”的感情的词语。

2、句段品读：（1）文中开头写母亲纳凉时总有背诵唐诗有什么作用？（点明说明对象、引起读者的兴趣、引出作者对屏的感情）(2)文中用了哪些说明方法，试各举一例分析其作用？3、探究质疑：（1）根据课文内容，给“屏”下一个定义。

“屏”即屏风，是室内挡风或作为屏障的用具。

（从文中“屏”可以分隔室内室外，既是起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风；和“屏者，障。

也可以概括）（2）文中为什么说“进来我也注意到了，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总是勾不起我的注意。

”？（因为餐厅、宾馆中的“屏”造型不够轻巧，色彩有伧俗，绘画尚少诗意。

《说“屏”》说课稿一、教学目标：1、知识目标：（1）理解“屏”的概念和本义；（2）了解“屏”在不同文化背景中的含义和用法；（3）初步掌握“屏”的应用组合与变化。

2、能力目标：（1）培养阅读理解能力。

（2）提高学生的语言表达能力。

（3）锻炼学生的思维能力和创造力。

3、情感目标：（1）培养学生的文化意识与跨文化交际意识。

（2）通过多样化的课堂活动，诱发学生的兴趣，加强学习乐趣。

二、教学重点与难点1、教学重点：（1）理解“屏”的概念和本义；（2）了解“屏”在不同文化背景中的含义和用法；（3）初步掌握“屏”的应用组合与变化。

2、教学难点：（1）理解“屏”的不同含义和用法；（2）掌握“屏”的应用组合与变化。

三、教学方法：任务型教学法、情境教学法、听说结合法四、教学过程：Step 1:导入（1）引出本节课的主题——“说‘屏’”（2）通过图片或视频呈现“屏”能代表什么？Step 2：阅读（1）让学生阅读一篇名为《区别文化的奥妙在“屏”中》的文章，并回答以下问题：A. 根据文章，理解“屏”在不同文化中的含义B. 根据文章，简述文中说到的日本“障屏”和印度“纱屏”（2）学生交流并以小组汇报的形式分享答案Step 3：听说互动（1）让学生听老师读出一段文字，并观察其中与“屏”的相关结构（2）学生在小组内展开讨论，针对问题进行回答，例如：A. 文字中提到的“屏幕”是一个由什么两部分组成的词语？B. 通过“屏幕”可以想到哪些其他的概念？（3）各小组进行汇报（4）以“屏幕”为例，引导学生进行构词法分析：屏(i)+幕(n)，则“屏幕”的字面意思为“屏住(或遮住)的帷幕”。

Step4：运用（1）教师先呈现一些与屏有关的词语或词组，例如：屏幕、屏障、屏风、屏息、屏幕保护、石屏山等（2）让学生通过简单的活动，掌握这些词语的基本应用。

比如构思一则有屏障的情节，描述在何种情况下，由于屏障的存在，必须克服一些困难等。

Step 5: 总结（1）针对学生在本节课学习中掌握的知识点以及相关应用，教师进行梳理及加深学生对“屏”的认知。

八年级上册语文《说“屏”》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对屏的喜爱之情。

2.分析课文语言特色，学习作者运用说明、议论、描写等多种表达方式的能力。

3.培养学生独立阅读、思考、表达的能力，提高审美情趣。

二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对屏的情感。

2.分析课文语言特色，学习表达方式。

三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.掌握课文中的说明、议论、描写等多种表达方式。

四、教学过程1.导入新课（1）展示屏风图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它在古代有什么作用？2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，注意理解课文内容，感受作者对屏的情感。

