小学语文五年级上册《搭石》讲读课文教案

《搭石》教案（优秀6篇）搭石教学设计篇一【设计理念】萨特说过：“阅读就是自由的梦想”。

说明阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。

整节课紧扣文中所流淌的“美”，引导学生读书——想象——感悟，努力实现在充分的朗读中培养语感。

通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。

突出语文课程工具性和人文性的基本特点。

【教学目标】1.认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波荡漾、理所当然、联结”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【教学重、难点】从平凡的事例中感受到人性美。

【教学准备】1.学生预习课文。

2.小黑板。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、围绕主题，导入新课。

1、谈话导入。

2、板书课题，读课题。

二、检查预习，培养能力。

1、生字词学习情况。

(点拨学法)2、理解课题“搭石”的意思，并了解其特点。

三、读通课文，整体感知。

1、轻声读课文，想一想：课文围绕搭石写了乡亲们的哪些事？2、交流。

相机点拨并板书：摆走四、品读体验，感受美。

(一)、默读课文，寻找美。

默读课文2—5自然段，并画出自己感受到“美”的语句。

(二)、交流感受，感悟美。

根据学生的汇报进行教学：△语段一：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

”(1)、当你读着这句话时，你仿佛看到了什么样的画面？根据学生回答，引导学生通过抓关键词语进行体验。

(2)、当这位上了年岁的人踩到不稳的搭石时，会怎样想？当他满意离去时，又会怎样想？(3)小结：从这位上了点年岁的人身上，我们感受到了(板书)“为人着想”。

让你从心底里油然而生出什么感觉？(预设：学生可能会回答“佩服他！赞美他！……)(4)、师引导用相应的感觉品读。

2024年小学五年级上册语文《搭石》教案精选一、教学内容本课选自2024年小学五年级上册语文教材第四单元《搭石》。

详细内容包括：课文阅读，生字词学习，重点句子解析，课文结构分析以及主题思想探讨。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，感受搭石的乐趣。

2. 学习并掌握生字词，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然科学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字词和句子结构分析。

教学重点：理解课文主题，培养学生的观察力和想象力。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：课文教材、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示各种石头图片，引发学生对石头的兴趣，进而导入本课。

2. 阅读课文：学生自读课文，教师提问检查阅读效果。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，加强记忆。

4. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解句子结构，提高学生的阅读理解能力。

5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、选择、简答等练习，巩固所学知识。

6. 主题探讨：引导学生从课文中体会搭石的乐趣，探讨人与自然的关系。

六、板书设计1. 《搭石》2. 生字词：罗列生字词，标注音标和解释。

3. 重点句子：摘录并解析重点句子。

4. 课文结构：展示课文结构，强调主题。

七、作业设计1. 作业题目：a. 课文中主人公为什么要搭石？b. 搭石过程中遇到了哪些困难？c. 课文主人公得出了什么结论？（2）结合生活实际，谈谈你对搭石的认识。

2. 答案：（1）a. 为了过河；b. 搭石过程中遇到了石头太大、形状不规则等困难；c. 搭石需要耐心、细心和智慧。

（2）示例：搭石是一种有趣的活动，它不仅能锻炼我们的动手能力，还能培养我们的观察力和想象力。

在搭石过程中，我们要学会耐心和坚持，从而体会到成功的喜悦。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生对搭石的兴趣。

在讲解课文过程中，注重培养学生的阅读理解能力，使学生对课文内容有更深刻的理解。

《搭石》说课稿1各位老师，我今天说课的内容是《搭石》，我想从以下六个方面说一说我这节课的设计。

一、说教材。

《搭石》是部编人教版五年级上册第二单元的一篇精读课文。

这篇课文文质兼美，洋溢着浓浓的乡土气息。

课文通过对摆搭石、修搭石、走搭石等画面的描述，赞美了家乡人乐于助人、默默奉献的高贵品质。

二、说学生。

五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为我们有效地展开阅读奠定了良好的基础。

但是，搭石以及搭石所描绘的生活场景离我们有点儿远，学生理解起来有点难，需要教师适当引导、点拨。

三、说目标。

1.认识“间、谴”2个生字，会写“汛、挽”等7个生字，理解“无名、汛期”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

