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智慧教育研究综述作者：王录通陈俊胡悦李艳赵轶群来源：《中国教育技术装备》2017年第14期摘要智慧教育是推动教育信息化发展的主旋律，智慧教育与云计算、物联网、移动计算的深度融合，能够提升教学质量与管理效率。
主要分析2015—2017年智慧教育的概述、发展历程、理论基础、数据分析等内容，并且采用可视化应用软件CiteSpace具体对智慧教育关键词统计、作者统计、机构统计进行分析，主要探索智慧教育领域的研究热点与发展前沿。
关键词智慧教育；CiteSpace；数据分析；教育信息化；大成智慧学中图分类号：G652 文献标识码：A文章编号：1671-489X（2017）14-0003-04A Summary of Research on Smart Education//WANG Lutong， CHEN Jun， HU Yue， LI Yan， ZHAO YiqunAbstract Smart Education is the main theme to promote the develop-ment of educational information， Smart Education and cloud compu-ting， internet of things， mobile computing， the depth of integration， Smart Education can improve the quality of teaching and manage-ment efficiency. This article mainly analyzes the summary， develop-ment course， theoretical basis， data analysis and so on. Smart Educa-tion from 2015 to 2017. And the use of visual application software CiteSpace specific. Smart Education keyword statistics， author statistics， institutional statistics analysis， mainly to explore the Smart Education in the field of research hotspots and development frontier.Key words smart education； CiteSpace； data analysis； educational informationization；science of smart in cyberspace1 引言智慧教育以现代网络技术为支撑，秉承创新性、智能性、开放性的教育理念，越来越受到全球教育界的广泛关注与认可。
智慧教育的背景和意义概述及解释说明1.1 概述智慧教育是指通过应用先进的技术和创新的教育理念，提供个性化、有针对性的学习体验，以培养学生全面发展的能力和素质。
随着信息技术的迅猛发展和教育需求的变化，智慧教育已经成为当前教育领域的热门话题。
1.2 文章结构本文将首先介绍智慧教育背景，包括教育与技术的结合、数字化学习环境的兴起以及学习个性化和智能化需求增长；其次探讨智慧教育的意义，包括提升学习效果和成绩、培养创新思维和问题解决能力以及实现教育公平和包容性；然后详细解释说明智慧教育概念及相关技术，包括智慧教育定义和特点、人工智能在教育中的应用以及虚拟现实、增强现实和混合现实技术在教育中的应用；最后对智慧教育进行总结，并展望其发展前景与面临的挑战，同时提出智慧教育推进的建议。
1.3 目的本文旨在全面阐述智慧教育的背景和意义，解释智慧教育的概念及相关技术，并展望其未来发展前景与挑战。
通过深入分析和讨论，希望读者能够加深对智慧教育的理解，并为促进智慧教育的实施提供有益参考和建议。
2. 智慧教育的背景:智慧教育是指运用先进技术和创新方法改进传统教育模式的一种教育形式。
在过去几十年中，数字化技术的迅速发展以及信息和通信技术在各个领域的广泛应用，对教育产生了深远影响。