（2）教师提问：作者在文章中表达了哪些对屏的情感？请用文中的句子回答。

3.分析课文（1）教师引导学生分析课文的语言特色，如说明、议论、描写等表达方式。

（2）学生分组讨论，找出文中运用说明、议论、描写等表达方式的句子，并简要分析其作用。

4.课堂讨论（1）教师提问：课文中有哪些比喻、拟人等修辞手法？请举例说明。

6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。

五、课后反思本节课通过引导学生自主阅读、分析课文，使学生对屏有了更深入的了解，同时也培养了学生的阅读、思考、表达能力。

但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以引导和鼓励。

重难点补充：一、教学重点补充1.在理解课文内容的基础上，引导学生关注作者如何通过细腻的描写和生动的比喻，表达对屏的喜爱和情感。

2.分析课文的语言特色，尤其是作者如何巧妙地结合说明、议论和描写，让读者对屏有更加立体的认识。

二、教学难点补充1.帮助学生理解并体会课文中的比喻和拟人等修辞手法，如何增强文章的表现力和感染力。

2.指导学生如何将所学到的表达方式运用到自己的写作中，提高写作能力。

教学过程补充：1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有见过屏风？它给你们留下了什么印象？生1：我见过，觉得很古典，很有艺术感。

人教版八年级语文上册说课稿《说“屏”》说课稿【导语】人教版八年级语文上册《说“屏”》一节课，主要讲解了难字词“屏”的读音和用途。

本节课注重学生对字词的理解和记忆，通过图示和实物的展示，帮助学生更好地理解“屏”的用途。

同时，通过对文学作品的解读，让学生了解到“屏”在文学中的意义和作用，开拓学生的文学视野。

【教学目标】1. 了解汉字“屏”的读音和用途；2. 认识“屏”在文学中的作用和意义；3. 学生能够准确运用汉字“屏”。

【教学重难点】教学重点：学生能够理解汉字“屏”的用途和意义；教学难点：通过文学作品的解读，让学生领会“屏”的作用和意义。

【教学准备】1. 课件PPT、文学材料；2. 屏风、壁屏等实物；3. 白板、粉笔、草稿纸等教具。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 学生自我介绍；2. 出示一张图片，让学生猜测图片中的物品是什么，引出“屏”的话题。

二、讲授“屏”的用途和意义（10分钟）1. 出示屏风、壁屏等实物，让学生观察、描述；2. 介绍“屏”的用途和概念；3. 引导学生探究“屏”的字形来源和演变；4. 教师板书“屏”的拼音和基本解释。

三、解读《楚辞》中的“屏风”（10分钟）1. 出示《离骚》中的屏风描写，让学生观察、解读；2. 引导学生了解《楚辞》中的“屏风”在文学中的作用和意义。

四、学生自行翻译课文中的“屏”（15分钟）1. 学生自行阅读课文上的“屏”；2. 学生将“屏”的意义和用法进行翻译；3. 教师纠正学生中的错误认识和用法，并加以解释和讲解。

五、课堂练习（10分钟）1. 出示若干幅图片，让学生辨别图片上与“屏”有关的词汇；2. 教师提问并导入下一环节。

六、巩固复习（10分钟）1. 教师出题，让学生回答和运用汉字“屏”；2. 学生自行总结“屏”的用途和意义；3. 教师点评学生的表现。

【板书设计】屏 píng1. [píng] 见物面而正对的物体，用以遮挡风、光、烟尘等；2. 板屏、屏风等实物；3. 课文中的“屏”。

初中《说屏》说课稿初中《说屏》说课稿（通用5篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的初中《说屏》说课稿（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

初中《说屏》说课稿1一说教材1、单元教学目标：(1)单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。

八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。

共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。

(2)单元教学目标：知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力;过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意;在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情;2、《说“屏“》教材分析(1)内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。

本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。

(2)教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力;二是适当复习介绍说明文的文体知识。

不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。

“人教版语文八年级上册《说“屏”》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够理解并背诵课文《说“屏”》；掌握词语“屏”“障”“间隔”等的基本含义；学会通过朗读、感悟来理解课文内容。

2.过程与方法目标：培养学生独立阅读的能力，通过合作探究，理解作者对屏风的审美观点及其作用。

3.情感态度与价值观目标：引导学生感受中国传统文化的魅力，培养学生热爱生活、热爱传统文化的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，背诵课文；学会通过朗读、感悟来理解课文内容。