快速阅读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

根据这篇文章的特点，我制定了教学目标。

教学目标中，除了对基础知识的掌握，我把对作者情感的流露以及文章的写作方法作为重点、难点，目的是让学生理解作者的写作意图，从而受到熏陶。

四、说教法和学法。

1.选择教法，明确思路。

在这篇文章的教学过程中，我运用自主学习、合作探究的方式，让学生在自学的基础上适当加以引导，通过让学生理解“景色美”“人性美”等方面，从而受到熏陶。

2.学法指导，形成能力。

在这篇文章的教学过程中，我把培养学生的观察能力作为重点。

以这篇文章为依托，我引导学生做生活的有心人，让他们观察生活，从平平淡淡的生活中发现美。

五、说教学过程。

1.搭石离学生的生活较远，所以，我通过课题直接引入，这样既能激发学生的兴趣，又能引起他们一探究竟的欲望。

2.对课文内容的理解上，我采用“初读课文”和“精读课文”两种方式。

通过初读课文，让学生初步把握课文内容，在精读课文的基础上，通过重点词句的理解，从而理解作者的写作意图，让学生受到美的熏陶。

这样，既突出了重点，又突破了难点。

3.对于课外作业的布置，我不仅布置了巩固课堂知识的题目，还布置了运用所学让学生付诸实践的题目，这样能提高他们的写作能力。

小学五年级上册语文《搭石》教案精选教案：小学五年级上册语文《搭石》一、教学内容本课教材选自五年级上册语文课本，第三章《搭石》。

本文讲述了一个关于搭石的故事，通过描绘人们在溪流中搭石的情景，展现了乡亲们互帮互助、和睦相处的美好品质。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中所展现的乡亲们互帮互助、和睦相处的美好品质。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。

难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。

四、教具与学具准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 练习册。

五、教学过程1. 导入：利用课件或黑板展示课文图片，引导学生观察并说出图片中的场景。

邀请学生分享他们对溪流的了解，引出本课课题《搭石》。

2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意停顿和语气。

在学生朗读过程中，教师及时纠正发音和语调问题。

3. 学习生字词：将生字词卡片分发给学生，引导学生跟读生字词。

解释生字词的意思，并让学生运用生字词到实际情景中。

4. 理解课文内容：分段讲解课文内容，引导学生说出每段的主要意思。

通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。

5. 实践情景引入：设定一个情景，如同学们一起过河，让学生模拟搭石的情景，体验互帮互助的美好品质。

6. 例题讲解：设计一道与课文相关的例题，如：“下列哪个词语最能体现乡亲们互帮互助的品质？”引导学生通过课文内容来回答问题。

7. 随堂练习：分发练习册，让学生完成练习题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

六、板书设计课题：搭石互帮互助和睦相处七、作业设计1. 题目：用生字词写一段话。

答案：今天，我和同学们一起过河，我们互相帮助，搭起了石头，顺利地过了河。

2. 题目：请用课文中的句子描述一下搭石的情景。

答案：搭石的时候，大家争着向前，唯恐落后。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。

小学五年级上册语文《搭石》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自小学五年级上册语文教材《搭石》。

具体章节为第三单元第10课《搭石》。

本节课主要让学生通过学习课文，了解搭石的历史背景、制作过程以及搭石在我国民间的应用，感受搭石的文化内涵，培养学生对民间传统文化的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解搭石的历史背景、制作过程及应用，掌握生字词的意思和用法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文中提取关键信息，提高学生的问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对民间传统文化的兴趣，感受搭石的独特魅力，激发学生热爱家乡、传承文化的情感。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解搭石的历史背景、制作过程及应用，掌握生字词的意思和用法。

