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阿基米德原理说课课件

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初中物理精品说课《阿基米德原理》课件

初中物理精品说课《阿基米德原理》课件

3
想想做做——感知浮力及浮力的变化
4
猜想：浮力的大小跟排开的液体的哪个 因素有关？能否把这两个印象因素归结
为一个因素呢？引出探究实验
03 分析实验数据，得出结论
02 学生实验，填写表格
F浮=G-F示
01
“探究浮力的大小跟排开液 体所受重力的关系”，如何 测浮力，如何测排开水的重 力，需要测量哪些物理量， 需要哪些器材，设计表格
本节内容在全书及章节的地位： 阿基米德原理是初中物理的一个重要规律，是重要的教学内容 。上节探究浮力大小跟哪些因素有关的实验已使学生明确了物 体在液体中所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积、液体的密 度的定性关系。本节是对上节探究结果的进一步完善和深化， 是本章教学内容的核心。
引导学生将物体浸在液体中的体积用物体排开液体 的体积代替
目标二
2、能准确表述出阿基米德原理的内容
在《物理大师》总体认识 基础上，明确学习目标， 学生找出自己的兴趣点， 提高学生的学习兴趣
目标三 目标四
3、能书写阿基米德原理表达式，明确 各物理量含义及单位
4、能应用阿基米德原理的公 式解决简单的浮力问题
——
1
。
2
将鸡蛋放入清水中，不断加盐，观 察鸡蛋的运动，思考浮力有无变化
探究阿基米德 原理的实验设 计及操作过程
教学重点
教学难点
说过程
总体概括 引入新课
教学过程——六个环节
再析目标 课后测试
01
02
分析目标
新课探究 巩固练习
03
04
05
06
课堂小结
播放视频
观看物理大师，吸引学生兴趣，使学生对本节内容有一个总体的认识，构建总——分——总教 学模式中的“总”

阿基米德原理教学课件

阿基米德原理教学课件

阿基米德生平
古代文明中的浮力应用
展示古代文明中如何利用浮力原理， 如埃及人建造金字塔、罗马人建造桥 梁等。
介绍阿基米德的生平和主要成就，强 调他对流体静力学和浮力的研究。
引入话题
提出问题
通过实际生活中的例子，如船只 、潜水艇等，引出物体在液体中 受到的浮力问题。
激发学生兴趣
强调阿基米德原理在日常生活和 工程实践中的重要性，引起学生 对这一原理的好奇心。
用于测量浮体排开 液体的体积。
实验步骤与操作
2. 使用秤测量浮体的质量， 记录数据。
1. 将容器注满水或其他液体 ，将浮体放入容器中，观察
浮体的运动状态。
01
02
03
3. 使用弹簧测力计测量浮体 所受的浮力，记录数据。
4. 使用尺子测量浮体排开液 体的体积，记录数据。
04
05
5. 分析实验数据，得出结论 。
阿基米德原理教学 课件
目 录
• 阿基米德原理的背景与引入 • 阿基米德原理的原理与公式 • 阿基米德原理的应用实例 • 阿基米德原理的实验与验证 • 阿基米德原理的扩展与思考
01
阿基米德原理的背景与引 入
历史背景
阿基米德原理的起源
公元前3世纪，古希腊数学家阿基米 德在研究物体浮沉问题时发现了这一 原理。
潜水艇的工作原理
总结词
潜水艇通过调节自身重量和浮力实现 升降，利用阿基米德原理进行水下航 行。
详细描述
潜水艇内部有压载水舱，通过注水和 排水改变自身重量，同时调节推进器 产生动力，使潜水艇在水中前进、上 浮或下潜。
热气球升空的原理
总结词
热气球利用加热空气产生的浮力实现升空，阿基米德原理同 样适用于热气球。

