人教版四年级数学上册 《角的分类和画法》说课稿

人教版四年级上册数学《角的分类》获奖说课稿一. 教材分析《角的分类》是人教版四年级上册数学的一章内容，主要让学生认识和理解角的分类，掌握锐角、直角、钝角的定义，并能够正确识别各种角。

这一章节在数学教学中起着承上启下的作用，为后续学习几何知识打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基础的角的概念，具备一定的观察和动手能力。

但他们在角的分类方面还没有系统的认识，对于锐角、直角、钝角的定义和识别还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生认识和理解角的分类，提高他们的观察和动手能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握锐角、直角、钝角的定义，能够正确识别各种角。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握锐角、直角、钝角的定义，能够正确识别各种角。

2.教学难点：理解并掌握各种角的特征，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学辅助手段，生动形象地展示角的分类知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引入角的分类课题。

2.探究新知：引导学生观察、操作各种角，让学生自己发现并总结锐角、直角、钝角的特征。

3.巩固新知：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。

4.拓展延伸：通过一些有趣的实践活动，让学生进一步理解和掌握角的分类知识。

5.总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结自己在探究过程中的收获。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出角的分类知识点。

可以设计一个角的分类，列出家常见的锐角、直角、钝角，并进行简要的说明。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动成果来进行。

人教版数学四上《角的分类》说课稿一. 教材分析《角的分类》是人教版数学四年级上册的一节课，本节课主要让学生认识和理解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，以及它们之间的相互关系。

通过学习，学生能够掌握角的分类方法，能够正确辨别各种角，并能够运用角的分类解决实际问题。

教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、交流等方式，积极主动地参与学习活动。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了角的概念，对角有了一定的认识，但角的大小比较抽象，学生可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与学习活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和理解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，能够正确辨别各种角。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方式，掌握角的分类方法，能够运用角的分类解决实际问题。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和理解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，能够正确辨别各种角。

2.教学难点：学生能够理解角的大小比较抽象，能够通过生活中的实例，理解各种角的概念。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。

利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，帮助学生直观地理解各种角的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的角，引导学生回顾角的概念，为新课的学习做好铺垫。

2.基本概念：引导学生观察各种角，通过小组合作，总结出锐角、直角、钝角、平角、周角的定义。

3.角的大小比较：利用多媒体课件，展示各种角的大小，引导学生通过观察、思考，总结出各种角的大小关系。

4.实践应用：出示一些实际问题，让学生运用角的分类方法，解决实际问题。

5.课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

人教版四年级上册《角的分类》说课稿人教版四年级上册《角的分类》说课稿1一、说教材分析《角的分类》是人教版四年级上册第三单元《角的度量》第三课时的内容。

学生在二年级已经初步接触了角的知识，对于直角、锐角、钝角也有了一些了解，本单元是在二年级的基础上抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法，而本节课则是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，认识两种新的角——平角和周角，同时借助角的度数这一要素，明晰这五类角的关系。

二、说学情分析小学四年级的学生，仍处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，依然以形象具体思维为主，因此，教学中要充分利用生活中的原型学习平角和周角，同时针对我们学生语言表达能力较弱这一问题，课上我注重培养学生说完整话及数学语言表述的严谨性。

三、说教学目标基于以上的认识和理解，我确定了如下的教学目标：1.知识与技能：使学生知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及锐角与钝角的度数范围，并能根据角的度数区分这五类角，理解这五类角的关系。