难点：体会作者通过搭石这一题材，表达出的对民间传统文化的热爱和对家乡的思念之情。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。

2. 学具：课本、练习册、文具等。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示搭石的图片，引导学生关注搭石的外观特点，激发学生学习兴趣。

同时，引导学生思考：你们在生活中是否见过搭石？搭石在我国民间有什么特殊意义？2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，了解搭石的历史背景、制作过程及应用。

期间，教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 合作探究（10分钟）4. 课堂讲解（10分钟）教师详细讲解搭石的制作过程，引导学生了解搭石在我国民间的应用，感受搭石的文化内涵。

同时，讲解生字词的意思和用法。

5. 随堂练习（5分钟）设计有关搭石的练习题，让学生在课堂上完成。

教师批改并及时反馈答案，巩固所学知识。

6. 情感体验（5分钟）学生分享自己家乡的传统文化，感受家乡的独特魅力。

教师引导学生热爱家乡、传承文化。

六、板书设计板书课题：搭石板书内容：1. 搭石的历史背景2. 搭石的制作过程3. 搭石的应用4. 搭石的文化内涵七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。

部编版语文五年级上册搭石说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石说课稿第【1】篇〗今天我要说课的内容是一篇精读课文《搭石》。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课。

一、说教材《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。

本组课文旨在让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。

《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头：如上了年岁的人“修”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石，赞美了乡亲们一心为他人着想的美好品德。

本课分2个课时展开教学，我主要说第二课时的教学。

（一）教学目标依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材语言美、情感美的特色，对于本课教学我拟定了以下三个教学目标：1、理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习作者仔细观察，细节描写的写作方法。

3、体会乡亲们一心为他人着想的美好品德。

（二）教学重、难点重点：体会乡亲们一心为他人着想的美好品德。

难点：学习作者仔细观察，细节描写的写作方法。

二、说教法为了更好地突破本课的教学重难点，我主要采用了以下教学方法：（一）情境教学法——通过展示，播放视频，情景表演，引导学生进入搭石的情境中，以拉近搭石与学生实际生活之间的距离。

（二）读书指导法——指导学生通过默读、齐读、自由读、分组读、想像读等形式的朗读，以读促悟，感悟课文。

（三）提问教学法——通过提问，唤起学生的注意，活跃学生思维，促进学生独立思考、积极探求。

三、说学法阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。

新课标强调应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此在教学中，我指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。

四、说教学过程（一）情境导入，引出课题创设情境是语文教学的有效手段，上课一开始，我通过多媒体课件展示搭石，然后用富有感染力的语言导入：“同学们，上节课我们初步认识了刘章爷爷家乡的搭石，知道了搭石是一道美丽的风景线。

课文《搭石》教学设计模板（精选5篇）课文《搭石》教学设计1【教学目标】１、以随文识字为主要方式认识本课生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

【教学过程】一、文本导入，引出搭石１、从课文情境入手，引出课题。

２、板书课题，齐读课题。

二、整体感知，初识搭石１、自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？２、交流学习“什么是搭石”。

３、交流搭石给人留下的印象。

三、引导质疑，自主寻美１、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。

２、默读２～４自然段，寻找美丽风景。

３、交流所寻风景，相机板书：整走让背……过……四、深入体会，品味搭石（依据学情，重点感悟。

）１、一行人“走”石图：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

主要的学习方法与步骤：⑴读通句子，正音。

⑵引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。

⑶学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。

⑷反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。

⑸变换文字的排列，读出诗的韵味。

⑹补充作者的生活体验，配乐情境引读。

⑺解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。

”２、背老人“过”石图：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

主要的学习方法与步骤：⑴指名读：正音：伏。

⑵自主练读，抓住重点词语想像画面。

⑶指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。

⑷再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。

五、激发想象，训练表达１、展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一句话。

人教部编版语文五年级上册《搭石》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文《搭石》中的情节和内涵，掌握基本课文的内容，能正确朗读课文。

