美术《吉祥宝贝》教学反思

课题：吉祥宝贝教学目标：1、使学生了解吉祥物的基本功能和意义；能运用概括、添加、简化或夸张的方法表现吉祥物。

2、在探讨中感知吉祥宝贝的作用；在欣赏中感受吉祥宝贝添加、简化或夸张的艺术手法；能用线描方法设计吉祥物。

3、通过以上知识和技能学习，培养学生关心社会，热爱生活，健康向上的情感与态度以及个人审美取向的形象表达能力和创新能力。

重点：创作吉祥物的构思，能用拟人化的手法表现吉祥物。

难点：发挥想象力，进行大胆夸张创作，设计出与众不同的吉祥物。

课前准备：生：搜集有关吉祥物的资料及图片、绘画工具。

师：多媒体课件。

教学方法：讲授法、启发法、演示法、讨论法教学过程：一、组织教学：稳定课堂气氛，检查用具及搜集的资料。

二、导入新课第29届奥运会已在我国首都北京举行，老师想考考你们知道北京奥运会的吉祥物是什么？（大屏幕显示图片福娃）他们的名字是？（北京欢迎你）像这样可爱、美丽的吉祥物设计师们到底是怎样设计的呢？引出课题：吉祥宝贝。

三、讲授新课：1、根据学生收集资料，分析福娃。

（它们是以什么原形来设计的，都有什么寓意）贝贝---鱼和水，传递的祝福是繁荣晶晶---大熊猫，带给人们欢乐欢欢-----火，将激情散播世界迎迎---藏羚羊，传递的祝福是健康妮妮-----沙燕风筝，飞过之处播撒“祝你好运”的美好祝福2、总结什么是吉祥物。

（是一种特殊的具有象征性的形象，服务于特定的对象(节日、运动会、企业等)。

它通常选择有吉祥寓意的动物、植物或童话人物绘制而成。

3、了解、欣赏一下著名运动会吉祥物的特点。

（大屏幕显示）第十届全国冬运会吉祥物-----璐璐(吉祥物名为“璐璐”，是以驯鹿为原形的卡通形象。

驯鹿生活在十冬会举办地黑龙江省，身材矫健，行动敏捷且耐高寒，用它做十冬会吉祥物，既有浓郁的地方特色，又能体现冰雪运动倡导的勇敢、坚强、不畏严寒、敢于挑战大自然的精神。

吉祥物“璐璐”与“鹿”同音，“璐”为美玉，寓意十冬会开得欢乐祥和。

)4 、有了运动会吉祥物后，一些企业纷纷效仿，为了增加企业的知名度也开始设计吉祥物（学生讨论，总结出设计吉祥物的素材、方法）6、吉祥物的产生需要一个过程，就让我们沿着第四届全国城运会的吉祥物庆庆诞生的足迹，来了解一下吉祥物产生的过程吧！（吉祥物是拟人化的唯陕西省洋县独有的世界珍稀鸟类朱鹮手持似“4”字的火炬图案。

