人教版-数学-四年级上册-2 公顷和平方千米 说课稿

人教新课标四年级上册数学2《认识平方千米》说课稿一. 教材分析《认识平方千米》是人教新课标四年级上册数学的第二课时内容。

这一课时主要让学生了解和认识平方千米这一面积单位，学生通过之前的学习已经掌握了平方米、公顷等面积单位，对面积单位有一定的认识。

平方千米是一个较大的面积单位，与学生的生活实际有一定距离，因此，教材通过丰富的情境和实例，帮助学生建立平方千米的表象，让学生在实际情境中感受平方千米的大小，从而加深对平方千米概念的理解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，对面积单位有一定的认识。

但是，平方千米作为一个较大的面积单位，与学生的生活实际有一定距离，学生可能难以理解和接受。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和思维特点，通过实例和情境，帮助学生建立平方千米的表象，让学生在实际情境中感受平方千米的大小，从而加深对平方千米概念的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平方千米的概念，能正确运用平方千米描述实际问题。

2.过程与方法目标：通过实例和情境，让学生感受平方千米的大小，培养学生的空间观念。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习平方千米兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握平方千米的概念，能正确运用平方千米描述实际问题。

2.教学难点：让学生感受平方千米的大小，建立平方千米与生活实际的联系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、地图等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一幅地图，让学生观察和描述地图上的不同区域，引导学生发现有的区域用平方米、公顷作单位不够方便，从而引出平方千米这一面积单位。

2.自主探究：让学生通过小组合作，探讨平方千米的概念，学生可以通过查阅资料、互相讨论等方式，共同得出平方千米的定义。

3.实例体验：教师出示一些实际问题，如一个城市、一个公园的面积，让学生运用平方千米描述，让学生在实际情境中感受平方千米的大小。

人教新课标四年级上册数学2《“平方千米、公顷、平方米”之间进率的突破》说课稿一. 教材分析《“平方千米、公顷、平方米”之间进率的突破》是人教新课标四年级上册数学2的一课。

本课主要让学生掌握平方千米、公顷、平方米之间的进率，以及它们之间的换算关系。

通过本课的学习，学生能够理解和运用平方千米、公顷、平方米之间的进率，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了长度、面积等基础知识，对于面积的单位换算有一定的了解。

但学生在实际操作中，可能还存在一定的困难，如换算速度慢、容易出错等问题。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和练习，提高他们的换算速度和准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握平方千米、公顷、平方米之间的进率，以及它们之间的换算关系。

2.过程与方法：学生能够通过实际操作，提高面积单位换算的速度和准确性。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，勇于面对数学学习中的困难。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握平方千米、公顷、平方米之间的进率，以及它们之间的换算关系。

2.教学难点：学生能够灵活运用进率，快速准确地进行面积单位换算。

五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、实践法、小组合作法等教学方法。

通过PPT、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解平方千米、公顷、平方米之间的进率和换算关系。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对平方千米、公顷、平方米之间进率的思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解平方千米、公顷、平方米之间的进率，以及它们之间的换算关系。

通过PPT、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解进率和换算关系。

3.实践操作：学生分组进行实践操作，运用进率进行面积单位换算。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.总结提升：学生总结平方千米、公顷、平方米之间的进率和换算关系，分享自己在实践操作中的心得体会。

5.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生进行巩固练习，提高他们的换算速度和准确性。

人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习说课稿一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册第二单元的内容。

本节课的主要目标是让学生掌握公顷和平方千米的概念，能够进行单位之间的换算，并能够运用这些知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解公顷和平方千米的意义，并通过实践活动让学生加深对这两个单位的理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了面积的概念和常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。

他们对面积单位有一定的认识，但可能对公顷和平方千米的实际大小和换算关系不够清楚。

因此，在教学过程中，我需要注意引导学生联系实际，通过观察和实践活动来加深对公顷和平方千米的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系，能够运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和探究，培养空间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强对数学学习的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系。

2.教学难点：学生能够运用公顷和平方千米的知识解决实际问题，特别是在不同单位之间进行换算和计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法。