2.过程与方法：培养学生的观察能力和分析能力，引导学生通过诵读和讨论来理解课文内容。

3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和情感体验，让学生懂得尊重他人、互助友爱。

二、教学重点和难点•重点：理解课文《搭石》的内涵和情节，掌握基本课文内容并能正确朗读。

•难点：引导学生通过诵读和讨论来深入理解课文内容。

三、教学准备1.课文《搭石》相关教学资料。

2.课堂板书准备。

3.录音机或者电子设备播放录音。

4.班级学生小组划分。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或短视频引入《搭石》故事主题，激发学生兴趣，引导学生对故事背景进行猜想。

2. 学习新课（15分钟）•朗读课文《搭石》，并引导学生理解每段内容，重点讲解生字生词。

•分组讨论，让学生互相分享自己对课文的理解和感悟。

3. 复习巩固（10分钟）•让学生合作进行课文朗读，检查学生对于课文的熟悉度，及时纠正发音错误。

•针对容易混淆的词语或句子进行集中复习。

4. 拓展延伸（10分钟）•进行课文仿写或者续写，鼓励学生发挥想象力，延展故事情节。

•与学生讨论课文中的价值观念，引导学生思考故事传达的主题。

5. 作业布置（5分钟）•布置课后作业，包括课文阅读、生字记忆或者相关练习题。

•鼓励学生在家与家长分享所学内容，并写下与课文相关的读后感。

五、课堂小结•通过教学与互动让学生了解《搭石》这篇课文，培养学生的语文素养和阅读能力，引导学生理解课文背后的情感和思考。

以上就是本节课的教学计划，希望学生们能够在课后巩固所学内容，提高自己的语文水平。

部编版语文五年级上册搭石教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册搭石教学设计第1篇】一、教材分析《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。

课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。

本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。

课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。

全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想。

本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。

这些内容，提示了学习的重点、学习的方式，为教师教学进行了有益的提示。

作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。

本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。

这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。

二、教学目标1、认识本课7个生字，会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。

2、培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。

4、学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。

《搭石》教案《搭石》教案篇一【教材解读】课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。

这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

【教学目标】1、认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【教学过程】一、谈话导入，理解课题1、揭题，读题：“搭石”？“读书百遍，其义自现”，“书不厌百回读”2、请同学们自由朗读课文，要求：⑴遇到带拼音的字多读几遍，自己开始读得不顺的地方多读几遍。

⑴并想想什么是“搭石”？3、交流：⑴读词语，由生字组成的词语。

⑴请说说什么是“搭石”？理解“脱鞋绾裤”。

⑴句子：①读一句你觉得最难读的句子，说说为什么。

②读一句你觉得最难理解的句子，说说为什么。

③读一句你认为读得最好的句子，说说读得好在哪。

④读一句你不理解的句子，说说哪里不懂。

⑤读一读你认为本文的重点句，说说为什么。

…………二、顺学而导，形成专题读重点句：出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们的美好情感。

读后说说理解。

它为什么也联结着乡亲们的美好情感呢？三、自主研读，互动交流1、自由阅读2～4自然段，深入乡亲们的美好情感：自主阅读──理解体会──同桌交流──概括归纳──感情朗读。

2、全班交流自己的理解：读所划内容──说理解──概括归纳出乡亲们的美好情感。

全班同学交流互动、评议，有感情地朗读。

《搭石》教案【优秀 4 篇】作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我整理的 4 篇《《搭石》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