2.过程与方法：经历动态认识各类角的形成过程和角的分类过程，体验从直观到抽象的'认知过程和数学中的分类思想。

3.情感态度与价值观：使学生在学习过程中，积累丰富的数学基本活动经验。

四、说教学重难点我确立的教学重点是认识平角和周角，能根据角的度数区分不同的角。

教学难点是理解平角和周角的动态形成过程及五种角之间的关系。

五、说教法学法根据本节课的特点，我认为演示讲解法是较为合适的教学方法。

我准备了教具活动角和钟表，并通过课件动态演示来帮助学生学习新知。

我也十分重视学法的指导，充分让学生动手操作，在自主探究与合作交流中体会角这五种角的关系。

六、说教学过程学生是学习的主人，为了让每个学生都能积极主动地参与到学习中来，体验成功的喜悦，我设计了情境导入、自主探究、巩固提升和课堂小结。

下面我将从这四个环节介绍我的教学设计。

人教版数学四年级上册角的分类说课（精推３篇）〖人教版数学四年级上册角的分类说课第【1】篇〗说教学目标：认知目标1. 知道角的计量单位是“度”，符号是“°”。

2. 掌握3个特殊角“直角、平角、周角”。

3. 掌握“锐角、直角、钝角、平角、周角”之间的关系。

能力目标让学生经历观察、操作的主动探索过程。

情感目标让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。

说教学重点：理解“周角、平角、直角”的含义。

说教学难点：理解“旋转成角”。

说教学准备：多媒体课件及量角器。

说教学过程：一、出示课题1. 情景导入角的计量单位。

(课件演示)2. “度”是角的计量单位，读作“度”，用符号“°”标示。

3. 1度可以简写成“1°”4. 出示37°，“37”表示数值，是“量数”，“°”是“计量单位”。

5. 作为计量单位“度”，生活中的应用范围很广：水沸腾时为100度，结冰时为0度;正常体温是摄氏37度，高于它就是发烧了;一盏100瓦的灯，连续开10小时，用电1千瓦小时，我们常称作1度电;近视眼患者佩戴300度的眼镜;某种白酒38度;上海位于北纬32度、东经122度，等等。

说明：通过课件的演示和生活中实例的介绍，生动的引导角的度量单位“度”，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

二、学习直角、平角、周角的定义。

1. 请你仔细地读读上面3句话，你觉得有什么问题。

2. 出示P68、P69出现的定义i. 一点(O)和从这一点(O)出发的两条射线(OA和OB)所组成的图形叫做角;ii. 直角：一条射线绕它的端点旋转四分之一周，所成的角叫做直角;iii. 一条射线绕它的端点旋转半周(二分之一周)，所成的角叫做平角;iv. 一条射线绕它的端点旋转一周，所成的角叫做周角;3. 理解“旋转、端点、射线”。

v. 端点——一点(O)、曾经叫做“一个点、顶点”vi. 旋转——利用圆规画圆，体会旋转，绕圆心旋转;vii. 射线——没有尽头，也就无法表示长度，所以角度与射线的长度无关;viii. 重新定义锐角和钝角ix. 锐角：小于直角的角叫做锐角。

人教版角的分类说课稿角的分类优秀说课稿角的分类是人教版四年级数学上册第二单元的教学内容。

接下来WTT为你整理了人教版角的分类说课稿，一起来看看吧。

人教版角的分类说课稿篇一一、先说教材分析：这套教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。

第一阶段是在二年级上册，结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用尺画角，会用三角板判断直角、画直角。

第二阶段在二年级下册，是学生认识锐角和钝角。

第三阶段就是本册教材这一单元，在二年级的基础上恰当的概括出图形的特征，系统的学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，本节课是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角、周角。

根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角和周角。

通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

二、说学生情况分析：学生在日常生活中接触了许多大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触较少，显得比较抽象。

小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。

三、说教学目标：知识目标：认识锐角、直角、钝角、平角和周角。

通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

并能根据一定标准将角分类。

能力目标：通过互动学习培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。

情感态度价值观：使学生经历分类的探索过程。

体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

教学重点：认识平角、周角。

能按一种合理的标准对角进行分类。

教学难点：认识周角是教学难点。

四、说教具准备：活动角、量角器、三角板、直尺、各种角五、说教学方法：1、让学生体验数学分类的过程，体验从简单到复杂再到简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。

2、以直角为主，以90°为标准进一步明确锐角和钝角的概念。

四年级上册数学说课稿第三单元第3课时《角的分类、画角》人教版一. 教材分析《角的分类、画角》是四年级上册数学的一节说课内容。

本节课的内容主要包括两个方面：一是角的分类，二是如何画角。

在角的分类中，学生需要了解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，并能进行分类。

在画角方面，学生需要掌握用量角器和三角板画各种角的方法。

教材内容紧密联系学生的生活实际，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生对角的分类和画角的认识，提高学生的空间观念。

教材在设计上注重学生自主探索，合作交流，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，体验学习的乐趣。

二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的观察能力、操作能力和表达能力。

但在角的分类和画角方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握锐角、直角、钝角、平角、周角的定义，学会用三角板和量角器画各种角。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念，提高动手操作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握角的分类，会用三角板和量角器画各种角。