《阿基米德原理》课件

《阿基米德原理》课件

叙拉古国王艾希罗交给金匠一块纯金，命令他制出一 顶非常精巧、华丽的王冠．王冠制成後，国王拿在手里掂 了掂，觉得有点轻．他叫来金匠问是否掺了假。金匠以脑 袋担保，并当面用秤来称，与原来金块的重量一两不差。 可是，掺上别的东西也是可以凑足重量的。国王既不能肯 定有假，又不相信金匠的誓言，於是把阿基米德找来，要 他解此难题，但不允许将王冠砸碎。
阿基米德日思夜想。一天，他去澡堂洗澡，当他慢慢坐进澡 堂时，水从盆边溢了出来，他望着溢出来的水，突然大叫一 声：“我知道了！”竟然一丝不挂地跑回家中。原来他想出 办法了。 阿基米德把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢出 来了。他取了王冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金 子放进水里，又有一些水溢出来。他把两次的水加以比较， 发现第一次溢出的水多于第二次。于是他断定金冠中掺了银 了。经过一翻试验，他算出银子的重量。当他宣布他的发现 时，金匠目瞪口呆。 这次试验的意义远远大过查出金匠欺骗国王。阿基米德 从中发现了一条原理：即物体在液体中减轻的重量，等于他 所排出液体的重量。这条原理后人以阿基米德的名字命名。
公式： F浮=G排
m排= ρ液V排 ∴ F浮=G排 = ρ液V排g
∵ G排= m排g
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※公式中注意单位代入：
F浮＝ρ液· V排 ·g
N Kg/m3 m3
阿基米德原理
阿基米德原理的数学表达式：
F浮=G排= m排g=ρ液V排g
说明： 1.物体排开液体体积相等时，液体密度越大，浮 力越大。 2.液体密度相等时，物体排开液体体积越大，浮 力越大 3.阿基米德原来适用于气体。
A
B
水
酒精
F浮 A ＞ F浮 B
阿基米德原理
例4
把密度为7.8× 103 kg/m3、体积为 500cm3的铁块浸没在密度为0.8×103 kg/m3的 煤油中，受到的浮力为多少牛？

阿基米德原理说课课件

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03
阿基米德原理的应用与实例
生活中的实例
游泳
阿基米德原理在游泳中有着重要的应用。通过浮力原理，人们可以 轻松地浮在水面上，而不会沉下去。
船只
船只之所以能够在水上漂浮，也是因为阿基米德原理。船只的底部 通常设计成空心的，以增加浮力，使船只能够保持在水面上。
气球
气球也是阿基米德原理的一个应用实例。气球内部的气体比空气轻， 因此能够使气球浮在空中。
阿基米德原理是物理学和工程学中的 基础理论之一，对后世科学和技术的 发展产生了深远的影响。
历史上的应用
阿基米德原理在古代被广泛应用于工 程、建筑和军事领域，如罗马帝国的 建筑师使用该原理建造了大型水上建 筑。
科学重要性
理论意义
阿基米德原理是流体力学的基本 原理之一，揭示了物体在流体中 受到的浮力与物体排开的流体所
详细描述
阿基米德原理是由古希腊数学家阿基米德发现的，它适用于 所有流体，包括气体和液体。这个原理说明，当一个物体完 全或部分地浸入流体中时，它会受到一个向上的力，这个力 的大小等于物体所排开的流体的重力。
原理的数学表达
总结词
阿基米德原理可以用数学公式表示为F_{浮} = rho_{液}gV_{排}。
测试与考试
定期进行测试和考试，全面评 估学生对阿基米德原理的掌握 情况。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和互相 评价，促进其自我反思和相互
学习。
05
阿基米德原理的教育启示
对科学教育的启示
科学探究方法的重要性
阿基米德原理的发现过程强调了观察 、推理和实验验证的科学探究方法， 这启示我们在科学教育中应注重培养 学生的实验能力和科学探究精神。
理论与实践相结合

