六年级语文山中访友2优质课件PPT
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人教版小学语文六年级上册《山中访友》精品PPT课件
放声自由朗读，而后小组研讨：
找一找作者拜访了哪些朋友？
溪流
•古桥——老朋友 •树林——知己 •山泉——姐姐 •溪流——妹妹 •白云——大嫂 •瀑布——大哥 •悬崖——爷爷 •云雀——弟弟 •石头、落叶、落花、归鸟 •雷阵雨
• 第一部分（1--2）揭题。点明了 作者山中访友的时间、地点和 美好的心情。
多音字
{（guan）树冠 {（guan）冠军
多音字
{（he）和好 {（huo）搅和
注音组词
yāo 邀请
pù 瀑布
qū 身躯
yùn 蕴含
fǔ 俯冲
qiào 陡峭
jīn
xiá
津津有味 侠客
词语理解
• 幽径： • 德高望重： • 波光明灭： • 唱和：
• 津津乐道： • 吟咏：
隐蔽、僻静的小路。 道德高尚，名望很大。 水波忽明忽暗的样子。
• 第二部分（3--7）写作者在山中 访问朋友的情景，字里行间突 出作者对朋友的深厚的感情。
• 第三部分（8）扣题。写作者在 傍晚时告别了山里的朋友，踏 着月色尽兴而归。
1.你能读准下面的蓝色字的字音吗?
栀子（ zhī ） 唱和（ hè ）清澈（ chè ) 吟咏（ yín ） 湛蓝（ zhàn) 树冠（ guān ）
作者访问“山中朋友”，得到些什么启示？
作者从山中的朋友身上得到了 这样的启示，做人要有持久不变的 坚韧的灵魂；要爱护大自然，保护 人类的朋友——鸟类；要淳朴善良， 用爱心待人，不搬弄是非；要愉快 地投身工作和生活。
本文描写了作者对子走 进山林，探访山中的“朋 友”，与“朋友”互诉心声 的情景，表达了作者对大自 然的热爱之情。
2.不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自 去访问我的朋友。
找一找作者拜访了哪些朋友？
溪流
•古桥——老朋友 •树林——知己 •山泉——姐姐 •溪流——妹妹 •白云——大嫂 •瀑布——大哥 •悬崖——爷爷 •云雀——弟弟 •石头、落叶、落花、归鸟 •雷阵雨
• 第一部分（1--2）揭题。点明了 作者山中访友的时间、地点和 美好的心情。
多音字
{（guan）树冠 {（guan）冠军
多音字
{（he）和好 {（huo）搅和
注音组词
yāo 邀请
pù 瀑布
qū 身躯
yùn 蕴含
fǔ 俯冲
qiào 陡峭
jīn
xiá
津津有味 侠客
词语理解
• 幽径： • 德高望重： • 波光明灭： • 唱和：
• 津津乐道： • 吟咏：
隐蔽、僻静的小路。 道德高尚，名望很大。 水波忽明忽暗的样子。
• 第二部分（3--7）写作者在山中 访问朋友的情景，字里行间突 出作者对朋友的深厚的感情。
• 第三部分（8）扣题。写作者在 傍晚时告别了山里的朋友，踏 着月色尽兴而归。
1.你能读准下面的蓝色字的字音吗?