2.教学难点：学生对各种角的定义的理解，以及运用三角板和量角器画角的方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法、直观演示法等多种教学方法。

利用多媒体课件、实物模型、三角板、量角器等教学手段，帮助学生直观地理解角的分类和画角的方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如折纸活动，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。

2.自主探索：学生分组讨论，观察各种角的特点，探讨角的分类。

3.成果交流：各小组汇报探索结果，教师引导学生总结角的分类。

4.教学示范：教师利用三角板和量角器示范画各种角的方法。

小学数学说课稿：人教版数学四年级上册《角的分类》说课稿范文小学数学说课稿:人教版数学四年级上册《角的分类》说课稿范文一、教材分析：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》。

这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。

从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

基于对教材的以上认识，依据数学课程标准，确定如下教学目标。

二、教学目标：知识目标：认识平角、周角。

通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

能力目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

情感目标：使学生经历分类的探索过程。

体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

教学难点：认识周角。

三、教学设计：前苏联心理学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。

”《课标》中也指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的兴趣。

这节课我根据新课程的理念，采用动手实践，自主探索与合作交流的方式进行。

具体教学设计如下：1、创设情境、激趣导入：[page]孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的学习应当是生动的、有趣的。

所以我从猜谜语入手使学生主动参与到活动中来。

钝角大于90º而小于180º平角等于180º周角等于360º[page]同学们通过刚才的操作，你发现直角、平角、周角之间的关系吗？学生情绪又一次高涨，纷纷举手说：1个平角＝2个直角一个周角＝2个平角＝4个直角这一环节旨在让学生进一步加深对角的认识，提高量角的技能。

人教版四年级数学上册《角的分类》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是人教版四年级数学上册的《角的分类》。

在这堂课中，我们将一起学习什么是锐角、直角、钝角和平角，并通过对不同角度进行比较和分类，培养学生的数学思维和空间观念。

下面，我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程和教学反思五个方面来展开说课。

一、教材分析本课是在学生已经初步认识角的基础上进行教学的。

通过这节课的学习，学生将更深入地了解角的分类，为以后学习更复杂的几何知识打下坚实的基础。

二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握锐角、直角、钝角和平角的定义，能够准确区分不同的角。

