幼儿园观察记录：空气

幼儿园大班科学《空气》教案及教学反思
一、教学目标：
1. 让幼儿了解空气的存在和重要性。

2. 培养幼儿观察、探索和实验的能力。

3. 培养幼儿的团队合作和分享精神。

二、教学准备：
1. 实验材料：气球、吸管、水、透明容器等。

2. 教学辅助工具：图片、视频等。

三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师通过展示一张图片或播放一个视频，引导幼儿观察周围的空气，提问：“你们能看到空气吗？为什么？”鼓励幼儿积极回答。

2. 实验活动（15分钟）：
（1）教师向幼儿介绍实验材料，并解释实验的目的和步骤。

（2）将气球充满气，并用吸管将气球上的一小段管剪掉。

（3）将剪好的吸管插入透明容器中，观察气球的变化。

（4）让幼儿尝试用吸管吹气，观察气球的变化。

3. 讨论与总结（10分钟）：
（1）教师引导幼儿讨论实验过程中观察到的现象，并解释原因。

（2）教师总结空气的存在和重要性，并与幼儿一起探讨空气在日常生活中的应用。

4. 拓展活动（10分钟）：
教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿自由发挥想象力，探索空气的更多特点和应用。

五、教学反思：
本节课通过实验和讨论的方式，让幼儿了解空气的存在和重要性。

幼儿在实验过程中积极参与，观察和思考能力得到了锻炼。

同时，通过小组活动，培养了幼儿的团队合作和分享精神。

但是，本节课的时间安排较为紧凑，幼儿在讨论和拓展活动中的时间较少，下节课可以适当延长这些环节的时间，让幼儿有更多的机会发表自己的观点和想法。

幼儿园中班科学教案：认识空气教案名称：认识空气教学目标：1. 让幼儿了解和认识空气的存在和重要性。

2. 培养幼儿的探究意识和观察能力，通过实际操作和观察，理解空气的一些特性。

3. 培养幼儿的团队合作能力和社交能力。

教学内容：1. 空气的存在和重要性。

2. 空气的质量和压强。

3. 空气的特性。

教学准备：1. 讲解用的图片或幻灯片。

2. 实验用的物品：蜡烛、玻璃杯、水、纸。

教学过程：引入活动：1. 通过观察图片或幻灯片，向幼儿们介绍空气的存在和重要性。

可以讲解一些简单的知识点，如：空气是无色、无味、无形的。

我们呼吸空气就能生活、工作和玩耍。

2. 引导幼儿们思考：我们能看到空气吗？我们能摸到空气吗？空气是怎么样的？实验操作：1. 准备一个蜡烛和一个玻璃杯。

2. 在桌子上放一个蜡烛，并点燃它。

3. 让幼儿们观察燃烧的蜡烛，然后讲解蜡烛的燃烧需要氧气。

4. 将玻璃杯倒扣在蜡烛上方，观察蜡烛熄灭的过程。

5. 解释玻璃杯里的空气被燃烧的蜡烛消耗完了，蜡烛就熄灭了。

讨论与总结：1. 引导幼儿们回顾实验过程，让他们说一说为什么蜡烛会熄灭。

2. 引导幼儿们探讨：玻璃杯里的空气被蜡烛消耗完了，那么我们周围的空气是不是也很重要？3. 给幼儿一些提示，提醒他们：我们呼吸空气就能活动、工作和玩耍。

进一步实践：1. 给每个小组发放一张纸。

2. 让小组的每个幼儿携带纸张，同行前往室外或教室的开放空间。

3. 让幼儿们尽量用各种方式让纸张飞起来，如：吹气、摇动、扔起等。

4. 引导幼儿们观察纸张的飞行情况，并让他们思考：纸张为什么会飞起来？它是不是被我们呼出的气体所推动呢？总结回顾：1. 和幼儿们一起总结认识到的知识：空气是无形的、无味的，但有重要的作用，我们需要通过呼吸空气才能生存。

