人教版小学二年级语文上册《回声》

人教版小学语文二年级上册《回声》一、教材简说这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。

教学中应从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

二、设计理念将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。

还着力于语文实践能力的培养，通过拓展材料的补充，既巩固了所学的生字词又加深了对“回声”这一自然常识的认识，又发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。

三、学习目标1．认识6个生字。

会写8个字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

四、课前准备制作CAI课件：1．课文插图一、二声波和水波动画图。

2．第二自然段小青蛙和回声的朗读。

3．课文中第4、5自然段中的有关句子。

五、教学设计第一课时课时学习目标：1．认读“呱、哩”等6个生字，会写“纹、洞、影”三个左右结构的字。

2．正确、流利地朗读全文，在感悟的基础上把第2、5段读得有感情。

3．读懂课文，初步了解回声形成的原因。

教学过程预设：一、谈话激趣，导入揭题。

（看图片，指课文插图一）一天，青蛙妈妈带着小青蛙在桥洞底下玩，小青蛙看到洞里美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪!”这时，马上也传来一只小青蛙的叫声“呱－呱－呱，多好看哪！”的叫声。

小青蛙感到很奇怪，这是怎么回事呢？（板书课题：回声，读课题）小青蛙是怎么知道这就是回声的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。

【充分利用课文插图创设情景，营造氛围，激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机】二、初读课文，整体感知。

(以读准字音为主)1．师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？生：圈出生字，难读的句子和段落多读几遍，标上自然段序号。

人教版小学二年级上册语文《回声》教案（精选13篇）人教版小学二年级上册语文《回声》篇1教学目标：★认识6个生字，会写8个字。

★正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。

★初步了解回声形成的原因。

激发学生探索科学的兴趣。

★初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。

教学重点：理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。

教学难点：初步了解回声形成的原因。

教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。

同学们，你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班上汇报。

5、写字指导。

(1) 学生观察。

(2) 教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。

三、初读课文，初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。

3、学生质疑。

【第二课时】一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。

想一想，这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。

2、把你画出的句子在小组里读一读。

3、课件演示回声的成因。

在读读妈妈说的话。

4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。

三、实践活动。

回家后做实验或到郊外听回声。

人教版小学二年级上册语文《回声》教案篇2《回声》一文是科学童话故事，因此让学生弄懂这一科学道理是课文的重点、难点。

现将课文4——5自然段的展示如下：师：请同学们默读4、5自然段，同时想一想，妈妈是怎么做，又是怎么说的？默读，思考好了，请同学们互相讨论。

生：妈妈这样做的：她把小青蛙带到岸上，捡起一颗石子，扔进河里。

师：（追问）小青蛙看到了什么？生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸又一圈圈地荡回去。

碰师板书：水的波纹河岸荡师：真的是这样吗？我们一起来做个实验，我这里有一个小“池塘”（圆形大玻璃皿）“池塘”里装满了水。

《回声》教学反思《回声》是二年级人教版上册第八单元的一篇课文，是一篇有趣的童话故事。

第八单元的主题以培养学生仔细观察生活，热爱科学，这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象，回声。

本课的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、的语气。

教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。

一、注重识字写字指导。

识字写字是二年级的重点，在指导“藏”和“荡”时，引导学生学习两个草字头的字，“藏”：上面是草字头，下面先写“厂”字，“荡”：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的“扬”是一笔，不要写成两笔。

在学习“游”字时，因为以往的学生总是把“游”中子写成反文，因此，在指导学生时，我编了儿歌帮助学生识记，“一个小孩子，头顶荷叶在方形的游泳池中游泳。

”学生听了老师编的儿歌后非常感兴趣，很开心地记住了这个生字，从学生的作业来看，全班同学都能在第一遍写对这个字。

二、注重对重要段落的理解文中青蛙妈妈的话共有四句话，鉴于同学们对回声的理解比较模糊，我首先让学生读懂每一句话，并让学生理解声波虽然看不见，但是道理和水的波纹是一样的，紧接着让学生通过观察水的波纹，理解“荡”“返”，更加深了学生对声波的理解，然后利用多媒体课件，直观、形象地理解了课文内容，取得较好的效果。

最后，我让学生复述青蛙妈妈的话，学生既清楚了语言的顺序，又能掌握声波的道理，突破了教学的难点。

三、开放式地朗读俗话说，读书百遍其义自现，本课课文的语言浅显，但学生理解起内容来仍然有一定的难度，因此，我以读代讲，让学生自读、练读、做动作读、同位读等多种形式，让学生在读的过程中理解回声。

通过检查同学们的朗读，学生能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气，达到了与文本对话。

课堂总是留有遗憾，我在本课的教学中，时间上有一些拖拉，尤其是在理解回声时，还是有牵着学生理解科学知识的成分，今后还要多学习，多探索此类文章的更好的教学方法，提高课堂教学效率。

人教版：小学二年级上册《回声》原文、教案及练习题【#二年级# 导语】《回声》这篇科学童话向学生展示了一个物理现象回声，读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探索的吸引力，激发了学生探索科学的兴趣。