2.过程与方法：通过观察、比较和实践操作，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。

3.情感态度价值观：通过学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和培养学生的合作意识。

三、教法学法1.教学方法：本节课主要采用情境教学和小组合作学习的教学方法。

我将通过创设情境，引导学生发现问题，自主探究，合作交流，从而解决问题。

2.学习方法：学生在学习过程中将采用观察、操作、比较和归纳等方法进行学习。

通过观察不同角度的特点，操作角的形成过程，比较各种角度的不同之处，最后归纳得出不同角的定义和特征。

四、教学过程1.导入新课我将先通过一个谜语来导入新课，“形状似座山，稳定性能坚，两边都平行，两个中点连”，打一几何图形。

这个谜语的答案是角。

通过这个谜语，可以自然地引出角的概念，并让学生们对角有更直观的认识。

2.学习锐角、直角、钝角的概念接下来，我将引导学生学习锐角、直角和钝角的概念。

首先，我会用多媒体展示不同角度的角，让学生们直观地感受到不同角度的特点。

接着，我将给出具体的定义：小于90度的角是锐角，等于90度的角是直角，大于90度小于180度的角是钝角。

然后，我将带领学生们做练习题，通过小组讨论的方式判断不同角度的角分别属于哪一类。

这将有助于学生们加深对概念的理解。

《角的分类和画法》数学讲课稿一、教材剖析：我讲课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》这部分内容是在学生初步认识角会用量角度量角的基础长进行教课的教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角经过察看、着手实践、研究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系让学生感觉到数学学习内容是现实的、存心义的进而领会“学数学”、“做数学”的乐趣鉴于对教材的以上认识依照数学课程标正确立以下教课目的二、教课目的：知识目标：认识平角、周角经过察看掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系能力目标：经过生动、风趣的数学情境和活动培育学生着手操作察看比较、抽象归纳的能力感情目标：使学生经历分类的研究过程领会到与别人合作沟通的乐趣学会用数学的目光发现问题培育空间观点教课要点：认识平角、周角掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系教课难点：认识周角三、教课方案：前苏联心理学家赞可夫说过：“凡是没有发自心里的求知欲和兴趣而学来的东西是很简单从记忆中挥发掉的”《课标》中也指出数学教课应密切联系学生的生活实质从学生的认知水平易已有的经验出发创建生动、风趣的情境激发学生的兴趣这节课我依据新课程的理念采纳着手实践自主研究与合作沟通的方式进行详细教课方案以下：1、创建情境、激趣导入：孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的学习应当是生动的、风趣的所以我从猜谜语下手使学生主动参加到活动中来同学们你们喜爱猜谜语那我来考考你们“一件东西手中握有风不动无风动不动无风动有风夏天摇来乐融融” 打—生活用品这时学生兴趣高涨我的说是陀螺有的说是风车有的说是扇子对了就是一把扇子今日老师也带来了一把扇子！这时我出示三幅图看一看它们都角请看大屏幕这一环节的设计使学生体验到数学与平时生活的亲密联系并适度关注学生的生活经验和已有知识也为本节课后续学习做了铺垫2、演示操作、明确观点：同学们除了方才找到的锐角、钝角和直角外这把折扇中还有特殊的角（课件演示：平角的形成而后抽象出图形演示请学生描绘平角形成而后板演平角的画法）此刻老师又给同学们带来一把扇子课件演示周角的形成而后抽象出图形周角的极点两条边在（板演周角的画法）这一环节的设计能使抽象的数学知识同详细的实物联合起来化抽象为详细、化难为易活动一：着手实践、感悟数学皮亚杰以为：小孩学习的最根本门路应当是活动活动是认识的基础为此我为学生供给了操作时机第一着手操作用活动角感觉平角和周角的观点而后再着手操作研究平角、周角的度数这一环节中学生用自己喜爱的方式研究实践为学习角的分类作了铺垫活动二：小组合作、研究分类《课标》指出数学教课活动应激发学生学习的踊跃性为学生提供充足从事数学活动的时机帮助他们在自主研究和合作沟经过程中真实理解数学的知识与技术、数学思想和方法所以我设计了这样的问题：老师给每个小组准备一个万宝囊快去找一找里面有什么请你用自己喜爱的方法量出角的度数并注明度数小组研究如何分类而后师生共同总结出：锐角小于90o直角等于 90o钝角大于 90o 而小于 180o平角等于 180o周角等于 360o同学们经过方才的操作你发现直角、平角、周角之间的关系学生情绪又一次高涨纷繁举手说：1个平角＝ 2 个直角一个周角＝ 2 个平角＝ 4 个直角这一环节旨在让学生进一步加深对角的认识提升量角的技术然后充足发挥小组合作的优势培育了学生合作的意识为学生亲自经历研究问题解决问题的过程供给了优秀的时机3、讲堂练习：1、排一排：（理解五种角的有序摆列）（）角 <（）角 <（）角 <（）角 <（）角2、在 46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o 这些角中（）是锐角（）是直角、（）是钝角（）是平角（）是周角3、你能只量一个角的度数就知道其余三个角的度数1234∠1=40o∠2=()∠3=() ∠4=()4、时钟在十点不时针与分针成（）度角5、将一张圆形纸对折三次后睁开能够获得些度数的角本节课我设计了五道习题内容由浅入深逐渐提升 , 让学生体验到用数学知识解决实质问题的成功感 , 并给学生供给自主研究的时间和空间进而产生踊跃的数学感情总之这节课我本着以兴趣为先导以活动为载体以三维目标的落实为目的让学生经历察看、操作、实验、推理的实践活动让学生在愉悦的气氛中领会数学学习的乐趣。

人教版四年级上册数学《角的分类》精品课说课稿一. 教材分析人教版四年级上册数学《角的分类》这一章节，主要向学生介绍角的分类知识。

在教材中，通过生动的图片和生活实例，引导学生认识锐角、直角、钝角、周角等不同类型的角，并理解它们的特点。

教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用角的知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的角的概念，对角有一定的认识。

但是，对于角的分类和特点，他们可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、直观的图片和实例，让学生更好地理解角的分类知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握锐角、直角、钝角、周角的概念，并能正确识别各种类型的角。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握锐角、直角、钝角、周角的概念，并能正确识别各种类型的角。

2.教学难点：理解各种类型角的特点，并能运用所学知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识各种类型的角，提高学生的学习兴趣。

