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最新2019学年七年级地理下册 8.3《撒哈拉以南的非洲》教案1 (新版)新人教版

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第三节 撒哈拉以南的非洲
上节作业反馈：
教学目标：1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，
读图了解该地区的地理位置的特点
2、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。
重点： 1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，
读图了解该地区的地理位置的特点。
导学过程：
二次备课
导： 3分钟
学生纠错
（红色）
学一、黑种人的故乡 （自学课本67.68页，结合课本图8.29）完成下列任务。
结合图8.34找出本区主要的自然灾害是。
5、本区热带野生动物资源丰富，找出主要的野生动物有、、
、、，它们共同的特点是大都善于奔跑，分析与当地自然环境的关系。
6、回顾：本区的气候特点与“黑种人的故乡”有什么联系？
练： 12分钟一、选择题
1、小朋友拉姆肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少，请问该人种的故乡位于（ ）
1、本区有人口，主要的居民属于人种？占总人口的本区有“黑种人的故乡”称号。黑人创造了哪些文化。
2、思考讨论：为什么本区会成为“黑种人的故乡”称号？
3、外来民族的入侵，分析课本69页图8.29，讨论说明：
1）、非洲黑人的原始居住地主要分布在？
2）、你能简单描述一下这里的自然环境特点吗？。
3）、说出非洲的外来移民、、、、。
展：5分钟
1、学生组内展示自己的练习；2、组内质疑问难；3、小组代表展示学习所得和练习答案。
评：5分钟
1、教师对进行小组评价、鼓励。 2、教师引导学生小结本堂知识
，对比欧洲西部，说明本区海岸线特点是。
3、在图中找出（并用不同符号标出来）撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、 刚果盆地、乞力马扎罗山、刚果河、赞比西河、尼罗河、尼日尔河，其中是最长的河流是
说明撒哈拉以南非洲的地形特点。
总结地势特点。4、读下图思考：本区地形、位置对气候有什么影响？
A、非洲 B、北部非洲 C、东部非洲 D、撒哈拉以南的非洲
２拉姆所在区域为热带草原气候，这种气候的特点是（ ）
A、气候终年干旱 B、气候常年湿润 C、每年6—9月盛行西南季风为雨季；10月至次年5月盛行东南风为旱季 D、一年分为明显的干湿两季。
3、下列野生动物生活在该种气候区的是 （ ）
A、企鹅 B、袋鼠 C、考拉 D、斑马
4）、现在，世界其它地区也有许多黑人分布，这与外来移民有何关系？分析外来移民对本区发展的影响。
二、撒哈拉以南的非洲的位置、范围、地形，读课本图8.26，分小组合作探究下列问题：
1、分析撒哈拉以南的非洲的纬度位置特点。地处带。
海陆位置：东临洋，西临洋，在以南的非洲。
2、在图中找出本区的“一湾：湾、一岛：岛，一半岛半岛、
４、从五带看，该主要位于 （ ）
A、热带 B、亚热带 C、北温带 D、南温带
５、洋洋在地图上查找出四个地形区名称，属于撒哈拉以南地区的是 （ ）
①刚果盆地 ②东非裂谷 ③德干高原 ④乞力马扎罗山
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②
6、洋洋很在地图上查找出的四个地形区中属于世界之最的是 （ ）
①湿热茂密的雨林 ②广阔无垠的草原 ③星罗棋布的海岛 ④一望无际的沙漠
⑤陡峭幽深的峡湾 ⑥悬崖壁立的裂谷
A、①③⑤ B、②④⑥ C、①②④⑤ D、①②④⑥
1.将图中序号表示的地理事物填在横线上：
①洋
②河
③河
④岛
⑤沙漠
2.将图中字母与所表示的地形区连线:
A 南非高原
B 刚果盆地
C 东非高原
D. 埃塞俄比亚高原
①刚果盆地 ②东非裂谷 ③青藏高原 ④乞力马扎罗山
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②
7、非洲最大的岛屿是 （ ）
A、冰岛 B、新几内亚岛 C、火地岛 D、马达加斯加岛
8、撒哈拉以南的非洲面积最大的气候类型是 （ ）
A、热带草原气候 B、热带雨林气候
C、高原山地气候 D、热带沙漠气候
9、下列景观符合撒哈拉以南非洲的有
。
三、撒哈拉以南的非洲的气候 读非洲气候类型图，回答下列问题：
1、本区主要以气候为主，有大陆之称。本区气候分布特点
2、主要的气候类型有：
、、、、。
分布最广的，为什么？。
3、读课本72页图8.33，分析热带草原气候的特点
气温特点;降水特点：
4、结合图8.33、描述：不同季节，热带草原气候区的景观有什么差异？表现现在干季，湿季。

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《撒哈拉以南的非洲》的初中地理教案

《撒哈拉以南的非洲》的初中地理教案

《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征；（2）掌握撒哈拉以南非洲的主要气候类型及其分布；（3）了解撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析撒哈拉以南非洲的地理特征；（2）运用比较法，分析撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律；（3）采用案例分析法，探讨撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对撒哈拉以南非洲的自然环境和人文景观的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱地球、保护生态环境的意识和责任感；（3）培养学生尊重不同文化和民族差异的观念，提高跨文化交际能力。