以下是整理的（人教版：小学二年级上册《回声》原文、教案及练习题），希望帮助到您。

人教版：小学二年级上册《回声》原文小河上有座石桥。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。

”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。

波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。

水的波纹碰到河岸又荡回来。

你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

这样，你就听到自己的声音啊。

”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。

小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。

桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。

小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”字：呱、藏、哩、岸、激、荡、蹦词：倒影、桥洞、景色、奇怪、波纹、河岸、石壁、欢快重点句子：1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”2、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。

”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。

人教版小学语文二年级上册《回声》教案一、教材简说这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。

教学中应从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

二、设计理念将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。

还着力于语文实践能力的培养，通过拓展材料的补充，既巩固了所学的生字词又加深了对“回声”这一自然常识的认识，又发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。

三、学习目标1．认识6个生字。

会写8个字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

四、课前准备制作CAI课件：1．课文插图一、二声波和水波动画图。

2．第二自然段小青蛙和回声的朗读。

3．课文中第4、5自然段中的有关句子。

五、教学设计第一课时课时学习目标：1．认读“呱、哩”等6个生字，会写“纹、洞、影”三个左右结构的字。

2．正确、流利地朗读全文，在感悟的基础上把第2、5段读得有感情。

3．读懂课文，初步了解回声形成的原因。

教学过程预设：一、谈话激趣，导入揭题。

（看图片，指课文插图一）一天，青蛙妈妈带着小青蛙在桥洞底下玩，小青蛙看到洞里美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪!”这时，马上也传来一只小青蛙的叫声“呱－呱－呱，多好看哪！”的叫声。

小青蛙感到很奇怪，这是怎么回事呢？（板书课题：回声，读课题）小青蛙是怎么知道这就是回声的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。

【充分利用课文插图创设情景，营造氛围，激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机】二、初读课文，整体感知。

(以读准字音为主)1．师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？生：圈出生字，难读的句子和段落多读几遍，标上自然段序号。

二年级语文上册《回声》知识点归纳人教版www.5ykj.com 原文小河上有座石桥。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊!”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊!”小青蛙问：“你是谁?你在哪儿?”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁?你在哪儿?”小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。

”妈妈笑着说：“孩子，跟我来!”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。

波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。

水的波纹碰到河岸又荡回来。

你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

这样，你就听到自己的声音啊。

”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧?”妈妈笑着点点头。

小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。

桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。

小青蛙欢快地说：“多好玩啊!”字词学习字：呱、藏、哩、岸、激、荡、蹦词：倒影、桥洞、景色、奇怪、波纹、河岸、石壁、欢快重点句子1.小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊!”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊!”小青蛙问：“你是谁?你在哪儿?”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁?你在哪儿?”2.小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。

”妈妈笑着说：“孩子，跟我来!”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。

波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

3.青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。

水的波纹碰到河岸又荡回来。

你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

这样，你就听到自己的声音啊。

”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧?”中心思想本文写小青蛙对回声产生好奇,青蛙妈妈投石击水,用水波和声波相比,巧妙地揭示了回声形成的原理。

人教版小学二年级语文上册《回声》教案（一）思想内容本文是一篇童话故事，共6个自然段，借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向我们展示了生活中最常见的物理现象—回声。

回声为本课的课题，无疑是一种声音，我们听到过很多声音，那什么是回声？由题目入手，引发疑问：什么事回声？回声是怎么产生的？等等，带着问题读这篇课文，便会明白这个科学道理。

在桥洞中，小青蛙的叫声引起了“另一只小青蛙”的叫声，小青蛙倍感奇怪，而在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相对比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。

一、环境渲染，做好铺垫。

文章第一自然段向读者交代了故事发生的环境，并配有一副景色宜人的图片。

小河河水清澈见底，河岸绿树成荫，小桥形状别致，为下文做好了铺垫。

“小河上有座石桥。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

” 小河上有石桥，有水有桥，这是回声可以产生的条件。

“半圆的桥洞”说明桥身不是很高，这也是小青蛙能听到回声的原因之一。

与倒影连起来像一个大月亮，多美的景色，怪不得小青蛙会高兴的叫起来。

这美丽的景色是故事的导火索。

二、童真童趣，发现回声。

课文2、3自然段写了小青蛙发现“看不见的小青蛙”并产生疑问的过程。

小青蛙在桥洞里看到美丽的景色叫起来，却引来另一只小青蛙的叫声，又奇怪又好玩！小时候，我们可能也喜欢钻到空房子里或者空旷的山谷中，拉长嗓子不停的叫，然后就能听到回声，在兴奋之余也有一股好奇。

文中的小青蛙和我们当时是一样的，充满了新奇。

“呱呱呱，多好看哪！”那只看不见的小青蛙竟然也在叫“呱呱呱，多好看哪！”于是他那只看不见的小青蛙进行第二次对话，结果又听到一样的回声，此时的小青蛙非常好奇了，才带着“桥洞里是不是藏着一只小青蛙”这样的问题问妈妈。