栀子（ zhī ） 唱和（ hè ）清澈（ chè ) 吟咏（ yín ） 湛蓝（ zhàn) 树冠（ guān ）
作者访问“山中朋友”，得到些什么启示？
作者从山中的朋友身上得到了 这样的启示，做人要有持久不变的 坚韧的灵魂；要爱护大自然，保护 人类的朋友——鸟类；要淳朴善良， 用爱心待人，不搬弄是非；要愉快 地投身工作和生活。
本文描写了作者对子走 进山林，探访山中的“朋 友”，与“朋友”互诉心声 的情景，表达了作者对大自 然的热爱之情。
2.不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自 去访问我的朋友。
小学六年级上册语文第一课山中访友课件
小学六年级上册语文第一 课山中访友PPT课件
通过精美的山景图片和引人入胜的视频，学生将被吸引进入本课的话题。在 介绍文章背景后，我们将开始详细解析每个段落。
课前导入
大自然的魅力
通过引人入胜的图片和视频，让学生们体验大自然 的美丽和神奇。
山中的探险
为学生介绍山中的知识和探险的乐趣。
与朋友分享
让学生们畅想自己在山中与朋友共度时光的情景。
句式分析
分析文章中的典型句式结构， 帮助学生更好地理解和运用。
思考互动
1 赏识大自然
请学生们分享如何赏识大自然，并讨论做一些什么能让我们更了解大自然。
课后延伸
1 阅读拓展
推荐相关书籍和文章，供学生进一步拓展对 大自然的认知和兴趣。
2 活动建议
提供与文章主题相关的活动建议，如户外野 餐、山地徒步等。
总结回顾Байду номын сангаас
深入大自然
总结文章主题和意义，激发学生们对大自然探索的 兴趣和热情。
学生表现
点名表扬学生在本节课中的积极参与和出色表现。
谢谢收看！
文本解析
寻找访友的原因
解析文章中主人公为什么要去山中访友。
描述山中的景色
呈现文章中描绘的美丽山水与自然景观。
主人公的经历与感受
讲述主人公在山中的探险经历以及对大自然的感悟。
语言点分析
关键词解释
解释课文中涉及的生词和关 键词，帮助学生理解文章意 义。
短语辨析
对一些常见短语进行解释， 并提供使用示例。
通过精美的山景图片和引人入胜的视频，学生将被吸引进入本课的话题。在 介绍文章背景后，我们将开始详细解析每个段落。
课前导入
大自然的魅力
通过引人入胜的图片和视频，让学生们体验大自然 的美丽和神奇。
山中的探险
为学生介绍山中的知识和探险的乐趣。
与朋友分享
让学生们畅想自己在山中与朋友共度时光的情景。
句式分析
分析文章中的典型句式结构， 帮助学生更好地理解和运用。
思考互动
1 赏识大自然
请学生们分享如何赏识大自然，并讨论做一些什么能让我们更了解大自然。
课后延伸
1 阅读拓展
推荐相关书籍和文章，供学生进一步拓展对 大自然的认知和兴趣。
2 活动建议
提供与文章主题相关的活动建议，如户外野 餐、山地徒步等。
总结回顾Байду номын сангаас
深入大自然
总结文章主题和意义，激发学生们对大自然探索的 兴趣和热情。
学生表现
点名表扬学生在本节课中的积极参与和出色表现。
谢谢收看！
文本解析
寻找访友的原因
解析文章中主人公为什么要去山中访友。
描述山中的景色
呈现文章中描绘的美丽山水与自然景观。
主人公的经历与感受
讲述主人公在山中的探险经历以及对大自然的感悟。
语言点分析
关键词解释
解释课文中涉及的生词和关 键词，帮助学生理解文章意 义。
短语辨析
对一些常见短语进行解释， 并提供使用示例。
《山中访友》第二课时ppt课件
做好笔记和准备，积极参与课 堂活动。
下节课内容预告
继续深入学习《山中访友》课文内容， 理解作者的思想和情感。
开展口语练习和角色扮演活动，提高 口语和交际能力。
分析课文中的语言点和修辞手法，提 高语言鉴赏能力。
探讨与课文主题相关的话题，拓展思 维和视野。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
告知学生本节课的学习任务和目标， 让学生明确学习方向。
02 词语解析与赏析
生词及短语教学
生词列表
读音与拼写
包括课文中出现的新词汇，如“幽静 ”、“德高望重”、“波光明灭”等 。
指导学生正确发音和拼写生词和短语， 巩固记忆。
短语解析
