人教版小学语文一年级下册《春雨的色彩》教案及反思.doc

《春雨的色彩》教案反思(精品6篇)《春雨的色彩》教案反思篇1教学目标：1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容，感受春雨给大地带来的变化。

3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

4、有主动积累词语的意识。

教学重点：会认11个字，会写6个字。

教学难点：有主动积累词语的意识。

教学时间：两课时教具准备：1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

2.课件(或者挂图、投影片)3.头饰：燕子、麻雀、黄莺第一课时教学目标：初读课文，认识”论、趣、题“等生字。

教学重、难点：能正确、流利地朗读课文。

教具准备：生字卡片教学过程：一、导入新课出示《柳树醒了》课件：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。

谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书：色彩。

今天我们来学习春雨的.色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。

板书：春天的。

二、朗读感悟1、自读课文，要求做到正确、流利。

教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

2、重点领读课文，正音。

①”一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。

“②争论、有趣、问题。

③落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

④结合正音完成课后”读读说说“。

滴：雨滴水滴点滴欢：欢乐欢笑欢喜欢迎题：题目数学题问题课题解题三、分段检查朗读情况。

1、谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。

(二～六段类推)2、有感情地朗读课文。

第二课时教学目标：分角色朗读课文，感悟课文，会写6个生字。

教学重、难点：学会正确地书写6个生字。

教具准备：课件(或者挂图、投影片)教学过程：一、整体感知课文内容。

同学们读了好几遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?二、创设情境，引导有感情地朗读课文。

(1)出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

(2)学生自由练读。

(3)小组内表演。

(4)挑选两个小组上台带头饰表演。

人教版一年级语文下册《春雨的色彩》教学反思人教版一班级语文下册《春雨的颜色》教学反思1《春雨的颜色》是一篇美丽的童话故事。

美丽的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。

故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争辩春雨究竟是什么颜色的。

这个问题的答案本身并不重要，重要的是让同学带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文绽开想象，并发表自己的独特见解，激发同学探究大自然的神秘。

本节课的教学目标是熟悉“线、论”等11个生字，正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。

本文内容不难理解，关键是让同学感受春雨给大地带来的改变，学会想象，学会观赏。

所以我从以下几步来设计教程：1、对春雨本身的感悟春雨的形象在第一自然段的过程中作简洁的理解。

然后让同学自己质疑、问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。

之后，我进一步把课内学问拓展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，加入小鸟们的争辩中吧！你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里立刻沸腾了起来，开头了七嘴八舌的商量。

2、了解春雨给大地带来的改变春雨让大地变得五光十色，我引导同学边想象边分角色朗读文中小动物的对话，并发表自己的独特见解。

3、体会文中蕴含的情趣在朗读过程中，引导同学体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的温柔、欢快。

但在教学中，这点同学领悟不到位，所以读的质量欠佳。

低班级的课题是“自主识字、欢乐识字”，在本节课中，我支配同学提前预习了认读的`11个字，所以在课文分析完后我用了十几分钟的时间考察同学对这11个字的认读状况，同学熟悉的还可以，90%以上的同学会读、会组词、会说字的意思，整体效果不错。

人教版一班级语文下册《春雨的颜色》教学反思2《春雨的颜色》是一篇很美的童话故事，写了一群小鸟在争辩春雨究竟是什么颜色的，小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。

它们各有各的理由。

春雨听了它们的争辩，下得更欢了。

课文语言生动、富有诗意。

依据教材特点及同学实际，在本堂课的设计、教学中，我努力尝试将阅读与写作结合起来训练，提高同学的写话力量。

《春雨的色彩》教学案例与反思（通用8篇）《春雨的色彩》与反思篇1案例《春雨的色彩》是小学语文人教版第二册第一单元的第二篇课文,初次朗读优美的,怎样引导学生读入境,读出情是本课的教学难点,在教学第一自然段时,我采用了以下教学方法,取得了很好的教学效果。

出示句子:春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……师：自己来读读这句话，你觉得春雨怎样？它会是怎样下呢？（学生自由练读）生1：我觉得春雨是细细的，而且它应该下的很快，因为春天来了，她很高兴，我会把“沙沙沙，沙沙沙……”读得很快。