以下是智慧教育背后的关键背景因素：2.1 教育与技术的结合:随着科技进步和社会发展，传统教育方式面临一些挑战，例如学生数量增加、学生构成多样化、课程内容快速更新等。
为了提高教学效果和满足学生个性化需求，教育界开始探索如何将先进技术与教学相结合。
这一结合使得学习过程更具互动性、有效性，并能够适应现代社会对于知识获取和创新思维的需求。
2.2 数字化学习环境的兴起:随着互联网技术的普及，数字设备在人们日常生活中扮演着越来越重要的角色。
数字化学习环境为学生提供了灵活的学习方式，使得他们可以随时随地通过网络获取到优质教育资源。
同时，数字化教学平台和在线课程的兴起也为智慧教育提供了基础设施，帮助学生和教师更好地交流和合作。
智慧教育论文智慧教育：推动教育变革的新趋势概述：智慧教育是指利用先进的信息技术和通信技术，以及人工智能等技术手段，对传统教育模式进行改造和创新，实现教育资源的共享和个性化教学的目标。
本文将详细介绍智慧教育的定义、特点、发展现状以及对教育产业的影响，并探讨智慧教育的未来发展趋势。
一、智慧教育的定义和特点：智慧教育是指利用先进的信息和通信技术，以及人工智能等技术手段，对传统教育模式进行改造和创新，实现教育资源的共享和个性化教学。
智慧教育的特点包括以下几个方面：1. 教育资源共享：通过互联网等技术手段，实现教育资源的共享，打破地域和时间的限制，让学生能够获得全球范围内的优质教育资源。
2. 个性化教学：利用人工智能等技术，根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习内容和教学方法，使每一个学生都能够得到最适合自己的教育。
3. 智能评估与反馈：利用大数据和机器学习等技术，对学生的学习情况进行实时监测和评估，并提供个性化的学习反馈，匡助学生更好地掌握知识。
二、智慧教育的发展现状：智慧教育在全球范围内正在快速发展。
许多国家和地区都将智慧教育作为教育改革的重要方向。
以下是一些智慧教育的典型案例：1. MOOC（大规模开放在线课程）：MOOC通过互联网平台提供大量的在线课程，让学生可以随时随地学习，突破了传统教育的时间和空间限制。
2. 智慧校园：许多学校建设了智慧校园，利用物联网和云计算等技术手段，实现教学、管理和服务的智能化，提高教育质量和效率。
3. 个性化学习平台：许多教育科技公司开辟了个性化学习平台，根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习内容和教学方法，匡助学生更好地学习。
三、智慧教育对教育产业的影响：智慧教育对教育产业产生了深远的影响。
以下是几个方面的影响：1. 教育资源的重新配置：智慧教育使得教育资源的配置更加灵便和高效，传统的教育机构需要适应这种变革，重新调整资源配置，提供更优质的教育服务。
2. 教师角色的转变：智慧教育使得教师的角色从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和辅导者，需要具备更多的教育技术和创新能力。
智慧教育总结报告随着科技的不断发展，智慧教育正逐渐成为教育领域的热门话题。
智慧教育以人为本，旨在利用先进的技术手段提升教育质量，提供更优质的学习体验。
智慧教育在教学过程中发挥了重要作用。
通过智慧教育平台，教师可以轻松地制定教学计划，并随时跟踪学生的学习进度。
同时，教师还可以根据学生的学习情况进行个性化教学，提供特定的教学资源和辅导。
这样，学生可以根据自己的需求和学习进度，有针对性地学习，提高学习效果。
智慧教育为学生提供了更多的学习机会和资源。
学生可以通过网络平台获取丰富的学习资料和多样的学习工具，拓宽知识面和提升技能。
智慧教育还促进了学生与学生之间的互动和合作，通过在线讨论和合作项目，学生可以分享自己的见解和经验，促进思维的碰撞和交流。
智慧教育也为家长提供了更多的参与机会。
家长可以通过智慧教育平台实时了解孩子的学习情况和表现，与教师进行有效沟通，共同关注学生的成长和发展。
智慧教育还提供了更加便捷的学习方式和环境。
学生可以随时随地通过电子设备进行学习，不再受制于时间和空间的限制。
这种灵活性使学习更加自由和个性化，激发学生的学习兴趣和积极性。
然而，智慧教育也面临一些挑战和问题。
首先，如何保护学生的个人信息和隐私是一个重要的问题。
