《用7、8的乘法口诀求商》教学课件电子教案

用7和8的乘法口诀求商教学内容：人教版二年级下P37、P38例1、做一做及P41第7题教学目标：1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、使学生比较熟练地运用乘法口诀求商，并进一步发展解决问题的能力。

教学重点：学会利用7、8的乘法口诀求商。

教学难点：熟练的利用乘法口诀求商；进一步感知乘除法的关系。

教学过程一、复习旧知师：同学们，乘法口诀大家都背得很熟练了吧？那我们来开火车补充乘法口诀好吗？火车火车哪里开？（）八五十六三（）二十四六（)四十八五（）四十二（）一十四四（）二十八师：这些都是关于几和几的乘法口诀？（7、8的乘法口诀）我们一起来背一背吧。

第二关：口算（说一说你用的是哪句口诀）12÷3＝18÷6＝30÷6＝24÷4＝ 3÷3＝20÷5＝师：看前面的知识同学们学的真扎实啊，这节课我们一起学习怎样用7、8的乘法口诀求商。

板书课题：用7、8的乘法口诀求商）。

二、合作探究，建立模型（课件出示例1主题图）1.出示教材第37页主题图。

师：为了把我们班布置的非常漂亮，老师购买了一些小红旗。

出示PPT我把这些小红旗工整、有规律的挂在我们教室。

（手势）师：请仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？说给你的同桌听。

出示PPT 生1：每一列挂8面小红旗，挂了7列。

生2：每一行挂7面小红旗，挂了8行。

（边说边展示PPT）师：（课件出示）同学们观察的非常仔细呀！谁来说说一共挂了多少面小红旗？生：56面。

师：对。

请列式计算。

生：7×8=56（板书7×8=56）师：为什么用7×8求一共有多少面小红旗？你是怎么想的？（师出示第一幅圈画图）。

生：因为每列8面，一共挂了7列。

有7个8生：因为每行7面，一共挂了8行。

有8个7师：你真棒！7×8=56，7乘8的积是56，你怎么算的这么快呢？你用的什么办法？生：我用的口诀啊！口诀：七八五十六。

小学二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教师教案一、教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。

二、教学重难点1.重点：掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。

2.难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。

三、教学准备1.课件或黑板2.练习题3.小组活动准备四、教学过程（一）导入1.教师出示7、8的乘法口诀卡片，引导学生一起朗读。

2.提问：同学们，我们学习了7、8的乘法口诀，那么你们知道如何用这些口诀来求商吗？（二）探究新知1.教师出示例题，如：56÷8=？提问：同学们，你们能运用我们学过的口诀来解决这个问题吗？学生回答：56是8的几倍？教师引导学生运用乘法口诀，得出答案：56是8的7倍，所以56÷8=7。

2.教师再出示一个例题，如：63÷7=？提问：这次你们能独立解决这个问题吗？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：63是7的9倍，所以63÷7=9。

（三）巩固练习1.教师出示练习题，如：35÷7=？、56÷8=？等，让学生独立求解。

2.教师选取部分学生回答，并进行点评和指导。

（四）拓展延伸1.教师出示一个实际问题：小华有56个球，他想平均分给8个小朋友，每个小朋友能得到几个球？提问：同学们，你们能运用我们学过的知识解决这个问题吗？学生回答：用56除以8。

教师引导学生运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到7个球。

2.教师再出示一个实际问题：小明有63个苹果，他想平均分给7个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到9个苹果。

（五）课堂小结2.提问：同学们，你们还有什么疑问吗？3.学生回答，教师解答。

（六）课后作业（1）64÷8=？（2）49÷7=？（3）72÷9=？2.家长签字确认，第二天交回。

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案设计教学目标1.知识与技能目标：掌握用7、8的乘法口诀来求商的方法。

2.过程与方法目标：培养学生观察问题、思考问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的看法，尊重他人的观点。

教学重点与难点•重点：理解用7、8的乘法口诀求商的方法。

•难点：灵活运用口诀解决实际问题。

教学准备•教师准备：备好教学课件、教学实物，熟悉教材内容。

•学生准备：提前复习并掌握好7、8的乘法口诀。

教学过程一、导入（5分钟）教师通过提问或展示引出问题：你们知道怎样用7、8的乘法口诀来求商吗？二、讲解（10分钟）教师讲解用7、8的乘法口诀求商的基本原则和方法，例如：当15除以3时，先计算7的倍数，再用口诀求商。

三、示范（15分钟）教师通过实际示例演示用7、8的乘法口诀求商的步骤，让学生跟随操作并思考解题思路。

四、练习（20分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识。

教师及时纠正学生答错的地方，并引导学生找出解题规律。

五、拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，让学生运用口诀解决更复杂的问题，拓展思维。

六、总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生复习掌握的知识点，并鼓励学生勇于提出问题。

课后作业复习今天所学内容，完成练习册相关题目。

教学反思本节课采用了示范-练习-拓展的教学模式，通过实例演示和互动练习，让学生更好地理解了用7、8的乘法口诀求商的方法。

接下来的教学中，需要继续引导学生灵活运用口诀解决实际问题，提高他们的数学计算能力。

以上为本节课的教案设计，希望能有效帮助学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》课件【三篇】一、教材简析：这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。

