体育课堂教学反思五篇示例
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体育课的教学反思优秀体育课的教学反思优秀范文(通用5篇)身为一名人民老师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的体育课的教学反思优秀范文(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
体育课的教学反思优秀篇1建立新型的师生关系,是新课程改革实施和教学改革的前提和条件,新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系,使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。
要建立新型的师生关系,教师应真情对待学生,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学习学习成绩不理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们,成为学生的促进者和服务者。
传统教学中的师生关系,是一种不平等的关系。
教师不仅是教学过程的控制者,体育活动的组织者,成绩的判定者和绝对的权威者,而且,总是千方百计地把自己的要求"格式化",根据自己的思路进行教学。
新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者,由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友,使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。
例如,在上立定跳远课时,我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作,这一传统的"格式化"的教学方式,采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中,学习模仿各种动物的双脚起跳,双脚落地(立定跳)的方法。
学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤,在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。
整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者,在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法,学生始终是学习的主人,教师在一旁起着鼓励、促进作用,如此合作教学较以往事半功倍。
体育课的教学反思优秀篇2素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展。
所谓“全面”包含两方面的资料:一是面向全体,二是各方面的而非特指某一方面。
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体育课的教学反思篇1一、学生对体育运动的兴趣对体育教学的作用。
学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣,这种兴趣,会给学习带来很大帮助,兴趣在教学中是不可缺少的。
从心理学角度讲,兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向,按兴趣的起因划分,可分为直接兴趣和间接兴趣。
对事物或活动本身需要而产生兴趣,为直接兴趣。
对事物或活动本身没有兴趣,而对事物或活动结果感到需要,而产生的兴趣,为间接兴趣。
这两种兴趣对于学生的学习与训练都是必要的,它鼓励学生努力学习和训练,提高他们学习和训练的积极性,如果学生在学习过程中缺乏直接兴趣,会使学习成为一种沉重的负担;没有间接兴趣,又会使学生丧失学习的目标和恒心。
因此,直接兴趣和间接兴趣有机的结合是提高学习效果的重要条件。
在体育教学与训练中,我们经常会遇到这样一些情况,当学生对练习感兴趣时,会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解,认真仔细观看教师的示范动作。
当教师布置练习时,他们会一丝不苟、认真刻苦,勇敢顽强地完成。
当学生对此练习无兴趣时,上课时会出现心不在焉,做教师布置练习时,会出现不在乎、随便。
这样经常延误练习时间,而且影响完成动作质量,应当注意的是还会可能发生意想不到的伤害事故。
学生参加体育运动有兴趣无兴趣,直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性,也决定着体育知识的掌握和技能的形成,事实证明,只要学生对参加体育锻炼有了兴趣,就会把学习与体育锻炼成为自身的需要,积极开展体育活动,刻苦进行锻炼,克服主客观困难,逐步增强身体素质,提高健康水平和运动水平。
二、影响学生对体育教学兴趣的因素1教学内容新颖的教学内容能引起学生的好奇心,注意的事物易引起兴趣,学生对事物感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力。
体育教学反思(精选14篇)体育篇1本学期的体育教育教学结束了,在教育教学中有许多的得与失、成与败,为了今后能够更好的为教学服务,现将这一学期的体育工作进行总结和反思。