2.教学难点：理解作者对屏风的审美观点及其作用。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍屏风的历史与发展，引导学生了解屏风的起源、发展及其在古代生活中的作用。

（2）引导学生关注课文，让学生思考：课文为什么要以“说‘屏’”为题？2.自主学习（1）学生自主阅读课文，注意把握课文结构，理解课文内容。

（2）学生通过查阅资料，了解作者陈从周及其作品。

3.课堂讨论课文中的“屏”具有哪些特点？作者为什么说“屏”是“间隔的艺术”？你如何看待作者对屏风的审美观点？4.精讲课文（1）教师精讲课文第一段，引导学生理解屏风的作用及审美价值。

（2）学生齐读课文第二段，教师引导学生通过朗读来感悟作者对屏风的喜爱之情。

（3）教师讲解课文第三段，引导学生理解屏风的实用价值。

5.课堂小结6.课后作业（1）熟读并背诵课文《说“屏”》。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行教学调整，以提高教学效果。

1.教师应关注学生的学习需求，调整教学进度，确保学生能够充分理解课文内容。

2.教师应注重培养学生的合作能力，鼓励学生在小组讨论中积极发言，提高课堂参与度。

3.教师应加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求，提高学生的学习效果。

4.教师应不断丰富自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有见过屏风？谁知道屏风是什么？生1：我见过，家里客厅有个小屏风，很漂亮。

《说“屏”》教案【最新6篇】作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的《说“屏”》教案【最新6篇】，希望可以启发、帮助到大家。

人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案篇一教学目的：1 理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。

2 体会本文生动富有文采的说明语言。

3 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。

教学重难点1体会文章诗情画意的说明语言。

2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。

教学工具多媒体课时安排一课时教学设计1导入：师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。

（多媒体展示）师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。

揭开它神秘的面纱吧。

”导入课文。

2 检查预习情况，弄清重点词语的读音。

（多媒体展示）3 学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，配合学生的朗读，布置学生思考以下问题：第一，弄清楚什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些知识？第二，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思考的问题）4师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”回答，并且解说。

然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些知识，学生答出屏的功用（多媒体展示）5接着梳理文章，继续要求学生寻找文章所介绍的关于屏的知识。

学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的注意事项，如：造型要轻巧，色彩不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要注意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。

《说“屏”》教案
一、教学目标：
1.了解“屏”的基本含义，通过学习课文，能够正确理解和运用相关词语。

2.通过学习课文，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

3.通过阅读和讨论，激发学生对文化传统的兴趣，培养学生的审美情感。

二、教学重难点：
1.铭记“屏”字在古代的含义及相关用法。

2.掌握文中的句子结构和语言逻辑。

3.培养学生对文化底蕴的理解和感悟。

三、教学内容：
2.学习表达方式，培养学生的语言表达能力。

3.讨论文中的文化内涵，引导学生发散性思考。

四、教学过程：
2.阐述课文内容，学生带着问题阅读，重点理解“屏”字的使用。

3.分组讨论，学生交流阅读心得及文化内涵理解。

4.小结课堂内容，强化对“屏”字的记忆及理解。

五、课后实践：
1.让学生自学相关资料并展示，加深对“屏”字的理解。

2.组织学生课外实践，写作感悟文章，强化语言表达。

3.每周进行课外拓展，通过讨论、演讲等形式，丰富学生的文化知识。

六、教学反思：
1.学生的认知水平和阅读能力有较大差异，要注意因材施教，灵活调
整教学方法。

2.需要及时反馈学生的学习情况，积极引导和帮助学生解决问题。

3.教师要不断充实自己的文化知识，提高教学质量和水平。

《说“屏”》教案设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握“屏”的基本含义和用法。

2. 培养学生对汉字文化的兴趣和热爱，提高他们的语言表达能力。

3. 引导学生发现生活中的美好，学会用心观察和体验。

二、教学内容1. 汉字“屏”的起源和发展。

2. “屏”在不同领域的用法和含义。

3. 有关“屏”的成语和典故。

4. 运用“屏”进行创意写作。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握“屏”的基本含义和用法。