9.2《阿基米德原理》课件

9.2《阿基米德原理》课件

5
（1）若选用的操作是1、3、5或1、4、5， 可研究浮力的大小与 液体的密度的关系。
（2）若研究浮力的大小与物体排开液体体积 的关系，可选用的操作是 1、2、3（填序号）。
4.比较下列物体受的浮力： （1）体积相同的铜、铁、铝浸没水中
铝
铁
铜
F浮铝 ＝ F浮铁＝ F浮铜
（2）如图所示，A、B两个金属块的 体积相等，哪个受到的浮力大？
A B
F浮A< F浮B
（3）如图所示，A、B两个金属块 的体积相等，哪个受到的浮力大？AB水酒精
F浮A＞ F浮B
5、在水中游泳的人要上岸从深水处向浅水处行走的
过程中( D )
A. 人所受的重力逐渐变小
.
B. 人所受的重力逐渐变大
C. 水池底对人的支持力逐渐变小
D. 水池底对人的支持力逐渐变大
6、某物体重0.5N,把它放入盛有水的烧杯中,溢
79N
F G F浮 79N 10N 69N
例2.用天平，水，细线，铁块，测出铁块受到的浮力。
步骤： （1）用调节好的天平测出烧杯和水的总质量为m1
(2)用细线系好铁块浸没在水中（不要碰到容器底和侧壁），测出总质量为m2
(3)F浮 （m2 m1）g
巩固练习
1、将金属块浸入水中，排开0.6Kg的 水，金属块的浮力6是____N。
出重为0.3N的水,则它受到的浮力为( A )
A.一定为0.3N. B.可能为0.2N. C.一定为0.5N. D.可能为0.4N.
课堂小结：
1.影响浮力大小的因素： 物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的密度
有关，还与物体排开液体的体积有关，而与浸没在液 体中的深度无关。 2.阿基米德原理：

阿基米德原理ppt课件

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04 阿基米德原理案例分析
案例一：船只漂浮的原理
总结词
通过分析船只漂浮的原理，可以深入理解阿 基米德原理及其在实际生活中的应用。
详细描述
船只是根据阿基米德原理设计的，该原理指 出，当一个物体完全或部分地浸没在液体中 时，它受到一个向上的浮力，这个浮力等于 它所排开的液体的重量。船只的漂浮得益于 其流线型设计和空心结构，使其在水中受到 的阻力最小，从而能够轻松地漂浮在水面上
公式使用的条件与限制
总结词
阿基米德原理公式适用于完全浸没在液 体中的物体，不适用于气体或真空中的 物体。
VS
详细描述
阿基米德原理公式是基于牛顿第二定律和 液体静力学的基本原理推导出来的，因此 它只适用于完全浸没在液体中的物体。对 于气体或真空中的物体，该公式不适用。 此外，该公式中的重力加速度是一个常数 ，因此在非地球上的液体中应用时需要考 虑到不同的重力加速度。
阿基米德原理与现实生活的联
05
系
建筑物的稳定性与浮力
01
总结词
建筑物的稳定性与浮力是阿基米德原理在现实生活中的 重要应用之一。
03
02
详细描述
在建筑领域，阿基米德原理被用来解决许多与浮力有关 的问题。例如，如何确保建筑物在受到风力、地震等外 力作用时能够保持稳定。
扩展知识点
建筑设计中的风洞实验和模型模拟等方法可以模拟建筑 物受到的外力作用，以验证其稳定性。
阿基米德原理在工程、船舶、航 空等领域都有广泛的应用，用于 计算物体在液体中所受的浮力大
小。
浮力问题的未来研究方向与展望
要点一
浮力问题的研究现状
目前，浮力问题的研究已经取得了很 大的进展，但仍然存在一些难点和挑 战，例如复杂形状物体的浮力计算、 高密度液体的浮力问题等。

《阿基米德原理》PPT课件

人教版 物理 八年级 下册
第十章 浮力 第2节 阿基米德原理
导入新知
相传叙拉古国国王让工匠替他做了一顶纯 金王冠。做好后，国王疑心工匠在金冠中掺了 假，国王请阿基米德来检验，又不能破坏王冠。 最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要领。一 天他去澡堂洗澡，当他坐进澡盆里时，看到水往外溢，同时感到 身体被轻轻拖起。他兴奋地跳出澡盆，奔向街头，大声喊着“尤 里卡!尤里卡(我知道了)!”。
C．用原来的方案将石块换成体积与其不同的铁块进行实验。
（5）另一实验小组在步骤C的操作中，只将石块的一部分浸在
水中，其他步骤操作正确，则____能_____（选填“能”或“不
能”）得到与（3）相同的结论。
巩固练习
连接中考
例2（2019•江西）体积相同的铝球、铜块和木块，浸在液体中的 情况如图所示，比较它们受到的浮力大小，正确的是（ D ） A．铝球受到的浮力最大 B．木块受到的浮力最大 C．铜块受到的浮力最大 D．它们受到的浮力一样大
换言之，物体排开液 体的体积越大、液体 的密度越大，它受到 的浮力就越大。
浮力大小可能与排开液体的体积×液体的密度有关。
浮力大小可能与排开液体的重力有关。
探究新知
知识点 2 浮力的大小
探究：浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。
【实验器材】石块、铝块、铁块、0.45N溢水杯、杯、测力计、水。1.15N
力，其中石块的重力大
小为____3_.8___N。
巩固练习
连接中考
（2）把石块浸没在盛满水的溢水杯中，石块受到的浮力大小为 ____1_.4___N。石块排开的水所受的重力可由___A__D__（填字母代 号）两个步骤测出。 （3）由以上步骤可初步得出结论： 浸在水中的物体所受浮力的大小等 于_____排__开__液__体__的__重__力__________。

