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做一名教师真幸福工作体会随笔
作为一名教师，我深深感受到自己的工作是多么幸福和有意义。
每天早上走进教室，看到一群灿烂的笑脸，我的心情便洋溢着喜悦。
首先，教师这份工作让我和学生紧密相连。
我不仅是他们的老师，更是他们的朋友和引路人。
每个学生都是独一无二的，他们带给我无尽的惊喜和乐趣。
与他们相处的过程中，我感受到了他们的成长和进步，这是一种非常宝贵的体验。
能够帮助学生解决问题，看到他们获得新的知识和技能，我觉得自己的努力是有价值的。
其次，教师这份工作让我享受到了专业成长的机会。
作为一名教师，我必须不断学习和提高自己的专业知识和能力。
通过阅读书籍、参加培训和与同事交流，我不仅增加了自己的知识面，还学到了很多教学技巧和方法。
这让我能够更好地应对各种教学情况，更好地帮助学生学习。
同时，我的专业成长也使我更加自信和满足，我觉得自己在教育领域中有一席之地。
最后，教师这份工作让我感受到了为社会贡献的意义。
教育是国家发展的基石，每一个孩子都是国家的未来。
作为教师，我有责任将知识传授给学生，培养他们的思维能力、创造力和社会责任感。
这样的话，我不仅帮助了学生实现自己的潜力，也为社会建设作出了贡献。
这种为社会贡献的意义让我觉得自己的工作是有价值的，是值得骄傲和幸福的。
总之，作为一名教师，我深深感受到自己的工作是多么幸福和有意义。
与学生相处、专业成长以及为社会贡献的意义让我觉得自己的工作是一种幸福的体验。
我会继续努力，做一个更好的教师，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
如何提升教师的职业幸福感如何提升教师的职业幸福感，使教师保持愉悦的心情呢？我浅谈一下自己的看法。
一、要热爱自己的职业。
教师是人类灵魂的工程师，为祖国培养了一代又一代英才。
看着自己桃李满天下，我们应当为自己所从事的职业感到自豪和骄傲，并爱自己的职业。
对职业长久抱持热爱之心,并从中实现自己的人生价值，可以让我们从中更好的获得幸福感。
多从积极的正面的角度去看待所从事的工作，教师的两个长长的假期是任何一个职业无法比拟的，可以在课堂上充分发挥自己的指挥棒的作用，可以让学生在你预设的情境中展现他多姿多彩的一面，这也是任何一个职业没有这样大影响力的;结识的都是一张张朝气蓬勃的面孔，所以作为教师永远会有一颗年轻的心态……二、要学会寓教于乐。
教师如果能以享受的态度从教，那么教育生涯就是幸福的人生。
享受教育每一天，幸福生活到永远。
就会让这个阳光下的职业真正体现出阳光的一面。
只有教师幸福了，学生才会感到幸福，因为幸福的教师才能够真正去爱学生，师生共同感受幸福的过程正是和谐教育的价值体现，享受教育要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，这样就会少许多教学的焦虑和烦恼。
要懂得研究教学和合理定位，把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，无幸福可言；但是如果对教学进行了研究，并对自己有合理定位，那么教师就能够从中带来了新鲜感和不断进步的成就感，那就有了幸福感。
三、享受爱的幸福。
法国小说家雨果曾说过：生活中最大的幸福是有人爱我们。
教师拥有学生和家长的尊重和爱戴。
一个成绩落后的学生由于我们的点拨，成绩突飞猛进；一个消极的学生由于我们的帮助，变得好学上进了；或者，当一个个家长放心地把孩子的手放到我们的手上时，当一个个家长看到孩子健康成长而给我们投来赞许的目光时，当我们走在大街上或坐在公共汽车里被不知名的家长喊着“老师好”时……我相信，我们每一个教师都能感觉到硕果累累的喜悦。
教师的职业幸福感六篇老师的职业幸福感范文1一、重压之下，幸福难存社会的巨变带来了教育的改革，也给老师带来了压力和挑战。
无论在哪个国家，老师都是承受着巨大职业压力的群体。
在巨大的压力下，老师的职业幸福感静静溜走了。
1.从社会层面看社会对老师的期望很高，要求老师在工作中扮演多种角色：传道授业解惑者、受教育者的伴侣和心理保健者、同学的爱护者和榜样示范者，等等。
作为老师，要在工作中努力实现这几个角色的内在统一是很难的。
这种角色的多样性、变化性是造成老师工作压力的主要缘由之一。
另外，“望子成龙，盼女成凤”是每个家长的期盼，于是，他们把对子女的一些过高的期望转移到老师身上。
家长对老师的一些不切实际的期望使得老师在工作中经常感到力不从心。
现在的孩子娇生惯养，缺少挫折教育，受到批判，动辄离家出走，甚至放弃生命。
一旦消失同学放弃生命的问题，学校、老师无疑成为家长和社会特殊是一些媒体口诛笔伐的对象。
因此，老师在当今社会成了不折不扣的高危职业。
2.从学校层面看学校竞争与简单的人际关系是形成老师压力的两个主要缘由。
一方面，教学竞争并未随着新课程改革的实施而削减。
学校之间、班级之间和老师之间的竞争时刻存在，同学考试成果的好坏意味着老师教学水平的凹凸，而这些又会影响到老师的考核、升迁和聘任。