2. 引导幼儿们参与讨论：我们必须保持空气的质量好，以保证我们的生活环境健康。

3. 提醒幼儿们要注意保护环境，不乱扔垃圾、不乱排放有害物质。

延伸活动：1. 给幼儿一些与空气有关的绘画活动，如：画自然风景、画风筝飞翔等。

认识空气，保护环境在我们的生活中，空气是我们呼吸的重要组成部分。

可是，我们是否真正了解空气呢？今天，我们要来认识空气，学习如何保护环境。

一、认识空气1.空气的组成我们看到的空气其实是由许多气体混合而成的。

它们主要包括氧气（O2）、氮气（N2）和二氧化碳（CO2），还有很少的其他气体，如水蒸气（H2O）、氢气（H2）和氦（He）等。

2.空气的重要性空气是我们呼吸的重要组成部分。

氧气是我们身体细胞进行生命活动必须的气体，呼吸进入身体的氧气可以帮助我们产生能量。

同时，呼出的二氧化碳也会溶解到血液中，随着血液循环到肺部被排出体外。

二、保护环境1.固体垃圾和可回收垃圾固体垃圾是我们生活中产生的垃圾，如果皮、餐巾纸等，这些垃圾应该被分类处理。

可回收垃圾，如纸张、瓶子、金属等可以回收利用。

2.节约用水水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。

在日常生活中，我们要节约用水，不要浪费。

可以通过修理漏水设施，缩短淋浴时间和减少冲厕量来减少用水。

3.减少汽车污染汽车是我们日常生活中使用最多的交通工具之一，在使用汽车的同时，我们也要注意减少汽车污染。

可以通过使用公共交通、骑自行车、步行等方式来减少汽车尾气的产生。

4.保护植被植被是地球的“肺”，可以吸收二氧化碳，释放氧气。

我们要保护好自然环境中的植被，不要砍伐树木，多种树种。

同时，也可以在家里种植绿植，让空气更加清新。

通过以上方法，我们可以保护环境，实现可持续发展。

三、科学实验我们可以通过简单的科学实验来了解空气。

比如：1.研究氧气将一片薄片的白磷（P4）慢慢放入一个瓶子中，然后加入足够的氧气，我们会发现白磷燃烧起来，并且发出明亮的光。

这是因为白磷需要氧气来支持燃烧。

2.研究空气压力在一个密封的容器中，加入一些热水和醋，然后加入少量小苏打，在封好盖子后，我们会看到压力在容器内积累，直到爆炸。

通过这些实验，我们可以更直观地了解空气和氧气的作用，也可以探索科学的乐趣。

四、结语空气是我们生活中重要的元素。

幼儿园室内环境观察记录概述本次观察记录涵盖了幼儿园室内环境的各个方面，包括教室布局、装饰品、家具、玩具、保洁情况等。

通过观察和评估，我们可以了解到幼儿园室内环境对幼儿发展的影响，以及是否满足幼儿园建设与管理的相关标准。

教室布局教室整体布局合理，能够为幼儿提供良好的学习和成长环境。

教室内设有幼儿专用活动区域，如角落游戏区、阅读区、创作区等，给幼儿提供了不同的学习和发展机会。

活动区域之间采用合理的空间分隔，有利于幼儿在不同区域之间进行转换和探索。

装饰品教室的墙壁上装饰有丰富多样的画作、图标和图片，这些装饰品既能够增添教室的色彩，又能够激发幼儿的学习兴趣。

装饰品的选择注重了幼儿的年龄特点和发展需求，图画内容生动有趣、与幼儿学习内容相关。

装饰品的布置也遵循了整洁、美观的原则，不会造成孩子学习和活动的干扰。

家具教室内的家具选择合适、摆放整齐。

桌椅高度适宜，能够满足幼儿的日常活动需求。

桌面宽敞、平整，有足够的空间供幼儿使用绘画、玩具等。

椅子背部设计符合人体工学原理，能够给幼儿提供良好的支撑。

家具的颜色搭配也较为协调，给人一种温馨和谐的感觉。

玩具教室内的玩具丰富多样，种类繁多。

玩具的选择符合幼儿的年龄特点和发展需求，有助于幼儿在玩耍中探索和学习。

玩具质量良好，无尖锐的边角，不含有害物质，能够确保幼儿的安全。

玩具的布置和分类整齐有序，方便幼儿自主选择和放置。

清洁情况教室的清洁情况良好，地面、桌椅、墙壁等都保持着整洁和干净。

地面定期打扫，无明显的灰尘和污渍。

桌椅表面平整，无明显污垢。

墙壁定期清洗、维护，无涂鸦和污渍。

教室内的垃圾桶摆放在合适的位置，及时清理，保持环境整洁。

空气质量教室内的空气质量良好，通风效果较好，没有异味或浑浊感。

在观察期间，我们可以感受到自然光线的进入，教室内的光线明亮，给人以舒适的感觉。

教室内的温度适宜，能够满足幼儿的学习和活动需求。

总结通过本次观察记录，我们可以得出幼儿园室内环境对幼儿发展的积极影响。

大班教案认识空气
活动目标：
1. 通过实验，让幼儿初步感知空气的存在及特性。

2. 培养幼儿探索的兴趣和能力。

3. 激发幼儿热爱大自然、保护环境的情感。

活动准备：
塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩纸、气球、鱼缸、游泳圈、皮球等。

活动过程：
一、塑料袋里有什么
1. 教师出示两个分别装有水果玩具和药盒的塑料袋，提问：小朋友，看看老师手里拿的是什么？
2. 师：这些东西都装在什么里面？
3. 出示第三个装有空气的塑料袋，提问：这里面装的是什么呢？有没有东西啊？
4. 小结：对，这里面装的就是空气，空气就是看不见的。