通过提出问题，引导学生思考和探究；通过实践活动，让学生亲身体验和操作；通过小组合作，促进学生之间的交流和合作。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助工具，帮助学生形象地理解公顷和平方千米的概念，并进行单位换算的实践活动。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一片公顷和平方千米的土地，让学生观察和描述它们的特点，引发学生对公顷和平方千米的好奇心。

2.探究活动：学生分组进行实践活动，使用模型和卡片进行单位换算的实验，通过实际操作和观察，引导学生发现公顷和平方千米之间的换算关系。

人教版数学四年级上册《2公顷和平方千米》公开课说课稿一. 教材分析《2 公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册的一课，主要让学生了解和掌握公顷和平方千米的概念及其换算方法。

这一课是在学生学习了面积单位的基础上进行的教学，通过本节课的学习，使学生能够熟练地进行公顷和平方千米的换算，培养学生的空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，对平方米、平方分米、平方厘米等小面积单位有了一定的认识。

但是，对于公顷和平方千米这样的大面积单位，由于生活实际中接触较少，可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的生活实例，帮助学生建立公顷和平方千米的概念，并掌握其换算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷和平方千米的定义，学会公顷和平方千米之间的换算方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.重点：掌握公顷和平方千米的定义，学会公顷和平方千米之间的换算方法。

2.难点：理解公顷和平方千米的实际意义，能灵活运用换算方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示校园面积的情景，引导学生思考面积的计量单位，引出公顷和平方千米。

2.探究新知：（1）介绍公顷和平方千米的定义，让学生直观感受这两个面积单位的大小。

（2）引导学生发现公顷和平方千米之间的换算关系，即1平方千米等于100公顷。

（3）让学生亲身体验，用实际操作来理解公顷和平方千米的换算方法。

3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行公顷和平方千米的换算。

4.课堂小结：引导学生总结本节课所学的内容，巩固公顷和平方千米的知识。

人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和教学反思这五个方面展开说课。

一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是人教版小学数学四年级上册的教学内容。

在此之前，学生已经学习了长度单位、面积单位等基础知识，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。

同时，本节课的内容也是后续学习土地面积、地理知识等的基础，因此，本节课在教材中具有承上启下的重要作用。

二、教学目标根据新课程标准和本节课的教学内容，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生认识公顷和平方千米这两个面积单位，能进行简单的单位换算，并能解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、比较、推理等活动，培养学生的空间观念和推理能力。

3.情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

三、教学方法为了达成以上教学目标，我将采用以下教学方法：1.直观演示法：通过多媒体课件和实物展示，帮助学生直观地理解公顷和平方千米的概念。

2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流、互相学习，培养学生的合作精神和自主探究能力。

3.练习法：通过设计层次分明的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。

四、教学过程接下来，我将从以下四个环节展开教学过程：1.导入新课：首先，我将通过复习前面所学的面积单位来引入新课。

接着，我将展示一些与土地面积相关的图片和数据，让学生感受到学习公顷和平方千米的必要性和实用性。

最后，我将明确本节课的学习目标和任务。

2.新课教学：在新课教学环节，我将首先介绍公顷和平方千米的概念和定义，并通过多媒体课件和实物展示来帮助学生理解这两个面积单位的实际大小。

接着，我将引导学生探究公顷和平方千米之间的换算关系，并通过小组讨论来加深学生的理解。

人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第二单元“公顷和平方千米”是学生在学习了面积单位之后的内容，是面积单位在实际生活中的运用。

本单元通过实例让学生感受和理解公顷和平方千米这两个较大的面积单位，掌握公顷与平方千米之间的进率，能进行单位之间的换算。

本节课的内容对于学生来说，既有新鲜感，又有一定的难度，需要通过大量的练习来理解和掌握。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积单位的知识，对于面积的概念和计算方法已经有所了解。

但是，公顷和平方千米这两个较大的面积单位在实际生活中使用较少，学生可能对其概念和换算方法不够熟悉。

此外，学生可能对于面积单位之间的换算还有一定的困难，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实例感受和理解公顷和平方千米这两个较大的面积单位，能进行单位之间的换算。