2. 难点：发现和理解“屏”在不同领域的特殊含义和用法。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受和理解“屏”的用法。

2. 案例分析法：分析有关“屏”的成语和典故，引导学生深入理解“屏”的文化内涵。

3. 创意写作法：鼓励学生运用“屏”进行创意写作，提高他们的语言表达能力。

五、教学过程1. 导入：引导学生观察和描述生活中常见的“屏”，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：讲解“屏”的基本含义和用法，介绍“屏”在不同领域的特殊含义和用法。

3. 案例分析：分析有关“屏”的成语和典故，让学生深入理解“屏”的文化内涵。

4. 实践环节：让学生运用“屏”进行创意写作，分享自己的作品，互相评价。

5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置作业，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。

六、教学评价1. 评价内容：学生对“屏”的基本含义和用法的掌握程度。

2. 评价方法：课堂问答、作业完成情况、创意写作展示。

3. 评价指标：准确度、理解力、创新性、表达能力。

七、教学资源1. 教材：关于“屏”的课文、阅读材料。

2. 辅助材料：图片、视频、音频等多媒体资源。

3. 网络资源：有关“屏”的文化背景、案例分析等。

八、教学进度安排1. 课时：共2课时。

2. 每课时教学内容：第一课时：讲解“屏”的基本含义和用法，介绍“屏”在不同领域的特殊含义和用法。

第二课时：分析有关“屏”的成语和典故，让学生深入理解“屏”的文化内涵；实践环节，让学生运用“屏”进行创意写作。

八年级语文上册《说屏》教案范文（精选6篇）一、教案范文1教学目标•理解《说屏》的基本内容和主题•掌握《说屏》中的重要词汇和短语•提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力•培养学生对现代文化变迁的思考和思辨能力教学重点和难点•理解《说屏》的基本内容和主题•培养学生对现代文化变迁的思考和思辨能力教学过程导入1.引导学生回顾上节课所学的《说屏》的主题和基本内容。

阅读和理解1.让学生阅读《说屏》并思考以下问题：–故事发生的背景是什么？–主人公的观点和看法有哪些？–故事中的冲突和转折点是什么？–故事的结局如何？2.学生自主讨论并回答问题。

1.分析故事中的主题和思想：–现代文化与传统文化的冲突–技术对人们生活方式的影响2.提醒学生注意故事中暗含的细节和隐喻，思考作者想要表达的意义。

思考和讨论1.讨论《说屏》中的主题和作者的意图，学生可以发表自己的看法和思考。

总结1.教师总结本节课的教学内容，并安排下一节课的学习任务。

二、教案范文2教学目标•掌握《说屏》的基本内容和语言特点•培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力•提高学生的写作能力和表达能力教学重点和难点•掌握《说屏》的基本内容和语言特点•提高学生的写作能力和表达能力教学过程导入1.引导学生回顾上节课所学的《说屏》的基本内容和语言特点。

1.让学生阅读《说屏》的片段，并回答以下问题：–《说屏》是一篇什么类型的作品？–《说屏》的主要人物有哪些？他们有怎样的性格特点？–故事中的冲突和转折点是什么？–故事的结局如何？2.学生自主讨论并回答问题。

文学鉴赏1.分析《说屏》的语言特点和艺术表现手法。

2.通过分析《说屏》中的描写和对话，让学生领会作者的用意和目的。

写作训练1.让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于《说屏》的读后感，并分享给同学。

总结1.教师总结本节课的教学内容，并安排下一节课的学习任务。

三、教案范文3教学目标•理解《说屏》的基本内容和主题•掌握《说屏》中的重要词汇和短语•提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力•培养学生的想象力和创造力教学重点和难点•理解《说屏》的基本内容和主题•培养学生的想象力和创造力教学过程导入1.引导学生回顾上节课所学的《说屏》的主题和基本内容。