阿基米德原理ppt课件 共32张PPT


进行实验、收集数据
F G
F 浮 =G - F
G
F
G总
G筒
G总
G筒
G排 = G总 - G筒
记录实验数据
实验 次序
物体 重 G/N
浸没时 弹簧测 力计的 示数 F 拉 /N
物体所 受浮力 F 浮 /N
空桶 重G筒 /N
桶和溢 出液体 的总重 G 总 /N
排开液 体所受 的重力 G 排 /N
F 浮 =G 排 =m 排 g =ρ 空气 gV 排
Ｇ
3 、“浸入”、“浸没”的区别
浸没 浸入：指把物体放入液体中的过程， 包括物体的一部分或全部没入液体中的情 形，与“浸在”的意义相同。
浸没：指把物体放入液体中，并使
其全部没入液体中的过程。
部分浸入
当物体部分浸入液体中时， V 排＜ V 物；
当物体全部浸入液体中时， V 排 =V 物。
F
′ 浮
=G
′ 排
=0.55N
答：（ 1 ）物体完全浸没在水中时，它排开的
水的重力为 0.5N ，受到的浮力为 0.5N ；（ 2 ）物体
完全浸没在盐水中，它排开盐水的重力为 0.55N ，受
到的浮力为 0.55N
小结：求浮力的 3 种方 法：
（ 1 ）称重法： F 浮＝ G － F
（ 2 ）压力差法： F 浮＝ F 向上－ F 向下
（ 3 ）公式法： F 浮＝ G 排 =m 排 g ＝ ρ 液 gV
排
“ 曹冲称象”的故事是大家所熟悉的，曹冲为 什么能用石块受到的重力替代大象的重力 ?
因为两次船的吃水深度相同，即船排开水的 体积相同，根据阿基米德原理可知，两次的浮力相等， 船和所载物体的总重也应该相等，所以称出石头的总 重，也就知道大象的体重了。

阿基米德原理(共17张PPT)

课件 首页 新课 引入 进行 猜想 实验 结论 结论 应用 课件 练习 结束 课件
例1、如图所示，一个长方体铁块A，一个长方体铝块 B，体积相同，若把它们都放在水中如图甲所示的情 况，它们所受的浮力如何？若把铁块A放入酒精中， 把铝块B放入水中，它们所受的浮力情况如何？
A B B A
甲
乙
课件 首页 新课 引入
浮力的大小与液体的密度大小、排开液体的体积大 小有关，根据公式ρ=m/V、m=ρV、G=mg=ρVg 阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于气体。 浸在液体中的物体所受的浮力的大小等于被物体 排开的液体所受的重力，这便是著名的阿基米德 原理（Archimedes principie）
F浮=G排
课件 首页 新课 引入 进行 猜想 实验 结论 结论 应用 课件 练习 结束 课件
课件 首页 新课 引入 进行 猜想 实验 结论 结论 应用 课件 练习 结束 课件
作业：
P175页1、2、3、4
课件 首页
新课 引入
进行 猜想
实验 结论
结论 应用
课件 练习
结束 课件
课件 首页 新课 引入 进行 猜想 实验 结论 结论 应用 课件 练习 结束 课件
7、从井中提水，盛满水的水桶露出水面越多，提桶 的力越大，浮力大小可能与物体排开水的体积大小 有关，也可能与体积浸在水中的深度有关。 由于时间关系，课堂上只能对某些猜想进行实验验 证，其他的猜想同学们可以在课外时间进行实验验 证。 要验证浮力的大小与液体密度的关系，你准备如何设 计实验？ 将鸡蛋放入盛有盐水的烧杯中，鸡蛋会下沉，然后往 杯子中加入食盐并搅拌，增大液体的密度，直至鸡蛋 上浮，这样就可以验证浮力大小与液体密度大小的关 系。
课件 首页 新课 引入 进行 猜想 实验 结论 结论 应用 课件 练习 结束 课件