2.培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.公顷和平方千米的概念及其换算方法。

2.如何运用公顷和平方千米解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，理解和掌握公顷和平方千米的知识，提高解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.公顷和平方千米的图片资料。

2.练习题和学习单。

3.教学课件。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些图片，如公园、操场、农田等，让学生猜测这些图片的面积大小，引导学生思考面积的计量单位。

然后，教师揭示本节课要学习的公顷和平方千米这两个面积单位。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现公顷和平方千米的定义和换算方法，让学生边听边思考，理解这两个单位的大小和它们之间的关系。

操练（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固对公顷和平方千米概念和换算方法的理解。

如：1公顷等于多少平方米？1平方千米等于多少公顷？巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生运用公顷和平方千米解决实际问题。

人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第68页至69页的教学内容。

本课是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和面积单位平方米、平方分米、平方厘米的基础上进行的，通过学习，能使学生对面积单位进一步产生更具体的感知，并形成表象，从而发展学生的空间观念。

二、学情分析四年级的学生已经学习了很多的长度单位和面积单位，有了一定的基础知识，积累了一些生活经验，形成了一定的空间观念，再通过回忆、自学教材，小组合作动手操作进行测量等活动进一步加深对面积单位的认识。

三、教学目标根据上面的教材分析，考虑到学生已有的知识结构和心理特征，制定如下教学目标：1. 知识与技能：认识1公顷、1平方千米，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。

2. 过程与方法：让学生经历知识的形成过程，通过自学教材，动手操作及合作交流，进一步发展空间观念。

3. 情感态度与价值观：培养学生初步的空间观念，激发学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系。

四、教学重难点教学重点：认识1公顷、1平方千米，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。

教学难点：能正确进行单位换算。

五、教法与学法根据本课的特点，从实际生活出发，把学习内容有机的联系在一起，坚持以学生为主体，教师为主导的思想，以学生的自主探究活动为主要形式，在活动中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

为了达到以上的目标我采用了如下方法：1. 教法：诱导式教学法，以旧引新，以趣引思；直观操作法，通过画一画、摆一摆、算一算帮助学生完成从感性到理性的认识过程；数学与生活相结合，让学生在头脑中建立清晰的表象。

2. 学法：学生带着问题去自学；在自学的基础上进行小组讨论；在老师的指导下进行实践操作；最后进行集体反馈及总结。

六、教学程序设计为了突出重点，突破难点特安排以下四个环节完成教学目标：（一）复习导入：通过复习以前所学的长度单位和面积单位引入课题。

人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教学内容。

公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。

它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。

平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。

如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。

本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。

二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。

学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。

三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。

新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。

依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。

四、说学法通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。

人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册的教学内容，本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。

通过本节课的学习，使学生能够理解并运用公顷和平方千米描述较大的面积，培养学生的空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积概念，通过对日常生活中常见物体和场景的观察，能够理解公顷和平方千米的大小。

但是，学生对于公顷和平方千米之间的换算关系可能还不够清晰，需要在教学中进行进一步的引导和巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。

2.培养学生运用公顷和平方千米描述较大面积的能力。

3.培养学生的空间观念和数学思维能力。

四. 教学重难点1.公顷和平方千米的概念及它们之间的换算关系。

2.运用公顷和平方千米描述较大面积的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受公顷和平方千米的大小，理解它们之间的换算关系。

2.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探究公顷和平方千米的问题，培养学生的合作能力。

3.实践活动：让学生参与实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等，提高学生的实践操作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示公顷和平方千米的图片、实例等，帮助学生直观地理解概念。

2.实践活动材料：如测量工具、地图等。

3.作业练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于课后巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示校园、家庭等不同场景的图片，引导学生关注面积的概念。

提问：“你们知道这些场景的面积吗？它们可以用什么单位来表示？”2.呈现（10分钟）介绍公顷和平方千米的概念，讲解它们之间的换算关系。

通过实例，让学生理解公顷和平方千米的大小，并能够进行换算。

3.操练（10分钟）分组进行实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等。

引导学生运用公顷和平方千米描述较大面积，巩固所学知识。

四年级上册数学教案－2 公顷和平方千米-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的定义，掌握二者之间的换算关系。