吉祥宝贝美术教学反思
我作为吉祥宝贝美术教师，在教学过程中得到了一些反思和总结。

首先，我认识到在美术教学中，重视培养学生的创造力和想象力是非常重要的。

传授给学生技巧和知识只是教学的一部分，更重要的是激发学生的艺术潜能，帮助他们发现自己的创造力和独特的艺术表达方式。

因此，我需要更多地关注学生的个性与特长，给予他们更多的创作空间和自由度。

其次，我要更加注重学生的艺术素养和审美能力的培养。

除了学习绘画技巧和调色技巧，学生还应该学会欣赏和理解艺术，培养自己的审美情趣。

我需要引导学生去观察、思考和表达，培养他们的艺术鉴赏能力，让他们能够欣赏到不同艺术作品中的美。

另外，我也意识到在美术教学中，要注重培养学生的耐心和毅力。

绘画是一个需要持续努力和反复推敲的过程，学生往往会遇到困难和挫折。

作为教师，我应该鼓励学生坚持下去，勇敢面对困难，并提供给他们一些建议和指导。

同时，我要注重培养学生的自信心，让他们相信自己的能力，相信他们可以通过不断努力取得进步。

最后，我也要反思自己的教学方法和教学内容。

美术教学应该是灵活多样的，既要注重理论知识的传授，也要关注实践和创作的机会。

我需要不断更新自己的教学内容，结合学生的实际需求和兴趣，设计有趣而富有挑战性的练习和项目。

同时，我
也要注意培养学生的团队合作精神，让他们在合作中学会相互帮助和倾听他人的意见。

通过反思和总结，我相信我能够提升自己的教学水平，帮助学生更好地发展他们的艺术天赋和潜能。

小学美术公开课教案吉祥宝贝教学设计及反思教学目标：知识与技能：1、感知吉祥宝贝及其作用；2、能用线描方法设计吉祥宝贝。

3、运用添加、简化或夸张的方法表现吉祥宝贝。

过程与方法：1、在探讨中感知吉祥宝贝的作用；2、在欣赏中感受吉祥宝贝添加、简化或夸张的艺术手法；3、在评价中培养自信与修改能力。

情感、态度、价值观：1、喜欢自己的吉祥宝贝，并能积极评价其他同学的吉祥宝贝；2、大胆发言，积极参与各种学习活动。

教学重点：能运用添加、简化或夸张的方法创造出可爱的、具有吉祥寓意的卡通吉祥物。

教学难点：能充分发挥想象力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的吉祥宝贝；由于学生对一些动物结构不熟悉，创作时可能会产生一些困难。

课时：一课时教具准备：多媒体PPT课件、小黑板等。

学具准备：色卡纸、勾线笔、涂色工具等。

教学过程：一、整体感知吉祥宝贝。

1、从班名入手，引导学生感知吉祥物。

教师提问：我们班是福娃班，你们能说出五个福娃的名字吗？一起告诉我：他们是福娃:。

2、教师小结：福娃是我们北京2016年奥运会的吉祥物，是深受我们大家喜爱的可爱的吉祥宝贝。

板书课题：5、吉祥宝贝二、了解吉祥物的作用。

1、从学生的生活入手，回忆平时见过的吉祥物。

除了福娃，你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？2、学生思考使用吉祥物的作用。

引导学生思考：这些活动中为什么要用吉祥物？教师小结：其实吉祥物在中国由来已久，像远古时期的图腾崇拜，就是最早时期的吉祥物，人们把一些动物如虎、狼等当作神灵来崇拜、供奉，希望它们能保护自己，给自己带来吉祥。

三、探究设计方法。

1、学生分成四人小组，观察书中的吉祥物，说说它们采用的形象和所表达了的含义教师：请同学们分成四人小组，选一个自己喜欢的吉祥物，互相说一说，它采用了什么形象，想表达什么含义？教师小结：主要采用了动物、植物或童话人物。

2、方法探讨。

教师：接下来我想考考大家的眼力。

教师投影三组图片，学生比较它们的不同，教师总结设计方法。

湘美版美术六年级下册《11. 吉祥宝贝》说课稿(1一. 教材分析《吉祥宝贝》是湘美版美术六年级下册第11课的内容。

本课的主要内容是通过学习剪纸艺术，让学生设计和制作一个具有吉祥寓意的剪纸作品。

教材以吉祥物为主题，引导学生了解剪纸艺术的特点和表现手法，激发学生对传统艺术的热爱和创造力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和动手能力，对剪纸艺术有一定的了解。

但他们可能对剪纸的技巧和创作方法还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我需要引导学生深入了解剪纸艺术，培养他们的动手能力和创新能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解剪纸艺术的特点和表现手法，学会设计和制作一个具有吉祥寓意的剪纸作品。

2.过程与方法：通过观察、分析和实践，学生能掌握剪纸的基本技巧，培养动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：学生能感受剪纸艺术的魅力，增强对传统艺术的热爱，弘扬民族文化。

四. 说教学重难点1.重点：学生能掌握剪纸的基本技巧，设计和制作一个具有吉祥寓意的剪纸作品。

2.难点：学生能运用剪纸艺术表现自己的想法，创作出有创意的剪纸作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、分组合作法、评价法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、剪纸作品、剪刀、红纸等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一系列剪纸作品，引导学生了解剪纸艺术的特点和表现手法，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：讲解剪纸的基本技巧和创作方法，让学生初步掌握剪纸的制作过程。

3.示范演示：现场示范制作一个具有吉祥寓意的剪纸作品，让学生直观地了解剪纸的制作步骤和技巧。

4.学生创作：学生分组合作，根据自己的想法设计和制作剪纸作品。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.作品展示：学生将制作好的剪纸作品展示给大家，共同欣赏和交流。