智慧教育平台需要加强安全措施，保证学生信息的安全性和私密性。
其次，智慧教育需要教师具备相应的技术能力和培训，以更好地应用智慧教育技术，提供优质的教育服务。
智慧教育在提升教育质量、拓宽学习机会和资源、促进家长参与以及提供便捷的学习方式等方面发挥了重要作用。
然而，智慧教育也面临挑战和问题，需要各方共同努力解决。
我们期待未来智慧教育的进一步发展，为学生提供更好的学习体验和发展机会。
摘要：随着信息技术的飞速发展，人工智能（Artificial Intelligence，AI）逐渐成为教育领域的研究热点。
本文通过对近年来人工智能在教育领域的应用研究进行综述，分析了人工智能在教育领域的应用现状、挑战及发展趋势，以期为我国教育信息化建设提供参考。
一、引言人工智能作为一门交叉学科，近年来在我国得到了快速发展。
在教育领域，人工智能的应用主要体现在智能教学、智能评价、智能辅导等方面。
本文将从这几个方面对人工智能在教育领域的应用研究进行综述。
二、人工智能在教育领域的应用现状1. 智能教学（1）个性化教学：人工智能可以根据学生的个性、兴趣和需求，为学生提供个性化的教学方案，提高教学效果。
（2）智能辅导：利用人工智能技术，为学生提供实时、个性化的辅导，帮助学生解决学习中的难题。
（3）虚拟教师：通过虚拟现实（Virtual Reality，VR）技术，为学生创建一个虚拟教学环境，提高学生的学习兴趣。
2. 智能评价（1）自动批改作业：利用人工智能技术，自动批改学生的作业，提高教师工作效率。
（2）智能测试：通过人工智能技术，设计出具有针对性的智能测试，提高测试的公平性和有效性。
3. 智能辅导（1）自适应学习：根据学生的学习进度和掌握程度，为学生推荐合适的学习资源，提高学习效果。
（2）情感分析：通过分析学生的情绪变化，为教师提供针对性的教学建议。
三、人工智能在教育领域的挑战1. 数据安全问题：人工智能在教育领域的应用需要大量学生数据，如何保障数据安全成为一大挑战。
2. 伦理问题：人工智能在教育领域的应用可能会引发一些伦理问题，如隐私保护、歧视等。
3. 教师角色转变：人工智能的应用可能会对教师的角色产生影响，教师需要不断学习和适应新技术。
四、人工智能在教育领域的发展趋势1. 深度学习在教育领域的应用将更加广泛。
2. 人工智能与虚拟现实、增强现实等技术的结合，将为教育领域带来更多创新。
3. 人工智能在教育评价、个性化教学等方面的应用将不断深化。
人工智能教育应用研究综述
一、绪论
经过几十年的发展，人工智能技术已经成熟，自然而然成为众多领域
的重要应用。
在教育领域，人工智能也被广泛用于实现更高效、更好的教
育服务。
有鉴于此，关于人工智能在教育领域的应用研究也受到了广泛关注。
本文将对近年来人工智能教育应用的研究进行综述，从考虑当前的研
究状况和未来的发展趋势。
二、研究状况
随着科技的不断发展，人工智能技术在教育领域也取得了巨大的成就。
近年来，人工智能技术主要应用在教育中的关键领域，如教学指导、学习
分析、评价诊断和辅助决策等。
例如，在教学指导领域，这种技术可以通
过个性化的教学服务提升学习效率，构建引导学习的智能化环境；在学习
分析方面，可以更好地识别学习者的进步和需求，以便更有效地调整学习
策略；而在评价诊断方面，可以使用智能数据挖掘技术灵活处理和识别评
价结果，提高评价准确性；最后，在辅助决策方面，人工智能技术可以通
过深度学习和机器学习等技术，构建自动化的决策支持系统，帮助用户快
速高效地完成管理和决策工作。
三、发展趋势
鉴于近年来人工智能在教育领域的应用发展。
智慧教育基于系统性文献综述的多模态学习分析研究进展与前瞻智慧教育是指基于现代信息技术手段，在教育过程中应用智能化技术，以提高教育的效率和质量。
多模态学习是指学习环境中同时包含多种媒体形式的学习材料和工具，以满足不同学习习惯和风格的学生。
近年来，智慧教育和多模态学习都得到了广泛的关注和研究。
本文通过系统性文献综述的方法，对多模态学习在智慧教育领域中的研究进展进行了分析，并提出了未来的研究方向和前瞻。
首先，在智慧教育领域中，多模态学习的研究主要包括多模态数据分析和多模态教学设计两个方面。
多模态数据分析主要研究如何利用多种媒体形式的数据进行深入的学习分析，以提供个性化的学习支持和反馈。
多模态教学设计则关注如何通过多样化的学习材料和工具，促进学生的综合学习和创造性思维。