一、情景设置与信息反馈:我这一学期主要教授的是二、三年级的学生体育课,从这一学期的工作中,有许多值得推广和总结的地方,但也有许多困惑与反思。
在低年级的教学时如何提高教学效率,克服小学生的上课的惰性是我本学期抓的最好的地方。
首先要抓住学生的好奇心,小学生都有对体育课产生浓厚的兴趣,但大多数为直接兴趣,作为体育教师应如何加以引导,让学生在玩中学,在玩中充分享受体育学习的乐趣,体验获得成功与进步的快乐。
例如:在投掷的教学上很多学生都很喜欢,但按照口令一遍一遍得被动的接受,学生就会感到厌烦,没有发挥和自主激情。
当第一队练习时,后三队的学生就有思想走神,不听指挥,甚至还有打闹的现象,纪律、队行就不能保障。
再有教学中的教法单一,没有创新,作法千篇一律就象走形式似的,时间久了从学生的表情、行为就能看出来。
针对这种现象,我们只有不断的学习新思想,新理念,掌握新信息,不断的改善和发展自己的教学观念,形成新的教育观;改革教育模式从而活跃课堂情景。
并且,在教材上进行处理从多层次、多角度引导和鼓励学生,从不同角度的探求新问题,在教学中的各个环节中穿插利用,形式灵活多样。
低年级的学生喜欢形、色、较为鲜明的刺激,好玩、好动、精神不易集中的特性,在教学中我就利用他们的特点,通过练习抛气球、投自己制作的纸飞机、投轻物、打活动目标、小组讨论研究,或者是分组教学,比赛与练习相结合,看谁投得远,投得准,以便提高同学门的积极兴趣。
二、引入趣味因素,激发兴趣,提高课堂效果。
小学生喜欢音乐,老师就通过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂,以活跃课堂气氛,刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果,保证练习密度,达到锻炼身体陶冶情操的目的。
学生在音乐的伴奏下,翩翩起舞精神振奋,陶冶在课堂之中。
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体育优秀教学反思1作为一名体育教师,从教十一年,教过的学生成百上千,几乎每天都在重复做一件事情,教授技能并毫无保留,学生也是一批换一批,这节课走了下一节课又来一批。
我自认为是凭着一股对体育事业的热爱而工作,在认真的履行自己的职责和义务,至于学生喜不喜欢体育课,对我的教法是否接受,他们又是如何想的,在我认为纯粹是在浪费时间,无需考虑,只要自己认真教,学生就应该表示理解,就应该能被自己的真情所打动。
所以这么多年从未想过要改变什么,自我感觉非常良好。
但是在认真学过《教师职业道德的建构与修养》、《教育观念的转变与更新》这两本书,尤其是在经历了一件事后,我才发现自己原來是大错特错了。
有一次给六年级三班上课,由于我没有安排太复杂的教学内容,所以学生很快就完成了任务,最后十分钟就让学生自由支配,学生一听非常高兴,男生就抢着打篮球,而女生却三三两两围成一小堆一小堆的,她们在干什么,又想偷懒?带着这样的疑问,我真是又气愤又失望地走了过去,本想大发雷霆,却被眼前的景象惊呆了,只见她们每人一根绳,随手指的上下翻飞,编出一个又一个形象逼真的图案,有金鱼、蝴蝶、大龙虾、大桥、面具、松紧带……我被深深吸引,索性也加入其中,平时在操场上运球如飞、无所不能的我,此时却显得笨手笨脚地,不是翻错绳就是忘了下面该如何编,我想退出算了,输给学生太丢人了。
可是同学们没有一个笑话我的,都非常的认真和有耐心,当我终于编出一个花样来的时候,同学们是那样的高兴,就好像是她们又发明出一种新的花样一样,我被她们的热情所感染,要不是下课了,我还真的是舍不得与她们说再见。
我的动作很笨拙,可同学们还是那样热情,一点怨言也没有,而我在教学时却常常因为一个小动作学生做得不标准而大发感慨:怎么教了这么一群笨学生呀!现在想想,这就是我所谓的认真与热情吗?每个学生都有各自品行上的闪光点和智力上的优势,个个可亲可爱,只是我平时没有注意到这个问题。
体育教师教学反思(5篇)体育教师教学反思1体育事实上也是一个长期的,反复的过程所谓拳不离手、曲不离口要想有肯定的水平就必需多加练习,体育课原来就是培育学生身体素养,以学生进展为本的宗旨。
从学生的兴趣着手更为重要。
让学生在轻松、开心的学习气氛中熬炼身体。
让学生在不知不觉中对体育活动产生深厚的兴趣。
我们在体育教学活动中把兴趣作为让学生喜爱上体育课地动身点,上什么内容都应力求找出学生简单感兴趣的地方,激发学生的求知欲望,从而培育学生对体育的深厚兴趣,成为他们学习,熬炼和创新的动力。
让学生在小组合作中找到自身的价值,同时,可以进展适当地评价,让同伴之间进一步地沟通,简洁地说说他助跑直腿摇摆跳高的动作把握状况,为跳得更高作个预备。
感觉转变角色,敬重共性让学生在自主、合作、探究中学习重视学习过程和方法的指导关注情感态度价值观的培育等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。
学生们都有着良好的精神面貌课件下载,多数学生主动热忱,课堂发言落落大方、布满自信。
课堂教学布满活力。
课堂气氛和谐,师生关系融洽,呈现师生、生生互动的富有活力的局面。
下面浅谈几点感想。
一、明确目标,使教学实践不盲目教学时要把握总体目标。
明确阶段性目标。
定准课时目标。
只有明确以上三个层面的目标,试验才会做到既登高望远,又脚踏实地。
二、整合课程资源,让学问鲜活起来教师要活用教材资源、利用生活资源、捕获课堂资源。
课堂互动常常会生成各种各样的资源。
教学时特殊关注并捕获一些有价值的资源加以利用。