教路点睛1、教学前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，丰富学生对松鼠的认识。

2、教学这篇略读课文时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。

为了促进学生与文本的对话，可让学生就喜欢的课文某一部分内容绘制一幅图，给它起个名称，并能用自己的语言描述画面，说说喜欢的理由，体会作者对松鼠的喜爱之情。

3、在初步感悟、理解课文之后，还应引导学生探讨作者是怎样写松鼠特点，从而体会作者说明的顺序及语言的生动形象 (比喻、拟人) ，提高学生的欣赏和评价能力。

4、探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。

5、在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

学习目标1、认识 11 个生字。

正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。

3、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

4、与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

学案教案学习提纲1、读通读顺课文，自学生字新词。

(1) 正确读记课后生字及目标 1 中的词语。

(2) 自由赛读课文，看谁读得正确、流利。

2、默读课文，画出全文的中心句。

找出“漂亮、驯良、乖巧”相应的自然段。

用图画出喜欢的部分，说说喜欢的理由。

3、自读第一自然段。

作者从几方面介绍松鼠漂亮的特点，作者都运用了说明方法。

4、自读第二自然段。

①按“活动地点→活动时间”把第二自然段分为两层。

人教部编版五年级上册语文第5课《搭石》教案一、教学目标1.了解课文《搭石》的内容，理解故事情节，感受故事中的人物形象。

2.掌握生字词：搭、石、架、轻松、浑浊、琢、精制、单薄、羊毛等。

3.能够用自己的话语简单描述故事情节。

4.能够模仿课文朗读，感悟课文中的情感。

二、教学重点1.听懂课文《搭石》的内容，理解故事情节。

2.掌握生字词的意思和用法。

三、教学难点1.感悟课文中的情感，体会词语所表达的情绪。

2.运用所学词语进行简单的描述和表达自己的看法。

四、教学过程1. 课前准备•整理教学材料、课文及相关图片。

•确保课堂环境整洁，展示一些与课文相关的图片或道具。

2. 导入（5分钟）•让学生观察展示的图片或道具，引入对“搭石”这个词的认识。

•引导学生回答问题：“你们知道‘搭石’是什么意思吗？为什么会有搭石的故事呢？”3. 学习课文（25分钟）•给学生朗读课文《搭石》，帮助学生理解故事情节。

•解释生字词的意思，让学生熟悉这些词的用法。

•分段讲解课文，帮助学生理解故事的发展过程。

4. 讨论与互动（15分钟）•分组讨论《搭石》中主人翁的性格特点，分享自己的看法。

•鼓励学生用课文中的短语或句子描述主人翁的行为和心理活动。

•引导学生讨论在现实生活中，他们是否遇到过类似的情境，如何解决问题。

5. 课堂练习（20分钟）•布置课堂练习，让学生用自己的话语描述课文内容，并且表达看法。

•练习生字词的造句和运用，巩固学习成果。

6. 课堂总结（5分钟）•让学生分享自己在学习这篇课文中的收获和感受。

•引导学生总结今天学到的知识和情感体会。

五、课后作业•完成课堂练习中布置的作业。

•继续阅读课文，并且用自己的语言复述故事情节。

•默写生字词，加深对这些词语的理解和记忆。

以上就是本节课《搭石》的教案内容，希望同学们在学习中能够认真思考，加深理解，实现更好的学习效果。

小学五年级上册语文《搭石》教案3篇小学五年级上册语文《搭石》教案一设计说明《语文课程标准》在第三学段目标与内容中要求：默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

本板块正是据此设置的阅读策略单元。

《搭石》是这一单元的第一篇课文，是作家刘章的一篇散文。

写了家乡人摆搭石、走搭石的情形，赞扬了家乡人互相谦让有秩序的淳朴民风。

本课的教学，引导学生快速读文，完成练习。

教师采用“探究、实践、体验”的学习方式，以寻找“美”作为这节课的主线，引导学生自主阅读、小组交流，体会字里行间的人性美，同时引导学生体会快速阅读的方法，培养学生捕捉信息，解决问题的能力。