二、抓空气
1. 师：这里的空气是老师装的，你们想不想试试？请你们拿出自己的“魔术袋”去抓空气。

注意安全，抓完以后赶快用手捏紧袋口，不要让空气宝宝跑掉了！
2. 提问：你是在什么地方抓到的空气？
3. 师小结：空气宝宝其实就在我们周围。

来，摸摸看。

（幼儿感知）空气就是看不见、摸不着的。

三、证明空气是流动的
1. 师：但是，空气的本领还大着呢！来，试试看。

跟老师这样做。

（幼儿在手背上吹气）
2. 提问：你有什么感觉？风是从哪里来的？
3. 师：原来我们用力吹气的时候，空气就流动了，这样就让我们感到有一阵风，凉凉的，。

幼儿园中班科学教案：认识空气一、教学目标1.能够初步认识空气的存在及在日常生活中的应用。

2.能够描述气体的特征，了解空气的组成成分及其重要性。

3.能够通过观察实验，初步认识空气的存在。

二、教学准备1.教具：气球、电风扇、彩带、吸管、一盆水。

2.材料：课件、教案、实验指导书、幼儿绘本等。

三、教学过程1. 开场导入（10分钟）教师活动1.向幼儿介绍今天要学习的主题：“认识空气”。

2.发挥幼儿自身想象力，引导幼儿们讨论空气的存在与日常应用。

幼儿活动1.聆听教师介绍并发表自己对于空气的认知。

2.听教师与同伴的分享，加深对“空气”这个概念的理解。

2. 气球实验（20分钟）教师活动1.拿出一只气球，让幼儿观察，让孩子们说说气球是用来做什么的。

2.引导幼儿挑战难度，教师要求孩子们吹气球。

幼儿活动1.孩子观察气球的外形及其特点。

2.按照教师引导，孩子们积极尝试使用吹气的方法使气球变大。

3. 电风扇实验（30分钟）教师活动1.展示电风扇，让孩子们用手感受到风的存在。

2.向幼儿讲解气体的特征，以及通过挥动手感受到空气的存在。

幼儿活动1.孩子们感受到了空气的存在，通过挥动手，能够体验空气的流动。

2.孩子们从实物中感知气体的特征，了解了空气的柔软和可压缩性。

4. 破纸实验（20分钟）教师活动1.展示一张纸片，对幼儿讲解纸片在平常生活中的用途，例如将其用于写字、画图等。

2.引导幼儿伸手轻轻将纸片放起来，观察纸片在空中的表现。

幼儿活动1.无论怎样把手动物纸片都不落地，孩子们逐渐明白在空气的作用下，纸片得以漂浮。

2.孩子们通过实验明确认识到空气的存在，在生活中的实际应用。

5. 总结（10分钟）教师活动1.向幼儿问及今天学习的主要内容及重点，让孩子们自己z把握所学的知识点。

2.帮助幼儿总结今天学习的内容，今天学习让我了解了什么，我需要怎么做才能更好地学习等等，从而加深对所学内容的印象。

幼儿活动1.孩子们互相交流，分享对于空气的认识。

幼儿园大班科学实验教案——空气和气体一、教学目标1.了解空气是什么，以及它的特点和作用。

2.探索不同气体的性质和常见用途。

3.锻炼幼儿的观察能力和实验探究的能力。

4.培养幼儿的团队合作意识和良好的实验习惯。

二、教学准备1.实验器材：气球、烛台、气筒、塑料袋、瓶子等。

2.实验材料：空气、氧气、二氧化碳等。

3.图片或幻灯片介绍空气和不同气体的特点和用途。

4.记录表格和笔。

三、教学内容及步骤1.导入（10分钟）a.和孩子们一起观察一支气球，问孩子们知道气球里面是什么吗？（空气）b.介绍空气是一种透明的、无色、无味、无形的物质，问孩子们关于空气的特点。