另一方面，老师在学校中，需要处理多方面的人际关系。
这些人际关系处理得好与坏直接影响了老师的工作绩效，一些老师由于无法很好地协调各方的人际关系而给自己的工作带来了负面影响。
3.从老师个体层面看老师群体的自尊程度比较高。
有的老师过分追求完善，常常给自己设定一些不切实际的目标，使自己处于一种自我挫败的状态不能自拔。
有的老师对自己要求过于苛刻，把人人都会消失的问题看做是自己不完善的表现，懊恼不已。
有的老师选择职业的目的只是为了得到社会的认同，这就使其在工作中的主动性差，在教学中简单受到外界因素的影响与制约，丢失自主性，一旦得不到外界的认同与好评，便简单在工作中迷失方向，从而对自我产生怀疑和否定。
如何才能提高教师的幸福感
提高教师的幸福感是一个多层次、多维度的问题，涉及教师的职业发展、工作环境、个人成长、社会认可等多个方面。
以下是一些建议，以帮助提高教师的幸福感：
1.提升职业发展和培训机会：为教师提供更多的职业发展机会和专
业培训，使他们能够持续学习、进步，并在职业生涯中实现自我价值。
2.优化工作环境：改善学校的工作条件，包括教学设施、办公环境
等，使教师能够在舒适的环境中工作，提高工作效率和满意度。
3.增加教师参与和决策机会：让教师参与学校管理和决策过程，增
强他们的归属感和责任感，从而提高幸福感。
4.鼓励教师之间的合作与交流：组织定期的教师交流活动，分享教
学经验和方法，促进教师之间的合作与成长，形成良好的教师文化。
5.提供心理支持和辅导：为教师提供心理支持和辅导服务，帮助他
们应对工作压力和挑战，增强心理韧性。
6.提高教师待遇和社会地位：提高教师的薪酬和福利待遇，增强教
师的社会地位，使他们在社会上得到更多的尊重和认可。
7.鼓励教师追求个人兴趣和爱好：支持教师在工作之余追求自己的
兴趣和爱好，丰富生活内容，提高生活质量。
8.建立积极的评价和激励机制：建立公正、客观、全面的教师评价
体系，激励教师的工作积极性和创新精神，增强他们的成就感。
综上所述，提高教师的幸福感需要全社会的共同努力和支持。
通过改善教师的工作环境、提高待遇和地位、促进职业发展和个人成长等多方面的措施，可以让教师感受到更多的幸福和满足，从而激发他们的工作热情和创造力，为教育事业做出更大的贡献。
原创：如何提升教师的幸福感导言教师是社会的中坚力量，他们承担着培养下一代的重任。
然而，教师工作的压力常常让他们感到疲惫和沮丧。
因此，提升教师的幸福感是非常重要的。
本文将探讨一些方法，从不同的角度来促进教师的幸福感。
1. 提供良好的工作环境一个良好的工作环境对于教师的幸福感至关重要。
学校应该提供舒适、安全、整洁的教学环境，为教师提供一个愉快的工作场所。
此外，学校还可以提供先进的教学设施和资源，以便教师能够更好地教学，同时减轻工作负担。
2. 建立支持和合作的团队文化一个积极的团队文化可以增强教师的幸福感。
学校应该鼓励教师之间的合作和支持，并提供各种机会促进这种合作。
例如，定期开展师生互动活动、教研讨论会等，以促进团队合作和知识共享。
此外，学校也可以组织团队建设活动，增强团队凝聚力和合作意识。
3. 提供专业发展机会提供专业发展机会是提高教师幸福感的有效手段之一。
学校可以鼓励教师参加各种培训课程和研讨会，提供进修学习的机会。
此外，学校还可以组织专业讲座和研究成果交流活动，以提升教师的专业水平和自信心。
通过不断学习和成长，教师会感到更加满足和有成就感。
4. 赋予教师更多的自主权赋予教师更多的自主权是提高其幸福感的重要途径之一。
学校应该给予教师一定的决策权和管理权限，让他们能够根据自己的专业知识和经验来进行教学工作的安排和决策。
这不仅能够增强教师的责任感和积极性，还能够满足其对于教学工作的掌控感和成就感。
5. 关心教师的个人需求和福利待遇学校应该关心教师的个人需求和福利待遇。
例如，学校可以提供良好的福利待遇，如带薪休假、职业发展津贴等，来满足教师的生活需求。
同时，学校还应该积极关注教师的身心健康，并为其提供必要的心理咨询和支持。
通过关心教师的个人需求和福利待遇，学校可以增加教师对工作的满意度和幸福感。
6. 建立良好的家校合作关系建立良好的家校合作关系，可以增强教师的幸福感。
学校应该积极与家长合作，共同关心和教育孩子，建立起家校互信的良好关系。
2024年我的教师幸福感讲话稿尊敬的领导、亲爱的教师和同事们：大家好！首先，我要感谢大家给我这个机会站在这里，跟大家分享一下我对教师幸福感的一些想法。
今天，我想谈的是教师幸福感的提升与教育发展的关系。
教师是人类文明传承的重要角色，是社会进步和发展的推动力量。
教师的幸福感不仅影响着个人的成长和发展，也直接关系到教育的质量和效果。
作为教师，我们都清楚，教育事业是一项光荣而艰巨的事业。
我们肩负着培养下一代的责任和使命，我们的工作不仅要教会学生知识，更要培养学生的品德和能力。
因此，提升教师幸福感，对于我们个人和教育事业来说都至关重要。
那么，什么是教师幸福感呢？我认为，教师幸福感不仅包括物质层面的满足，更重要的是精神层面的满足和自我价值的实现。