如学生在练习时,有的整套动作做得好,有的某一环节做得很棒,有的提出的问题特殊有思索价值,有的消失错误带有普遍性等,准时捕获并加以利用。
三、实施有效教学,使课堂活而不乱在新课程理念的指导下,课堂教学活起来了,师生关系融洽,学生竞相发言,课堂特别喧闹。
必需理性对待,实施有效教学,让课堂活而不乱。
既要敬重学生的共性,也要让学课件下载生学会遵守规章。
要重视培育学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。
体育教学反思案例【5篇】体育教学是按照一定的计划和课程标准,有目的、有组织的教育过程。
体育教学是师生共同参与的,其任务是向学生传授体育知识、技术和技能,增强学生体质,培养学生的品德、意志和品质。
在白话文里,我们精心整理了5个体育教学反思案例,希望对大家有所帮助。
体育教学反思案例篇一在三年级“障碍跑”活动中,要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。
游戏开始,教师让各组尝试做一遍游戏,然后请各组讨论:“为什么有的同学过障碍很快,而且不犯规;有的很慢还犯规?”各组经过讨论,进一步明确游戏既要快过障碍,又不能犯规的要求。
“那么,怎样才能达到这两个要求呢?”教师启发学生从活动中去体验,去寻找答案。
接着各组在做第二次尝试练习。
这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快,犯规也少了。
同学们在体验还发现了一些规律性的做法:“跳沟”前要加速,绕杆前要减速。
尤其是一名同学与众不同的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣:其他同学到达低橡皮筋前,都采用从头到脚依次爬过的方法,而他却把身体横过来与低橡皮筋平行,采用俯卧“横爬”方法,所以他的动作比其他人都快。
教师及时肯定了大家的“发现”,有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神,并进一步启发学生:“想想,只要不犯规,还有什么更快、更好的过障碍的方法?”学生的练习情绪更加高涨,又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”。
分析反思:创造力的培养应该从小开始。
事实上,儿童在幼儿时期往往表现出良好的创造力,他们会在自己的床上、地板上用积木搭建自己想象的世界。
因此,鼓励学生创造性地学习,养成创造性学习的习惯,不仅可以使学生获得更多的知识和技能,挖掘更多的潜力,而且可以使学生形成创新意识和能力,获得更多的成功经验。
在体育教学中,要创造条件,提供激励,诱发创新思维,让学生获得充分的创新体验。
本课程从教学中的问题出发,激发和触发学生在解决问题的过程中充分体验创新的满足感,激发学生的学习热情。
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体育课教学反思篇1本周我和吴老师一起上高三的课,在没有上之前,我俩心里都没有底。
后来王主任给我俩分析了高三学生的情况,课程设计、切入点等,当时我们信心十足,可回来后又蔫了,高三的学生心里认为“体育课就是活动课”。
我们能够改变学生的思想吗?能控制他们吗?能让他们在我的课上享受轻松快乐吗?第一节室内课,我有些紧张,但进入教室后马上稳定了下来。
“还记得我吗?咱们去年的这个时候一起学习的大众五级动作,时间过的真快啊!转眼间一年过去了,还挺想你们的,记得那时我给你们班做的问卷调查,后来还给你们班一封信。
我的那篇论文在组里老师的帮助下,你们的支持下获得河北省一等奖!”(掌声)。
当我推开咱们班的门,我的心里是很沉重的,看一下你们桌子上那厚厚的书就知道现在的学习已经进入的白热化状态,你们感觉到压力了吗?(感觉到了)几句话,扣到了学生的心里面,下面的内容就是疲劳的消除、如何“减压”、大学生的生活等等,最后又强调了一下安全和纪律,伴随着学生的掌声下了课。
室外课,多数班的学生全勤,课上也表现也很积极。
一个贴人游戏让高三学生玩了二十分钟,而且积极性还都非常高;一个“挑战自我”游戏让学生充满兴趣的认真投入,一个足球或篮球让一个班的男生体验健康和快乐。
我的观念彻底被改变了,逐渐的体验到高三的体育课学生的表现是最好的,学生是最听话的,教师只要做好引导也是最轻松的。
高三学生都大了,懂事了,只要教师合理的引导,与学生真心的沟通、交流,为学生着想,学生是非常能理解老师的。
这里需要教师的充分备课,尤其是备学生,备学生的心理。
在这个过程中,感谢王主任的认真点拨,吴伟力老师的同头备课和实践的反馈。
体育课教学反思【5篇】篇一:体育课教学反思一、利用游戏比赛形式培养健康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。
二、培养善于接受意外事实的能力任何人从事任何事情都不可能一帆风顺,事事如意。
同样,学生在体育学习中,也难免会遇到挫折。
这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受,情绪非常恶劣。
对于这种意外事情的发生,我主动地向学生说明真相,讲清道理,充分肯定他们的实力,保护他们的自尊心,并提供再赛的机会。
三、利用小组活动形式,培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。
良好的性格对于学习具有重要影响,而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。