《说“屏”》教案《说“屏”》教案（精选20篇）《说“屏”》教案篇1教学目标1．理解课文内容，了解屏的相关知识。

2．了解文中引用的古诗词的意思。

3．把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

4．揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

教学过程一、走入“屏世界”用多媒体创设情境导语设计屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。

虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。

今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。

二、自由诵读了解“屏”积累词语、感知文意三、深情美读说说屏自主回答1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。

2、作者介绍了关于屏的那些知识？明确：“屏者，障也。

”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。

解释紧扣屏的用途。

明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。

作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。

）合作讨论回答1、文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。

全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。

理解诗意（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。

全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。

整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。

《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)1《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)随着互联网技术的不断发展，网络语言也变得越来越常见，其中包括“说屏”、“喷子”等。

不少学生在日常生活中也喜欢使用这些网络用语，但是他们往往不知道这些语言的来历、意义和使用方法。

因此，本篇文章将探讨《说屏》一课的教学设计，帮助教师更好地教授这门课程，让学生能够理解和正确使用网络语言。

一、教学目标1.了解网络用语的基本概念和来历。

2.学习网络用语的正确使用方法，如何避免使用不当的网络用语。

3.理解网络用语在不同场合的使用规范及倡导良好网络文明。

二、教学内容1.引言引入网络语言的流行现象，引发学生对网络用语的兴趣，加深学生对网络语言的理解。

2.网络用语介绍介绍网络用语的概念、来历以及特点，并举一些在生活中常见的网络用语。

3.《说屏》介绍介绍《说屏》这一网络用语的发展历程和使用方法，如何正确使用这一网络用语。

4.《说屏》的文化内涵介绍《说屏》这一网络用语的文化内涵，使学生能够深入了解其内涵和使用方法。

5.网络用语的正确使用方法通过案例教学等形式，让学生知晓使用网络用语需要遵循哪些规范，以及如何避免使用不当的网络用语。

6.网络用语的规范应用在分组讨论中，让学生探讨网络用语在不同场合的使用规范，以及如何遵守良好网络文明。

三、教学方法1.任务教学法在课程中，让学生通过实际操作来学习正确的网络用语使用方法，加强学生对网络用语的理解。

2.问题导入法通过问题来开展课堂教学，引导学生认识和思考问题，并分组讨论，锻炼学生的思考能力。

3.案例教学法通过实际案例，让学生了解网络用语在不同场合的规范应用，教师可引导学生讨论出合理的解决方案。

四、教学步骤1.引入教师通过某个具有争议性的网络用语话题引入课堂。

2.网络用语介绍教师通过PPT、视频等形式，向学生介绍网络用语的概念、来历和特点，并举例介绍常见的网络用语。

人教版八年级语文上册第5课《说“屏”》教案一、教学目标1.知识与技能（1）理解课文内容，了解中国传统建筑中屏的作用和种类。

（2）掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）学习课文中的修辞手法，提高写作水平。

2.过程与方法（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文结构，理解课文主题。

（2）运用讨论、问答等形式，提高学生的口头表达能力。

（3）通过实践操作，让学生感受传统建筑的魅力。

3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱传统文化、关注传统建筑的情感。

（2）提高学生对美的鉴赏能力，激发创造美的欲望。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解课文内容，了解屏的作用和种类。

（2）学习课文中的修辞手法，提高写作水平。

2.教学难点（1）课文中的生字词理解和运用。

（2）课文结构的分析和理解。

三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍屏的定义和作用，引发学生兴趣。

（2）学生分享自己了解到的关于屏的知识。

2.自主学习（1）学生自主阅读课文，标注生字词和难以理解的部分。

（2）学生查阅字典，理解生字词的意思。

（3）学生通过查阅资料，了解课文中所提到的屏的种类。

3.合作探究（1）学生分组讨论，分析课文结构，理解课文主题。

（3）学生通过问答形式，分享对课文的理解和感悟。

4.课堂讲解（1）教师针对课文中的难点进行讲解，如生字词、修辞手法等。

（2）教师通过实例，让学生学会如何运用修辞手法进行写作。

（3）教师引导学生关注课文中的美，培养审美情趣。

5.实践操作（1）学生分组设计一个屏风，要求有创意，体现传统元素。

（2）学生展示设计成果，其他学生进行评价。

（3）教师对学生的设计进行点评，提出改进意见。

6.课堂小结（2）学生分享自己的收获和感悟。

四、作业布置1.复习课文，巩固生字词。

2.运用修辞手法，写一篇关于屏的作文。

3.深入了解中国传统建筑中的屏，查阅相关资料，下节课分享。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解和实践操作等多种教学方法，让学生了解了中国传统建筑中的屏，提高了学生的写作能力和审美情趣。