2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积计算的能力。

3. 培养学生解决实际问题时，能够灵活运用公顷和平方千米进行面积估算。

二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义。

2. 公顷和平方千米之间的换算关系。

3. 公顷和平方千米的面积计算。

4. 公顷和平方千米的面积估算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷和平方千米的定义，公顷和平方千米之间的换算关系，公顷和平方千米的面积计算。

2. 教学难点：公顷和平方千米之间的换算关系，公顷和平方千米的面积计算，公顷和平方千米的面积估算。

四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的面积单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解公顷和平方千米的定义，让学生明确公顷和平方千米的概念。

接着，讲解公顷和平方千米之间的换算关系，让学生掌握1公顷等于多少平方千米，1平方千米等于多少公顷。

然后，通过实例讲解公顷和平方千米的面积计算方法，让学生学会如何计算不同形状的土地面积。

最后，讲解公顷和平方千米的面积估算方法，培养学生解决实际问题时能够灵活运用公顷和平方千米进行面积估算。

3. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

5. 作业：布置一些作业题，让学生课后完成，进一步巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师在授课过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和思维能力。

2. 在讲解公顷和平方千米之间的换算关系时，可以通过实物展示，让学生更加直观地理解。

3. 在讲解面积计算和面积估算时，要注重联系实际，让学生学会解决实际问题。

4. 课后作业要适量，避免学生负担过重。

5. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，以及动手操作的能力。

公顷和平方千米的认识说课稿Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教学内容。

公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。

它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。

平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。

如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。

本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。

二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。

学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。

三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。

新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。

依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。

人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米-教案一. 教材分析《人教版数学四年级上册》第二单元“公顷和平方千米”是学生在学习了面积单位之后的内容，是面积单位知识的进一步拓展。

本单元通过公顷和平方千米这两个较大的面积单位，帮助学生建立起对面积大小的认识，从而更好地理解和应用面积知识。

本节课的内容包括公顷和平方千米的定义、换算以及应用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积知识，能够理解和运用平方米、平方分米、平方厘米等小面积单位。

但是，对于公顷和平方千米这样较大的面积单位，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，帮助学生建立起对公顷和平方千米大小的直观认识，并能够进行单位之间的换算。

三. 教学目标1.知识与技能：理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算关系。

2.过程与方法：通过实际情境，培养学生运用公顷和平方千米解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对面积单位的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

四. 教学重难点1.重点：公顷和平方千米的定义，公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算关系。

2.难点：公顷与平方米、平方千米与平方米之间换算方法的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受公顷和平方千米的大小。

2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，共同探索公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算方法。

3.游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固对公顷和平方千米知识的理解。

六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、公顷和平方千米的相关图片。

2.学具：学生作业本、尺子、计算器。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一片公顷和平方千米的土地，让学生猜测它们的大小，引发学生对公顷和平方千米的好奇心。

同时，引导学生回顾之前学过的平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公顷和平方千米的定义，让学生结合生活实际，理解这两个面积单位的大小。

公顷和平方千米（教案）2023-2024学年数学四年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解公顷和平方千米的定义，知道1公顷等于10000平方米，1平方千米等于100公顷。

（2）能够进行公顷和平方千米之间的换算。

（3）能够根据实际情况选择合适的面积单位。

2. 过程与方法：（1）通过观察、思考和讨论，培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。

（2）通过实际操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对面积单位的兴趣，激发学生学习数学的热情。

（2）培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好的学习习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解公顷和平方千米的定义。

（2）掌握公顷和平方千米之间的换算关系。

2. 教学难点：（1）理解1公顷等于10000平方米，1平方千米等于100公顷。

（2）在实际问题中灵活选择合适的面积单位。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。

（2）提出问题：在测量土地面积时，我们通常使用哪些单位？这些单位之间的关系是怎样的？2. 探究公顷和平方千米的定义（1）引导学生观察教材，了解公顷和平方千米的定义。