在物质层面，我们要求有一个体面的收入和生活条件，这是基本的保障，也是对我们工作和付出的回报。
但是，仅仅有物质的满足是远远不够的，更重要的是要有一份对教育事业的热爱和追求，以及对学生成长的满足感和成就感。
所以，如何提升教师的幸福感呢？我认为，要想提升教师的幸福感，首先要重视教师的待遇，给予教师一个体面的工资和福利待遇。
目前，教师的收入水平与其付出和贡献是不相称的，这导致了教师的幸福感不高。
希望未来，在教育发展的过程中，政府和社会能够更加关注教师的待遇问题，给予我们合理的薪酬和福利，以提高教师的幸福感。
其次，我们还要重视教师的职业发展。
教师是一个专业的职业，我们应该不断学习和提升自己的专业素养。
只有不断更新教育理念、掌握新的教育技术和教学方法，才能更好地服务于学生的成长和发展。
因此，我们希望学校和教育部门能够提供更多的培训机会和学习资源，帮助我们提升自己的专业能力，实现自我发展和成长。
同时，教师的幸福感也离不开一个良好的工作环境和氛围。
学校应该为教师提供一个安全、舒适的工作环境和条件，让教师能够全身心地投入到教育教学工作中。
同时，我们也希望能够建立一个团结和谐、互帮互助的师生关系，加强师生之间的沟通和信任，共同营造一个和谐的校园氛围。
如何提升教师的幸福感引言教师作为社会教育事业的中流砥柱，承担着培养未来人才的重要责任。
然而，教师工作面临着诸多压力和挑战，如学生表现不佳、工作负荷过重、与家长的沟通等。
这些问题可能会对教师的幸福感产生负面影响。
因此，提升教师的幸福感是当务之急，不仅可以改善教师的生活质量，还可以提高他们的工作效率和教育质量。
本文将探讨如何提升教师的幸福感，为教育管理者和教师提供一些建议和方法。
提升教师幸福感的重要性教师的幸福感直接关系到他们的工作表现和生活品质。
一个幸福感满足的教师会更加热爱自己的工作，投入更多的精力教学，与学生建立更好的互动和关系。
同时，他们也会更加积极主动地寻求适应和创新，并与同事进行良好的合作。
这种积极的工作态度和高效率的工作方式，不仅可以提升教育质量，也将给学生带来更好的教学体验。
创造积极的工作环境创造积极的工作环境是提升教师幸福感的关键。
以下是一些可以改善教师工作环境的方法：1. 简化行政流程减少无关的行政手续和繁琐的工作，可以释放教师的时间和精力，让他们更专注于教学工作。
教育管理者可以简化行政流程，提供高效的工作支持和回馈机制，以减轻教师的负担。
2. 提供必要的资源和支持教师需要合适的教学资源和支持，以便开展高质量的教学活动。
教育管理者应该积极向教师提供所需的教学工具、技术支持和培训机会，确保他们能够随时掌握最新的教学方法和工具。
3. 建立积极合作的团队氛围教师之间的团队合作对于提升幸福感和工作效率至关重要。
教育管理者可以组织定期的团队活动和交流会议，促进教师之间的交流和合作。
此外，鼓励教师分享成功的教学经验和教学资源，可以增强团队之间的凝聚力和认同感。
4. 建立良好的师生关系良好的师生关系是教师工作中不可忽视的一部分。
教师应该尽量建立积极的师生关系，了解学生的需求和兴趣，并与学生进行有效的沟通。
同时，教育管理者可以提供相关培训和指导，帮助教师提高与学生的互动和沟通水平。
鼓励自我成长和进修教师作为永久性的学习者和教育者，应该不断追求自我成长和提升。
提升教师的幸福感引言教师是社会中至关重要的角色之一，他们肩负着培养和教育下一代的重要责任。
然而，长时间以来，教师群体普遍面临着较高的工作压力、不稳定的情绪状态和不足的幸福感。
因此，提升教师的幸福感成为了一个重要的课题。
本文将探讨一些可能的方法，帮助教师提升他们的幸福感。
提供良好的工作环境一个良好的工作环境对教师的幸福感至关重要。
学校管理层应该重视教师的工作环境，并提供必要的支持和资源。
以下是一些改善工作环境的建议：提供必要的教育资源教师需要有足够的教育资源来开展教学工作。
学校管理层应该确保教室内有适当的教学设备和工具，并提供最新的教育教学资源。
提供培训和专业发展机会学校可以组织定期的培训和专业发展活动，帮助教师掌握新的教学方法和技能。
这样可以增加教师的自信心和满足感。
保障教师的工作权益学校管理层应该尊重教师的工作权益，确保他们的工资待遇、福利和合同条件符合标准。
这可以增加教师的工作满意度和幸福感。
支持教师的情绪管理情绪管理对教师的幸福感具有重要影响。
下面是一些建议帮助教师管理情绪：建立支持系统学校可以设立一个专门的支持系统，例如心理咨询服务，帮助教师处理情绪问题和工作压力。
这样的支持系统可以为教师提供情感上的支持和指导。
鼓励合理的工作-生活平衡学校管理层应该鼓励教师保持良好的工作-生活平衡。
定期休假和灵活的工作安排可以帮助教师放松身心，调整情绪。
提供情绪管理培训学校可以组织情绪管理培训，帮助教师学会应对工作压力和情绪波动。
这样的培训可以提供一些情绪管理技巧和策略。
提供认可和支持认可和支持是提升教师的幸福感的重要因素。
以下是一些可能的做法：表彰和奖励教师的成就学校管理层可以定期表彰和奖励教师在教学工作中的出色表现。
这样的认可可以让教师感受到自己的价值和重要性。