《说“屏”》说课稿（3篇）《说“屏”》说课稿（01）《说“屏”》这篇课文选自义务教育阶段八年级语文第3单元第15课。

该单元反映的是建筑园林，名胜古迹，共5课，内容丰富多彩，主题集中，其中《说“屏”》是一篇带有说明性质的小品文，作者陈从周，古建筑园林专家。

下面我从教材，教法和学法，上课程序及板书设计等方面谈一谈这一课的教学设计。

首先说教材。

作者着眼于向读者介绍屏风的实用功能和艺术装饰功能，对如何使用屏风提出建议和希望。

本文多处引用古诗文，增添了屏风的文化意味。

这篇课文特点鲜明，就内容而言，不能把它作为说明文处理，应强调训练学生的阅读概括筛选信息的能力，体会小品文语言的优美。

因此，在教材处理内容取舍方面，我从两方面入手：一是重点练习学生快速阅读能力，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习，介绍说明文的文体知识。

不少学生可能没见过屏风实物，教师可提供一些图片，学生有了直观印象后文章就好理解了。

可以让学生自学课文，不必过多讲解本课内容，要调动学生的想象能力，概括能力，分析能力，审美能力等。

鉴于此，确定本课的教学目标，重难点如下：教学目标知识和能力目标：1.掌握重点字词。

2.能正确流利地朗读课文。

3.了解屏风的有关知识。

4.理解文中古诗词的含义。

5.把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

过程和方法目标：自主合作探究情感态度和价值观目标：激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活，感受浓浓的诗意，进一步提高语言感悟能力。

教学重点1.体会文章诗情画意的语言。

2.使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。

教学难点体会文章中引用的古诗文的含义。

其次说教学法。

《课程标准》提出了明确的要求：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，自主合作探究的学习方式应得到积极提倡。

所以采用了“自主合作探究”的学习方式，具体如下：1.导读法——创设情境，指导点拨。

《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)1《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)一、教学设计背景和目的随着社会的发展，信息技术的普及和应用越来越广泛，信息技术的教育也成为教育改革的一部分。

《说屏》是一款功能强大、操作简单的屏幕录制软件，它可以把屏幕上的任何操作、教学课件、演示文稿等实时展示，便于学生体验、理解和掌握知识，提升教学效果。

本次教学设计是为了探索如何利用《说屏》软件设计一节富有互动性和趣味性的信息技术课，提高学生的主观能动性和创新思维。

二、教学设计思路和内容1、引入环节通过投影仪播放一段《说屏》软件使用的视频，让学生快速了解软件的使用方法和功能。

2、理论学习介绍屏幕录制软件的概念和优点，让学生明确屏幕录制软件的作用。

同时让学生学习屏幕录制软件的操作流程和具体应用方法，理解视频录制的过程。

3、测评环节请学生集体尝试操作屏幕录制软件，录制一个实验视频，将实验过程具体演示出来，使学生能够深入理解屏幕录制软件操作的具体步骤。

4、课堂演示将学生分组，要求每组在一定时间内录制一段视频，展示他们所学所获的知识和技能，并进行几组互相比赛评分，让学生通过自我和互相对比，增强竞争和合作意识，达到合作学习和创新思维。

5、小结和反思运用问答方式，总结本次课堂的主要意义和效果。

分析本次教学设计的优点和不足，为今后的教学改进提出建议。

鼓励学生在未来的学习中积极尝试使用屏幕录制软件，并鼓励他们在课外学习中自学屏幕录制软件的操作方法和技巧。

三、教学设计优势和创新点本次教学设计主要表现在以下方面：1、教学设计强化了互动性和趣味性，通过课内小组比赛评分，让学生积极参与并提高学习的动力和兴趣，促进合作学习和创新思维。