（该生朗读）生2：我觉得春雨是柔柔的，应该下的很慢，因为她看见小鸟们在讨论她的色彩，所以，她是一边听，一边慢慢地下，我会在第一个“沙”后停顿，再读第二个“沙”（该生朗读）（很多小朋友都鼓起掌来，更多的学生还是把小手高高举起，看到学生热情高涨的样子，我心里暗暗自喜）师：你真是个会思考，会分析的孩子。

其他小朋友，你们的意见呢？生3：我觉得春雨像纱，像丝，又像线……下得很轻，所以我也要读得轻点，而且也是很慢的，因为春雨怕把刚长出来的嫩嫩的柳枝和小草弄疼，所以我会在沙沙沙之间停顿的较长……（该生朗读）师：多有爱心的孩子呀，老师为有你这样的学生而自豪。

（师生握手）小朋友，你们刚才说的真好，都能谈出自己对这句话的理解，就用你自己认为的方式，来读读这段话吧！（我们都说“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，对语言的感悟，应该是“仁者见仁，智者见智”。

在这个片段的教学中，我没有刻意地要求孩子应该用什么语气去读，用怎样的速度去读，而是让孩子根据自己的理解，自己去读课文，让学生读得有所得，有所获）反思“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”。

在《春雨的色彩》教学片段中，我充分地信任学生，把读的权利还给学生，努力为学生创设了一种民主、平等、宽容、和谐的学习氛围，引领着学生通过与文本的深度对话，使学生走进春雨的心灵，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩，进而谈出自己的感受，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。

小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案1 一、教材简析《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、活力勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、神奇。

全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。

文章内容粗浅，语言生动，充满了童趣。

二、多元智能教学设计课程名称：春雨的色彩课程目的：学生通过八种智能形式学习课文，熟悉理解课文内容，理解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜欢。

学习资：《春雨的色彩》多媒体教学软件〔包括春景的相关视频〕、歌曲《春天在哪里》学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。

在身边找春天。

准备彩笔。

三、学习活动及评价方式语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。

在朗读中，初步感受春天天的美妙，激发对大自然、对美的向往。

阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。

搜集、背诵描写春雨的诗。

逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一局部画面。

理解春雨对大自然的影响。

视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。

身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。

音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜欢之情。

人际关系：小组合作学习、交流。

互相解决自己或别人遇到的问题。

内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，比照自己，理解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。

自然观察：理解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。

课程序列〔见学案〕评价方式：评出"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……四、多元智能学案〔一〕导入设计1、问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？〔样子、速度、声音……〕2、语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱，随风飘动；春雨柔似水，象乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃活力。

•••••••••••••••••《春雨的色彩》教学反思（精选15篇）《春雨的色彩》教学反思（精选15篇）作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《春雨的色彩》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《春雨的色彩》教学反思篇1一、运用评价、榜样的方式激发学生倾听《春雨的色彩》体裁新奇，富于儿童情趣，围绕着“培养小学生良好的倾听习惯”这一小专题，我精心设计了本课。

课前我给学生提出了目标和要求，提出“倾听的标准和要求”1、认真倾听老师的问题、要求。

2、看谁即会听又会想。

谁做得好，老师就奖励他一面小红旗。

这篇课文浅显易懂，我采取以读代讲的方式，帮助学生理解课文，教学中我采取多种形式让学生读文，而且每次读文都有不同的要求，每次提出要求都提醒学生注意听，按老师的要求去做。

要求提出后，我为了检测学生听的情况，马上点名反问学生，有的孩子很守规矩，当却没有把老师的问题记住，通过检测，及时点评xxx同学真会听课，树立榜样带动其他同学认真听讲。

这样做，不但提醒思想抛锚的学生，还激发其他学生认真听的积极性。

课堂上我还用评价的方式激励学生认真倾听，如学生发言后，老师马上问，谁听到xxx同学方才说什么了？xxx同学真会听课，老师奖励他一个小苹果，顿时全班学生做的端端正正，进入到专心听讲的状态。

二、重视激发学生的想象力“关注儿童的想象世界”这是一年级实验教材中选文的又一个特点，想象是智力活动的翅膀，是智力活动富有创造性的重要条件，教《春天的色彩》一课时，在讨论小鸟的争论问题之后，我设计了天空练习，春雨是（）。