2.实验一：空气有重量（20分钟）a.将一个烛台放在天平上，记录下烛台的重量。

b.点燃烛台上的蜡烛，等蜡烛燃尽后，再次记录下烛台的重量。

c.通过比较前后烛台的重量，让孩子们知道空气是有重量的。

3.实验二：空气的压力（20分钟）a.将一个气筒插入一根塑料袋的一个角落中，让气筒的另一端封住塑料袋的开口。

b.操纵气筒，并让孩子们观察塑料袋的变化。

当气筒向外拉时，塑料袋会变形，当气筒松开时，塑料袋会恢复原状。

c.解释气筒的工作原理，让孩子们理解空气的压力会使塑料袋变形。

4.实验三：不同气体的特点（30分钟）a.展示不同气体的图片或幻灯片，介绍不同气体的特点和常见用途（比如：氧气、二氧化碳等）。

b.分组进行小实验，每个小组给一种气体，让孩子们观察气体的性质。

比如：将一只蜡烛放在一个密封的瓶子中，一组用氧气，一组用二氧化碳，观察蜡烛的燃烧情况。

c.让孩子们总结不同气体的特点和用途。

5.总结（10分钟）a.让孩子们回顾今天实验的内容和结果，再次强调空气的特点和不同气体的特点和用途。

b.鼓励孩子们分享他们的观察和实验经验，促进互动交流。

c.提醒孩子们实验时的安全注意事项和实验探究的重要性。

四、教学反思通过本次实验活动，幼儿能够对空气和气体有一个初步的认识，并了解空气的特点、气体的压力和性质。

大班空气教案范文空气是我们生活中必不可少的资源，而大班（3-6岁）幼儿正处于生长发育的关键时期，对空气质量的认识和保护非常重要。

以下是一节大班空气教案，帮助幼儿了解空气的重要性，学习如何保护空气质量。

教学目标：1.了解空气的基本概念和重要性。

2.学习如何保护空气质量。

3.培养幼儿的环保意识和行动能力。

教学准备：1.幼儿相关的图片和故事书。

2.幼儿园附近的空气质量监测数据（如果可以获取）。

3.论坛记录和展示的材料。

教学过程：引入（10分钟）1.展示一张有关空气的图片，引起幼儿的兴趣。

2.问幼儿是否知道空气是什么，我们为什么需要空气。

3.引导幼儿讨论空气的作用，例如呼吸、风、植物生长等。

探究（20分钟）1.讲解空气的基本概念，例如：空气是由氧气、氮气和其他气体组成的，我们呼吸时，身体会把氧气吸入，然后把二氧化碳呼出去。

2.通过图片和故事书，展示空气的应用场景，例如风车转动、气球飘起等。

3.如果可以获取到附近的空气质量监测数据，展示给幼儿，并对比不同天气和地点的空气质量差异。

4.通过观察和互动游戏，让幼儿感受空气的存在和运动。

讨论与总结（15分钟）1.引导幼儿回顾探究活动，讨论空气的重要性。

2.提问幼儿：你知道什么可以污染空气吗？例如：燃烧的垃圾、尾气、工厂烟囱等。

3.引导幼儿讨论如何保护空气质量，例如：种树、开车时减少尾气排放、垃圾分类等。

4.记录幼儿的回答和建议，制作一个小论坛。

展示与分享（15分钟）1.展示制作好的小论坛，让幼儿分享自己的观点和建议。

2.鼓励幼儿用绘画或手工制作一些与保护空气相关的作品，例如：画一棵大树、用纸板制作一辆环保车等。

3.给予幼儿肯定和鼓励，展示他们的作品。

结束语（5分钟）1.总结本节课的内容，再次强调空气的重要性和保护空气质量的意义。

2.鼓励幼儿在日常生活中，积极参与保护环境和空气的行动。

拓展活动：1.室外探索：带幼儿外出，观察自然中空气的运动和变化，并带领幼儿识别一些植物，讲解它们对净化空气的作用。

大班科学活动：《空气的秘密》活动目标通过本次科学活动，旨在让大班幼儿初步了解空气的存在和重要性，探索空气的组成成分及其变化特性。

通过亲身体验加深幼儿对空气的理解，培养幼儿对科学的好奇心和探究热情。

活动背景空气是我们日常生活中最常接触到的物质之一，然而，儿童对空气的认知还比较肤浅。

因此，在幼儿园的科学教育中，我们需要让幼儿感受到空气的存在和重要性，让幼儿知道什么是空气，空气的成分，以及空气对我们生活的重要作用，以此培养探索和观察的能力，培养对科学的兴趣。

活动准备教具和材料：•空气测量仪•植物样品•空气清新剂•红外线体温计•记录表格•茶杯•百叶窗或扇子活动流程1.活动开始前，教师需要为每个学生准备一个空气测量仪。

2.首先，引导幼儿们思考一下空气的存在和重要性，可以通过问题导入的方式，如：“你每天都需要呼吸空气，那么，空气是什么呢？空气对你的身体有什么作用呢？”等3.接着，教师向幼儿们介绍空气的成分。

