租船说课稿

《租船》教案【教案】一、教学目标1.知识目标：明确租船的概念、常见船只的名称和特征；掌握租船的核心词汇和表达方式；了解租船价格的计算方法。

2.技能目标：理解和运用数学概念，能够从现实情境中提取数学问题并解决；培养学生对数学的兴趣和探究精神。

3.情感目标：培养学生良好的合作意识，提高团队协作和沟通能力；增强敬重他人、尊重他人意见的准则。

二、教学内容本课程的教学内容为《租船》。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以拿出图片或实物展示一些常见的船只，如帆船、游艇、快艇等等，询问学生对于这些船只的认识（如它们的特征、用途等等）。

2.探究（20分钟）将学生分成几个小组，要求每个小组运用自己所学的知识和现实情境，设想一些租船活动，并对问题进行讨论和解决。

比如：甲组:小张想租一艘快艇出去海钓，船租每小时500元，但是他不知道租船多久能够钓到鱼，则他该如何计算租船费？乙组:小李想租一艘帆船在海上遨游，租船费每小时250元，他需要租船4小时，则他需要支付多少租船费？丙组:小芳和小明一起租了一艘快艇去海上奔跑，每人需要花费多少钱租船呢？让每个小组将自己的问题解决后，汇报给大家，让大家共同思考讨论，并找到答案。

3.讲解（15分钟）教师对于租船的原则和问题进行详细讲解，让学生掌握租船的核心概念和方法。

租船计算公式：船租价格 = 租用时间（小时） ×单价（元/小时）如：租用快艇3小时，价格每小时500元，则总价格为3 ×500 = 1500 元。

4.练习（20分钟）让学生完成以下两个题目：（1）小李租了一艘帆船，在海上游玩了6小时，每小时租费150元，问租费总价格为多少元？（2）小明和小红一起租了一艘快艇去海上玩耍，总共租用5小时，租用价格为每小时250元，求小明需要支付的租船费。

5.总结（5分钟）教师对本节课教学内容进行总结和回顾，加深学生对于租船问题的认识和理解，为接下来的教学打下基础。

四、后续活动1. 教师可以上网寻找租船价格并对其进行比较分析，让学生了解市场租船价格的行情。

北师大版二年数学下册《租船》说课稿一. 教材分析《租船》这一节的内容主要出现在北师大版二年级数学下册的第77页。

本节课的主要内容是让学生通过解决实际问题，理解和掌握表内乘法的应用，以及简单的分数比较。

教材通过一个租船的问题，引导学生运用乘法和分数知识解决问题，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

二. 学情分析针对二年级的学生，他们已经掌握了基本的乘法运算和分数的概念，但是对于如何将乘法和分数运用到实际问题中，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要引导学生将所学的知识与实际问题相结合，通过解决问题，加深对知识的理解和运用。

三. 说教学目标1.让学生理解租船问题的背景，能够将实际问题转化为数学问题。

2.通过解决租船问题，让学生理解和掌握表内乘法的应用，以及简单的分数比较。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够将实际问题转化为数学问题，运用乘法和分数知识解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，以及如何比较分数的大小。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决实际问题，理解和掌握乘法和分数的应用。

同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT等，展示租船问题的实际场景，帮助学生更好地理解和解决问题。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一个租船的实际场景，引导学生思考如何计算租金。

2.新课讲解：讲解租船问题的背景，引导学生将实际问题转化为数学问题。

讲解乘法和分数在解决问题中的应用。

3.练习环节：给出一些类似的租船问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

4.总结环节：引导学生总结租船问题的解决方法，以及如何运用乘法和分数知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括租船问题的背景，以及解决租船问题的步骤和方法。

具体包括：1.租船问题的背景描述2.租船问题的数学模型3.解决租船问题的步骤4.乘法和分数在解决问题中的应用八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。

人教版二年级下册数学《租船问题》说课稿一. 教材分析《租船问题》是人教版二年级下册数学的一课内容。

本节课主要让学生理解和掌握租船问题的解法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教材通过生动的例题和相关的练习题，使学生能够在实际情境中理解和运用租船问题的解法。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的数学运算和问题解决有一定的掌握。

但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性。

因此，在教学过程中，我需要引导学生理清思路，培养他们的逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解租船问题的概念，掌握租船问题的解法，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：学生能够通过合作交流，培养解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解租船问题的解法，并能够运用到实际问题中。

2.教学难点：学生能够理清思路，运用逻辑思维解决租船问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以问题为导向，引导学生通过自主学习、合作交流的方式解决问题。

同时，我将运用启发式教学法，引导学生思考和探索，培养他们的逻辑思维能力。

2.教学手段：我将使用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解租船问题的概念和解法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的租船问题情境，引起学生的兴趣，并提出问题，让学生思考如何解决。