6.评价总结：学生自评、互评、教师评，对学生的剪纸作品进行评价，给予肯定和鼓励，同时提出改进意见。

七. 说板书设计板书设计如下：1.剪纸艺术的特点2.剪纸的制作步骤3.创作要求–具有吉祥寓意八. 说教学评价1.学生作品的创意和独特性。

六年级美术吉祥宝贝教学反思
六年级美术吉祥宝贝教学反思
本月，我在一所小学中，为六年级的学生进行了一次美术课：吉祥宝贝教学，是一堂有趣、有趣又富有创造力的课程。

整堂课的教学采用了教学设计程序步骤，先介绍吉祥宝贝教学，然后对学生进行热身，他们认识了一些课堂氛围，然后让学生根据自己的想象，设计出各种形状的吉祥宝贝，让他们自由地表达自己的想法，以及专注于创造。

最后，我让他们欣赏一下自己所创作的作品，并讨论下如何进一步发挥他们的创作能力。

整堂课，学生们表现出了浓厚的兴趣，有热情和积极性，这更加增强了我的学习和教学热情。

他们喜欢美术，乐于尝试，向老师学习，用自己的想象力创作各种美丽的吉祥宝贝。

虽然学生们表现出了浓厚的兴趣，但也存在一些不足。

一些学生提出的想法不太切合实际，要求与实际融为一体，不让他们的想象力走的太远。

另外，有些学生的审美能力较差，也是一个令人遗憾的地方。

最后，没有很好地利用现代手段，比如网络等，拓展学生的学习和创作，让学生们更加深入地了解艺术，拓展他们的视野。

本次课程教学，让学生们了解和体味到创造和学习的乐趣，学会了如何利用各种艺术媒介进行创造和表达，收获颇丰。

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《吉祥宝贝》教案教学目标1、知识与技能:了解一些著名的吉祥物，了解它们的造型，色彩、年代、国度，代表哪个重要活动,知道吉祥物的功能和意义。

2、过程与方法：通过欣赏吉祥物，让学生探究吉祥物的设计方法。

能运用简化、夸张、添加等方法，设计制作一个自己喜欢的吉祥物。

3、情感态度与价值观：通过学习让学生在活动中体现自己的理想与追求，传递强身建国的美好愿望。

教学重点教学难点创作吉祥物的思路、吉祥物的造型和色彩设计教学准备多媒体课件，吉祥物的资料及图片、教师范画作品及绘画工具教学过程一、欣赏导入：1、欣赏2008北京奥运会吉祥物福娃宣传片。

师：同学欢迎大家来到美术课堂，首先请同学们欣赏视频，你们发现了什么！生：北京奥运会吉祥物由五个拟人化的娃娃形象组成，统称“福娃”，分别叫“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“妮妮”、“迎迎”。

师：这些福娃由清华大学教授韩美林老师设计而成。

他们俏皮可爱，得到全世界人民的喜爱，是我们大家的吉祥宝贝。

今天我们就学习《吉祥宝贝》板书课题《吉祥宝贝》二、小组活动、探究交流：1、每个小组交流探讨老师分发的吉祥宝贝图片，研究他们为什么活动设计？他们的原型是什么？有什么特点？2、欣赏其他吉祥宝贝，了解他们的创意。

谁还知道其他吉祥宝贝吗？生说一说3、总结什么是吉祥物？设计以什么为素材？吉祥物是一种特殊的具有象征性的形象，服务与特定的对象。

以人们喜闻乐见的动物、植物或童话人物作为素材。

4、和学生一起研讨吉祥物的造型特点。

（1）在形象上：夸张、活泼、可爱、憨厚、幽默（2）在色彩上：色彩亮丽，对比鲜明5、吉祥物设计的构思方法（引导学生总结出）（1）先确定主题（例如：艺术节、学校运动会、劳动周、班会等）（2）选定一个原形（动物、文具、器皿等）（3）对原形进行大胆地概括、夸张、变形，拟人化处理：a形体 b动作 c表情 d服饰 e道具等方面（4）色彩的处理：明快、鲜明、有自己的观点三、教师示范四、设计表现让学生自己感受和体验设计吉祥物的乐趣，充分调动他们的主体意识，1、让他们自己为学校设计一个运动会吉祥物2、为学校艺术节设计一个吉祥物（任选一种）要求：1、设计时应考虑吉祥物所使用的场所及需表达的意思。