可以使用视觉化的教学材料，如模型、图片等，让幼儿们更好地理解空气的成分。

4.在引导幼儿初步了解空气成分之后，让幼儿们开始进行实验探究。

首先，教师可以让幼儿们利用空气测量仪，观察环境室内与室外的空气的差异，记录数据，同学们可以一起讨论数据，以此了解环境对空气质量的影响。

5.接着，让幼儿们一起观察某种植物的气孔吸收二氧化碳的情况，让幼儿们初步了解植物与空气之间的交换关系。

6.教师可以让幼儿体会一下空气的温度变化，使用红外线体温计测量某些物体的表面温度，了解物体在不同温度下散发的能量是不同的。

7.最后，引导幼儿们思考一下如何让室内的空气更加清新。

可以向幼儿们介绍空气清新剂的成分。

通过让同学们尝试打开窗户或使用扇子等活动，以此了解不同的状况下空气的流动变化。

活动总结在活动中，幼儿们通过观察、实验探究的方式初步了解空气的存在和重要性，认识到空气的成分及其变化特性。

通过体验、探究、讨论等过程，培养了幼儿对科学的好奇心和探究热情，使幼儿逐渐形成了良好的探究和观察习惯。

求知若饥，虚心若愚。

幼师说课稿科学领域《寻找空气》反思一、活动目标1.初步了解空气是看不见的、摸不着的。

2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。

3.喜爱进行小试验活动探究空气的隐秘。

4.充分体验"科学就在身边'，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

二、活动预备1.白色塑料袋每人一个。

2.玻璃杯、蜡烛、气球、充气用具每组一套。

3.装有水的玻璃盆1个，小玻璃杯、打火机各一个、面巾纸。

三、活动过程1.老师出示玻璃杯，提出问题，引起幼儿的爱好。

2.老师做试验，请幼儿认真观看，证明试验用的杯子里有空气。

试验一：在玻璃杯里放进面巾纸，将杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯子里的纸没有湿。

第1页/共3页学而不舍，金石可镂。

试验前，引导幼儿猜想：面巾纸会与不会湿?为什么?试验后，老师提问：面巾纸为什么没有湿?对于面巾纸为什么没有湿，幼儿布满怀疑。

在幼儿的怀疑中，开头其次次试验。

幼儿对此，特别奇怪，爱好极为深厚。

试验二：假如杯子在水中倾斜，面巾纸会不会湿?为什么?杯子倾斜时，你会看到什么会从杯子里跑出来?老师启发幼儿留意观看，仔细思索，引导幼儿进行猜想与争论，寻求答案。

最终老师小结：刚才的两个试验告知我们：杯子里是有空气的。

3.引导幼儿探究试验，查找空气在哪里，发觉空气是无处不在的。

(1)请幼儿拿塑料袋在活动室各处找空气。

(2)观看空气的颜色，闻一闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。

(3)启发幼儿说出还有哪里有空气?老师小结：空气在我们的生活中无处不在。

空气是无色无味，看不见，摸不着。

4.小组试验，探究空气的作用。

试验一：请幼儿为气球充气;老师提出问题：为什么气球会鼓起来?试验二：把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住。