提供反馈和指导学校管理层应该定期提供反馈和指导，帮助教师改进教学方法和工作技巧。
这种支持可以增加教师的自信心和满意度。
建立合作和沟通渠道学校管理层可以建立合作和沟通渠道，与教师保持良好的互动和交流。
做幸福、快乐的教师美国的心理学家威廉·詹姆斯说：“我们在心理上最伟大的发现就是，人可以通过改变自己的心态改变自己的人生。
”心态好，工资不高，生活质量也可以高；心态好，压力也可以变动力；心态好，挫折也是进步的阶梯。
所以，只要我们善于调整自己的心态，善于感受、发现生活中美好的事物就能够笑对人生，让生活富有情趣，充满活力。
那么，作为一名普通的教师如何提高自己的生活质量，更好地适应现代社会，幸福、快乐地工作和生活呢？一、以阳光的心态对待工作1.积极看待教师职业美学家认为，世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛；同样，生活中并不缺少快乐，缺少的是发现快乐的眼睛。
我们选择了教师这一职业，假如我们能用积极乐观的态度看学校、看学生、看生活，那么，我们就会对周围的世界常常保持新鲜感，我们就会使单调重复的工作和生活变得丰富多彩。
既然做了教师，注定已经远离名与利了，也没有功利性目标，这样就获得了很大的自由，教师自然就有比其他职业更多的闲暇用来获取快乐。
那么，我们就可以用几乎所有的业余时间来丰富休闲生活、提高生活质量，积极体验幸福。
教师职业让我们的灵魂安宁。
学校是人类文明的聚集地，相对其他单位，学校的文化含量总会丰厚些，文化是滋养人的，会让人心灵宁静。
但是学校的宁静又不是一汪止水，因为学校有学生存在，学校的宁静可以让人气脉生动，欣欣向荣。
和那些学生在一起，和他们一起长大，欣赏他们人性中最纯美的一面，这些风景其他地方哪儿有？只要我们认识到教师这一职业的优势，不管你是把它作为一个养家糊口、获取工资报酬的饭碗，还是把它作为一种实现人生价值的事业，都会对教育事业产生热爱之情，也就必然会产生一种积极向上的精神，会让我们的工作变得乐趣无穷。
2.安心享受教师工作在平凡的工作中享受工作，在平凡的生活中享受生活。
人生的成功并不需要你做多么惊天动地的大事，而是需要你把好的小事坚定不移、乐此不疲地做下去。
当我们看到自己教的学生不断地成长，成为国家的有用人才；课堂上看到学生的一张张可爱的笑脸、一双双渴望的眼睛；课下围着你问这问那的融洽关系，节假日的一声声问候时，难道我们不在享受着成功的喜悦吗？既然选择了教师这一职业，就让我们尽一切努力去欣赏沿途的美景，开心而自在地享受工作给我们带来的快乐吧。
让教师享受职业的快乐与幸福摘要针对部分教师出现的“职业倦怠”现象，笔者提出如下解决途径：学校和教师应共同努力，学校要以师为本，积极创造条件，让教师能享受职业的快乐与幸福；教师自身应为自己创造条件，学会享受职业快乐与幸福。
关键词教师职业倦怠以师为本快乐幸福日前，受职业压力、社会地位、经济收入、生活环境单一等因素的影响，部分教师出现了“职业倦怠”的情绪，导致其工作缺乏激情，没有动力，长此以往，势必影响学校的教育教学效率和质量，影响学校的可持续发展。
要想让教师摆脱“职业倦怠”，学校和教师应共同努力，学校要以师为本，积极创造条件，让教师能享受职业的快乐与幸福，教师自身应为自己创造条件，学会享受职业快乐与幸福。
一、学校要以师为本，积极创造条件，让教师能享受职业的快乐与幸福1、赏识管理，让教师得到尊重和满足。
赏识和赞扬是积蓄激情的动力，人类最高层次的需要是自我实现的需要，教师的职业快乐与幸福往往源自于其在充满激情的执业中获得成就感。
为此，学校应充分尊重教师的个体差异，赏识管理，为每位教师的智慧和才能的发挥创造条件，为不同教师创造不同的成功机会。
学校可以在赏识管理的基础上，充分发扬民主，引导教师关注学校未来发展，并积极为学校的发展建言献策。
通过教代会和工会组织，发挥教师的主人翁作用，使每位职工都能以主人的姿态，本着对学校负责，对自己负责的原则，对照各自岗位职责，树立责任意识，将责任内化为激情和行动，切实做好所承担的各项工作，形成良好的校园责任文化。
通过开展各种活动，如师徒结对，特色讲座，教师论坛，设立敬业奖、教学奖、科研奖、爱心奖、协作奖、师德奖等，让每个人都有机会将自己的优点得到最大的展示和释放，让每个人能因自己是阳光而灿烂，让教师在长处得到展示、价值得到体现的成功中感受职业的幸福与快乐。
2、通过科研，促进教师的专业发展。
教师的专业发展既可使学校可持续发展，又可使教师在专业发展中获得成功的喜悦。
教师群体是知识分子聚集的地方，对于大多数人而言，从仕途角度发展空间有限，而从科研角度发展却可大有作为。
如何提升教师职业幸福感专题讲座引言教师职业是一项至关重要的事业，但却常常被忽视。
教师承担着培养下一代的重任，然而，由于工作压力、学生问题、家长争议等因素，许多教师在职业中感到沮丧和不满。
在这个专题讲座中，我们将探讨如何提升教师职业幸福感，帮助教师们更好地应对挑战，享受到职业带来的喜悦。
1. 理解幸福感首先，让我们澄清幸福感的概念。
幸福感是指一个人对自己生活的整体满意度和积极情绪的感受。