《吉祥宝贝》课后反思
《吉祥宝贝》一课属于“设计·应用”学习领域，以吉祥物为题材，培养学生的创新精神和设计意识。

本课是实践性较强的课业，内容比较新颖。

贴近学生生活实际，学习过程，围绕吉祥宝贝与文化、生活、艺术及情感这四方面的关联，通过一系列教学活动，引导学生了解吉祥宝贝的形象素材、造型设计、色彩搭配。

最终学会吉祥物的设计方法。

通过学习使学生将知识内化，从而感悟学生心灵，陶冶学生情操，增加民族自豪感。

《吉祥宝贝》是湘版美术教材第五册第5课，这一课是教材改进后新增加的一课，选择这一课是因为题材较为新颖，紧扣时代脉搏，学生学习兴趣非常浓厚。

但当我在准备备课时，却发现困难重重：由于本课是新增内容，没有教学参考。

于是我在网上进行了广泛的查阅，搜集了大量的相关资料，然后根据本课的教学内容进行整理，精心地设计教学环节，确立教学方法及学习方法。

按照设计好的步骤，首先我以去年的上海世博会为引题，引出世博会的吉祥物——海宝。

而后讲解什么是吉祥物，吉祥物的设计方法，接下来欣赏各种不同的吉祥物，了解它们所蕴含的寓意，在突出教学重点时，我采用图片对比的形式，学生能很快的找出它们的不同，很容易就能探讨得出设计吉祥物的方法：添加、简化和夸张。

这种对比的教学方法比较直观，在以后的教学中也可以采用。

然后通过图片一步步分析选取素材、设计造型、色彩搭配。

然后出示作业要求。

这里处理的有些仓促，这时应再让几个学生说说你想选用什么素材，学生更好入手，可是前面讲的有点多后面时间较紧。

但目标完成还是可以的，以后会继续学习。

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《吉祥宝贝》是湘美版小学六年级下册美术教材中的一课。

本课旨在让学生了解吉祥图案的寓意和特点，通过欣赏和创作，感受吉祥文化的魅力。

本节课的教学重点是引导学生掌握吉祥图案的表现手法，培养学生的创新意识和审美能力。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解吉祥图案的寓意和特点，学会运用吉祥图案进行创作。

2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生的创新意识和审美能力。

3. 情感、态度和价值观：引导学生热爱传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握吉祥图案的表现手法，培养学生的创新意识和审美能力。

2. 教学难点：如何引导学生将吉祥图案与现代元素相结合，创作出具有个性的作品。

三、教学过程1. 导入通过图片展示吉祥图案在生活中的应用，如瓷器、剪纸、建筑等，引导学生关注吉祥图案，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容（1）讲解吉祥图案的寓意和特点，如寓意吉祥、美好愿望、对称、繁复等。

（2）展示吉祥图案的演变过程，让学生了解吉祥图案的历史背景。

（3）分析吉祥图案的表现手法，如线条、色彩、构图等。

（4）欣赏吉祥图案在现代设计中的应用，如服装、家居、广告等。

3. 实践环节（1）引导学生运用吉祥图案进行创作，可以是自己喜欢的物品或场景。

（2）鼓励学生将吉祥图案与现代元素相结合，创作出具有个性的作品。

（3）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

4. 展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。

（2）引导学生从寓意、表现手法、创新意识等方面进行自评、互评。

（3）教师总结学生的优点和不足，提出改进意见。

四、教学反思本节课通过欣赏、讨论、实践等环节，让学生了解吉祥图案的寓意和特点，学会运用吉祥图案进行创作。

在实践环节中，学生积极参与，作品富有创意。

但在教学过程中，部分学生对吉祥图案的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

五、课后作业（课后自主完成）请学生结合本节课所学，为自己或家人设计一件含有吉祥图案的礼物，寓意美好愿望。

《吉祥宝贝》教案六年级美术第十一课《吉祥宝贝》教学目标：1.使学生了解吉祥物的基本功能和意义。

2.能运用概括、夸张、变形等方法设计平面吉祥物。

3.学生能在学习活动中体现创新意识，传递强身建国的美好愿望。

教学过程：一、激情导入：同学们，老师知道你们都有颗童心，特意给大家带来一份礼物。

（课件播放世博会海宝来了视频）师：你对海宝了解多少？（2010年上海世博会吉祥物，海宝造型是俏皮的大水滴娃娃，海宝造型是“人”字的变形，海宝象征四海之宝）生活中还有好多的吉祥宝贝，今天我们一起走进吉祥宝贝大家庭。