课前准备教师准备：1.制作重点语句的课件。

2.搜集作者刘章的资料，准备歌曲《让世界充满爱》的视频。

学生准备：生字、词语卡片。

课时安排：2课时。

教学过程一、情境导入，激发兴趣1.出示一节小诗：故乡是大真大美，故乡是大音大象，故乡的每一块石头，也像明珠闪光!2.自由读，指名读。

3.引导学生发现：在作者心里，故乡是怎样的?(学生自由说)4.小结：同学们真会思考，从简短的一节小诗中读懂了那么多。

那你们知道这首诗是谁写的吗?对，这首小诗的作者是刘章。

(课件出示刘章的照片)有人称他是“农民诗人”，因为他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了多年。

山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。

他还特地为故乡的搭石写了一篇文章《搭石》。

请伸出手和老师一起写题目，“搭石”要写得稳稳的。

5.齐读课题。

设计意图：新课伊始，创设情境，激发学生情感，把学生带入课堂氛围中，介绍作者，为进一步学习课文做好情感铺垫。

二、借助导读，明确方法1.过渡：这一课与第一单元的课文有些不同，我们来看一下课前导读(出示课前导读)。

(1)指名读课前导读。

这段话给了我们怎样的提示?(2)小结：这个导读内容有两层意思：一是要求我们快速读文，记下所用的时间;二是给我们提出了建议，告诉我们怎样去快速读文。

小学五年级语文《搭石》教学设计1李吉林老师曾说，小学语文教学的关键就是要学生掌握好语言文字的工具，因为他要用一辈子。

但是语文教学不仅仅是掌握工具的问题。

在这个过程当中还要给孩子人文的熏陶感染，使他的道德、情感、智慧都能得到很好的开发和培养。

而引导学生品味语言、积累语言、关注写法、迁移运用就是守住了语文教学的根本。

教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。

正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重点、难点：品读语言，感悟优美语句中包蕴的美好心灵，美丽画面。

学习作者生动描写的方法。

教学时间：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，整体感知课文内容。

2、扫清生字障碍，正确认读7个生字，识记“暴、惰、衡”字形。

3、学习第一自然段，了解“搭石”，体会搭石在人们生活中的总要作用。

教学过程：一、介绍背景，导入。

刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。

三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。

今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，疏通生字障碍。

1、生自由练习读文，读准生字词。

2、生词学生认读。

指导暴、惰、衡的写法。

3、指名轮读课文，师随时正音。

三、再读课文，把握主要内容。

了解搭石。

1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。

一、教案基本信息教案名称：课文《搭石》优秀教案设计范文课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文《搭石》，了解石头的搭建过程和技巧，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：培养学生合作学习、讨论问题的能力，学会通过观察、实践来掌握搭建石头的技巧。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的良好情感，增强环保意识。

二、教学重点与难点重点：通过课文阅读，了解石头的搭建过程和技巧。

难点：如何运用课文中的技巧进行实际的石头搭建。

三、教学方法采用问题驱动法、合作学习法、实践教学法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的实践操作能力。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《搭石》的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，理解石头的搭建过程和技巧。

3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，交流阅读感悟，分享搭建石头的想法。

4. 实践操作：学生分组进行实际的石头搭建，体会课文中所学技巧的实际应用。

5. 总结反思：让学生谈谈自己在实践操作中的体会，总结搭建石头的技巧。

五、课后作业1. 请学生运用课文中所学技巧，尝试在家中或学校内找到合适的石头进行搭建，拍摄照片并附上简要说明。

2. 请学生写一篇关于《搭石》的读后感，谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。

六、教学评价评价方式：过程性评价与终结性评价相结合1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作学习的表现、实践操作的技能等方面，了解学生的学习状况。

2. 终结性评价：通过课后作业、阅读感悟、课堂提问等方式，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

七、教学准备1. 课文《搭石》文本及配套图片。

2. 石头搭建材料（如小石头、积木等）。

3. 相机或手机用于拍摄学生搭建过程和成果。

八、教学拓展1. 邀请专业人士进行石头搭建示范，让学生更直观地了解搭建技巧。

2. 组织学生参观有关的石头搭建作品，拓宽视野，激发创新意识。

搭石语文教案（优秀5篇）《搭石》篇一设计理念：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

综观新课程标准下的小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“寻找美，发现美，欣赏美，感受美。

”因此，在阅读教学中，我们要给孩子提供一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。

本案例的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角──“寻找美的风景”为“教学触发点”，通过多媒体课件的情景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。