2.自主学习：学生通过自学教材和相关资料，了解租船问题的解法。

3.合作交流：学生分组讨论，共同解决问题，分享解题思路和方法。

4.讲解与演示：我根据学生的讨论结果，进行讲解和演示，让学生理解和掌握租船问题的解法。

5.练习与运用：学生进行相关的练习题，运用所学的租船问题的解法解决实际问题。

6.总结与反思：学生总结所学内容，反思自己在解决问题过程中的优点和不足，并进行改进。

《租船问题》教学设计及说课稿一、教学理念：在学生的认知规律和知识发展水平上，结合我校科组对解决问题的主题式教研，本节课从学生感兴趣的话题出发，在教材中引导学生通过对“租船费用”问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法，培养学生的应用知识解决实际问题的能力。

通过小组讨论交流的方式让学生更清楚的掌握不同方案，让每一个学生都能参与到数学活动中来，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，培养他们动手、动口、动脑以及互相合作的能力。

二、教学内容：人教版小学数学四年级下册第一单元租船问题P10例5。

三、教材分析：本课内容是在学生学习了整数的四则混合运算后教学的，此时学生对分步解决问题已有一定的基础，并且在四年级上册学生已学过从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。

本课要学习的租船问题就是生活中有关最优化问题的研究，通过解决租船问题渗透优化思想，让学生在思考探索、讨论交流中提高解决问题的能力，为高年级学习更复杂的解决问题积累经验、打下基础。

四、学情分析：因为年龄特征决定了四年级学生活泼好动，对外界的事物非常好奇，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；就知识层面上，已经学习了四则混合运算与带余数的除法知识，同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。

五、教学目标：1、经历在具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。

2、在解决问题的过程中，培养比较分析判断的能力和优化的数学思想。

3、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。

教学重点：掌握先假设，再根据假设逐步调整寻找最优方案的方法。

教学难点：理解解决租船问题的一般策略与方法六、教学过程：（一）情境引入，揭示课题师：同学们，屏幕上的人物你们熟悉吗？有一天熊二想吃熊大的苹果，熊大告诉熊二河的对面有苹果，准备过河去摘。

关于租船问题的说课稿各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是租船问题。

首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：本单元的主要内容是复习已学过的四则运算的基础上，对加减乘除四则运算进行概括。

在学生已掌握的整数四则运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。

本节课处在第三部分，即解决实际问题。

一. 教材所处的地位和作用：本单元设置用两三步计算解决的实际问题，旨在让学生合理灵活的运用相关知识解决问题，感受，领悟优化思想，提高解决问题的能力。

本节内容在全书和章节中的作用是：《租船问题》是人教版数学教材第八册第一章第五节内容。

在此之前学生已学习了综合运算，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容通过解决租船问题渗透优化思想。

教材用租船的情境提供了现实素材。

目的是让学生理解意图、发现问题、提出问题，进而全面理解题意，为分析解决问题奠定基础。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：二.教学目标：1.引导学生通过对“租船费用”问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法，培养学生的应用知识解决实际问题的能力。

2.经历自主探究“租船费用”最省的过程，感受数据变化的规律性，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。

3.体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想。

三. 重点，难点以及确定依据：结合教学内容的特点以及在实际生活中的运用，我确定了如下的重点难点：教学重点：掌握先假设，再根据假设逐渐调整的基本方法。

教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学方法为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。

创设具体的教学情境，培养学生兴趣，发展学生的认知。

北师大二年级数学下册《租船》教案设计（精选5篇）第一篇：北师大二年级数学下册《租船》教案设计北师大二年级数学下册《租船》教案设计教学内容：北师大版课标小学数学二年级下册《租船》。

教材分析：本节内容是通过创设租船情境，运用有余数的除法的相关知识，解决简单的生活实际问题。

教学时，要让学生自己说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。

还要引导学生认真读题，在理解题意的基础上，思考“至少要租几条船”的含义。

学情分析：学生在生活中经常遇到租船这样的情境，使学生体会到数学与生活的密切联系。

解决这些问题时，要灵活运用有余数出发的知识，有利于培养学生思维的灵活性。

问题的答案不唯一，有利于培养学生的发散思维。

本班有学生26人，大部分学生学习习惯好，自主、合作意识强，积极动脑，踊跃回答问题，但也有少部分学生在自主自觉方面需进一步加强,计算能力需重点提高。

教学目标：1.灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

3、对学生进行安全教育。

教学重点：运用有余数除法解决问题，解决生活中的实际问题。

教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。

教学准备教具: 挂图、课件、小棒。

学具: 学具盒教学过程（一）、复习旧知1.括号里最大能填几？（指名口答）（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40 2.列竖式计算（全班齐练）48÷5= 36÷6= 53÷7= 3.提问：你认为试商时要注意什么？（二）探索新知出示挂图，谈话引入：同学们，到了公园，你最喜欢做什么? 你能把图上的情景讲给大家听吗? 1.说一说。