在教师职业中，幸福感是指教师对自己的工作、学生的表现以及教育环境的满意度。
2. 培养积极心态积极心态是提升教师职业幸福感的重要因素之一。
教师应该学会积极面对工作中的挑战和困难。
他们可以通过培养乐观态度、与同事交流、与学生建立良好关系等方式来促进积极心态的发展。
3. 建立支持网络建立支持网络是提升教师职业幸福感的另一重要因素。
教师可以与同事建立良好的合作关系，共同分享经验、交流问题和找到解决方案。
此外，教师还可以寻求专业的支持，如参加教育研讨会、加入教师组织等，以获得更多的支持和指导。
4. 管理工作压力工作压力是导致教师职业幸福感下降的主要原因之一。
教师应该学会有效地管理工作压力，包括合理规划工作时间、设定清晰的目标、保持身心健康等。
此外，与同事和家人沟通，寻求支持和理解，也是减轻工作压力的重要途径。
5. 培养自我成长教师应该不断地学习和成长，以提升自己的职业幸福感。
他们可以积极参加教育培训课程、阅读相关书籍和研究论文、关注最新教育动态等。
通过不断学习和提升自己的专业知识和教学能力，教师可以获得成就感和满足感，从而提高职业幸福感。
6. 建立良好的学生关系教师与学生之间的关系对教师职业幸福感有着重要的影响。
教师应该努力与学生建立良好的关系，包括倾听学生的需求、关注学生的发展、提供个性化的教育支持等。
通过与学生建立深入的联系，教师可以感受到自己的工作对学生的积极影响，从而提升职业幸福感。
7. 维护工作与生活的平衡工作与生活的平衡对教师职业幸福感至关重要。
浅谈教师职业幸福感的培养幸福是人生的主题，感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。
当教师的时间长了，从教之初的豪情壮志逐渐消失了，桃李满天下的希冀淡漠了，安于现状、平淡无为、得过且过的想法增多了，原先可爱的学生似乎都变得令人生厌了……这就是教师职业倦怠的症状表现。
怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素，成为一名幸福的人民教师呢？我们可以从以下六个方面培养教师的职业幸福感。
一、幸福从学生中来（水乳交融，共同成长）走进学生中间，感受学生的朝气蓬勃、无忧无虑，与学生贴心交流，教师的心也会变得非常年轻，教师也能很快地找准自己的位置，职业倦怠也会随之消逝。
因为，对教师来说，学生永远是教师快乐的源泉。
教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。
但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到了这点，幸福也就会悄然而至。
所以，与学生水乳交融，共同体验酸甜苦辣，一起成长就是一种幸福。
二、幸福从实践中来（浪漫情怀，不断创新）课堂是教师生命最重要的舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
李镇西老师常说：“课堂需要一些浪漫的气息。
”是啊，我们每个人都希望自己的生活浪漫些，课堂又何尝不是呢？李老师有一张照片，是他带领学生到郊外的油菜地上语文课时拍的，满眼黄灿灿的油菜花，让人觉得还真浪漫。
如果课堂只是机械的重复，那我们一定会身心俱疲。
但如果以变化的准备迎接变化的学生，效果自会不同。
同时，在科研中激励自己，也是实现自我发展的动力源泉。
人，最可怕的是看不到希望，不能有所期待。
自己完全可以有一个或大或小的研究课题或方向，使自己有个期待，有个理想，做一些探索和创新。
三、幸福从难题中来（转化后进，超越自我）李镇西老师把转化后进生作为一种超越自我的挑战，用研究课题的目光去对待后进生的教育。
让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福——永安路小学“轻负担、高质量”教育教学管理模潍城区永安路小学现有31 个教学班，在校学生2294人，招生学区涵盖55 个居民小区，地域横跨1/4 个潍城城区。
学生多，班额大，生源复杂，学生个性差异大，是永安路小学学校管理的一大难点。
基于以上情况，如何既减轻学生负担，又能提高课堂效率，是我们多年研究的课题。
一、轻负高效的内涵轻负担高质量是相辅相成的两个方面，轻负担是高质量的有效手段，高质量是轻负担的终极目标。
经过我们学校教师多年的实践，反思，研究，探讨，我们全校教师对轻负担高质量的内涵达成如下共识：我们学校以“教人求真，学做真人”的校训，倡导“尚志、明理、关爱、合作”的校风。
从而形成了“让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福”的核心办学理念。
学生方面，在课堂上拥有较多的自由支配的时间，课外拥有更多发展的空间，在体验中不断收获成功，感受学习的快乐；教师方面，少一些课堂模式的束缚，多一些精彩的个性化的课堂教学，在与学生和家长融洽共处中，收获成功的硕果，感受教学的幸福。