教学目标：1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

课前准备：1、课文的插图，有关搭石的资料介绍。

歌曲《让世界充满爱》。

2、多媒体课件。

教学流程：一、二、走进文本，初识搭石，激发寻美情感。

1、打开书本，去仔细地寻找一下，作者所说的那道风景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪线画下来。

注意，读课文时字字读响亮，句句读通顺。

2、交流读文感受“什么是搭石？”“搭石给你留下了怎样的印象？”3、聚焦中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景”。

①、课件出示“搭石图”，找出书中描写搭石的句子读一读，说说自己的理解。

②、学生读书，教师巡视、根据学生的回答，板画“小溪、石头”③、诵读中心句——搭石，构成了家乡的一道风景。

4、紧扣“风景”，谈话，激疑：是的，小小的搭石，其实就是为方便小溪两岸人们的行走，而放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的石头。

备课素材备课素材【教材分析】《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。

本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。

【作者介绍】刘章：1939年1月出生于河北省兴隆县。

我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。

【与文章相关的资料介绍】搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道。

所选石块一般为天然呈方形或平顶状，所有石块按二尺左右的距离摆放。

不很平稳，走快才能保持平衡。

课后作业一、读拼音，写词语。

1.为了保持píng héng（），他不得不伏下身子，降低自己的高度。

2.班长发动大家xiézhù（）小明改掉lǎn duò（）的毛病。

3.xùn qī（）刚过，大家赶紧投入的家园重建当中，所以，wǎn huí（）了不少损失。

二、选词填空。

间隔隔开1.这座山把他们（）。

2.石头按二尺左右的距离（）正合适。

唯独孤独3.大家都有，（）她没有，这样是不是显得不好？4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（）。

三、按要求完成句子。

1.无论．．发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合．．怎样着急赶路，只要适的石头搭上。

（用加点的词语造句）____________________________________________________________________ __________________________________________________2.如果．．前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就．会掉进水里。

（用加点的词语造句）__________________________________________________________3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。

一、教案基本信息《搭石》优秀教案课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够掌握课文中的重点词语和句式。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感，教育学生互相谦让、团结合作的品质。

教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会作者的情感。

教学难点：1. 课文中所描述的自然景观和人文景观的理解。

2. 课文中的重点词语和句式的掌握。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 谈话导入：引导学生谈论自己最喜欢的自然景观。

b. 教师总结：引入课文《搭石》。

2. 自主学习a. 学生自读课文，理解课文大意。

b. 学生分享自学成果，教师点评并总结。

3. 课堂讲解a. 教师讲解课文中的重点词语和句式。

b. 学生跟随教师朗读课文，体会作者的情感。

4. 小组合作a. 学生分组讨论，合作完成课堂练习。

b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容。

b. 学生谈收获，布置课后作业。

第二课时：1. 复习导入a. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。

b. 学生回答，教师点评并总结。

2. 课堂讲解a. 教师针对学生的疑问，讲解课文内容。

b. 学生跟随教师朗读课文，体会作者的情感。

3. 课堂实践a. 学生分角色朗读课文，进行情景表演。

b. 教师点评表演，学生互相评价、交流。

4. 小组讨论a. 学生分组讨论，总结课文中所展现的自然景观和人文景观。

b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容。

b. 学生谈收获，布置课后作业。

三、课后作业1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。

2. 结合课文，发挥想象，描绘一下自己最喜欢的自然景观。

3. 家长签字，加强家校互动。

四、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

五年级语文《搭石》教案一、教学目标1.知识与技能：•认识本课的生字词，理解课文内容。

•能正确、流利、有感情地朗读课文。

•学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养观察能力和审美能力。

1.过程与方法：•通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。

•引导学生通过自主探究、合作学习等方式，理解课文内容，学习作者的表达方法。

1.情感态度与价值观：•体会作者对家乡的搭石的赞美之情以及对家乡的热爱之情。

•激发学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点教学重点：1.学习本课的生字词，理解课文内容。