对课文中出现的短语进行详细解析，如 “古桥悠悠”、“鸟儿呼唤我的名字” 等，帮助学生理解其含义和用法。
含蓄蕴藉
将情感蕴含在景物描写中，让读者自己去体会和领悟，如 通过描写树林的茂密和生机勃勃，暗示出作者对生命的热 爱和向往。
04 意境营造与审美体验
自然环境描绘技巧
1 2 3
细腻描绘山林景色
通过运用生动的语言和形象的比喻，将山林中的 树木、花草、溪流等自然元素描绘得栩栩如生， 使读者仿佛身临其境。
课文内容概述
回顾《山中访友》第一课 时的主要内容，包括作者 信息、写作背景等。
重点难点解析
针对上节课的重点和难点 进行再次讲解，帮助学生 巩固理解。
本节课教学目标
知识与技能
掌握《山中访友》第二课 时的生字词，理解课文内 容，学习作者的表达技巧。
过程与方法
通过朗读、讨论、合作探 究等方式，培养学生的阅 读理解能力和合作学习能 力。
《山中访友》第二课时ppt课件
人教版小学语文六年级上册《山中访友》PPT课件
假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？
好，如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣 也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访的是 什么朋友呢？让我们也带着好心情共同来欣赏李汉荣的 《山中访友》。
同学们，让我们带着满怀的好心情， 带着丰富的想象，跟随作者走进山中，去 会晤作者山中的众多朋友。请同学们听读 课文，一边听读，一边在这些 “朋友”的 名称下做上记号，看看作者到底去拜访了 哪些朋友，又是如何称呼和评价这些朋友 的？
请你为山中的朋友设计 一段话,作为对“我” 的回答!
山泉：我从千尺奇峰上飞下来，我要奔
向浩瀚的大海，哪怕千难万险，哪怕风 吹日晒，我都要实现自己的梦想，让清 澈的我为大海增添色彩。
溪流：大哥哥，今天是大自然妈妈的生
日，你能与我一起吟诗送给妈妈吗?
白云：老朋友，其实，这都是我应该做
的，我是天空的女儿，为天上的长辈做 点力所能及的事情，也是应该的。
景色怡人，用我的眼怎么也看不够这壮丽的 美景。
写一写 说一说
作者采用的是说话方式向他的大自 然朋友打招呼，我们也尝试一下用 “你好”写一句话，向我们的大自
然朋友打一下招呼，好吗？ (比如松树、小草、白鹭……）
作业布置
1、选一个好天气，与好友结伴到郊 外走走，去触摸大自然
2、假如你是某一景物，面对来往形 形色色的游人，你对游人说说心声
2.不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自 去访问我的朋友。
三个“不”字说明了作者 访友的轻松自在。“就” 字说明作者带的只是“满 怀的好心情”。
作者为什么把进山看风景说 成是“山中访友”？改成 “山中 看景”你觉得怎么样？
作者把进山看风景说成山中访友用 的是拟人化的写法。将古桥、树木、山泉 小溪等景物看成自己的山中朋友，将进山 看景说成是山中访友，是为表达自己对大 自然的热爱之情。这样说亲切，温馨。使 行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。
好，如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣 也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访的是 什么朋友呢？让我们也带着好心情共同来欣赏李汉荣的 《山中访友》。
同学们，让我们带着满怀的好心情， 带着丰富的想象，跟随作者走进山中，去 会晤作者山中的众多朋友。请同学们听读 课文，一边听读，一边在这些 “朋友”的 名称下做上记号，看看作者到底去拜访了 哪些朋友，又是如何称呼和评价这些朋友 的？
请你为山中的朋友设计 一段话,作为对“我” 的回答!
山泉：我从千尺奇峰上飞下来，我要奔
向浩瀚的大海，哪怕千难万险，哪怕风 吹日晒，我都要实现自己的梦想，让清 澈的我为大海增添色彩。
溪流：大哥哥，今天是大自然妈妈的生
日，你能与我一起吟诗送给妈妈吗?