其次，多模态学习的研究在实践中面临一些挑战和问题。
首先，如何有效地整合多种媒体形式的学习材料和工具，以实现个性化、自适应的学习支持，是一个值得研究的问题。
其次，多模态数据的分析和处理需要高度复杂的技术手段和算法支持，目前还存在一些技术上的限制和难题。
此外，多模态学习的效果评估和测量也是一个重要的研究方向，目前缺乏相关的标准和方法。
最后，未来的研究可以继续深入探讨以下几个方面。
首先，可以进一步研究多模态学习对学习者认知能力和学习成绩的影响，以及不同学习风格和习惯对多模态学习的反应。
其次，可以探索如何利用虚拟现实、增强现实等新型技术手段，进一步提升多模态学习的效果。
此外，还可以开展跨学科的研究，将多模态学习与认知科学、心理学等学科进行深入的融合，以获得更全面和深入的研究结果。
综上所述，多模态学习在智慧教育领域中具有广阔的发展前景，通过深入研究多模态数据分析和多模态教学设计，可以进一步提高智慧教育的效果和质量。
未来的研究可以继续深入探讨多模态学习对学习者的影响和效果评估的方法，以及跨学科的研究合作，以推动智慧教育的创新和发展。
10.3969/j.issn.1671-489X.2020.19.141国内外智慧教育研究综述*◆李咏翰 周雄俊摘 要 智慧教育成为当前教育领域研究关注的热点。
为梳理智慧教育发展历程，厘清智慧教育研究现状，从演进脉络、相关国家战略规划两方面对国外智慧教育研究进行概述，从发展历程、理论研究以及相关政策文件三方面对国内智慧教育研究进行回顾，并从智慧教育的特征属性、价值取向和发展探讨三方面进行研究述评。
关键词 智慧教育；智慧校园；智慧型教师；教育信息化；教育改革中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2020)19-0141-04国外智慧教育演进脉络 智慧教育（Smart Education）与智能教育（Intelligence Education）的概念紧密相关。
在一定程度上，可以将智能教育界定为智慧教育的当前阶段形态。
从信息技术与教育融合应用的视角，国外智能教育的发展历程可划分为三个阶段[1]：计算机辅助教学（CAI，20世纪六七十年代）、智能教学系统（ITS，20世纪80年代至21世纪初）、智能教育体系（IES，2008年至今）。
*项目来源：2019年度四川省普教科研资助金重大课题项目“区域中小学智慧教育体系建设的实践研究”（项目编号：川教函〔2019〕514 号）。
作者：李咏翰，四川师范大学计算机科学学院，在读硕士研究生，研究方向为信息技术与教育；周雄俊，通讯作者，四川师范大学计算机科学学院，副教授，研究方向为信息技术与教育（610101）。
美国IBM 公司于2008年发布“智慧地球”战略，随即在全球范围内掀起智慧教育研究与应用的热潮。
一些国家纷纷发布智慧教育发展的战略规划，众多公司和学校开启了智能技术与教育创新融合的实践探索。
当前智慧教育的前沿关注热点是在技术对教与学的支持优化的基础上，通过智能信息技术对于教育模式、教育治理、教育内容、教育评价、教学方式等一系列环节的再造重构，以打造智慧教育全新生态。
智慧教育试点工作总结汇报近年来，智慧教育在我国教育领域得到了广泛的推广和应用。
为了更好地推动智慧教育的发展，各地纷纷开展智慧教育试点工作。
在这样的背景下，我们也积极参与了智慧教育试点工作，并取得了一些成果。
在此，我将对我们的智慧教育试点工作进行总结汇报。
一、智慧教育试点工作的开展情况。
我们在智慧教育试点工作中，主要开展了以下几项工作：1. 教育信息化基础设施建设，我们加大了对校园网络建设的投入，提高了网络带宽和稳定性，为智慧教育的开展提供了坚实的基础。
2. 教学资源建设，我们积极引进了各类优质的教学资源，包括教学视频、教学软件等，丰富了教学内容，提高了教学质量。
3. 教师培训，我们组织了多次智慧教育相关的培训活动，提高了教师运用智慧教育技术的能力和水平。
4. 学生学习环境建设，我们改善了学生的学习环境，为他们提供了更加便捷、高效的学习工具和资源。
二、智慧教育试点工作的成果。
经过一段时间的努力，我们取得了一些成果：1. 教学效果显著提高，通过智慧教育技术的应用，教学效果得到了显著提高，学生的学习兴趣和主动性得到了增强。