小学阶段是性格形成期,我们应当通过教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。
这样日积月累,持这以恒,就能帮助学生培养起良好的性格。
四、采用运动处方教学方式教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力,为了有目的、有组织、有计划地教学,满足所有同学的兴趣和需要,有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方,然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成教学内容。
五、培养创新精神和实践能力创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。
因为一项创新活动的完成,必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。
还可通过教学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学、自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,同时为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力。
篇二:体育课教学反思体育与健康是高中学生的一门必修课程。
新课改下,如何上好高中体育与健康课,是摆在我们每一位体育教师面前的首要问题。
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体育教学反思篇1教学反思有助于教师将自己的教学经验升华为理论。
教学反思可以帮助教师挖掘和梳理出教学经验中蕴含的教育原理,使教学经验升华为教育理论,构建一套属于自己的教育教学理论体系,形成独具个性的专业理念。
这也为教师从传统的“教书匠”角色转变为“教育家”角色打下基础。
体育教学反思的内容主要包括教学理念、教学目标、教学过程、教学状态等。
(一)反思教学理念新课程标准的核心理念是全面实施素质教育,强调促进每个学生充分、全面、多元地终身发展和最优发展。
与传统教育相比,除了基础知识和基本技能的学习和掌握外,小学体育课程标准突出强调以下几个方面:坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识和体魄;改革课程内容与教学方式,努力体现课程的时代性;强调以学生发展为中心,帮助学生学会学习;注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础教师需要明晰自己对新课程理念的认识,并且尝试描述自身的教育行为。
教师自身的教育理念与行为往往是教师反思的一个盲点,在对自己的教学进行反思的时候,教师往往更多从客观环境的角度,从外在于自身的角度进行反思,而很少对隐藏在自身内部的,支配自己教育实践的理念进行反思,进而也很少对理念指导下的实践进行反思。
反思教学理念理应成为教学反思的一个主要内容。
(二)反思教学目标为了保证绝大多数学生能达成课程目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,促进学生不断进步和发展,高中体育与健康课程的设计改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架,根据三维健康观、体育自身的特点以及国际体育课程发展的趋势,在确定课程总目标的基础上,从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面描述具体目标,并根据课程目标体系构建课程的内容标准。
体育课堂教学反思五篇示例体育课堂教学反思一因为低年级小朋友年龄虽小,但兴趣广泛,并有了必须的自主本事,教师应研究从学生的实际出发,打破以往低年级教学中一切都由教师组织学生一齐做同一活动的做法,而多给学生有选择性的自由练习空间,使学生找到练习的乐趣,发现自我的特长,为终身体育打下坚实的基础。
所以我在这一学期的教学中我本着这样的理念进行教学第一:要把课堂还给学生,给学生自主表现的空间。
教师放手让学生自我去练、自我去学,就给了部分学生表现的良机,就如有的学生很想成为运动员,就大胆邀请教师参与他的活动,经过表现来实现他的愿望;有的学生想当小教师,就组织一些有共同爱好的同学一齐来练习,培养了组织本事;有的学生在练习时想出了新花样,得到了教师的肯定,那劲别提有多得意。
第二:让他(她)们真正体会到体育课带来的乐趣教师贯穿了“健康第一,欢乐为本”的指导思想,注重了学生心理健康和身体健康的协调发展,在教学中,遵循了“以学生为主体,教师为主导”的原则,充分调动了学生学习的进取性,并且在教学中引导学生学会评价、学会合作、学会欣赏他人。
本学期我主要的教学资料有队列队形、各种方式的走、跑,立定跳远,各种方式的投掷、跳绳。
下头我针对具体教学资料有以下的反思:第一:队列队形小学体育队列队形的教学一向是让体育教师颇感头痛的教学任务,队列队形是基础,仅有完成队列队形的教学任务,才能更好地组织教学。
队列队形教学资料比较枯燥,很难调动学生的学习兴趣。
所以,教师若要活跃课堂气氛,刺激学生潜在的天分用来提高练习效果,到达锻炼身体陶冶情操的目的,有必须的难度。
在队列队形教学中我除了关注学生练习以外,更关注学生展示,向那些平时注意力不集中的学生提前布置“任务”,例如:体育教师教队列前,提前布置“任务”,教授后要指定的某些学生展示队列动作。