2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养观察能力和审美能力。

教学难点：1.理解课文中“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”的含义。

2.体会作者对家乡的搭石的赞美之情以及对家乡的热爱之情。

三、教学准备教师：准备课件、相关资料。

学生：预习课文，了解作者的有关资料和搭石的相关知识。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣教师通过启发谈话，引导学生进入课题。

可以问学生：“你们见过搭石吗？谁能给大家介绍一下？”引导学生回忆自己的生活经验，并互相交流。

教师再介绍搭石的相关知识，帮助学生了解课文的背景和意义。

（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师范读课文，学生认真倾听。

学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。

交流讨论：作者对搭石的情感是什么？从哪些地方可以看出来？引导学生初步理解课文内容。

（三）深入研读，体会情感引导学生朗读课文第一自然段，并思考：搭石是什么样子的？指导学生通过朗读和圈画，抓住搭石的颜色、形状等特点。

引导学生朗读第二自然段，并思考：人们为什么要摆搭石？指导学生通过朗读和圈画，理解人们摆搭石的原因和目的。

引导学生朗读第三自然段，并思考：人们是怎样摆搭石的？指导学生通过朗读和圈画，学习作者仔细观察、生动描写的方法，并尝试用自己的语言描述摆搭石的情景。

小学五年级上册语文《搭石》教案一、教学目标1.了解课文《搭石》的情节、主题和感情色彩，理解课文中的疑点、难点，培养学生的阅读理解能力；2.学会运用语言表达方式，组织文章结构，写好小学作文；3.通过本节课学习，激发学生对劳动的热爱和对生活的热爱。

二、教学重点1.引导学生深入理解文章中所表达的思想和感情；2.关注教学实践的操作过程，让学生在实际动手、劳动中感受到乐趣和成就。

三、教学难点1.帮助学生感受到劳动对于人们的重要性；2.教学中如何体现劳动敬业、热情的精神。

四、教学准备1.教师备好展示卡片及相关教具；2.学生准备带上手套，并准备好听讲。

五、教学过程1.导入教师可用下面的导入语来帮助学生了解课文：我们要讲的小故事是发生在上世纪60年代，人们的生活很艰苦，公路、桥梁、建筑等都需要劳动者先使用搭石架起搭子，在上面砖、石、混凝土才能够建成一个个建筑，这就需要很多劳动者努力、耐心、认真地操作。

那么，对于这些劳动者来说，是怎样进行这项工作的呢？今天，我们就来一起学习一下课文《搭石》。

2.学生朗读请学生按照文本内容，分组轮流朗读，老师可以加强声音、语调的指引，让学生在阅读中了解小故事的情节、主题和感情色彩。

3.整体理解1.请学生回忆课文的情节，回答诸如：作者是谁？为什么要搭石？他们上午半天没吃饭，为什么身体能够坚持？2.引导学生总结文章主题：关于劳动的重要性和价值，以及在工作中需要克服的诸多困难；3.指导学生分析词语，加深对文章的理解，例如“砖头、沙子、水泥、泥土、搭子、手拉葫芦、敢作敢为、精通工艺、工程师、诚实劳动、大海捞针”。

4.疑难解答指导学生解决下面的问题：1.为什么作者叫我们“把搭子架稳，方能继续搭石，实现建筑的梦想”？2.在文章中，公路、桥梁、建筑等需要一块一块砌成，除了人的劳动之外还需要哪些其他的资源？3.在文章的最后作者写到：“他们……感受到了劳动的快乐。

”你认为这还需要说明吗？5.写作指导指导学生模仿《搭石》的写法，写一篇关于如何完成自己喜欢的动手劳动的小作文，要求结构完整且有吸引人的标题。