阿基米德原理课件(15张ppt))

⑶把物体浸没在盛满水的溢 水杯里，用空杯承接从溢水 杯里被排开的水，读出此时 弹簧测力计的示数 F拉。
⑷用弹簧测力计测出承接了水后杯子 的总重 G总 。
11
比较浮力的大小和物体排开液体的重力，你发现了什么？
浮力的大小等于物体排开液体的重力。
即：F浮=G排
12
阿基米德原理
1．内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的 大小等于它排开的液体所受的重力。
2．公式： F浮= G排 推导式： F浮= m排g= ρ液 gV排
注意：V排不一定等于V物
V排=V物
V排<V物
3、适用范围：液体和气体（F浮= G排= ρ气 gV排）
13
学 以 致 用：测王冠密度
在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若 王冠的质量为0.49Kg，浸没在水中称时，测 力计的示数为4.5N。求： （1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？ （2）王冠的体积为多大？ （3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？ （金的密度是17.3×103 kg/m3）
希望同学们通过实验探究学习， 在脑海中留下深刻的学习足迹！
1
第十章 浮 力
1、当物体漂浮在液面上时； F浮=G物
2、用测力计测定物体浮力时； F浮=G-F
3、利用物体上下表面的压力差； F浮=F下-F上
2
第十章 浮 力
第2节 阿基米德原理
3
阿基米德的灵感
两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠
14
巩固与提高
一个小木块和一个大石块同时浸没到水中 后，小木块上浮，大石块下沉。哪个受到 的浮力大?
浮力小
浮力大
上浮
下沉
物体的浮沉条件
15
1、装液体装至液体从溢水口流出到不 流为止 2、将小桶放在溢水口下，将物体缓慢 浸入液体中，被物体排开的液体将从溢 水口流出。 3、用所选器材接住流出的液体，直到 液体不再往外溢为止。
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一
教材分析
二
学情分析
三
目标确定
四 教法与学法
五 课堂主线设计
六
教学过程
阿基米德原理说课
教法与学法
教法的选择 1、 将被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索实验。 2、 探究模式采用与物理研究方法相同的模式，猜想——设 计——验证——分析归纳——评估。 学法的指导 在课堂上着力开发学生的三个空间
浮力是初中物理教学的重要内容，在力 学知识的学习过程中起着承上启下的作用， 是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中 力学部分的又一个重点；阿基米德原理是本 章的关键，为以后研究物体浮沉条件奠定基 础；浮力知识对人们的日常生活、生产技术、 科学研究有着广泛的现实意义。
阿基米德原理说课
一
教材分析
二
学情分析
教学过程
回顾复习 温故知新 创设情境 导入新课 动手实验 体验浮力 探 究 F浮＝G排 的 关 系
深化理解 学以致用测王冠密度 课堂小结 达标检测
阿基米德原理说课
教学过程 ●环节一：回顾复习 温故知新
G F′
物
水
１、求浮力的方法：
2、物体在液体中所受浮力大小与 那些因素有关？
F
向
下
设计目的：
复习影响浮力的相关因素，为
教学过程 ●环节五：深化理解
阿基米德原理：
浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮 力的大小等于物体排开的液体受到的重力。
1、 学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全 体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。 2、 学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知 知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。 3、 学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家， 学习交流与合作，体验成功的愉悦
三
目标确定
四 教法与学法
五 课堂主线设计
六
教学过程
阿基米德原理说课
学情分析