第2页/共3页求知若饥，虚心若愚。

老师引导幼儿试验时留意观看并思索：用玻璃杯罩住后，点燃的蜡烛为什么会熄灭?试验后，小组争论与沟通试验的发觉与结果。

保育实习一日计划班级：姓名：日期：幼儿园保育案例及分析幼儿园保育工作观察记录幼儿园保育工作观察记录幼儿园保育工作观察记录幼儿园环境卫生和消毒工作观察记录家园合作培养幼儿良好行为习惯——专题实习报告当今世界,新科技革命迅猛发展,社会竞争日益激烈,社会在不断的进步,对国民的文化素质要求也在提高,因此对于教育的要求也在提高。

但是,作为教育不仅是单方幼儿园的责任,同时也需要家庭的支持与配合。

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过:“幼儿园教育是一种复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同使用才能得到充分的功效。

”新《纲要》也明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。

”。

一、实现家园相互配合,同步教育幼儿园家长工作的目的是:实现家园相互配合,同步教育,促进幼儿素质的提高。

这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。

所谓“家园配合,同步教育”主要是向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,帮助家长提高家教水平,这是家长工作很重要的一项内容。

向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,帮助家长提高教养孩子的水平是为了家长更好地教育孩子,是为了使家园能配合一致地进行教育,促进孩子的发展。

我们应该要懂得利用家长会、个别谈话、家访、专家介绍等形式宣传良好的行为习惯对孩子成长的重要性。

家长园地上每周一篇有关文章,为家长提供了行动指南。

它在幼儿礼仪交往,自理能力等方面提出了具体的要求。

家长对照这些要求去做,就能培养幼儿良好的行为习惯。

幼儿园开展家长会、宣传栏、是完全必要的,但光做这些工作还是不够的,还需要搞好家园间的经常联系与沟通,需要深入细致、个别化的家长工作,方能实现家园相互配合、同步教育,以促进幼儿素质的提高。

1.家园沟通的意识幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象,幼儿园老师感觉孩子较听话,能积极地做事情;而在家里,家长反映孩子任性、依赖性强。

幼儿园中班科学：空气在哪里？一、前言科学教学是幼儿教育的重要组成部分，不仅可以激发幼儿的探究欲望，发展想象力，还可以提高幼儿观察、实验、推理、创新的能力。

本文以幼儿园中班为例，设计一堂科学课——空气在哪里，介绍教学设计及反思。

二、教学目标1.了解空气的存在及特性；2.初步了解空气存在的地方；3.培养观察和认识事物的能力；4.提高幼儿的团队合作能力。

三、教学准备1.准备实验用具：气球、吸管、薄膜、盖子、瓶子、纸张等；2.准备教学工具：PPT、板书、影音设备等；3.给每位幼儿准备发放清水杯子1个，气球、吸管、薄膜、盖子、瓶子、纸张等实验用具。