2、教学设计有针对性地引导学生学习屏幕录制软件，并让学生快速学习屏幕录制软件的具体操作方法和技巧，强化了学习内容的实用性和操作性。

3、教学设计注重课后反思和个性发展，鼓励学生在课后自主探索和锻炼技能，具有一定的个性发展和自我学习能力。

《说“屏”》学案教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解“屏”的定义和分类，掌握不同类型屏幕的特点和应用场景。

1.2 能力目标学生能够运用所学知识对不同类型的屏幕进行分析和评价，提高自己的信息素养。

1.3 情感态度与价值观目标通过学习，学生能够认识到屏幕在现代社会中的重要作用，培养正确的使用习惯和保护意识。

第二章：教学重难点2.1 教学重点各种类型屏幕的定义、特点和应用场景。

2.2 教学难点如何分析和评价不同类型屏幕的优缺点。

第三章：教学方法3.1 自主学习法学生通过自学教材和查阅资料，了解屏幕的分类和特点。

3.2 案例分析法教师展示相关案例，引导学生分析不同类型屏幕的应用场景和优缺点。

3.3 小组讨论法学生分组讨论，分享自己的观点和经验，共同提高。

第四章：教学内容4.1 屏幕的定义和分类介绍屏幕的定义，讲解不同类型屏幕的特点和应用场景。

4.2 常见屏幕技术解析分析液晶屏、OLED屏、IPS屏等常见屏幕技术的原理和优缺点。

4.3 屏幕保护与使用注意事项第五章：教学评价5.1 课堂问答教师提问，检查学生对屏幕知识的理解和掌握程度。

5.2 小组讨论报告评估学生在小组讨论中的表现，以及对屏幕分析和评价的能力。

5.3 课后作业布置相关作业，巩固学生对屏幕知识的学习成果。

第六章：教学过程6.1 导入新课通过展示各种屏幕图片，引发学生对屏幕的兴趣，导入新课。

6.2 自主学习学生自主学习教材，了解屏幕的定义、分类和特点。

6.3 课堂讲解教师讲解屏幕的原理、技术及应用，解答学生疑问。

6.4 案例分析教师展示相关案例，引导学生分析屏幕的应用场景和优缺点。

6.5 小组讨论学生分组讨论，分享自己的观点和经验，共同提高。

6.6 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。

6.7 课后作业布置相关作业，巩固学生对屏幕知识的学习成果。

第七章：教学反思7.1 教学效果评价教师对课堂讲解、案例分析和小组讨论等教学方法的效果进行评价。

《说屏》教学设计（最新10篇）《说屏》教学设计篇一教学目标：1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。

2、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。

3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

课型设计：赏析探究课学情分析：1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。

2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。

课时安排：一课时教学程序：（一）导入新课，激发兴趣：分三步1、展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西？明确：这是一件贝雕的屏风。

2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的？然后投影屏风画片。

学生自由讨论，然后简单评述。

3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。

今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。

作者简介：陈从周（1918—20某某），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。

（二）朗读课文，整体感知：分四步骤1、正音释义，积累词语令人销魂齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体休憩擅长忒驻足雅俗之分2、体会作者感情，有感情地朗读课文师生点评：3、用一句话归结本文大意？讨论后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的喜爱之情。

4、用文中语句回答什么是“屏”？用自己的话作一解释。

讨论后明确：第三段中“屏者，障也”。

意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。

（三）理清思路，体会感情：分五步骤1、本文在结构上有何特点？梳理一下作者的思路。

讨论后明确：总写—分说—总写第一部分（1）充满深情引出“屏”第二部分（2—4）介绍“屏”的作用、种类和设置第三部分（5）再说“屏”的作用，点明写作意图教师就势完成板书设计2、对屏的感情怎样？用文中语句说。