你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。

以此来启发学生想象还会有哪些小鸟？他们会认为春雨是什么颜色的？学生纷纷举手回答：孩子们认为蓝色的，春雨滴在小河里就成了蓝色了。

春雨是白色的，下在白色的楼房上，白楼房冲洗得很干净。

春雨的颜色教案及反思春雨的颜色教案及反思春雨的颜色教案及反思 1设计意图：为了让孩子们进一步感受春天的秀丽，我选择了《春雨的颜色》这样一首美丽抒情又具有丰富意境的散文诗。

让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然学问。

活动以“小鸟的叫声”引入，通过谈话启发幼儿初步的阅历表述，在赏识过程中，通过配乐、课件赏识、相互间争论、学习角色对话、玩耍等环节来帮助理解散文诗内容，最终和孩子们到室外一起查找“万紫千红的春天”，满足了幼儿对春雨连续探究的古怪心，进一步激发了幼儿宠爱春天的情感。

活动目标：1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培育幼儿宠爱大自然的情感。

2、学习角色间的对话，理解词语：万紫千红。

教学重点：理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。

教学难点：理解万紫千红的涵义。

活动预备：教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰;背景音乐。

活动过程：一、以“小鸟的叫声”引入课题1、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入“春天”活动场地。

师：小朋友下雨了，赶快进来避避雨吧。

(师幼做着避雨的动作进入活动室，在“草地”上坐好。

)2、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。

师：今日也有一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个好玩的问题;(播放小鸟的叫声)你们听听小鸟们在争论什么问题呀?(不知道)让教师来听一听――噢! 原来它们在争论春雨到底是什么颜色的?师：有谁来告知大家春雨是什么颜色的?(红色、黄色、蓝色、白色)师：春雨到底是什么颜色的呢?二、赏识散文诗，理解散文诗内容1、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜测。

师：今日教师给小朋友带来一首好听的诗，名字叫《春雨的颜色》让我们来听听春雨到底是什么颜色的?师：这首诗听起来感觉怎么样?(很好听、很舒适、很美丽)它的名字叫什么?(春雨的颜色)(重点提问力量较一般的幼儿，让他们有答复以下问题的时机)第一幼儿教育儿童网站师：里面有哪些小动物?(幼儿边答复以下问题，教师边出示相应的课件) 师：它们在争论什么问题?(春雨到底是什么颜色的?)2、播放课件，幼儿再次赏识散文诗一遍。

人教版一年级下册《春雨的色彩》授课反省【篇一】一、运用谈论、模范的方式激发学生倾听《春雨的色彩》体裁奇异，富于儿童情味，围绕着“培养小学生优异的倾听习惯”这一小专题，我精心设计了本课。

课前我给学生提出了目标和要求，提出“倾听的标准和要求”1、认真倾听老师的问题、要求。

2、看谁即会听又会想。

谁做得好，老师就奖励他一面小红旗。

这篇课文简易易懂，我采用以读代讲的方式，帮助学生理解课文，授课中我采用多种形式让学生读文，而且每次读文都有不同样的要求，每次提出要求都提示学生注意听，按老师的要求去做。

要求提出后，我为了检测学生听的情况，立刻点名反问学生，有的孩子很守规矩，当却没有把老师的问题记住，经过检测，及时谈论*** 同学真会听课，成立模范带动其他同学认真听讲。

这样做，不仅提示思想抛锚的学生，还激发其他学生认真听的积极性。

课堂上我还用谈论的方式激励学生认真倾听，如学生发言后，老师立刻问，谁听到*** 同学刚才说什么了？ *** 同学真会听课，老师奖励他一个小苹果即刻全班学生做的正直直正，进入到专心听讲的状态。

二、重视激发学生的想象力“关注儿童的想象世界”这是一年级实验教材中选文的又一个特点，想象是智力活动的翅膀，是智力活动富饶创立性的重要条件，教《春天的色彩》一课时，在谈论小鸟的争论问题此后，我设计了天空练习，春雨是()。