四、教学过程1. 导入1.老师给孩子们展示一只气球并问：“孩子们，你们知道这是什么吗？”2.幼儿回答后，老师再问：“它是由什么东西组成的呢？”3.幼儿可能会回答橡胶等，老师引导幼儿发现气球里面是有空气的。

4.老师通过视频展示，让幼儿们更好地理解空气存在的地方。

2. 操作实验1.老师让幼儿手上拿着实验工具，用气球、吸管、薄膜、盖子、瓶子、纸张等材料，做出一些简单的科学现象，例如：气球膨胀、瓶子里面的气体等。

2.老师提问，让幼儿组间合作，共同探讨：空气在哪些地方呢？3. 讨论发现1.各小组展示他们已经做出并发现的关于空气存在的地方。

2.老师结合之前的实验和视频，在黑板上画出空气存在的地方的图片，并让幼儿进行发现。

3.幼儿们认真观察、思考，找到大量的空气存在的地方。

4. 学习反思1.老师提出问题：“今天学了哪些空气存在的地方呢？”2.幼儿们开始逐一回答自己的探究发现。

3.老师与幼儿们一起：在哪里跟着我们走，呼吸时感受到，空气在哪里呢？4.老师在最后提醒幼儿：“无论是在哪里，空气都很重要哦！”五、教学反思这次课堂以一个生动有趣的活动为核心，帮助幼儿们进一步认识和发现空气的存在地方。

同时，通过小组讨论和展示，提高了幼儿的团队合作能力及发现问题的能力。

在探究的过程中，幼儿们不断地提问、表达，引导老师深入探究问题本质，不断了解幼儿的发展水平，为下一次课堂探究的内容积累经验。

今天，小班的科学课上，我们将要学习关于呼吸空气的知识。

让我们开始吧！
我们要一起理解什么是空气。

空气是我们周围的气体。

我们无法看到它，但我们可以感觉到它的存在，我们需要它来呼吸，生存。

空气主要由氧气、氮气和一些气体组成，其中氧气是我们的身体所需要的，呼吸进去后，会被我们身体中的细胞吸收并产生能量。

接下来，我们来一起演练找空气的科学实验。

就在教室里，你们是否可以找到空气呢？我们可以通过烛光来找到它。

我们可以在火炬下点燃一根火柴，然后将其熄灭，并且迅速地将烛光笼罩在一个高而窄的杯子里，并且将杯子倒置。

会看到烛光熄灭了。

为什么呢？原来是因为烛光需要氧气才能燃烧，但是由于杯子中的空气被倒置的杯子挡住了，没有氧气流进来，于是火焰就熄灭了。

这表明氧气在空气中占有重要的地位。

同时，我们也要了解到，空气并不是一成不变的。

它会被新鲜的空气不断替换。

当我们呼吸时，我们把空气吸进肺中，同时将其中的氧气吸收并且产生二氧化碳。

这样的气体再通过鼻子和嘴巴呼出，换成新鲜的氧气。

这样，我们的身体就可以流通氧气，排出二氧化碳，从而保持身体的健康。

我们还要了解到空气对于我们周围的环境也有着重要的作用。

空气可以传递声音，我们听到别人说话正是因为空气起到了媒介的作用。

同时，空气也可以传播病菌，我们在公共场所时要避免接触空气中的细菌，保持身体健康。

通过今天的学习，我们了解到了空气的重要性以及呼吸空气的方法，同时也知道了如何找到空气。

我们要保持习惯性呼吸新鲜空气，保持环境的干净整洁，让我们的身体更加健康。

幼儿园自然环境观察活动记录活动目的本次自然环境观察活动旨在通过幼儿园内外的环境观察，引导幼儿对自然环境的认知和理解，培养幼儿的环境保护意识和资源利用能力。

活动时间活动日期：2022年3月15日活动地点：XX幼儿园校园内外活动准备为了顺利进行活动，我提前做了一些准备工作： 1. 了解幼儿园周边环境，选择适合观察的地点； 2. 预先准备观察工具，如放大镜、小型显微镜、相机等； 3. 联系相关部门，确认活动所需的许可和安全措施； 4. 提前与幼儿家长沟通，征得他们的同意和支持。