三、演示与讲解相结合，巧妙阐述回声道理。

课文4、5自然段通过青蛙妈妈的演示和讲解，向小青蛙讲述了回声产生的原因。

这2个自然段是本文的重点，也是难点。

投石实验，了解水波变化。

第四自然段写了连续发生的三件事，通过青蛙妈妈做实验，向水中投石子，产生的波纹越来越大，碰到了河岸，又荡回来，这个道理其实和声波返回来的道理是一样的。

人教版新课标语文二年级《回声》教案设计一、教学内容本节课选自人教版新课标语文二年级上册，具体章节为《回声》。

详细内容包括：词语理解、句子朗读、课文内容分析、课后练习等。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，理解词语的意思，能正确运用。

2. 通过朗读、感悟，使学生了解回声现象，激发学生对大自然现象的好奇心。

3. 培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点教学难点：回声现象的理解，词语的正确运用。

教学重点：课文朗读、生字词掌握、语言表达能力的培养。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、作业本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过播放大自然中回声现象的视频，引导学生关注并思考这种现象。

2. 课文朗读：学生齐读课文，理解课文内容，感受回声的魅力。

3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，讲解词语意思，让学生正确运用。

4. 课文分析：教师带领学生分析课文，了解回声现象的原理，培养学生的观察力和思维能力。

5. 例题讲解：教师针对课后练习题进行讲解，巩固所学知识。

6. 随堂练习：学生完成课后练习题，检验学习效果。

六、板书设计1. 《回声》2. 主要内容：生字词：略课文分析：回声现象原理课后练习：略七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话解释回声现象。

（2）造句，运用本节课学习的生字词。

（3）思考：在生活中，你还见过哪些类似回声的现象？2. 答案：（1）回声现象：声音在传播过程中，遇到障碍物反射回来，形成重复的声音。

（2）例句：略（3）略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察大自然中的现象，发现生活中的回声现象，培养学生的观察力和探索精神。

同时，推荐相关书籍和资料，拓展学生的知识面。

重点和难点解析1. 教学内容的课后练习部分；2. 教学目标中关于词语理解和语言表达能力的培养；3. 教学难点中的回声现象理解；4. 教学过程中的随堂练习；5. 作业设计中的思考题。

二年级语文上册《回声》知识点归纳人教版www.5ykj.com 原文小河上有座石桥。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊!”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊!”小青蛙问：“你是谁?你在哪儿?”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁?你在哪儿?”小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。

”妈妈笑着说：“孩子，跟我来!”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。

波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。

水的波纹碰到河岸又荡回来。

你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

这样，你就听到自己的声音啊。

”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧?”妈妈笑着点点头。

小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。

桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。

小青蛙欢快地说：“多好玩啊!”字词学习字：呱、藏、哩、岸、激、荡、蹦词：倒影、桥洞、景色、奇怪、波纹、河岸、石壁、欢快重点句子1.小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊!”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊!”小青蛙问：“你是谁?你在哪儿?”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁?你在哪儿?”2.小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。

”妈妈笑着说：“孩子，跟我来!”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。

波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

3.青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。

水的波纹碰到河岸又荡回来。

你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

这样，你就听到自己的声音啊。

”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧?”中心思想本文写小青蛙对回声产生好奇,青蛙妈妈投石击水,用水波和声波相比,巧妙地揭示了回声形成的原理。

人教版小学二年级语文上册《回声》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的奇妙。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生观察、思考和表达能力。

二、教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

2.教学难点：理解回声的产生原理，培养学生观察大自然的能力。

三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.回声现象的音频或视频四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师播放一段回声现象的音频或视频，让学生初步感受回声。

2.学生自由讨论：你们听到的是什么声音？这个声音是怎么产生的？二、学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

2.学生自读课文，圈出生字词，查字典或询问同学。

3.教师讲解生字词，让学生理解字词含义，并能在实际情景中运三、课堂讨论1.教师提问：课文中的小主人公为什么会产生回声？3.学生举例说明生活中遇到的回声现象。

四、课堂练习1.教师出示生字词卡片，学生正确认读。

2.学生用生字词造句，教师点评。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？二、深入学习课文1.教师带领学生分析课文中的重点句子，理解课文内容。

2.学生用自己的语言复述课文内容。

3.教师讲解回声的运用，让学生感受大自然的奇妙。

三、课堂活动1.教师组织学生进行“回声传递”游戏，让学生亲身体验回声现象。

2.学生分享游戏过程中的感受，教师点评。

2.布置作业：用今天的课文内容编写一篇小作文，题目为《我和回声的故事》。

五、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好通过本节课的教学，使学生了解回声的产生原理，培养学生观察大自然的能力，激发学生对科学的兴趣。

同时，通过课堂讨论、游戏等活动，提高学生的表达、交流和合作能力。

重难点补充：一、教学重点1.教师通过设计问题引导：“同学们，你们知道回声是什么吗？”让学生思考并回答，从而引入正确朗读课文的学习。

2.在理解课文内容时，教师提问：“小主人公在山洞里说了什么？回声是怎么回应他的？”通过问题引导学生理解课文内容。