你们瞧，春雨落在()()就 ()了。

以此来启示学生想象还会有哪些小鸟？他们会认为春雨是什么颜色的？学生纷纷举手回答：孩子们认为蓝色的，春雨滴在小河里就成了蓝色了。

春雨是白色的，下在白色的楼房上，白楼房冲洗得很干净。

春雨是五彩斑斓的，下在大地上，大地就变成五彩斑斓的了”等等。

开学伊始，我们组围绕“培养小学生的倾听习惯”这一小专题，浩浩荡荡的张开了组内教研活动，经过听其他老师的课，我受益匪浅，感觉颇多，每位老师的课平分秋色，值得我学习，“春雨的色彩”一文讲完了，有好多不足之处，还望各位同仁多多指导。

小学一年级语文《春雨的色彩》教案6篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案6篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案1 一、歌曲《小小雨点》导入。

歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨? 今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。

板书：春雨的色彩春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。

(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)[开课伊始，用歌曲引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣，又激活了学生已有的知识经历，为学习课文做准备。

又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性和主动性。

]二、初读课文，主动识字1、自由读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼。

2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，假如读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。

[培养学生的合作意识]3、再读课文，争取把句子读通顺。

4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢承受小雨点的挑战吗?[借助字卡激发学生识字的兴趣]1)齐读，会读的同学大声读，读不准的同学用心记。

2)指名读，假如读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。

[使学生享受成功的喜悦，并培养学生学会倾听。

]3)看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。

[尊重学生的个性差异，给差生时机，也使互助的学习方式得到很好的呈现。

]4)开火车读。

5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起，假如把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利。

6、找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。

(培养学生的听力和参与意识。

)三、学习课文，读中感悟。

1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的?[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。

并联络生活，培养学生的观察才能。

]2、这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”，大家齐读。

小学一年级语文《春雨的色彩》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《春雨的色彩》原文春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨。

它们在争论一个问题：春雨是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。

你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了。

”小麻雀说：“不对，不对！春雨是红色的。

你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。

”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。

你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……【篇二】小学一年级语文《春雨的色彩》教案一、情境导入同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。

在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。

不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。

下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。

（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。

今天我们继续来学习这课书。

二、感悟课文内容（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。

1、请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）2、请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

请同学读，读后评价。

3、听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。

学生练习朗读。

指名读。

（二）抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。

1、咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

2、你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

学生读，教师板书：小白鸽无色的小燕子绿色的春雨的色彩小麻雀红色的小黄莺黄色的3、请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

4、请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

5、小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？6、请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

一年级语文第二册《春雨的色彩》教学反思下面是作者帮大家整理的一年级语文第二册《春雨的色彩》教学反思（共含15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：一年级语文《春雨的色彩》教学反思孩子想象力的匮乏，往往是我们老师造成的。

以往的课上，我总会给孩子演示许多相关图片，用图片填充她们的头脑，认为眼睛看到的记得最扎实，但正是这种直观的东西束缚了孩子的想象力，限制了孩子的思维空间。

想象是创造的源泉，而课堂应该是想象力生发的地方。

作为老师的我，应该给孩子留下更多的空白，让他们就像画画一样，可以任意涂鸦，将美升华。

但是，不足的.地方还有很多，例如孩子们一年级的上学期只是读很短的课文，到下学期课文长了，有的同学觉得很吃力，有了胆怯，甚至不读，这很让做老师的我头疼，专门为他们领读吧，耽误了其他的学生，让学生领读，又有人滥竽充数，没有很好的方法，让学生都能融入美妙的课文中去。

这也是我今年最为重要的教学，如何让学生能够快乐得阅读，我会从实际教学中，不断地揣摩教学方法，以提高孩子的阅读能力。

篇2：一年级语文下册《春雨的色彩》教学反思每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。

敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。

在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。

导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。

在导入中，我用自己擅长的'言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣。

在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的……把重点放在多元智能理论的“多元”上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……如：在理解“争论”这个词时，我没有机械地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达。

《春雨的色彩》教学案例及反思（精选12篇）《春雨的色彩》教学案例及反思篇1教学目标：1认识“线，论”等11个字，会写“你，们“等6个字。

2学生能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，感受春雨给大地带来的神奇变化，使学生受到春天的熏陶，激发热爱春天的情感。

