幼儿园个案观察记录表

幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级中班幼儿姓名性别男孩年龄5岁观察内容户外运动—观察幼儿投掷技能的发展
幼儿行为描述
根据上次攀爬墙调整的策略之后，在晨间活动和户外活动中我们会针对班级幼儿进行手臂力量的锻炼，而鸿宇也参与其中。

今天我们进行的是投掷，在开始时鸿宇很积极主动的去拿沙包进行投掷，在投掷时能手臂用力向前挥，但是力度不够，并没有击中投掷墙的小动物和靶心，总是会差一点，于是我也拿起了沙包进行投掷，我开始站在和鸿宇一样的位置（距离投掷墙4米），假装和他一样投不到，于是我用请求帮忙的语气寻求其他的小朋友帮助，“谁能帮帮我呀，我总是还差一点”于是其他小朋友就说“你用力一点呗”，还有的小朋友说“那不然你就先近一点，会了再回到现在的位置投啊”于是我积极的说到，那我试试，先是用力的投掷，不行就往前一点，距离近一点，于是我成功了，同时在这过程我也一直观察鸿宇的表现，因为就在鸿宇旁边，当有小朋友说到解决方法时，他努力的试了一下，看到我成功了之后，他就学习我的方法开始练了起来，练了好一会儿终于击中了，在击中的时候鸿宇开心的笑了，然后就开始继续练习了。

幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。

1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。

他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。

（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。

老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。

（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。

两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。

2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。

（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。

小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。

（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。

两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。

3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。

（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。

（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。

老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。

4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。

（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。

（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。

小华逐渐平静下来，与小朋友和解。

5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。

（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。

两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。

（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。

幼儿园幼儿个案观察记录表2篇这是幼儿园幼儿个案观察记录表2篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。

幼儿园幼儿个案观察记录表第1篇观察方式：个案观察观察对象：李治儒观察周期：9月----10月一、个案基本情况：教师方面：李治儒，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。

但一直以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要妨碍他，他从不用语言却总用行为来解决问题，因此他的朋友很少。

再者自控能力差，别人不让他做他想做的事，他控制不了自己。

另外他特别喜欢动，跑跳的时候总是又急又快又危险。

家长方面：孩子在家很调皮，经常把家里弄得乱糟糟。

孩子脾气倔强，别人批评他时就不理人所以我们都顺着他，依着他。

个案生活背景：孩子平时基本都是老人带对孩子，老人对他百依百顺，比较宠爱，想管好孩子但是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。

二、观察与教育记录：9月13日星期一晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏，当老师说：“三人一组”的时候，李治儒积极地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自己的两个好朋友，而他偏偏光往这组插。

一来一去，别人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说“叫你笑话我，打死你！”我见了拉开他，让他冷静了一会儿，问他：“你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗？”他想了想皱着眉摇了摇头，“遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。

”听我说完，他挠挠头，接着点了一下头，说了句：“嗯！”接着我拉过了他的手说：“我来做你的朋友，咱们两个人一组。

”后来的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。

情况分析：幼儿在游戏和活动中，会遭遇同伴有意或无意的阻碍，像上面李治儒找朋友被拒绝或者受到其他幼儿的批评嘲笑，这样的事件往往让幼儿很生气，引起的是幼儿直接的攻击行为，我们应该让幼儿明白解决问题的真正方法。

幼儿园中班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级中班幼儿姓名性别女年龄5岁、6岁观察内容科学区---幼儿进行彩虹糖实验
幼儿行为描述
今天罗洛依小朋友和李雅婷小朋友来到科学区，宝贝们知道今日的主题实验后。

都十分的期待。

她们决定采用合作的方式进行。

洛依宝贝首先认真的观察了老师如何操作。

然后雅婷宝贝根据自己的喜好进行摆盘。

在实验的过程中，宝贝们相互谦让，认真观察并做对比。

洛依小朋友慢慢倒水，非常地谨慎。

过了一会儿，彩虹糖逐渐融化，宝贝们都十分好奇，并热情的告诉其他小朋友，她们的实验成功了。

有效回应
李雅婷小朋友性格开朗活泼，在活动中能主动与同伴进行交流，但是该幼儿的自控能力不是很强，平时上课注意力不怎么集中，喜欢弄弄旁白的小朋友，动来动去，小眼睛一直会望望那边，望望这边。

但这次实验，宝贝非常认真，并且能与身边的孩子合作进行。

洛依宝贝在不知道怎么办的情况下，通过老师的引导，能根据自己的生活经验，发挥想象力进行活动。

对于幼儿的细心观察给予表扬，但同时也要鼓励他在活动中遇到问题时要想办法解决。