经过长期的探索，学校以创新教学管理为先导，以重研精教为基点，实行“绿色”惩戒，为学生健康成长保驾护航，凝聚家校合力，提升办学社会满意度，以走特色发展之路，奠学生素质之基为目的，建构了“五维一体”的轻负高质运行模式。
“轻负担、高质量”教育教学管理措施（一）创新教学管理，以人为本，建立民主科学的管理机制。
全面提高教学质量的关键就是实事求是地依据实际，制定出严密、科学、富有发展性的教学管理机制，以此来支持教育教学的改革, 形成一个新的良好的循环运作机制。
基于以上思考，我们做了以下大量的准备工作：一是重建教学管理制度；二是重视教改，建立教学研究制度；三是建立旨在促进教师专业成长的考评制度。
重新修改了《永安路小学集体备课制度》《永安路小学听课评课制度》《永安路小学教科研工作管理办法》《永安路小学教师培训制度》《永安路小学月常规检查制度》等。
教师如何提升幸福感“渴望快乐，追求幸福”是人的本能。
但是，在物质条件相当优越的当下，越来越多的人感受不到幸福；而在教师行业，有职业倦怠情绪的更是大有人在。
面对重重压力，不少教师的精神空间越来越狭小，常感身心疲惫、心力憔悴，在这种情况下，如何提升教师的幸福感呢？每个人都渴望幸福，但作为教师的我们在工作和生活中又有许许多多的烦恼，那么怎样才能做一个幸福的教师呢?一、要有自己的文化底蕴：“文化底蕴”就是阅读经典！为教师终生幸福打算，幸福地活着。
教师可以通过读书写作，从而唤醒感受幸福的能力，走上终生幸福之旅，去感悟“读书破万卷，教学如有神”的幸福境界。
教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上“会当凌绝顶”的境地，才能获得持久的幸福。
读书的一个重要体会就是：“经典为伴，幸福一生。
”为什么这样说呢？首先，经典诵读可以使人趋真向善；其次，经典诵读可以使人宁静致远；同时，经典诵读还可以使你宠辱不惊；再次，经典诵读还可以使人气质高雅。
多读书、读好书，阅读经典，在读书的过程中寻找幸福。
二、让自己尽情享受现在：不要去担心未来，不要去纠结过去，坦然地活在当下。
任何幸福的生活绝不是源于某一件重大的事情，幸福的生活是累积而成的，无论是那些刻骨铭心的经历还是点点滴滴的瞬间。
想要拥有幸福的生活，我们首先应当接纳“活在当下”的理念，也就是关注那些日常生活中的细节，那些普通、平常的小事，比如我们可以从与亲人相处、学习新知识以及工作任务中获得意义与快乐。
日常生活中这些快乐的事情越多，我们自然就会更幸福。
三、宽容学生，建立新型师生关系：中学阶段正是不定性的时期，学生判断能力、理解能力相对较差。
在信息化发达的今天，学生接受来自各个方面的信息，在成长的道路上，难免会犯这样那样的错误。
作为一名教师，要以博大的胸怀去包容他们，以平等的态度去对待他们，就像对待自己的孩子一样，耐心地帮助学生改正缺点、不足，只有这样才能建立起良好的师生关系，营造和谐的育人环境。
教师的幸福源于以下几个方面：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。
1、享受职业。
一个人只有以享受的心境对待职业，才可能获得职业幸福。
如果我们能够以享受职业的态度对待我们的工作，把职业事业和生活融为一体的人一定是幸福的。
2、赢得尊严。
一个教师得到家长和学生的信赖是一种尊严，所带班级获得优秀班级他也觉得有尊严，学生获得优异的成绩他也觉得有尊严，这种尊严就是幸福的来源之一。
3、学生爱戴。
学生爱戴这是教师最大的幸福，而要获得学生的衷心爱戴就必须寻找一切机会自然而然地融入学生当中。
不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融。
不断被孩子感染和感动，你就会有幸福感的。
时刻不忘记自己是孩子的老师，必然和孩子心心相印，而且每天都会生活在被童心感动的情怀中，生活在感动中就是一种幸福。
4、同行敬佩。
这说的是校内人际关系要和谐。
教师之间因为种种评比竞赛，容易暗中较劲，甚至互相诋毁，教师一定要胸怀豁达开阔，不要斤斤计较。
同行之间要相互欣赏，相互敬佩。
只有生活在这样的人文环境中，我们才会幸福。
5、超越自己。
一个人每天做同一件事，肯定会厌倦的。
同样，一个教师每天做相同的工作也会厌倦的。
能不能追求做最新的自己，也就是说不要重复自己，要超越自己，在超越中提升自己，我们会获得成就感，进而感到幸福。
让我们的每一个工作日都充满创造的乐趣。
每学年要提出一个新的目标，这个目标对我们来说也就是新的课题。
让教师享受工作幸福让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福——永安路小学“轻负担、高质量”教育教学管理模式潍城区永安路小学现有31个教学班，在校学生2294人，招生学区涵盖55个居民小区，地域横跨1/4个潍城城区。
学生多，班额大，生源复杂，学生个性差异大，是永安路小学学校管理的一大难点。
基于以上情况，如何既减轻学生负担，又能提高课堂效率，是我们多年研究的课题。
一、轻负高效的内涵轻负担高质量是相辅相成的两个方面，轻负担是高质量的有效手段，高质量是轻负担的终极目标。