教学重点：了解春雨是无色的，感受春雨给大地带来的神奇变化。

教学过程：一、复习生字; 导入新课1师：同学们好！今天春姑娘给我们带来了许多漂亮的花朵，你们能叫出它们的名字吗？（出示生字卡片，全班齐读后指名读）2师：在昨天的学习中，我们认识了一群可爱的小鸟，它们是——（出示图片）3师：今天，这三只可爱的小鸟将和我们一起来学习课文《春雨的色彩》二、精读课文; 认识春雨（一）学习第1自然段1师：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的样子，请一位同学来读第一段，其他同学思考：春雨是什么样的？（春雨像线）2图中的春雨在哪，它是轻还是重？所以这段该读得怎么样？（轻轻地）3师：春雨太美了，老师也想来读一读。

4学生自由读，全班齐读。

（读出轻轻的语气）（二）学习第2——5自然段1师：这么美的春雨让小鸟们不由地争论起一个问题来，请同学们自由读第二段，并把这个问题画出来。

2指名回答，全班同学把这个问题读一遍。

3师：谁能用：“到底”说一句话？4师：春雨是什么颜色的，三只小鸟的看法一样吗？请同学们齐读第3——5段，把你看到的颜色词画起来。

5指名回答：小燕子——绿色6师：你能把这一段读一读吗？其他同学数数这段共有几句话。

这段里有一个表示春雨落下来的动作的词，你能把它找出来吗？7师：春雨下到草地上，草地更美了，全班同学来美美地读一遍。

8师：小麻雀同意小燕子的想法吗？你从哪个词看出来？（不对不对！）既然不同意就要读出不同意的语气来（师范读，生跟读）9师：小黄莺又是怎么想的，谁来读一读第五段？10师：你最喜欢谁说的话？把你喜欢的段落大声地读一读。

11师：请三位同学分别来演一演。

人教版一年级语文下册春雨的色彩公布课教案附课后反思内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。

春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。

课文用童趣的语言，让俺们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。

利用课件插图创设情境。

同窗能够在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的转变。

教学目标：一、认知“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

二、正确流畅地朗诵课文，感受春雨给大地带来的转变。

3、有主动积存词语的意识。

教学课时：两课时第一课时一、音乐导入，激发爱好一、播放歌曲《小雨沙沙》二、同窗们，适才的歌你们听过吗？今天呀，教师不只给大伙儿带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。

你们听到了什么？你想明白它们在说什么吗？4、配乐朗诵《春雨的色彩》二、初读课文，认知生字一、请同窗自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

二、这些圈起来的字都是俺们的新朋友，看看你有什么好方式记住这些字。

3、同桌互读课文，假设有不认知的字，就教教他，还能够问其他同窗，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同窗展现读。

五、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。

六、看教师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）7、出词给同窗读。

三、读通课文，感知内容一、生字大伙儿都认知了，课文确信也读得更好。

分小组帮读，教师指定每组一名同窗过一会代表小组读，小组成员帮他读流畅。

二、朗诵竞赛，师生评判。

3、感知内容，彼此交流：你明白春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你明白田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合扮演讲义剧《春雨的色彩》。

第二课时一、温习生字，导入新课二、精读课文，明白得积存一、同窗们的字记的专门好，课文也必然能读出情感来。

此刻就请同窗们带着自身的明白得和感受，有情感地读一遍课文，并自身喜爱的一段精读。

人教版一年级下册语文春雨的色彩公开课教案附课后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。

春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。

课文用童趣的语言，让俺们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。

利用插图创设情境。

同学可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

教学目标：1、认知“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学课时：两课时第一课时一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲《小雨沙沙》2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不只给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。

你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读《春雨的色彩》二、初读课文，认知生字1、请同学自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是俺们的新朋友，看看你有什么好方法记住这些字。

3、同桌互读课文，假如有不认知的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）c、小水珠落下（滴）7、出词给同学读。

三、读通课文，感知内容1、生字大家都认知了，课文肯定也读得更好。

分小组帮读，老师指定每组一名同学过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读竞赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合扮演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。