（2）学生讨论：1公顷等于多少平方米？1平方千米等于多少公顷？（3）教师总结：1公顷等于10000平方米，1平方千米等于100公顷。

3. 深化公顷和平方千米的认识（1）学生举例说明公顷和平方千米在实际生活中的应用。

（2）教师出示相关练习题，让学生独立完成，并进行讲解。

4. 公顷和平方千米之间的换算（1）学生思考：如何进行公顷和平方千米之间的换算？（2）教师引导学生总结换算方法：由高级单位化低级单位乘进率，反之除以进率。

（3）学生练习：完成教材中的换算题目。

5. 实际问题中的应用（1）学生讨论：在测量土地面积时，如何选择合适的面积单位？（2）教师出示实际问题，让学生选择合适的面积单位进行计算。

四年级上册数学教案-2 公顷和平方千米一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的定义，掌握它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间观念和数学思维。

二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义。

2. 公顷和平方千米之间的换算关系。

3. 公顷和平方千米的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷和平方千米的定义及换算关系。

2. 教学难点：公顷和平方千米的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课- 通过提问方式引导学生回顾之前学过的面积单位，为新课做好铺垫。

2. 探究新课- 讲解公顷和平方千米的定义，让学生理解它们的意义。

- 通过实际例子，让学生感受1公顷和1平方千米的面积大小。

- 引导学生探究公顷和平方千米之间的换算关系，总结出1平方千米等于100公顷。

3. 实践应用- 出示一些实际问题，让学生运用所学知识解答，巩固所学内容。

- 设计一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

4. 总结提升- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

- 提问检查学生的学习情况，对学生的疑问进行解答。

5. 作业布置- 布置一些与公顷和平方千米相关的作业，让学生回家巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过讲解、探究、实践等环节，让学生掌握了公顷和平方千米的定义、换算关系以及实际应用。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学内容的理解和掌握。

六、板书设计1. 公顷和平方千米的定义2. 公顷和平方千米之间的换算关系3. 公顷和平方千米的实际应用七、课后评价通过课后评价，了解学生对本节课所学内容的掌握程度，对学生的疑问进行解答，为下一节课做好准备。

八、教学资源1. 教材2. 多媒体课件3. 实物模型九、教学时间1课时十、教学对象四年级上册学生重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。

以下是对“教学过程”的详细补充和说明：1. 导入新课在导入新课环节，教师可以通过提问方式引导学生回顾之前学过的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，以及它们之间的换算关系。

四年级上册数学教案：公顷和平方千米 - 人教版教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的定义和概念。

2. 培养学生能够运用公顷和平方千米的单位进行计算。

3. 提高学生对面积单位换算的掌握和应用能力。

教学内容1. 公顷和平方千米的定义2. 公顷和平方千米的换算关系3. 实际生活中的应用教学步骤1. 引入：通过展示一些生活中的场景，让学生感受到面积的概念，例如一个足球场、一个公园等。

2. 讲解公顷和平方千米的定义：公顷是面积的单位，等于一万平方米；平方千米也是面积的单位，等于一百万平方米。

让学生理解这两个单位都是用来表示面积的。

3. 讲解公顷和平方千米的换算关系：1公顷等于0.01平方千米，1平方千米等于100公顷。

通过讲解和举例，让学生明白这两个单位之间的换算关系。

4. 练习：给出一些实际问题，让学生进行公顷和平方千米的换算。

例如，一个公园的面积是2公顷，让学生计算它的面积是多少平方千米。

5. 总结：通过本节课的学习，学生应该能够理解公顷和平方千米的定义和概念，掌握它们之间的换算关系，并且能够运用这些知识解决实际问题。

教学评估通过课堂练习和课后作业，评估学生对公顷和平方千米的理解程度和计算能力。

同时，观察学生在解决实际问题时的表现，评估他们对面积单位换算的掌握程度。

教学延伸可以让学生通过查找资料，了解更多关于面积单位的知识，例如平方米、平方千米、平方公里等。

同时，可以让学生探讨面积单位在实际生活中的应用，例如房地产、城市规划等。

教学反思在教学过程中，要注意引导学生理解公顷和平方千米的定义和概念，以及它们之间的换算关系。

同时，要通过实际问题的练习，提高学生的计算能力和应用能力。

在课后，要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，以便更好地指导学生的学习。

在以上的教案中，需要重点关注的是学生对公顷和平方千米的理解程度和计算能力。

这是因为在日常生活中，面积的概念和计算无处不在，而公顷和平方千米作为面积的单位，是学生必须掌握的基本知识。

人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿一、教学目标(一)知识与技能通过到具体场所的参观、感受、观察、调查和实际测量等活动，使学生进一步体会公顷和平方千米的实际大小，认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米，并掌握1公顷、1平方千米的实际大小。