2.观察操作法：让学生观察、操作，培养学生的空间观念和动手能力。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。

4.练习法：布置适量的练习题，帮助学生巩固所学知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片和生活实例，引导学生认识各种类型的角，激发学生的学习兴趣。

2.讲解示范：教师讲解角的分类知识，示范如何识别各种类型的角。

3.学生动手操作：学生自己动手画一画、折一折，体验各种类型的角。

4.小组讨论：学生分组讨论，交流各自的学习心得和感悟。

5.练习巩固：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

《角的分类》说课稿一、说教材：《角的分类》是人教版小学数学四年级上册第二单元《角的度量》中的第三课时的内容。

关于角，学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。

本课时是在二年级的基础上恰当地概括出图形的特征，系统地学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角，根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。

学生通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是具有现实意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

二、说学生情况：对于四年级的学生而言，他们在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。

学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。

三、说教学目标：知识目标：从实际出发，通过互动学习，认识锐角、直角、钝角、平角和周角。

通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

并能根据一定标准将角分类。

能力目标：通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

情感目标：使学生经历分类的探索过程。

体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。

教学难点：周角是教学中的一个难点，因为周角比较特殊，角的两条边重合，教学时，我借助多媒体并拿出活动角使学生看清把活动角旋转了一圈，然后，小结出周角的定义，让学生观察周角的形成，指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。

四、说教学方法和学习方式：1、让学生体验数学分类的过程，体现从简单――复杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。

人教版四年级数学上册《角的分类》说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我说课的内容是人民教育出版社四年级数学上册中的《角的分类》。

在此之前，学生们已经学习了一些关于角的基础知识，如角的概念、角的度量等。

本节课的主要目标是让学生了解角的分类，掌握角度的测量方法，培养学生的观察、操作和归纳能力，同时为后续学习三角形、多边形等知识打下基础。

一、教学目标1.知识目标：让学生了解角的分类，掌握角度的测量方法。

2.能力目标：培养学生的观察、操作和归纳能力。

3.情感目标：通过小组合作、游戏等活动，培养学生的合作精神和数学兴趣。

二、教学内容及重点、难点1.教学内容：角的分类、角度的测量。

2.重点：让学生掌握角的分类和角度的测量方法。

3.难点：如何通过观察、操作和归纳，得出角的特点和分类。

三、教具和多媒体资源1.教具：投影仪、量角器、三角板、五角星等。

2.多媒体资源：PPT课件、互动白板。

四、教学方法1.激活学生的前知：回顾角的概念和度量方法。

2.教学策略：通过示范、小组讨论、游戏等方式，引导学生观察、操作和归纳。

3.学生活动：小组合作测量角度，完成互动白板的分类游戏。

五、教学过程1.导入（5分钟）：通过故事导入，引导学生回顾角的概念和度量方法，为后续学习打下基础。

2.讲授新课（15分钟）：通过PPT课件展示不同类型的角，引导学生观察、操作和归纳，让学生了解角的分类。

同时，通过互动白板演示角度的测量方法，让学生掌握度量角度的方法。

3.巩固练习（15分钟）：小组合作测量角度，完成互动白板的分类游戏。

通过实际操作，让学生加深对角的分类的理解，同时培养学生的观察和操作能力。

4.归纳小结（5分钟）：总结本节课学习的内容，引导学生归纳角的分类和角度的测量方法。

同时，通过小组分享，让学生互相评价和学习。

5.布置作业（5分钟）：布置相关练习题，让学生在家中复习和巩固所学知识。

同时，鼓励学生寻找生活中的角，培养他们的数学兴趣。

人教版四年级数学上册《角的分类》说课稿《角的分类》是人教版小学数学实验教材四年级上册第二单元《角的度量》中第三课时的内容。

一、教材分析：关于角，学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。

本册是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征。

《角的分类》是本单元的第三课时，是在学生已初步认识直线、线段、射线、角，会用量角器量角的基础上，进一步认识平角、周角，根据角的度数，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。