2. 教师教学质量提升，教师通过智慧教育技术的应用，能够更好地进行教学设计和教学实施，提高了教学质量。
3. 学校形象提升，智慧教育试点工作的开展，提升了学校的教育教学水平和形象，得到了社会的认可和好评。
三、智慧教育试点工作的展望。
在未来的工作中，我们将继续深化智慧教育试点工作，不断探索和创新，进一步提高教育教学质量，为学生提供更好的学习环境和条件。
总之，智慧教育试点工作的开展对于提高教育质量、推动教育现代化、培养具有创新能力的人才具有重要意义。
我们将继续努力，不断探索，为智慧教育的发展贡献力量。
2023年10月上 | 91智慧型课程研究综述智慧型课程是当前教育领域研究关注的热点，在新时期教育信息化发展中占据重要地位。
为厘清智慧型课程运行逻辑，本文从现状、演变历程、内涵、实践、发展趋势五方面对智慧型课程研究进行分析，以期推动智慧型课程的建设与发展。
智慧型课程；智慧教育；教育信息化笔者在文献计量法的基础上，梳理智慧型课程研究现状和演进脉络，对其研究热点和发展趋势进行了分析，期望对智慧型课程未来的发展提供借鉴。
一、智慧型课程研究现状（一）智慧型课程的发文量分析笔者通过百度搜索，发现2015年至2022年，各类期刊、校园网共发表有关的智慧型课程文献800余篇，其中硕博学术论文10余篇。
从2017年开始，各省学校陆续发布了智慧校园建设标准公告，《教育信息化工作要点》中明确指出，推进智慧校园建设，落实《职业院校数字校园建设规范》，自此，有关智慧教育、智慧型课程等有关方面的研究开始迅速增多。
2019年发文量大幅增加，究其原因：一方面，国家有关政策在不断推出，例如，教育部办公厅就“智慧教育示范区建设”建设项目提出了选择意见，引起学者们的关注；另一方面，智慧教育的实践运行也出现了不少问题，迫切需要开展理论研究，从而达到理论指导实践的目的。
2020年，相关研究的文献数量有所下降。
2022年，研究热度又逐步提升。
（二）智慧型课程的关键词分析通过主题、关键词的分析能够看出研究领域的发展前沿与关注点。
本研究对2015年至2022年智慧型课程关键词进行挖掘分析。
首先，智慧型课程所占比例较大，陈琳提出智慧型课程是微课、翻转课堂、慕课等多种类型课程融合创新发展的新课程形态。
目前智慧型课程研究还处在萌芽阶段，因此智慧教育语境中出现的智慧型课程有待进一步研究。
其次，频率高的主题词是智慧教育，智慧教育以教育创新技术平台为基础，国家对智慧教育给予了大力支持，智慧教育的研究领域较为广泛。
最后，教育信息化占比较大，智慧型课程作为一种新的课程形态，是高新科技在教育中的综合应用，所以教育信息化与智慧型课程密切相关。
智慧教育综述
贵池实验小学熊翠琴
内容摘要：智慧、是人类教育的永恒追求，教育的真谛就是培养人的智慧，让人们能更好地生活。
关键词：教育智慧追求智慧教育
一、智慧教育的内涵
智慧是教育永恒的追求，不同国家不同年代对教育内涵的认识不一样。
加拿大“现象学教育学”的开创者马克斯.范梅南，提出了以儿童发展为取向的智慧教育学理念，指出教育者应该为儿童创造一种充满关爱的学校环境，要关注儿童真实的生活世界，要关心儿童的存在和成长。
我国学者靖国平认为广义智慧教育是一种更为修面、丰富、多元、综合的智慧教育，它主要包含着三个既相互区分又彼此联系的方面；即更改一（求知求真）智慧的教育；价值（求善求美）智慧的教育和实践（求实求行）智慧的教育。
教育的根本旨在促使受教育者全面地占有自己的智慧，本质成长为理性智慧、价值智慧和实践智慧的统一体。
综合各们学者的研究，视角不一样，对智慧教育的内涵解析侧重点就不相同。
作为一名小学教师，我认为智慧教育就是通过一些有效的、切实可行的途径，把教育者培养成一个身心健康，有一定知识，会创造、会生活的这么一个有益于自己有益于社会的人。
二、影响智慧教育的因素。
1、教师。
中国有句古话：“授人以鱼，不如授人以渔”，这从一
个侧面揭示了智慧教育的方法和内容。
只有教育才本身有智慧，才能最大限度地培养出有智慧的人，这对教师的素养就有一定的要求。
传统的教育环境中，教学被看成是教师的知识转移给学生，教师的工作就是输出知识，学生一味地接收知识。
教师作为知识的传授者，对学生活动过程起到决定性的作用，他们在学习活动中占绝对优势地位。
如此，事实证明，我们的学生成了学习的机器，知识的容器，一味地被动接受，让孩子们的创造力想象力在日复一日的机械学习中被消蚀，哪怕是一点点质疑的能力。