(二)过程与方法通过观察、比较、归纳等数学学习活动，培养学生的观察能力和空间观念，以及与同学合作交流的能力。

(三)情感态度和价值观体会数学与生活的联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。

二、教学重难点(一)教学重点让学生了解1公顷和平方千米的大小，掌握1公顷、1平方千米的单位概念。

(二)教学难点让学生感知1公顷和平方千米的大小，形成表象。

三、教学过程(一)导入新课1.复习导入：请同学们回忆一下我们已经学过哪些计量单位？你能用手势表示一下1平方厘米有多大吗？谁来用几个词语描述一下？指名回答，课件演示。

（出示1平方厘米的图片）你是怎么想到这个单位的？（课件演示：看书、做作业、修桌子时我们用到平方米这个单位）这些单位在我们的生活中经常用到，我们称它们为计量单位。

今天我们就来学习有关计量单位的知识。

（板书：认识较大的土地面积单位）2.引出课题：在我们的生活中，我们经常用到平方米这个单位，但是有些土地面积很大，比如国家占地大约有960万平方千米，这个面积很大，为了方便人们计算，我们引入了两个更大的土地面积单位——公顷和平方千米。

（板书课题）3.介绍公顷和平方千米。

公顷和平方千米都是土地面积的计量单位，它们很大，一般用来计量较大区域的地积。

公顷的英文是hectare，平方千米的英文是square kilometer。

今天我们就来研究一下这两个单位的实际大小。

（板书：1公顷 1平方千米）(二)学习新知1.初步感知公顷和平方千米的大小。

（1）师：公顷是一个什么样的单位呢？让我们到操场上去看一看。

（带领学生到操场）大家看到什么了？（草坪大约占地1公顷）那你能描述一下1公顷大约是多少平方米吗？（学生交流：边长是100米的正方形面积就是1公顷）如果我们没有想到边长是100米的正方形，而是想到了我们学校的操场，那么操场大约占地多少公顷呢？（讨论后指名学生说一说）。

爽爽文库汇编之说课稿学校:班级:姓名:公顷和平方千米一、教材分析《公顷和平方千米》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元的教学内容。

公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。

它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。

平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。

如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。

本节课的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。

二、学情分析公顷和平方千米是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米的基础上进行进行教学的,它的教学难点在于体会１公顷、１平方千米的实际大小。

由于公顷与平方千米这两个面积单位不容易亲身体验,因此在他们的头脑中还是基于想象的基础。

而在教学平方千米时,学生理解的难度更大,本身公顷已经够大了,再加上平方千米,学生更是缺乏平方千米知识的了解。

学生在头脑中这样的面积单位,是需要一个从模糊到清晰的过程,需要不断地积累表象认识。

一个正确的教学概念,对学生而言无疑是一个复杂的思维过程,需要他们慢慢去体会。

三、教学目标1．知识与技能：了解公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。

2．过程与方法：通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。

3．情感、态度与价值观：通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。

[重点难点]四、教学重难点1.教学重点:对于公顷、平方千米概念的理解。

2．教学难点：公顷、平方千米在实际生活当中的应用。

教学准备：图片资料、多媒体课件等。

课前准备：测量操场的长和宽，计算操场的面积，五、教学过程（一）情境引入1、激活已有的数学经验。

《公顷和平方千米的认识》说课稿一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元中的教学内容。

公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。

它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。

平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。

如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。

本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。

二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。

学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。

三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。

新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。

依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。

四、说学法通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。

四年级数学《公顷和平方千米》说课稿1. 说教材内容分析本节课是四年级数学中关于面积单位的教学内容，主要涉及公顷和平方千米两个较大的面积单位。

在教材中，这部分内容起着承上启下的作用，既是对之前学习的平方米、平方分米等较小面积单位的延伸，也为后续学习更复杂的面积计算和应用打下基础。

重点在于理解公顷和平方千米的概念及其之间的换算关系，难点在于将抽象的面积单位与实际生活情境相结合，进行实际应用。

2. 说学情学生分析四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力逐渐增强，但对抽象概念的理解仍需具体事物的支持。

