01定义02特点学前教育管理学是研究学前教育机构的管理现象及其规律的科学，是教育管理学的一个分支。
以学前教育机构为研究对象，探讨其管理活动的基本规律、原则和方法；具有综合性、实践性和社会性等特点。
学前教育管理学的定义与特点学前教育管理学的研究对象与任务研究对象主要研究学前教育机构的管理活动，包括组织管理、教学管理、学生管理、教师管理、后勤管理等方面。
任务揭示学前教育机构管理的基本规律，提出管理原则和方法，指导实践，提高管理水平和效益。
01萌芽阶段古代教育思想中蕴含了丰富的管理思想，为学前教育管理学的产生奠定了基础。
02形成阶段随着近代教育学的产生和发展，学前教育管理学逐渐从教育学中分离出来，形成独立的学科。
03发展阶段现代学前教育管理学的理论体系不断完善，研究方法不断更新，实践应用不断拓展。
学前教育管理学的历史与发展03将学前教育管理视为一个整体，注重各个部分之间的联系和相互作用。
整体性原理明确学前教育管理的层次结构，包括宏观、中观和微观层面。
层次性原理强调学前教育管理系统的开放性，与外界环境进行物质、能量和信息的交换。
开放性原理系统原理尊重人的价值和尊严，关注人的全面发展。
以人为本满足人的需要激发人的潜能了解并满足幼儿、教师、家长等不同利益相关者的合理需求。
通过激励、培训等措施，激发教职工的潜能，提高工作绩效。
030201人本原理根据社会、经济、文化等环境的变化，调整学前教育管理策略。
适应环境变化通过分析和预测未来发展趋势，制定具有前瞻性的管理计划。
预见未来趋势在实践中不断总结经验教训，持续改进管理方法和手段。
持续改进社会效益确保学前教育符合社会公共利益，促进社会公平和进步。
经济效益合理配置资源，提高资源利用效率，实现经济效益最大化。
教育效益遵循教育规律，促进幼儿身心全面发展，提高教育质量。
制定学前教育发展规划和年度计划，明确教育目标、任务、措施和资源配置。
计划职能建立学前教育机构，合理配置人力、物力、财力等资源，确保教育活动的顺利开展。