二、教学内容1. 撒哈拉以南非洲的位置和范围（1）地理位置：非洲大陆南部及部分中部地区；（2）范围：南至南极洲，北至撒哈拉沙漠，东临印度洋，西濒大西洋。

2. 撒哈拉以南非洲的地理特征（1）地形：以高原为主，有“高原大陆”之称；（2）河流：尼罗河、刚果河等；（3）气候：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候和高山气候。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）撒哈拉以南非洲的位置和范围；（2）撒哈拉以南非洲的地理特征；（3）撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律。

2. 教学难点：（1）撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律；（2）撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。

四、教学方法1. 地图法：通过地图引导学生观察和分析撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征；2. 比较法：运用比较法分析撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律；3. 案例分析法：选取典型案例，探讨撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。

五、教学准备1. 教材：《初中地理》相关章节；2. 课件：地图、图片、案例等；3. 教具：地球仪、挂图等；4. 参考资料：相关论文、报道等。

六、撒哈拉以南非洲的主要气候类型及其特征1. 热带雨林气候：分布在赤道附近，如刚果盆地、几内亚湾沿岸等地。

地理：8.3《撒哈拉以南的非洲》教案(第1课时)(人教版七年级下)

地理：8.3《撒哈拉以南的非洲》教案(第1课时)(人教版七年级下)

地理：8.3《撒哈拉以南的非洲》教案（第1课时）（人教版七年级下）●教学目标知识目标1．通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置、范围和主要国家。

2．知道本区是以黑色人种为主的地区，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境外来移民的关系。

3．初步了解非洲黑人的文化和风俗习惯，以及政治地图的变化。

4．了解本区丰富的自然资源。

5．了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果。

6．通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性。

能力目标1．通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力。

2．通过比较分析本区的主要进出口产品示意图、本区某些国家的主要出口商品统计表、热带草原气候干湿季变化与自然灾害的关系示意图，以及人口、粮食问题、环境问题的综合分析，培养理解、分析地理知识的能力。

3．通过非洲黑人原始居住地与外来移民长期殖民统治问题、初级产品为主的单一经济问题、人口粮食环境与贫穷问题及如何解决的讨论，培养学生综合分析问题、辩证思维的能力。

德育目标1．通过综合分析，理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化等环境问题产生的原因和解决的途径，培养正确的人地观。

2．通过对非洲黑色人种文化、风俗、艺术和非洲民族解放运动蓬勃发展的知识讲解，进行种族平等、维护世界和平发展的国际主义教育。

3．通过本区关于初级产品为主的经济和一些国家经济发展案例的讲解，培养学生树立国家之间不仅需要平等互利、相互合作，而且还要独立自主、因地制宜发展民族经济的观点。

●教学重点1．以生产初级产品为主的经济区。

2．黑人原始居住地分布与自然地理环境的关系。

3．本区人口、粮食与环境三者之间的内在联系。

4．热带草原气候的特征。

●教学难点1．干旱和土地荒漠化问题的形成原因。

2．如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。

3．单一商品经济的形成。

●教学方法比较分析、综合分析、读图分析为主的教学方法。

七年级地理下册8.3撒哈拉以南的非洲教案(新版)湘教版

七年级地理下册8.3撒哈拉以南的非洲教案(新版)湘教版

- 提供拓展资源：提供与撒哈拉以南的非洲相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲教案 （新版）湘教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为湘教版七年级地理下册第8.3节“撒哈拉以南的非洲”。本节内容主要包括以下几个方面：
1. 地理位置：撒哈拉以南的非洲位于非洲大陆的南部，北邻撒哈拉沙漠，西临大西洋，东临印度洋。
2. 课程平台：班级学习群、学校教学平台。
3. 信息化资源：湘教版七年级地理下册电子教材、相关视频资料、网络图片、在线地图。
4. 教学手段：讲授法、问答法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解撒哈拉以南非洲的知识点，掌握地理分析技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据撒哈拉以南的非洲，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
七年级地理下册第八章第三节撒哈拉以南的非洲教案(1)

七年级地理下册第八章第三节撒哈拉以南的非洲教案(1)

撒哈拉以南的非洲知识目标：1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。

2、理解单一产品经济形成的原因。

能力目标：1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。

2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。

3、在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。

课时安排：2课时教学设计：本节课力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的积极性，主动用自己所学到的知识去解决问题。

教学过程：[导入]出示一张“黑人小朋友的照片”[提问]首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？[学生]肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。

[教师]之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。

他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。

[板书]第三节撒哈拉以南的非洲[显示]地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线”。

[讲解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。

[提问]请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？[学生填图]赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。

撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。

[提问]请在板图中注明撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？[学生填图]一个半岛是索马里半岛、一个大岛是马拉加斯加岛、一个海湾是几内亚湾。

[提问]请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。

[学生填图]在板图中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地。