二、学情分析：从学生认知的角度看，学生已初步认识角，知道直角、锐角和钝角，测量了直角90度。

在日常生活中接触了很多的大小不同的角，对角有了许多感性认识,尤其是直角,见到的很多,但缺乏理性的认识。

小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。

对于平角和周角这两个概念，学生认识起来比较困难,有时会产生困惑,认为平角是一条直线，周角是一条射线。

对于钝角这一概念——大于90°小于180°，对后一个要素容易忽略。

同时，学生已有了一定计算机操作基础。

针对这节课的特点，制定了相应的教学目标。

三、教学目标：知识目标：通过转动活动角感受角的形成过程，认识平角、周角。

进一步加深对几种常见角的认识，掌握角与角之间的关系。

能力目标：通过学生活动，培养学生动手操作、合作学习与探究学习的能力。

发展学生的空间观念。

情感目标：体验数学与日常生活的密切联系，培养学生应用现代信息技术探索数学奥秘的兴趣，渗透事物间是变化的，联系的思想。

四、重、难点分析：教学重点：认识几种常见的角，理解他们之间的关系。

教学难点：认识平角和周角。

这两种角比较特殊，学生容易产生困惑，平角是一条直线，周角是一条射线。

五、设计思路为了落实教学目标，关注学生的学习过程，凸现教学效果，这节课我采用动手操作、亲自体验、自主探究、合作交流的学习模式，采取让学生主动探究，教师适时点拨的方法来学习，使学生在探究与体验的过程中学会独立思考、合作交流，学会分析、归纳等数学方法，形成学习数学的积极的情感体验,为终身可持续性学习素养的形成打下基础。

《角的分类和画法》说课稿一、说教材分析：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》。

这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。

从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

基于对教材的以上认识，依据数学课程标准，确定如下教学目标。

二、说教学目标：知识目标：认识平角、周角。

通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

能力目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

情感目标：使学生经历分类的探索过程。

体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

教学难点：认识周角。

三、说教学设计：前苏联心理学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。

”《课标》中也指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的兴趣。

这节课我根据新课程的理念，采用动手实践，自主探索与合作交流的方式进行。

具体教学设计如下：1、创设情境、激趣导入：孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的学习应当是生动的、有趣的。

所以我从猜谜语入手使学生主动参与到活动中来。

同学们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。

”打—生活用品。

这时学生兴趣高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。

对了，就是一把扇子。

今天老师也带来了一把扇子！这时我出示三幅图，看一看，它们都是什么角，请看大屏幕。

这一环节的设计，使学生体验到数学与日常生活的密切联系，并适度关注学生的生活经验和已有知识，也为本节课后续学习做了铺垫。

四年级数学上册《角的分类》说课稿大家好！今天我利用10分钟时间根据《课程标准》参照教材特点，结合自身教学实际从教材分析、学情分析、教学过程、板书设计、教学反思五个方面来说说《角的分类》这一课设计与说明。

一、说教材1、教材状态地位作用（《标准》要求）本课是“图形与几何”领域的重要内容。

根据课标重点，教师应重视学生在一的学习活动中积累学习经验。

初步学会读图的方法，认识几何图形的性质和特点。

内容（学习重点与难点）学习重点主要是理钝角、直角、锐角和周角，并学会他们之间关系的判断。

学习难点主要是同一平面内的两条直线相交成直角、平角、锐角、钝角并会找其中的一条角。

2、教材结构（教学内容）本课教材由三条线段和训练图组成，训练图把三条线段移动到一个角度中，三条线段折叠到角中间，涂色后的三条线段组成了三条直线，能把学生更好的认识和感知本节课的形状，理引入新知。

让学生观察并辨认各种角，描述、画各种形状，认识客观世界中的角。

练学内容让学生根据知识点画出角，运用加减来出发个不直角的角。

从而把本节课内容落到实处，让我们现本节课内容()本次教学为期两课时。

二、说学情学情分析是上好一节课的保障，下面是对于本班学生情况的学情分析。

新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，因此数学教学必须依据教材，实施精心设计弹性活力的研讨课。

这节课将操作与问题探究结合，可先组织交流，围绕“研学讲练”流程进行研讨交流，参与学习的师生平等对话。

尤其在问题的探究上教师要准确的讲清知识点，让学生真正开始探究问题。

后每节课都由导学证作统一引领，学习内容的每个环节都可以应填入“学习任务单”来完成。

本节课作业将采用单元作业设计形式完成,突出对学生知识的考查。

教学改革推广积极性浓厚,要十分倡导多媒体辅助教学这项改革。

同时又利用小学数学教学借助多媒体网络技术，通过本节课的教学让学生能够从知识目标达成，及时为后一学习做好准备。

三、说教学目标我的教学目标有认知目标、能力目标、情感目标。

人教版四年级数学上册第三单元《第04课时_角的分类》（说课稿）一. 教材分析《角的分类》是人教版四年级数学上册第三单元的一课时内容。

这一课时主要让学生认识和理解锐角、直角、钝角的概念，学会用角度工具测量角的大小，并能对角进行分类。

教材通过生活实例引入角的概念，让学生在实际情境中感受角的大小，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了图形的基本知识，对图形的特征有一定的了解。

