浅谈小学语文创新与素质教育

浅谈小学语文的创新教育摘要：随着教育体制的改革，素质教育已逐步替代了应试教育，在素质教育体系中，以德育为主体，全面提高学生的德、智、体、美，抓好小学语文教学，可有效地提高学生的语文素质，陶冶学生的文化气质，增强学生的扩散性思维、语言控制能力。

关键词：转变教学观念；扩散性思维；语言控制能力随着社会的发展，知识经济时代的需求，21世纪的教育目的不仅仅是知识的合理传播和有效应用，更是以教学为媒介，培养学生的逆向思维和创新能力。

小学语文教育作为学生基础教育的一大组成部分，对每个学生在不断成长中，思维方式的养成和创新理念的培养有着很大的影响。

作为小学语文教育从业者，要根据情况转变教学观念，积极更新课堂教育模式。

笔者结合自身工作经验，谈谈现在小学语文教育中的缺陷以及下步如何在小学语文教育中有效地实施创新教学，激发学生的创新思维。

一、制约小学语文教育的因素1.“填鸭式”的教学方式负面影响着小学语文课堂互动老师将大部分的课堂时间用来对基础知识里“词汇的运用、语言知识、语法规则”进行讲解，强制性地灌输这些生硬的知识，教学方式中缺少一种感染力，让课堂缺少了应有的轻松、愉快氛围，而恰恰这些就是一堂课成功与否的决定性因素。

长期的“教本位”思想严重制约了学生的创新思维发展，让学生在不知不觉中培养了一种被动者的习惯，习惯性地认为课堂的主体是老师，自己不能够主动地去思考问题、解决问题，更何谈提高思维能力、阅读能力。

2.片面追求所谓的“知识”，抓了芝麻丢了西瓜在教学中，小学教师为了给家长一个交代，以一种量化的方式来表现、考评小学语文教育成效，以好、中、差来区分学生在接收教育中的成果，忽视了学生的心理动态，以无形的压力抹杀了小学生脸上的笑容。

本末倒置，不能很好地培养学生学习思维的方法、品质和习惯，失去了小学教育的意义。

3.教师缺少学习，外在的职业素质和内在的自身修养已经不能够满足现在的教学要求小学语文教学中出现的问题不仅仅是教学手段上的不足，更多的得从个人内在修养、长年累月所培养出来的职业素质里寻找问题。

开拓创新，德行兼备——论小学语文教学中的素质教育发布时间：2021-07-06T11:47:03.567Z 来源：《中小学教育》2021年第3月7期作者：段雪薇[导读] 21世纪是一个知识经济时代段雪薇贵州省黔西县观音洞镇沙井小学 551500摘要：21世纪是一个知识经济时代。

素质教育是教育改革的目标，也是教育发展的方向。

语文课堂教学是一门艺术性很强的活动，在新课改不断深入的今天，老师的教学观念和教学方式等方面都发生了巨大变化。

但小学语文教学还受传统教学模式的束缚，使得教学还存在很多方面的问题。

笔者结合小学语文教学中存在的一些问题，对为什么实施素质教育及如何实施做了浅析。

关键词：小学语文；语文教学；素质教育引言：随着改革地进一步深入，应试教育变素质教育已是全国提高教学质量的必然趋势。

所谓素质教育，是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的社会潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

提倡素质教育，有利于遏制目前基础教学中存在的应试教育和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。

从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行，这是基础教育改革的时代主题和紧急任务。

语文作为一门基础学科，应该把素质教育渗透其中，为其他学科打下基础。

一、优化课堂教学，提高学生能力老师应该摒弃一灌到底的教学方式，改变自己的教学观念，彻底解放学生，在语文课堂教学中突出学生的主体地位。

把语文课堂教给学生，让学生成为课堂的主人，学生就能在课堂上展示自己的观点，在讨论中学习，在探讨中提高。

这样，学生的积极性得到了空前提高。

当然，老师把课堂交给学生不能误以为不负责的“放羊式”的放任自流，要形成教与学的良性互动，要把学生的自主与老师的主导有机的结合起来，让学生意识到是“我要学”而不是“要我学”的观点。