现在就请同学们带着自身的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自身喜欢的一段精读。

一年级下册语文《春雨的色彩》教学设计及反思根据主题教学计划今天我组织了语言活动《春雨的色彩》，活动目标如下：1、欣赏、理解散文诗，感受散文诗中优美的意境。

2、初步感受散文诗的语言特点，尝试运用文中的语言形式表达并尝试仿编，拓展想象。

3、感受春雨给大自然带来的勃勃生机，产生热爱大自然的情感。

重点：欣赏、理解散文诗，感受散文诗中优美的意境。

难点：初步感受散文诗的语言特点，尝试运用文中的语言形式表达并尝试仿编，拓展想象。

为了完成预设目标，我对本次活动进行了精心设计和准备。

活动开始部分我以听雨声来调动幼儿的兴趣，使幼儿直观地感受到春雨沙沙下的意境，再欣赏散文诗，孩子们非常感兴趣，因为孩子们对雨声特别熟，因此活动导入部分比预期的效果要好。

当我初次讲完故事后问幼儿春雨的颜色时，这时幼儿对春雨的颜色的认识只是片面的，就跟散文里的小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺一样。

然后我逐一出示课件帮助幼儿更好的理解散文内容，在课件的帮助下幼儿还能够练习学说小鸟们的对话，对幼儿的语言表达能力也有很好的锻炼。

有了看图说话的基础，再完整欣赏时，很多幼儿已经会根据图学说散文了。

最后，让幼儿根据生活经验说说春雨还能给大地带来什么颜色，一些语言表达能力好的还能模仿诗歌中的句子进行经验拓展。

《春雨的色彩》是一篇语言优美、充满诗意的散文。

这篇散文讲的是春雨沙沙沙的下，几只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让幼儿带着这个问题感受散文中蕴含着的道理和情感，感受到春天里万物生机勃勃，知道了春雨对万物生长的作用，知道了春天里万物生长的美好，培养了幼儿乐观、积极向上的精神。

中班下学期的幼儿分析、观察、表达能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表述。

特别是对于有固定句式的儿歌或故事，有了一定的仿编基础，并能感受到作品中的情感或意境。

春雨的色彩课件及教学反思1一、概述1、学科：语文。

2、课题的来源：我执教的是小学语文教材第二册第二课《春雨的色彩》。

3、课时：共两课时。

我指教的是第二课时。

二、教学目标分析：1、教学目标分析：本课是一篇童话故事。

作者采用拟人和比喻的手法写出了春雨细如丝，柔如水，美如画。

文章文采生动适合学生朗读与积累更能通过文本使孩子对春雨有更深层次的了解。

在此之前学生对春雨已经有了大概的认识而且也特别的喜欢春天通过这节课的学习孩子能进一步了解春天对春天对大自然产生内心的热爱之情。

达到陶冶情操的目的。

但学生对春雨给大地带来的微妙的变化孩子还是不十分的了解也不留心，针对这种情况我便设计了如下的教学目标。

我想通过这一教学目标能使孩子在通过与文本的对话交流中更深刻的感悟教材体验、自觉的毫无刻意的积累丰富的词汇，并不由自主的从文本中走出来真实的体验春雨，感受春雨给大地带来的生机与盎然。

从而使学生在学知识的同时受到交好的思想与能力的锻炼，感受春天的美，学生的语言思维乃至其表演的技巧合作的意识也将会有大的发展与完善。

2、具体的教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。

能读出文章的韵味，有一定的语感。

2、了解春天景物的特征，培养学生的想象力、语言表达能力、群体合作能力、以及孩子口语交流即兴写作等能力。

3、自主的学习文章能读懂很多问题提出疑问解决疑问，能利用网络资源解决实际问题。

和增加知识面。

4、借助拼音准确朗读5――6篇拓展阅读。

并能主动积累一些词汇或句子。

有主动积累的意识与能力。

过程与方法：学生通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。

情感、态度、价值观：通过学习课文内容，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。

三、教材分析：本课是小学语文一年级下册的一篇课文。

课文以童话的形式展现在学生面前。

语言优美，内容浅显，通过群鸟在一起争论一个共同的问题：“春雨到底是什么颜色的？”让学生感悟到春雨给大地带来的变化，感受到课文蕴藏的道理和情趣，学会想象，学会欣赏；让学生在读中悟情审美，积淀语感，鼓励学生留心观察身边的美，从而更加热爱春天，热爱大自然。