白云：老朋友，其实，这都是我应该做
的，我是天空的女儿，为天上的长辈做 点力所能及的事情，也是应该的。
景色怡人，用我的眼怎么也看不够这壮丽的 美景。
写一写 说一说
作者采用的是说话方式向他的大自 然朋友打招呼，我们也尝试一下用 “你好”写一句话，向我们的大自
然朋友打一下招呼，好吗？ (比如松树、小草、白鹭……）
作业布置
1、选一个好天气，与好友结伴到郊 外走走，去触摸大自然
2、假如你是某一景物，面对来往形 形色色的游人，你对游人说说心声
2.不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自 去访问我的朋友。
三个“不”字说明了作者 访友的轻松自在。“就” 字说明作者带的只是“满 怀的好心情”。
作者为什么把进山看风景说 成是“山中访友”？改成 “山中 看景”你觉得怎么样？
作者把进山看风景说成山中访友用 的是拟人化的写法。将古桥、树木、山泉 小溪等景物看成自己的山中朋友，将进山 看景说成是山中访友，是为表达自己对大 自然的热爱之情。这样说亲切，温馨。使 行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。
小学六年级上册语文第一课《山中访友》优质课PPT课件
配乐朗读
带着感情朗读课文，去体 会那“童话般的世界”。
拓展延伸
假设你是某一景物，实际上景物 已经成为游人的朋友了，请你以 景物为角色，与游人互诉心声， 学习小组合作，进行创造性对话。
布置作业
模仿课文第 4 节“我闭上眼睛，我 真的变成了一棵树，脚上长出了根 须 …… ”观察一下身边的大自然， 展开想像的翅膀，写一个片断或一 篇小作文。
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雷阵雨： 侠客吼叫
醉酒诗人朗诵 感动吓人
返回
老柏树： 慈祥——遮雨——恩泽
返回
蚂蚁： 小弟弟 ——患难兄弟
返回
归鸟：——伴我披月回家
返回
自主合作探究
作者与大自然是那样贴近，关系是 那么密切，他在山中拜访的众多 “朋友”中，你最喜欢哪一个？说 说你喜欢的理由。
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合作探究
作者“带着满怀的好心情”走进山 林， 进山看了一路的美景，可作者为什 么却说成“山中访友”呢?
A我感觉到了，身体渐渐地轻起来。半浮在 空中。啊！一阵风吹来，我被卷入了他们的 行列。我成了风，轻盈地穿梭在万物丛中。 人类看不见我，只有我的花儿妹妹、树儿姐 姐、草儿弟弟、鸟儿弟弟，他们向我挥手问 好，我就使出最软、最柔的手轻轻地爱抚着 他们。
B 立在白花争艳、蝴蝶成群的花丛中，闭上 眼睛，我真的变成了一只蝴蝶。手、脚变扁， 成了两对美丽的翅膀，扑腾着在花丛间飞舞， 我的身体慢慢缩小，几乎快被大翅膀掩盖。 我的嘴巴变成了卷曲的口器，尽情地享受花 粉的甜蜜，最后我的身体越来越轻盈。加入 到彩蝶的队伍中，翩翩飞向远方，寻找另一 处“快乐天堂”。
C 秋天，秋高气爽，黄金的季节，丰收的季节。眼前
那美丽的红枫叶徐徐飘下，好比仙女散花，又如翩翩 起舞。美！真美！看着，看着，我被陶醉了。闭上眼 睛，我仿佛也变成了一片枫叶，徐徐飘向远方。一路 上，我和云彩儿嬉戏，和小鸟儿唱和。瞧！不怕冷的 蝴蝶还在为我伴舞。飞呀飞，我往乡村田野看去：那 里有农民伯伯在收割一大片金色的稻子，飘呀飘，我 看到了城市的繁华，我真想落下去享受享受，可一阵 暖风把我拉住，他亲切的抚摩着我，让我不要迷失方 向。我继续飘呀飘，我领略了丰收的景象，我领略了 祖国的繁荣，我和云彩、小鸟儿一一告别。我依依不 舍地徐徐落下，落在一片青黄的草坪上。几个孩子在 玩耍，他们纷纷围过来，兴奋地对我唧唧喳喳——好 一片美丽的秋叶。