但是，角的概念比较抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生直观地感受角的大小，从而更好地理解角的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和理解锐角、直角、钝角的概念，学会用角度工具测量角的大小，并能对角进行分类。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解锐角、直角、钝角的概念，学会用角度工具测量角的大小，并能对角进行分类。

2.教学难点：让学生理解和掌握角的大小与边的长短的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生观察、思考、操作、交流。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、角度工具等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的角，引导学生关注角的大小，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：让学生观察和分析不同形状的角，引导学生发现角的大小与边的长短有关，从而引入锐角、直角、钝角的概念。

3.实践操作：让学生用角度工具测量实际物体中的角，加深对角的理解。

4.分类总结：让学生对各种角进行分类，巩固所学知识。

5.拓展应用：设计一些有关角的练习题，让学生在解决问题的过程中，提高自己的数学能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

人教版数学四年级上册角的分类说课（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册角的分类说课第【1】篇〗《角的分类》是义务教育课程标准实验教科书(人教版）四年级上册第二单元《角的度量》的内容，是学生已经学习了有关角的知识，有了度量角的简单基础。

锐角、直角、钝角是学生经常见到的角，关于它们的定义应通过学生在分类后进行比较、想象、推理后正确叙述出来。

在学生对角已经认识的基础上，呈现直角、锐角、钝角、平角、周角等图形。

在分类思想的指导下，三个特殊角同时出现，形成一个问题的模块，为学生的思维提供时间和空间。

说教学内容：课本第42 页的内容。

说教学目标：1.认识平角、周角，会根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。

2.通过观察、操作，经历平角和周角的形成过程，建立平角、周角的表象。

3.体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

说教学重、难点：重点：理解各种角的意义。

难点：角的分类及其之间的关系。

教、学具准备：活动角、三角板、扇子、量角器、课件。

说教学过程：一、复习导入：师：同学们，我们已经学习了一些关于角的认识，这节课我们来继续学习关于角的知识。

师：谁还记得什么叫做角？生答。

师：出示角的基本要素。

师：我们在上二年级时就已经认识了几类角，看看你们还认识吗？出示。

生答。

板书：锐角、直角、钝角。

师：我们先来看看直角，直角多少度？我们可以借助三角板验证直角：90度。

板书：1直角=90度我们能不能根据直角来区分锐角和钝角？得出结论。

(设计意图:首先让学生回忆什么叫做角，根据角的基本要素让学生回忆锐角、直角和钝角，通过用三角板直观的演示，知道了直角=90度，又运用直角来区分锐角和钝角，这一环节有利于学生尽快进入新课的学习。

)二、探究新知：师：我们说的这3类角哪个最大？有没有比钝角大的角？学生回答：平角、周角。

师：你们能描述一下心目中的平角吗？请同学们用老师准备的扇子做一做平角。

生讨论并展示成果。

《角的分类》说课稿宁陕县蒲河九年制学校杨群喜一、说教材：《角的分类》是人教版小学数学四年级上册第二单元《角的度量》中的第三课时的内容。

关于角，学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。

本课时是在二年级的基础上恰当地概括出图形的特征，系统地学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角，根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。

学生通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是具有现实意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

二、说学生情况：对于四年级的学生而言，他们在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。

学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。

三、说教学目标：从实际出发，通过互动学习，认识锐角、直角、钝角、平角和周角。

通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

并能根据一定标准将角分类。

通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

使学生经历分类的探索过程。

体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。

教学难点：周角是教学中的一个难点，因为周角比较特殊，角的两条边重合，教学时，我借助多媒体并拿出活动角使学生看清把活动角旋转了一圈，然后，小结出周角的定义，让学生观察周角的形成，指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。

四、说教学方法和学习方式：1.让学生体验数学分类的过程，体现从简单――复杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。