教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。

通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。

然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。

教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。

再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。

通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。

二、教学目标：（一）知识与技能目标1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。

（二）过程与方法经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

（三）情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。

三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学难点：运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：（一）复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？30÷618÷315÷325÷524÷636÷612÷320÷518÷39÷32、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案一、教学目标知识与技能1.能够使用7、8的乘法口诀求商。

2.能够灵活运用口诀解决相应的算术题目。

过程与方法1.发挥学生自主学习的能力，引导学生合作探究。

2.通过口语表达、举一反三等方式培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。

情感态度与价值观1.培养学生学习理解的积极态度，激发学习兴趣。

2.培养学生团结互助的团队精神，培养学生的合作意识。

二、教学重点掌握7、8的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行运算。

三、教学难点运用口诀求商并能够灵活运用口诀解决实际问题。

四、教学过程1.利用丰富的教具，如数学扑克牌、计算机程序等，呈现7、8的乘法口诀。

2.通过口语教学、小组练习等方式，让学生掌握7、8的乘法口诀。

3.引导学生尝试用口诀求商，解决相关的算术题目。

4.教师讲解评价，学生展示结果，相互学习。

5.结合生活实际和情境，设计相关习题进行巩固练习。

6.布置作业，要求学生总结口诀求商的方法，并运用到实际生活中。

五、教学评估1.课中练习：通过课堂练习检测学生对口诀求商的理解和掌握情况。

2.课后作业：布置相关作业，检测学生对口诀求商的应用能力和解决问题的能力。

六、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生在掌握7、8的乘法口诀求商方面还存在不足之处，在后续教学中要更加重视相关口诀的灵活运用，进一步引导学生深入理解口诀背后的数学原理，提高他们的数学思维能力和创造力。

七、教学心得本次教学中，我尝试结合生活情境设计了一些任务，激发了学生学习的兴趣。

与此同时，也发现了自己在引导学生合作学习方面还存在一定的欠缺，希望在今后的教学中能够加强相关技能的培养，提高教学效果。

以上是本次课程的教案内容，希望对教学有所帮助。

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解掌握求商的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，对乘除法有了一定的认识，但求商的方法还不够熟练。

本节课通过用7、8的乘法口诀求商的练习，让学生在已有知识的基础上，进一步巩固乘除法的关系，提高计算速度和准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.提高学生的数学兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.难点：在实际操作中熟练运用7、8的乘法口诀求商。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的例题引导学生思考。

2.运用游戏教学法，让学生在游戏中巩固求商的方法。

3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。

4.注重个体差异，针对不同学生进行分层教学。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习题等。

2.教学素材：准备与7、8的乘法口诀相关的图片、卡片等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与7、8的乘法口诀相关的图片，引导学生回忆乘法口诀。

然后提出本节课的学习任务：用7、8的乘法口诀求商。

2.呈现（10分钟）出示例题，让学生观察题目，引导学生发现题目中的规律。

然后讲解求商的方法，并用课件演示解题过程。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择不同难度的题目进行求商。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）出示一些与7、8的乘法口诀相关的游戏，让学生在游戏中运用求商的方法。

教师观察学生的表现，及时给予表扬和鼓励。

5.拓展（5分钟）出示一些拓展题目，让学生尝试用7、8的乘法口诀求商。

课题:《用7.８乘法口诀求商》版本人教版第四册第四节第 1 课时电子邮箱：（二）创设情境导入老师问:“同学们，你们最喜欢什么节日?”“是呀，在那一天,我们要进行六一节目的演出,同时还要把我们的教室布置一下，同学们,你们说一说,你打算怎么打扮咱们的教室呢？”“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。

（三)探索新知1、出示主情境图，收集数学信息看看这些小朋友为了庆祝自己的节日,在做些什么?2、提出数学问题你能根据这些信息提出数学问题吗?根据学生的回答次序,课件出示有针对性的三个数学问题。

３. 解决问题教学例1。

（课件出示情景图）有５６面小旗，挂成８行，平均每行挂几面？①说一说,该用什么方法解决？(从除法的意义入手）②引导学生列式并板书③组织学习;④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢?”组织学生独立计算；⑤学生全班交流;４、（课件出示第二、三组小朋友的情景图）组织学生解决第二、三组小朋友的数学问题,学生同桌讨论完成后交流汇报。

1.利用情景导入课题课件出示48页主情境图（小朋友们在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、爱心汽球。

）从这张图上你发现了哪些数学信息?根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。

２．想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。

除数是几，就想几的乘法口诀。

那么,求56÷8的商是几,应该用哪一句乘法口诀呢?计算５6÷8时,想：七八五十六，所以5６÷8的商是7。

当我们选择了正确的乘法口诀求商后,再观察算式中缺的是几,那么商就是几。

比如这个算式中缺了7，所以商就是（七)。

3．通过解决第二组问题，让学生对比发现:有的时候一句乘法口诀只能改写成一道除法算式。

1.学生回答喜欢 6.1,根据图分析出第一组做了5６面彩旗，要挂成8行;第二组做了49颗五角星，分给7个小组；第三组带来27个爱心汽球,每9个摆一行。

2.学生汇报交流;3.学生回答:５6÷7=８想:因为七八五十六，所以56÷7的商是8.1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图,将数学教学置于生活情境中,激发了学生的学习兴趣。