新课标人教版小学六年级语文上册：山中访友课件PPT、优质教学课件
• 第六自然段： • 落花 • 充满大自然的芬芳清香。 • 落叶 • 有精致的纹理。 • 石头
• “我”从敲击声中可以听见远古火 山爆发的声浪和时间隆隆的回声。
• 第七自然段： •雨 • 像有一千个侠客在天上吼叫，又像
有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
• 岩石 • 在“我”头顶上撑起巨伞。
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
• 开头部分（注意红色字哦）：
• 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
• 结尾部分：
• 雨停了。幽谷里传出几声犬吠， 云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。 于是，我轻轻地挥手，告别山里的 朋友，带回了满怀的好心情，好记 忆，还带回一路月色。
思考问题：
文章的标题叫 “山中访友”，请 问作者要拜访的都 有哪些朋友呢？
找啊，找啊，找朋友， 找到许多好朋友！
古桥
鸟儿
露珠
树林
山泉
溪流
瀑布
悬崖
白云
云雀
落花
落叶
石头
雨
岩石
逐段朗读，依次归纳： 这都是一些什么样的朋友呢?
• 第三自然段： • 老桥 • 如一位德高望重的老人。
板书设计 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时
一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。 二、学习二、四 、五段（重点、难点的学习） 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想 得多” ？ 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外 收集 的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。 2、小组交流。 预设：
新课标人教版小学六年级语文上册：山中访友课件PPT、优质教学课件
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
• 开头部分（注意红色字哦）：
• 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
• 结尾部分：
• 雨停了。幽谷里传出几声犬吠， 云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。 于是，我轻轻地挥手，告别山里的 朋友，带回了满怀的好心情，好记 忆，还带回一路月色。
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
人教版小学语文六年级上册山中访友 (2)ppt课件
山泉：我从千尺奇峰上飞下来，我要奔向浩瀚的大海，哪怕千难万险 风吹日晒，我都要实现自己的梦想，让清澈的我为大海增添色彩。
溪流：大哥哥，今天是大自然妈妈的生日，你能与我一起吟诗送给妈
白云：老朋友，其实，这都是我应该做的，我是天空的女儿，为天上 做点力所能及的事情，也是应该的。
瀑布：别看我唱了这么多年，大自然赋予我神奇的能力，就要永久的 奉献我的力气，就凭我这股劲儿，再唱三百年也没有问题,，嘿嘿。
课前热身
1.你能读准下面的蓝色字的字音吗?