活动过程1. 环境预备在活动开始前，我和助教团队一起对幼儿园内外的环境进行了预备工作： - 清理校园内的杂物和垃圾，确保幼儿园的环境整洁； - 检查园内植物的健康状况，并为需要修剪的植物做好准备； - 检查校园周边的水源和空气质量，确保安全环保。

2. 自然环境观察在活动正式开始前，我向幼儿们介绍了观察自然环境的目的和注意事项，确保他们能够安全参与活动。

2.1 校园内的观察在校园内，幼儿们观察了以下内容： - 植物观察：幼儿们观察了校园内的各种植物，包括花草树木和草坪上的草。

他们发现了不同种类的植物并记录下来，同时观察了植物的生长状态和根部结构。

- 昆虫观察：幼儿们发现了校园中的一些昆虫，如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等。

他们使用放大镜观察了昆虫的身体结构和行为习性，并记录下了所观察到的内容。

- 鸟类观察：在校园内的树上，幼儿们观察到了一些鸟类，如麻雀、喜鹊等。

他们记录下了鸟类的外观特征、鸣叫声以及它们的活动范围。

2.2 校园外的观察为了让幼儿们更全面地认识自然环境，我们带领他们走出校园，观察了校园外的环境： - 森林观察：带领幼儿们走进了附近的森林，观察了森林中各种树木、花朵和小动物。

幼儿们通过观察，了解到森林生态系统的特点以及生物之间的相互依存关系。

- 水域观察：在幼儿园附近的湖边，幼儿们观察了湖水中的水生植物和鱼类。

他们了解到湖水的颜色和清澈程度与水质的关系，同时也观察到了不同种类的鱼类。

幼儿探索未知的奥秘：中班空气认知教学案例简介中班儿童正处于认知发展的重要阶段，他们对周围环境的认识与探索十分重要。

空气作为幼儿生活中不可或缺的自然元素之一，应该引起幼儿们的兴趣和好奇心。

本文介绍一种在中班教学中探究空气的方式，期望引起教育工作者对于幼儿空气认知教育的重视。

正文1.教学目标普及幼儿对于空气的基础知识，培养观察、探究和思考能力，了解空气对于生命的重要作用，掌握制作简单气压模型的方法。

2.教学环节2.1.知识小游戏教师将一张蒙眼图放在幼儿眼前，让幼儿猜测上面是什么。

教师可以提示：大家每天都在呼吸这种东西，它无处不在，但是看不到、摸不到。

直到幼儿猜出来是空气，教师才给予肯定的回答。

2.2.空气的认知教师通过图片、视频等多种形式，向幼儿介绍什么是空气，空气的作用等基础知识。

幼儿也可以通过教师的引导，用自己的语言解释空气是什么。

2.3.空气的特性教师介绍空气的特性，例如“空气有重量”、“空气有压力”，并给予一些实例。

然后将两个五角星球插入到空气球内，让幼儿拿着球感受气压带来的移动。

2.4.制作气压模型教师介绍一个简单的制作气压模型的方法：在塑料瓶的口上盖上一个塑料薄膜，然后用橡皮筋固定在瓶子上，扣上塑料杯就可以了。

填充瓶子后，发现塑料杯突然倒下，因为瓶子里的气压更大。

2.5.观察光的传播教师使用光路演示，让幼儿掌握光的扩散原理：当光线碰到墙、水或其他物体时，会在它们的表面上反射，扩散到周围环境。

2.6.案例探究教师可以给予幼儿一个小案例，例如：“小华在山上骑自行车时，感觉气味清新，呼吸顺畅，但在路上却感觉空气污浊难受，请问为什么？”教师可以引导幼儿思考更多的可能性，并带领他们一起寻找答案。

3.教学效果这种探究空气的教学方法因其趣味性和实践性，在教育圈的实践中得到了广泛的认可。

学前教育专家称赞这种教学法能够激发幼儿的好奇心、自信心和好胜心，提高他们的认知水平。

关于幼儿空气认知教育，学者认为，这种教育旨在让幼儿早期获得科学视野，从而加强幼儿的探究能力、创造力和想象力。