经过我们学校教师多年的实践，反思，研究，探讨，我们全校教师对轻负担高质量的内涵达成如下共识：我们学校以“教人求真，学做真人”的校训，倡导“尚志、明理、关爱、合作”的校风。
从而形成了“让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福”的核心办学理念。
学生方面，在课堂上拥有较多的自由支配的时间，课外拥有更多发展的空间，在体验中不断收获成功，感受学习的快乐；教师方面，少一些课堂模式的束缚，多一些精彩的个性化的课堂教学，在与学生和家长融洽共处中，收获成功的硕果，感受教学的幸福。
经过长期的探索，学校以创新教学管理为先导，以重研精教为基点，实行“绿色”惩戒，为学生健康成长保驾护航，凝聚家校合力，提升办学社会满意度，以走特色发展之路，奠学生素质之基为目的，建构了“五维一体”的轻负高质运行模式。
利于学生轻松愉快地学习，达到最优学习效率的课堂教学模式。
一是积极搭建新教师成长载体，积极开展“四课一赛”活动。
即校级“青年教师三课活动”“青年教师课堂大赛”、“骨干教师示范课”、“名师观摩课”。
针对近年来学校外聘青年教师比重加大的现状，加强对青年教师的专业培养。
对教龄在一年以下的青年教师实行“上岗课、提高课、汇报课三课”制度，督促青年教师尽快进入角色，成为一名合格教师；对一年教龄以上的青年教师，例行每年一次青年教师课堂大赛，通过课堂大赛，督促青年教师尽快成长为骨干教师。
同时，为了发挥骨干教师、教学名师的模范带头作用，每学期都要举办骨干教师及教学名师观摩课、示范课的活动。
通过开展的各种教学活动来锻炼骨干教师，发挥名师辐射影响作用。
目前，我校已经初步形成通过各级各类的公开课、展示课来培养骨干教师的良好运行机制。
如今我校拥有各级各类教学名师、省市区教学能手三十余人，为学校的可持续发展提供了源头活水。
二是扩充教师充电平台。
在实践中，我校充分利用校内外和区内外资源，针对不同层次教师特点，分别通过“5321工程”、“名师工程”等各种平台，全方位、全程性组织教师参加各类培训，教师培训贯穿于教育教学的整个过程，每学期累计达五六十人次。
由于学校重视对教师的培养，一大批中青年教师脱颖而出。
为配合市区教育局开展的教研活动，学校积极推荐青年教师参加市区课堂大赛。
例如，在2011年和2012年的市区课堂大赛中，学校的参赛老师均获得团体一等奖的好成绩。
三是加强硬件配备。
我校投入了大量的财力添置了计算机，教师达到人手一台微机，每个班级都安装了班班通，彻底地改善了教学硬件设施，为教师的教育教学研究提供了一流的技术支撑。
学校进一步改进了校园网，丰富了校园网资源。
在这样一个平台上，我校的教师在教学方式、教学手段等方面有了很大的改进的探索更加迫切。
诸如电子备课、自制课件、实物投影在教师中被普遍采用。
这些硬件设施的配备为我校对“轻负高效模式”研究又注入了新的活力。
学校由于措施得当，专心聚焦于课堂改革，各学科都有了自己特色的课堂教学模式。
如我校语文学科的单元授课教学法、数学学科的情趣教学法，科学学科的小组合作、动手操作实践教学法等。
其中，数学课堂情趣教学法获潍坊市教学创新奖一等奖。
（三）走特色发展之路，奠学生素质之基一是创设快乐学习氛围。
为切实减轻学生负担，我们因校制宜，落实“阳光体育”工程，把下午一节课后的欢乐大课间校园活动作为一项重要内容组织实施，较好地丰富了学生的校园生活。
平时，学校充分利用科技节、阳光趣味达标活动、运动会、艺术节和传统节日等契机开展各种活动，让学生在活动中发展与张扬个性特长。
二是创新学习方法。
学校结合学生的年龄、性格、兴趣等特点，积极探索富有生命力的特色校本课程，不仅成立了激情武术、魅力足球、浪漫拉丁、管乐合奏、巧手泥塑、经典诵读、精彩绘图等十几个社团，而且还将武术、葫芦丝、舞蹈作为必修课纳入课程表，每周五下午作为活动时间。
活动实行走班制，所有学生根据自己的爱好和特长进行选择，学生的学习兴趣空前高涨。
为检验各社团的活动成效，学校每年定期举办体育节、艺术节、班级对抗赛等活动，让学生愉快学习，快乐成长。
2011年6月在潍城区首届“经典诵读比赛”中，我校的《红诗颂》节目获一等奖；2011年12月，在阳光体育活动竞赛中获区一等奖；2012年5月，在潍坊市“人才保险杯”第二十八届迎春乒乓球比赛中，我校代表队获得了小学组男团第四名、女团第一名的好成绩。
三是强化学生艺术培养。
近年来，我校以艺术教育为突破口，把“以艺载德、以艺促智、以艺健体”作为素质教育的着力点，加强对艺术教育管理与投入，注重艺术教育氛围的营造，让艺术走近每一位教师、每一位学生。
为普及舞蹈艺术，我校还创编了以“团结、合作、健康、向上”为主题的校园集体舞《阳光校园》，每到课间，学生们踏着欢快的节拍，迈着轻盈的舞步，拉近了彼此的距离，唤回了他们天真的个性。
学校不断创设学生展示自我的舞台，多次参加国家、省、市级演出比赛，收获了累累硕果。
学校舞蹈队先后多次参加过国家级、省级比赛，多次获得过国家级、省级的最高奖项。
我校开发了以《“舞”动的永小》为题的校本课程，纳入综合实践活动课，定期开展舞蹈教学，实现了学生“人人懂舞蹈，人人学舞蹈”的目标。