若干年后，孩子们最多只能得到一些书本的知识，而不是生存于社会的智慧。
知识不等于智慧，智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识经验的过程中由教育的悉心呵护而不断得到开启、丰富和发展。
也就是说，好的教育有利于智慧的发展，不良的教育条件有可能限制和压抑人的智慧发展，只有具有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。
什么是教师的教育智慧？田慧中教师概括为教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的一种状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
教师是教育目的、意义、价值、任务的直接体现者、承载者和实践者，是教育活动的组织者和引导者，因此在具体的教育情境中，教育智慧主要是通过教师的教育教学行为来体现的。
教师的教育智慧从何而来？它不是一朝一夕可以做到时的，而且不是每个教师都能做到的。
教育智慧的形成，需要教师在探求教学规律的基础上长期实践、感悟、反思形成独特的教学理念，教学风格和教学机智，在实践和理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平。
一线教师要具有一定的教学智慧更是困难重重。
首先大环境下的应试教育让老师们疲于奔命来提高教学成绩，把更多的时间放在知识点的讲解上，题海战术是一线教师和学生最常见也是最无奈的方法，耗尽师生绝大多数精力。
相对来说课堂上给学生个性张扬的机会少之又少，让智慧教育的目标大打折扣，“转识成智”就靠学生自己的造化了。
其次，大班额的课堂教学，成为智慧教育的另一个阻力。
自古提倡因材施教，这个道理大家都懂。
试问，一个班50人，一人花去一分钟得要50分钟。
面对这种现实，教师只有课前准备一个普遍化的教学设计，这种设计在时间和空间上都能发挥最大的极限。
按照传统教学的操作要求，教学内容和设计要追求高度的完整化和细节化，教学过程各个环节的设计要追求高度的精确化和矢口程序化，每个环节要多少时间都要精心计算，教师在执行教学的过程中要完美无缺，高度准确地实现这些预设目标。
可以见得，在完成这样一个教学流程的过程中，教师在教学现场中灵活处置教学变化情况，灵活面对学生多样化需求的空间及创造性发挥的空间还能有多大？这种教学体系无疑束缚了教师创造性的发挥，束缚了教育智慧的生成。
三、走出缺乏智慧教育的困境，自觉追求智慧教育。
1、学校要给老师专业成长提供健康肥沃的土壤。
近年来，蓬勃开展的中小学教学改革和教育科研工作极大地推进了学校发展，提高了教学质量。
但是，改革与研究过程中出现的越来越强的功利性倾向，又严重制约着教师教育智慧水平的提高。
学校中各种改革的话语，口号和主张走灯似的变换，让课堂变成了各种“流行理论”的实验场，教师的课堂教学风格被定格。
我听过许多教师的公开课，就像流行服装一样，课堂教学中休现了当下课堂教学的基本“流行
元素”从课堂教学设计到课堂评价语言，都大同小异，感觉像是一种模子烙出来似的，只有套路没有灵动。
在日复一日的模仿中，教师的课堂教学就失去了自我，掩盖了教师成长的不足，影响了教学智慧的正常生成。
学校要切实关注教师的个体经验，尊重教师的个人风格。
教师的智慧可以通过学习获得，但这种学习首先必须立足于个体经验，外来的知识只有在和教师的个体结合的时候，才能被内化，特别是那些值得总结、挖掘、提炼的优秀教学经验，在教学实践中形成自己的个人风格，慢慢形成自己的教学智慧。
2、教师应追求智慧教育。
首先，教师要爱自己的职业，爱每一位学生。
爱是一切力量的源泉，师爱是教育的源泉。
多给学生鼓励，保护孩子自尊。
用自己的言行引导孩子积极、阳光、健康生活，敢于迎接新生事物的挑战，战胜生活中遇到的困难，给智慧教育播散健康的种子。
其次，教师要多方面学习，促进自己的专业成长。
让孩子充分利用课堂40分钟，以课堂教学为载体，“促进人作为智慧活动主体的全面生成与发展，培养人的完整健全的智慧能力，精神和人格，引导人过有意义、有价值的生活”。
“教育即生长”，“教育即生活”。
关注学生的生活世界，从面使他们走向完美的人生。