“浮力”对于学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉 ，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识 课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是 因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需 要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、 二力平衡等知识，还需要对这些知识进行科学的 分析、推理、归纳等。在第一节浮力的教学过程 中，已经学习了称重法求浮力的方法，学习了影 响浮力的相关因素，为进一步学习《阿基米德原 理》做好了铺垫和准备。
F
本节课的学习做铺垫和准备。
向
上
阿基米德原理说课
教学过程
●环节二：创设情境，导入新课
阿基米德鉴定王冠
阿 基 米 德 鉴 定 王 冠
通过此环节，将学阿基生米德带原理入说课 情境，激发学习兴趣
教学过程 ●环节三：动手实验，体验浮力：
将易拉罐按入装满水的烧杯 中，感受浮力与排开的液体 的关系。
让学生感觉到物体浸入水中的体积越大，排
浸没
部分浸入
阿基米德原理说课
引导设计实验
G物
F拉
G总
G桶
有些同学设计这样的探究步骤，我引导 学生讨论这样做的后果，加深学生印象
阿基米德原理说课
引导设计实验
通过以上的讨论 要达到的目的
设计、讨论实验的 可行性，发展思维 水平，培养创新 能力。
培养学生初步 的提出问题、 解决问题能力
学习拟定简单 的实验方案
开的水的体积越大，易拉罐受到的浮力越大。
阿基米德原理说课
浮力大小与哪些因素有关？
物体排开 液体的体积
V排
浮 力
ρV排=m排 =G排
ρ 液体的密度
？ F浮 G排
通过此环节，让学生初步感知浮力的大小可能与排
开的液体的多少有一定的关系，从而激发学生进一
步探究的欲望。
阿基米德原理说课
教学过程 ●环节四：探究F浮＝G排的关系
猜想与假设
让学生根据上述实验和自己的理解 进行大胆的猜想与假设F浮与G排的关系
阿基米德原理说课
教学过程 ●环节四：探究F浮＝G排的关系
引导设计实验
主要引导学生根据桌上的实验器材讨论下 列几个问题： （1）浮力大小如何测？ （2）怎样收集排开的液体？ （3）怎样测出排开液体的重力？ （4）物体浸在液体中包含哪两种情况？ （5）实验步骤是什么？
人教版八年级物理教材
第十章
浮力
第二节 阿基米德原理 （说课）
阿基米德原理说课
今天我说的课题是八年级物理 第十章第二节《阿基米德原理》， 我准备从下面几个方面谈一谈对 本节课的教学构思：
阿基米德原理说课
一
教材分析
二
学情分析
三
目标确定
四 教法与学法
五 课堂主线设计
六
教学过程
阿基米德原理说课
教材分析
）
阿基米德原理说课
分析数据，得出结论：
分析数据 比较F浮与G排 ，你发现了什么？
∵ F浮=G物-F 拉 G排=G总-G杯
∴
F浮=G排
得出结论
1、浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力
即：F浮 = G排
培养学生的观察能力和发展学生收集、处理、交流 信息的能力。培养学生认真、严谨的科学态度．
阿基米德原理说课
情感、态度与价值观
1．增加对物理学的亲近感，保持对 物理和生活的兴趣。
2．增进交流与合作的意识。 3．保持对科学的求知欲望，勇于、 乐于参与科学探究。
阿基米德原理说课
教学重点、难点 （1）重点：阿基米德原理。 （2）难点：
①探索阿基米德原理的实验设计 及操作过程；
②对阿基米德原理的理解。
阿基米德原理说课
阿基米德原理说课
一
教材分析
二
学情分析
三
目标确定
四 教法与学法
五 课堂主线设计
六
教学过程
阿基米德原理说课
知识线索：（隐线） 探究阿基米德原理的实验设计及操作过程。
情景线索：（明线） 阿基米德鉴定王冠是否掺假
逻辑线索：（思维线索） 在不损坏王冠的情况下，怎样才能测出王冠
的体积，进而求出王冠的密度。
阿基米德原理说课
阿基米德原理说课
进行实验 明确实验方案之后，进行分组实验，并
及时记录数据，教师巡视指导；
阿基米德原理说课
分析数据，得出结论：
浸入状 态
物体的 重力/N
物体在 液体中 测力计 示数/N
浮力 /N
小桶的
重力／小桶和
N
排液的 总重/N
排开液 体的重 力/N
部分浸
入（1）
部分浸
入（2）
浸没（1
）
浸没（2
阿基米德原理说课
一
教材分析
二
学情分析
三
目标确定
四 教法与学法
五 课堂主线设计
六
教学过程
阿基米德原理说课
知识与能力
1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。 2、知道阿基米德原理并能用阿基米德原理进 行的简单计算
过程与方法
1．Байду номын сангаас历科学探究，培养探究意识，发展科 学探究能力。
2．培养学生的观察能力和分析概括能力， 发展学生收集、处理、交流信息的能力。