（板书课题）（出示目标）二、欣赏吉祥宝贝，找出其特点。

吉祥宝贝可是一个大家族，他们来自各个国家、各个城市，各届运动会，各个企业组织等，更来自艺术家独具匠心的创作，下面我们认真观察，边观察边思考思考吉祥宝贝有哪些特点。

（课件展示）（教师带领学生欣赏，渗透吉祥物的创作意图，色彩应用，表现手法等）◎吉祥物“庆庆”是一只朱鹮鸟，可是在这里穿上了运动衣，举起了火炬，拟人化了。

◎吉祥物“扎库米”也是拟人化的猎豹，手里抱着足球。

◎跑步的机器人，寓意上海是座科技现代化的城市，上海被誉为东方明珠，因此她叫“东东”。

师：通过这几个吉祥物我们可以总结一下吉祥物有什么特点？（拟人化）◎福娃：每一个福娃的颜色对应五环的颜色，五个福娃的名字连起来是：北京欢迎你。

有一定的象征意义。

◎拉手艺术团◎花卉博览会◎太阳能◎药品的吉祥物都突出了他们的特点。

小组讨论回答：吉祥物有什么特点？（拟人化，有一定象征性，服务于各个节日，运动会，企业等）教师小结板书：独特性和象征性三、吉祥物的设计1.选定素材怎样选择素材呢？寻找福娃的原型，并说出他们的意义。

五个不同的福娃都从不同方面向世界人民展示我国的资源与文化，传递着吉祥与美好。

（课件展示：吉祥物的设计通常选择有吉祥意义的动植物或童话人物作为素材。

）（板书：素材：吉祥寓意）思考回答：富有吉祥寓意的动植物有那些？（龙，风，虎，牛，荷花，牡丹花，等）2.设计方法：怎样把选定的吉祥寓意的素材创作成我们俏皮可爱的吉祥宝贝呢？（课件展示。

美术《吉祥宝贝》教学反思作为美术教师，我在教学《吉祥宝贝》这个主题时，遇到了一些挑战。

这个主题是以中国传统文化为背景，通过绘画表现吉祥物，寓意着幸福、好运和吉祥。

通过反思整个教学过程，我意识到我在以下几个方面可以改进。

首先，我发现我在教学过程中没有充分考虑到学生的兴趣和参与度问题。

在课堂上，我主要是通过解说和示范的方式进行教学，没有给学生足够的发言和参与的机会。

这可能导致了学生对课程的失去兴趣，影响了他们的学习积极性。

因此，我决定在以后的教学中，增加学生参与的机会，例如提问、小组合作等形式，让学生更加主动地参与到教学活动中来。

同时，我还计划在教学内容中加入一些与学生生活相关的元素，以增加学生的兴趣。

其次，在教学设计中，我没有充分考虑到学生的绘画技巧和表达能力。

在课堂上，我仅仅是简单地示范了一下如何绘制吉祥宝贝，没有对学生的基本绘画技巧进行讲解和指导。

这导致了一些绘画技巧较差的学生无法完成作品，影响了他们的学习积极性和自信心。

为了解决这个问题，我打算在新的教学中引入一些绘画技巧的讲解和实践，帮助学生提升绘画水平。

同时，我还计划在教学过程中，注重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，帮助他们克服绘画难题。

另外，我也意识到在教学过程中，我缺乏对学生艺术创造力的培养。

在课堂上，我主要是通过示范来完成绘画作品，没有给学生足够的空间去实践和创作。

在今后的教学中，我打算采用一些开放性的教学方式，如让学生自由发挥、创造自己的作品。

通过这种方式，我相信学生会更有动力和兴奋度地参与到艺术创作中，并且能培养学生的创造力和想象力。

最后，在教学过程中，我也发现我对评价方法的考虑不够充分。

在课堂结束时，我只是简单地给予了学生一些表扬和鼓励，没有对他们的作品进行具体的评价和指导。

这使得学生对自己的作品没有足够的认知和反思，也无法很好地改进自己的绘画技巧。

在以后的教学中，我计划引入一些具体的评价标准和实施方式，来对学生的作品进行评价和指导，帮助他们发现问题并加以改进。