每个学生的先天素质不同，身处的环境条件也不同，每个学生都有自己的性格特点。

素质教育背景下小学语文课堂教学创新之我见[摘要]：百年大计，教育为本。

我国传统的教育模式已经不能适应新时期学生发展的需要，在这样的背景下，素质教育越来越深入人心。

小学生是祖国的花朵，要切实提高针对他们的素质教育水平。

本文旨在通过对小学语文课堂实施素质教育进行探讨，以此进一步认识小学语文教学，并为小学语文课堂教学提出几点创造性的建议。

[关键词]：素质教育小学语文创新素质教育是我国对于青少年教育的基本要求和具体做法。

它的目的是提高学生的基本素质，使学生的身心均得到长远的促进，并且有效的对学生智慧潜能进行开发，最终形成学生健康的个性。

小学语文教学结果的好坏，是判断小学实施素质教育水平高低的重要标准之一。

一、小学语文课堂素质教育的目标小学是整个教育的根源和基础，小学语文教育是小学教育的重要组成部分。

语文课堂的素质教育对于全面推进小学素质教育具有深远的影响。

小学语文教学的目的就是培养学生对于汉语及汉字的热爱之情，并且了解和热爱中华民族优秀的文化，使学生能够简单地运用祖国的语言文字并养成良好的学习习惯。

小学语文教学实行素质教育，是教学对象全体性的重要保证。

小学语文教学方案是针对所有学生设计的，热爱祖国语言文字是学生最基本的素质，在小学语文教学中首先就要培养学生的爱国主义。

第二，小学语文素质教育要培养学生对于汉语言的听、说、读、写的能力。

汉语是世界上最博大精深的语种之一，小学是对学生进行汉语言培养和塑造的基础时期，这个阶段的语文教学一定要体现全面性。

总之，素质教育就是要学生得到全面、个性、健康的发展，小学语文教学的目标就是要使小学生热爱祖国语言文化，并且有效地掌握汉语言。

二、小学语文课堂教学创新的方法与对策传统的小学语文教学模式对于学生文学基础的塑造起到了一定的作用，但是随着时代的发展，学生自身发生了深刻的变化，传统小学语文教学模式就显得有些局限性。