学生已掌握基本的面积概念和计算方法，但对较大面积单位的理解和应用经验不足，学习兴趣较高，但注意力易分散，需要通过多样化的教学活动保持其学习兴趣。

学习困难预测：学生可能在将公顷、平方千米与熟悉的环境（如校园、公园）建立联系时感到困惑，以及在单位换算时出现混淆。

解决策略包括使用多媒体展示实际案例，增加动手操作环节，以及设计层次分明的练习题以巩固理解。

3. 说教学目标-知识目标：掌握公顷和平方千米的定义，理解它们之间的换算关系。

-能力目标：能够运用公顷和平方千米解决实际问题，提高面积计算和单位换算的能力。

-情感目标：培养学生观察生活、解决实际问题的能力，激发对数学学习的兴趣。

目标达成：通过直观演示、小组讨论、实践操作等多种教学手段，使学生在参与中掌握新知，通过解决实际问题增强应用能力，同时激发探索欲和求知欲。

4. 说教学重难点-重点：公顷和平方千米的概念及换算。

-难点：将公顷、平方千米的概念应用于实际情境中。

解决重难点的方法：利用多媒体展示不同大小的土地面积，帮助学生建立直观感受；通过小组合作，让学生测量并计算学校或教室的面积，实践中学以致用。

5. 说教法与学法-教法选择：采用情境教学、探究学习和合作学习相结合的方式，利用多媒体和实物模型辅助教学。

-学法指导：引导学生通过观察、测量、计算等活动主动学习，鼓励学生提出问题、讨论交流，培养自主学习能力。

公顷和平方千米说课稿尊敬的各位考官，大家好，我是号考生。

今天我说课的题目是《公顷和平方千米》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个模块进行我的说课。

一、说教材本课是人教版小学数学四年级上册的知识，在此之前学生已经学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率，本节课主要研究公顷和平方千米的认识，为后面学习较大面积计算做准备，在知识结构上起到承上启下的作用。

结合本节课的地位以及新课改的要求，我确定了本节课的教学目标如下：1、理解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义，这也是本课的重点。

2、通过观察、合作探究等活动，掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算，这也是本课的难点。

3、学生体会数学与生活的紧密联系，感受学习数学的乐趣。

二、说教法根据教师的引导作用，结合本年龄段孩子的特点，在教学中，我将遵循“四度六步”法，做到温故、引新、探究、变式、尝试、提升这六个步骤组织教学，力求建立有温度、有梯度、有深度、有宽度的学习空间。

三、说学法根据学生的主体地位，结合该年龄学生逻辑思维强、爱表现的学情特点，本节课我将注意引导学生积极思考、自主探究、合作交流、讨论汇报，立足把学习的主动权还给学生。

四、说教学过程下面我将重点说一说我的教学过程，我的教学过程主要分为以下5个步骤进行。

环节一复习引入兴趣是最好的老师，为了能引起学生学习的兴趣，在引入环节，我将课件出示卡片、数学书封面、黑板的面积，让学生填写单位。

学生根据已学的知识能够准确填写出面积单位。

我提问像我们学校的占地面积是5（）。

学生会质疑。

我顺势说出表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。

进而引出本节课的课题公顷和平方千米通过这个设计可以很好的激发学生的求知欲。

环节二自主探究为了体现学生的主体地位，本环节我我询问学生1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？我课件出示边长是100米的正方形，面积是1公顷，学生通过利用正方形的面积的计算，推算出100米×100米=10000平方米=1公顷接着课件展示一些较大面积的建筑物图片，初步让学生建议1公顷的表象。