在这种“善意”的压力下,全体学生会全神贯注地跟教师“学练”;根据学生本事,激发学生兴趣进行教学。
第二:各种方式的走、跑因为走和跑都是十分枯燥的教学资料,为完成教学任务,为了引导和提高学生学习兴趣,在教学中经过多种变化形式来提高学生学习兴趣。
在整堂课中学生表现都比较活跃,进取性较高,大部分学生能较正确的掌握走跑动作,能完成教学任务,第三:立定跳远我所任教的二年级小学生协调性较差,注意力较分散不易集中,理解记忆力也不够完全,立定跳远动作虽然简单,但对于他们来说仍然是有必须难度的。
所以,在教学时,我采取新颖、趣味的练习方式和手段,调动他们学习的进取性,如经过游戏或竞赛的方式,诱导学生进入主角,激发练习兴趣。
另外在教学中关注学生个体差异,尊重学生的主体地位。
以合作学习为中心。
以学生发展为主体,使学生在“乐中练,动中练,玩中练”,激发学生主动参与体育的兴趣。
增强竞争意识,创新意识,培养学生的观察力、思维力、创造力、表现力和动手本事,养成良好的心理品质第四:各种方式的投掷在二年级的单元投掷教学中,让我受益非浅。
由于上课的教学对象是水平一学生,他们自控本事和认知本事都比较差,所以,从学生的生理和心理特点研究,遵循循序渐进的原则,围绕单元投掷教学目标,三节课的主要资料上都做了适当的安排,即:各种方式的投的动作:投准、投远等。
在课的结构设计上,做了精心的规划,即:激发兴趣、身心准备——培养兴趣、自创投掷——进取实践、提炼真知——活跃情趣、渗透教学——验收评价、创导合作——均衡发展、身心放松六个阶段,力求较好地体现新课程的创新和改革精神。
第五:跳绳跳绳是发展跳跃本事的传统性运动项目,因为他们之前有接触过。
为此我设计了一些训练游戏,提高他们参加体育活动的进取性,注意力。
为了突破本节课的教学重点,又设计以活力引趣的方式让学生展示他们所掌握的不一样的跳法,从而增加他们的体育运动兴趣。
针对有些学生还不怎样会跳等问题,我又为他们创设了小组合作学习的氛围,让学的较快,较好的学生帮忙学的慢的学生。
学生在学习中不但自身的优势,提高得到展示,并且树立了坚韧的意志,品质和良好的合作学习态度。
为了更好的发展学生跑,跳是灵活性和合作意识,我在基础部分又设计了游戏“迎面拍球接力”,学生们在游戏中充分体验到团体活动的欢乐。
小结:在小学体育教学中,儿童情绪高涨,全身心的投入到体育活动中,以他们自我的方式参加体育活动,常常会出现一些差错或者少数学生有“出格”的表现。
这些都在情理之中。
这些教师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。
教师的适当引导,实际上是给学生一个正确的认识自我、评价自我的机会,从而提高学生的自控本事,增强学生的社会合作本事。
创造性地培养应当从小开始。
实际上,儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力,他们会用积木在自我的床上、地板上构建自我想象中的天地。
所以激励学生进行创造性地学习,并使他们构成创造性学习的习惯,不仅仅能使学生获取更多的知识与技能,挖掘出更多的潜能,并且还能使学生构成创新的意识和本事,获得更多的成功体验。
在体育教学中我们要创设条件,供给诱发创新思维的刺激,让学生获得充分的创新体验。
本课从教学中的问题出发,刺激和引发学生在解决问题的过程中,使他们充分体验到创新的满足,调动了学生学习的进取性。
另外,在教学过程中,如果发现学生的创意与我们的设想不一致时,千万别“一棒子打死”,新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。
提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导,也不是说样样事情都需要学生去创造,教师的指导作用是不能忽视的,在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来。
体育课堂教学反思二由于体育课大都在室外进行,组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发学生兴趣,从而完成教学任务。
仅有合理而周密的组织教学,才可能使学生从心理和物质上作好充分准备,从而保证体育教学过程的顺利进行。
所以,组织好教学是上好体育课的关键。
在教学过程中,教师、学生、教材三者经过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程,在这一过程中,教师采取必须的组织教学形式来完成必须的教学任务,从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。
然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据必须的教学资料和教学对象而变化的。
怎样抓好小学体育课的组织教学。
在小学体育教学中,教师要根据体育课是经过身体的各种练习,使体力活动与思维活动紧密结合,掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点,行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。
体育课堂常规是规范体育课的必要条件。
教师必须严格认真,坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。
尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。
在教学中,教师要严格要求,反复训练,使学生变成自觉行动,以保证体育课的顺利进。
抓好体育课各阶段的组织教学。
体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的,由于四部分教学资料和学生情绪各不相同,所以,教学中教师要灵活地组织教学,充分调动学生的学习进取性,切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。
上课前,教师要组织学生布置好场地器材等,为上课作好准备;上课开始时的组织教学异常重要,教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点,采用趣味游戏,如:“请你跟我这样做”,或“反口令训练法”等方法集中学生注意力,使他们兴奋的情绪稳定下来;基本部分是体育课中的重点部分,教师应力求做到精讲多练,语言生动,并不断改变练习方法,如在练习中引入竞争性游戏,不一样形式的分组练习等,提高学习兴趣;结束部分。
学生的情绪极易松懈,此时教师的组织教学更不能忽视,应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习,坚持学生兴趣,如舞蹈放松、意念放松,同时作好课堂的小结。
教师的教不能代替学生的学,学生是学习的主人,激发他们学习的求知欲望,教给学生学习的方法,开发学生的智力,促使学生能进取主动地开展学习,使课堂教学真正成为师生共同参与,共同研讨的教学过程,从而促使学生整体素质的提高,这是我们每个教学工作共同追求的目标。
如何在体育教学实践中经过教师的引导,培养学生自觉地参与学习呢一、培养学生的学习兴趣学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向,它带有鲜明的感情色彩。
浓厚的学习兴趣能调动学生的学习进取性,促使大脑处于高度兴奋,造成获取知识、探究未知的最佳心态。
可见,学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。
如何使课堂教学兴趣化呢?1、导入课堂时激发学生学习兴趣课堂导入,它好比一场戏剧的序幕,要一开始就引人入胜,激发学生的好奇心,使学生产生求知欲,诱发出最佳的心理状态,做到这一点,就需要教师创设最佳的教学情。
我在导入课堂时(课的开始准备部分),无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的资料以及组织手段的形式等方面,都根据不一样类型的课时资料,因地制宜的为学生创设一种富有活力、新颖的外界条件。
有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不一样常规的场境设计,给学生一种好奇、新颖的感觉。
热身活动时,有时采取否定上位的自由运动,经过教师的引导,师生一齐一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习;有时安排在音乐的伴奏下,师生一齐自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。
这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围,诱发了学生的练习活力,到达热身的效果,又缩短了师生之间的距离,为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
2、新授教学时引发学生的学习兴趣。
新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。
教师要尽可能地创造条件,让学生参与这个过程。
为到达此目的,教学中教师必须要重视对学生的启发、引导,使学生在教师的启发引导下,正确的思维,简便地理解新知识。
在新课教学中,要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的团体背景”而存在的现象,使班级、小组等学生团体成为帮忙学生学习的一种“动态的团体力量”。
所以,在教学时,教师不要急于讲解新授知识的动作要领,而是要创设教学情景,组织学生以学习小组为单位开展讨论,让学生进行自学进取地思维,来提出问题、分析问题。
教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法,最终很自然地引出了正确的动作要领,使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和进取参与思维的过程中,自然的掌握了新授知识的资料。
如我在新授“前滚翻”资料时,场地安排是把垫子摆设在斜面上,在带着学生来到布置好的场地前时,用直问与曲问相结合的方法,来帮忙学生进入学习主角;问题有:垫子的用处?为什么要放在斜面上等等?这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。
教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法,来抓住重点、引出关键问题,使学生能分清主次;最终教师再运用近问与远问的相互配合,把知识和技能进行纵向连贯。
3、安排练习时趣味练习是学生各种技能构成的基本途径,优化练习设计是提高学生学习进取性的重要一环。