第一，传统语文课堂将教学过分孤立，只注重课堂本位。

学生的知识视野完全只集中与语文课堂和课本上，语文学习过程单一枯燥。

浅谈小学语文教学中的创新教育21世纪是知识经济的时代，充满挑战与竞争。

让学生学会认知，学会思维，学会创新，是当今素质教育向我们每一个教育工作者提出的新要求。

我们应把培养学生创新意识当作一项课题来研究，根据学生的心理特点，为他们的动手、动口、动脑提供足够素材、时间和空间，让学生多种感官并用。

通过具有创新意识的教学，培养学生的创造能力。

下面是我在教学工作中培养学生创新意识的点滴体会。

一、培养学生“说”的能力宋代王安石曾说过：“欲审其才，问以言。

”说明“说”的重要性。

由此可见，言是衡量人才的重要标准。

因此，我在教学工作中，通过培养学生说话的能力，来培养学生的创新意识。

如我在教完《凡卡》后，出示了“我和凡卡比童年”的说话题目时，同学们都踊跃发言，畅所欲言，充分调动了学生学习的积极性。

通过练习“凡卡把信寄出去后，爷爷能收到信吗？”来续说故事，发展了学生的创新能力。

因此，教师应尽可能地给学生创造“说”的机会，以培养学生的创新能力。

二、培养学生“做”的能力好动是孩子的天性。

我利用课文，培养学生动手的能力，以增加学生学习的兴趣。

例如，我教《放风筝》一课前，布置每个学生事先做一个风筝。

教课时，让学生带到课堂上。

课文结束后，我了解学生的风筝哪些能飞起来，哪些飞不起来；哪些飞得高，哪些飞得低。

并给学生讲解风筝飞不起来、飞不高的原因，指导学生如何找到平衡点。

这样的动手做，即使是不理解力学原理的学生，也能在实验中获得直观印象。

学生既学到了知识技能，又培养了观察、思维和想象的创新能力。

三、培养学生“画”的能力我在教《海滨小城》一课时，先让学生拿起彩笔，根据课文内容，把海滨的美景画出来，再把小城的景色画出来，从而进一步领会课文内容。

与此同时，我还让学生从小城的庭院、公园、街道中任选一处画一画，看谁画得最美，从而极大地调动了学生的学习积极性，进行了创造想象力的培养。

这种变文为画的做法，使学生的实践能力和创造意识得到了发展。

四、培养学生“算”的能力教学活动中，适时让学生动笔算一算，能加深学生对课文内容的理解。

谈浅小学语文教学中如何实施创新素质教育摘要：创新是一个民族的灵魂，提高民族素质是教育的根本任务。

小学语文作为义务教育阶段的基础学科，对学生基本素质的培养有着不可替代的作用。

在语文教学中如何实施创新素质教育，培养学生的创新精神和实践能力呢？关键词：创新教育创新思维一、创设民主氛围，激发创新创设氛围是培养创新能力的前提。

心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设一具民主和谐和学习氛围。

宽松的环境是培养创新思维的基础，美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展必须在自由而这忍俊不禁的气氛中才能进行。

对于课堂教学来说，所谓的自由，就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，让其有自由驰骋、自由表现的机会。

所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使学生消除被批评的顾虑，获得创造的安全和宽松的思维想象空间，从而敢于表达自己的见解。

要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，牢固树立学生主体观，让学生真正体会到学习语文的心理自由，从而建立起创新学习的自信心，敢于开口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说”不”的教学氛围。

教学中，我提倡六可以：错了可以重答，不完整的可以补充，没想好的可以再想，不同意见的可以争论，不明白的问题可以发问，对老师的教法可以提意见。

这样，学生才真正享有自主、自由的权力。

二、课外延伸，培养创新思维现在语文教学中的“少、慢、差、费”现象，仍困扰着语文教学工作者，数使教学效率不高。

我认为，树立大语文观，形成课内外相衔接的语文学习网络，是解决这一难题的有效途径。

语文教学应该包括三个层面：第一个层面是语文课堂教学，这是学生学习最基本的途径；第二个层面是其他各科教学及各种课外活动；第三个层面是家庭和社会。

语文学习并不等同于语文教学。

“语文学习的外延同生活的外延相等。

”要发展学生的语言，培养学生的语文素质：课堂教学是第一渠道，丰富多彩的语文学科的各种活动也是提高学生语文素质，全面提高学生能力的有效途径。

浅析小学语文教学与创新教育摘要小学语文的创新教育,是教师通过各种训练开发及培养学生的创新意识和创新能力。

本文从小学语文教学目标、方法及评价方面分析了如何实施创新教育。

关键词小学语文教学创新教育能力培养开放性教学创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。

20世纪30年代,美国就着手进行创造力的开发,60年代有了实质性进展。

政府投入了大量的人力、物力和财力,建立创新中心;在每所大学里都开设创造性思维训练课程;在中小学教育中,创造精神也随处可见。

著名教育家陶行知先生发表“创造宣言”,主张以激发人的创造性为办教育之目的。

“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。

目前创新教育作为素质教育的突破口,从高等教育到基础教育都如火如荼地开展起来,内容涉及到教育思想、教育方法和教育模式、学科教学等方方面面,范围涵盖了从基础教育到高等教育各个阶段。

为我国社会和科技进步的发展作出了重大贡献。

《语文课程标准》指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开阔的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集处理信息的能力。

语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。

”一、教学目标小学语文教学目标包含了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。

实施创新教育,教师也要相应地教给学生创新的知识和方法,在教学过程中提高学生的创新能力,同时也要注重创新意识和学生的创新兴趣。

从教学设计的环节,教师就应当把创新作为教学的一项重要任务体现在教师的教案里,这样才能在教学中真正提高学生的创新素质。

二、教学方法(一)加强语文能力培养。

一个人的语文素质如何,可以通过听、说、读、写综合地表达出来。

他的思想认识、他的知识水平、他的审美倾向、他的人品学问、他的应变能力都可以在语言交际的过程中表现出来。

然而,语文的听、说、读、写能力又是与他所掌握的语言材料———词汇、句式的获取情况、语言技巧、知识素养、认识事物等有关。