栀子（ 聚散（
z）hī 唱和（
s）àn湛蓝（
）旋转（hè ) ) 衬托（ ）
zhàn
zhuǎn chèn
栀子花
5—7月开花
多音字
{（guan）树冠 {（guan）冠军
多音字
{（he）和好 {（huo）搅和
多音字
{（zhā) 扎进 （zā）包扎
{（zhá）挣扎
悬崖：你好，我矗立在这里，看风云变换,看人世沧桑，深感时光易 百年，几千年也就这样匆匆过去了，孩子，要珍惜现在拥有的一切
云雀：在我的眼里，到处红花绿草，青山绿水，景色怡人，用我的眼 看不够这壮丽的美景。
落花：
落叶： 精致的纹理，蕴含生命的奥秘
石头： ——敲击，听见时间的回声
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意 仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆 的声浪，听见时间隆隆的回声。
小词典
德高望重:
道德高尚，有很高的声望。
幽径：
僻静的小路。
唱和： 一人做了诗或词，别人相应做答。
雄浑： 雄健浑厚。
津津乐道： 很感兴趣的谈论。
波光明灭： 吟咏： 侠客：
水忽明忽暗的样子。 指有节奏的咏诵诗文。 侠义的人。
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2021/02/17
返回
19
侠客吼叫 醉酒诗人吟咏
2021/02/17
20
2021/02/17
伴我披月回家
21
拜访古桥 朗读体验
1.老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些 什么？请同学们画出有关的句子。
2.再读读划线的句子，体会体会，作者是怀 着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪里感 受到的？
25
Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2021/02/17
26
2021/02/17
23
2. 啊，老桥，你如一位德高 望重的老人。
把“老桥”比喻成“一位德高 望重的老人”，不但写出了桥的 古老，而且突出了它默默无闻为 人民大众服务的品质，充分表达 了作者对老桥的赞美和敬佩。
2021/02/17
24
作业：
❖1.抄写生字、新词。 ❖2.预习下节内容。
2021/02/17
依次做上记号）
2021/02/17
4
1.你能读准下面的红色字的字音吗?
栀子花（ zhī ） 唱和（ hè ）
湛蓝（ Zhàn )
邀请（ yāo ）
俯身（ fǔ ） 瀑布（ pù ）
陡峭（ qiào ） 身躯（ qū ）
蕴含（ yùn ） 侠客( xiá)
津津乐道（ jīn ）
2021/02/17
5
2021/02/17
1
只要带着满怀的好心情, 带着丰富的想象,走进山林, 好朋友就会向你走来.
2021/0新词。
2、了解课文内容，初步体会作者 所描写的境界和表达方法。
2021/02/17
3
要求：
1、用笔圈出生字，注意它的读 音、字形。
2、看看作者在山中拜访了哪些 “朋友”？（边读边用笔在文中
2021/02/17
6
整体感知
朗读课文，思考问题：
1、作者在山中拜访了哪些“朋友”? 2、他带什么礼物去拜访这些朋友？
2021/02/17
7
作者要访的是自然界的朋友，依次是：
古桥 树林 山泉 小溪
瀑布 悬崖 白云 云雀
落花 落叶 石头 阵雨
2021/02/17
归鸟
继续 8
古桥： 如德高望重的老人
3.交流感受。
4.体会写法。
2021/02/17
22
品味语言
1.走出门，就与微风撞了个满怀，风 中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象的写出了淋浴在令人心 旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含
着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为含着“栀 子花的气息”，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。 这“走出门”的第一感受就与众不同，暗示 “山中访友”之行充满了好心情。同时，也 间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
2021/02/17
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9
树林：知己 闭上眼我变成了树……
2021/02/17
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10
山泉：明镜 要我重新梳妆
2021/02/17
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11
溪流：吟诵一首首小诗，邀我唱和。
2021/02/17
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12
瀑布： 天生的金嗓子—雄浑有气势
2021/02/17
返回 13
悬崖：挺拔 高高的额头刻满智慧
2.抢答:根据词义说出相应的词语。
⑴隐蔽、僻静的小路. ( 幽径 )
⑵水波忽明忽暗的样子。( 波光明灭 )
⑶侠义的人。( 侠客 )
⑷一个人写了诗或词，别的人相应作答。( 唱和 )
⑸道德高尚，名望很大。( 德高望重 ) ⑹很感兴趣的谈论.( 津津乐道 ) ⑺有节奏地诵读诗文。( 吟咏 )
（8）包含在内。（ 蕴含 ）
2021/02/17
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14
白云： 使天空充满宁静，更加湛蓝
2021/02/17
返回 15
云雀： 谈“飞行中见到的好风景”
2021/02/17
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16
落花： 嗅出大自然的芬芳清香
2021/02/17
返回
17
落叶：精致的纹理，蕴含生命的奥秘
2021/02/17
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石头：——敲击，听见时间的回声