学校舞蹈曲目《映山红》在国家教育部组织的全国中小学艺术展演中获得全国一等奖，在山东省第二届中小学艺术展演中荣获全省第一名。
同时该节目还在中央电视台等多家媒体上播出，并获潍坊市教学成果一等奖。
舞蹈《迎春》和《小骑兵》先后被中央电视台《大风车》栏目录制播放；舞蹈《烛光·信念》和合唱《红星闪闪》在全国第四届“魅力校园”文艺汇演暨第九届全国校园春节联欢晚会上分获一、二等奖；大型歌舞《放飞童心》获全国第六届“魅力校园”庆六一文艺汇演金奖，中央电视台少儿频道、腾讯网站、中央电视台空中课堂全程播出。
近几年，学校有20余名学生从学校毕业即升入北京舞蹈学院、中央民族大学舞蹈学院、上海舞蹈学院、四川舞蹈学院等高等专业院校，成为学校的骄傲。
学校先后荣获潍坊市素质教育示范学校、全国深化素质教育典型学校、全国艺术教育特色单位、全国艺术教育先进单位等荣誉称号。
（四）“绿色”惩戒，为学生健康成长保驾护航一是绿色惩戒的提出。
没有批评的教育是不负责任的教育，没有惩罚的教育是不完整的教育。
2011年4月，潍坊市教育局下发了《关于在全市中小学校（中等职业学校）加快建立育人为本制度的通知》，我校作为潍坊市首批重点推进示范学校，把对学生违规违纪的惩戒教育作为养成教育的重要组成部分。
二是绿色惩戒的内容。
我校把对违规违纪学生的惩戒称为“绿色”惩戒。
所谓“绿色”惩戒，是指惩戒既不伤害学生身心健康的发展，又能达到教育和转化的目的，是一种尊重学生选择、学生自身能够接受和健康发展的教育方式。
我校的“绿色”惩戒制度，主要分为校内和校外两大部分，从学习、纪律、卫生、文明行为四方面入手，共列举了21条学生容易出现的违规违纪现象，每一种违规违纪现象都对应着三种惩戒方式：一是以提高认识、自我矫正为目的的自省式惩戒；二是以参与管理、换位思考为目的体验式惩戒；三是以为自己的错误行为承担责任为代价的“埋单”式惩戒。
违规违纪学生可自主选择任何一种惩戒方式接受惩戒。
三是绿色惩戒的成效。
教师方面：“绿色”惩戒制度的实施，为老师与学生、家长搭建了交流的平台，融洽了师生关系。
“绿色”惩戒制度不仅规范和约束了学生的不良行为，而且由于学生的积极参与，大大减轻了班主任的管理负担，使教师从繁重的班级事务处理中解脱出来，有更多的精力投入到关于学生长远发展的协调性和策略性工作中去，促进了教师专业化素质的提高。
学生方面：由于全体学生参与了“绿色”惩戒制度的讨论和制定，他们充分发表了意见，熟知制度的内容。
因此，提高了学生自我规避的意识和明辨是非的能力，同时制度中的措施多数以实践活动为主，既有对错误行为的温馨警示，又有对学生动脑、动手、大胆泼辣程度的锻炼，使学生的综合素质得到了提升，初步养成了良好的行为习惯。
家长方面：“绿色”惩戒制度的实施，不仅增强了家长和学校的联系，而且增进了家校之间的相互理解和支持，制度中提供的惩戒方式还为广大家长提供了教育借鉴，丰富了教育经验，形成了学校、家庭齐抓共管的良好局面。
社会影响：由于我校的“绿色”惩戒制度从起草、征求意见到公示实施，从学校到家长，从老师到学生，步步为营，深入扎实，因此它得到了市区两级教育局领导的高度重视和肯定。
6月24日，潍坊日报A8版以《绿色惩戒东风起》为标题对学校实施绿色惩戒的做法进行了专门报道，2011年10月，《潍坊教育》特别策划栏目刊登了《潍城区永安路小学：实施“绿色惩戒”，践行“育人为本”》一文，引起了广泛的社会反响并得到了社会的认可。
（五）凝聚家校合力，提升办学社会满意度近年来，潍城区永安路小学把家长委员会建设作为学校工作的重要组成部分，通过健全家长委员会组织，完善家长委员会工作制度，创新家长委员会活动形式，让广大家长自觉、主动、全方位地参与到学校管理和评价中来，形成了家校相互沟通、理解、支持和统一的教育共同体，使家长委员会成为了学校发展中的“同盟军”。
一是校园开放日。
学校每周开展两次“校园开放日”活动，同时也是校级领导接访日，每次开放一个年级，各年级轮流开放。
在家委会的组织协调下，广大家长走进课堂，感受现代教育气息，了解孩子学习，参与教师听评课，促进了教师教学观念、教学方式的快速转变，形成了学校教育和家长教育优势互补的良好态势。
二是亲子共成长。
发动家长参与学校和班级活动，发挥家长的榜样作用，促进学生健康成长。
例如学校开展了“亲子共读书”“家庭趣味运动会”“家庭才艺展示”等既有合作、又有竞争的活动，使学校“活”了起来，让学生“动”了起来。
三是家长教师进课堂。
聘请有一定专业特长的家长担任部分综合实践活动和学校课程的教师，让他们把不同领域的知识和技能带进课堂，传授给学生，拓宽学生的知识视野，每学期家长教师进课堂讲课达120节。
家委会根据家长各自的职业和特长，还为学校开设了日语口语、书法、美术、工艺、科技、演讲、黑板报编写等校本课程，既弥补了学校师资的不足，又扩大了学生的知识面，提升了学生的动手能力。
家长参与学校管理与评价机制，一方面丰富了学校教育资源，形成了开放办学的新格局。
在家长委员会的带动下，大批家长积极参政议政，加快了校内民主进程，实现了对学校办学的有效监督。