从图中的情境入手，解决简单的实际问题。

(1)从图中你得到了什么信息?(2)如果有 21 个同学去划船，至少要租几条船? 先独立思考: 你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

《租船》（教案）2023-2024学年数学二年级下册教学内容本节课的内容是关于简单的除法运算，通过租船的情境，让学生理解除法的概念，学会计算简单的除法问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法的概念，掌握简单的除法运算。

2. 过程与方法：通过租船的情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生合作学习的意识，提高学生参与数学活动的积极性。

教学难点1. 学生对于除法的理解，特别是除法的意义和运算规则的掌握。

2. 学生在解决实际问题时，如何将问题转化为除法运算。

教具学具准备1. 教具：租船的图片或模型，除法运算卡片。

2. 学具：计算器，除法练习题。

教学过程1. 导入：通过展示租船的图片或模型，引导学生进入租船的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍除法的概念，解释除法的运算规则。

3. 案例分析：通过具体的租船问题，让学生理解除法的应用，引导学生将问题转化为除法运算。

4. 练习：让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组进行讨论，让学生在小组内分享自己的学习心得，互相学习，互相帮助。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除法的概念和运算规则，以及如何将实际问题转化为除法运算。

板书设计1. 板书《租船》2. 板书内容：除法的概念，除法的运算规则，租船问题的解决方法。

作业设计1. 书面作业：设计一些除法运算的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 实践作业：让学生观察生活中的除法现象，记录下来，下次课进行分享。

课后反思本节课通过租船的情境，让学生理解了除法的概念，学会了计算简单的除法问题。

在教学过程中，要注意引导学生将实际问题转化为除法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

同时，也要注重学生的练习，通过练习巩固所学知识。

在课后，要对学生进行作业的布置和检查，了解学生的学习情况，及时进行教学反思，提高教学质量。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的过程，包括导入、新课导入、案例分析、练习、小组讨论和总结等环节，是教案中最重要的部分。

《租船》（教案）北师大版二年级下册数学在今天的数学课上，我们将学习北师大版二年级下册的《租船》一章。

这一章节主要让我们掌握如何计算不同船只的租金，以及如何选择最经济的租船方式。

一、教学内容我们将通过实际的情景引入，比如一个村庄要举办庆祝活动，需要租船让村民乘船游览。

我们将学习如何根据船只的座位数、租金和乘客人数来计算每人的船费。

具体的计算方法包括整数除法和乘法的实际应用。

二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握整数除法和乘法在实际问题中的应用，学会如何计算租船的租金，并能够选择最经济的租船方式。

三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握整数除法和乘法在租船问题中的应用。

难点在于如何让学生能够灵活运用这些运算方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和实际的租船计算案例，以及练习题。

学生们需要准备好纸和笔，用于计算和记录。

五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个村庄举办庆祝活动需要租船的情景，引入今天的课题。

2. 讲解计算方法：我会用PPT展示不同船只的租金和座位数，讲解如何根据乘客人数计算每人的船费。

3. 例题讲解：我会用具体的案例来讲解如何计算租船的租金，让学生们通过实际计算理解计算方法。

4. 随堂练习：我会给出一些实际的练习题，让学生们自己计算租船的租金，并选择最经济的租船方式。

六、板书设计板书上会写明租船租金的计算公式，以及选择最经济租船方式的要点。

七、作业设计作业题目：小明一家要租船去游玩，有两条船可供选择，一条船租金为500元，可以坐6人，另一条船租金为300元，可以坐4人。

小明一家共有12人，请问他们应该如何选择租船方式，才能使租金最经济？答案：小明一家可以选择租两条船，第一条船坐6人，第二条船坐6人，总共租金为800元。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课，学生们应该已经掌握了租船租金的计算方法，以及如何选择最经济的租船方式。

在课后，学生们可以尝试解决更多的实际问题，比如不同人数和租金的船只组合，以及如何应对人数和座位数的限制。

《租船》说课稿范文《租船》说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《租船》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《租船》说课稿1教学目标（一）知识与技能引导学生通过对“租船费用”问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法，培养学生的应用知识解决实际问题的能力。

（二）过程与方法经历自主探究“租船费用”最省的过程，感受数据变化的规律性，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。

（三）情感态度和价值观体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想。

教学重点：掌握先假设，再根据假设逐渐调整的基本方法。

教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整。

教具：课件教学过程一、激趣引入，提出问题1．师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快？（播放歌曲伴奏）预设：生：《让我们荡起双桨》2．师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。

你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设：生：北海划船师：我们去划船，该怎样租船呢？今天，我们就来解决这个实际问题。

（板题）二、进入新课（1）指名读题：从图中你都知道了哪些信息。

（2）指名说。

人数：30人小船租金：20元/艘小船人数：4人/艘大船租金：35元/艘大船人数：6人/艘问题是：怎样租船最省钱？2、解决问题：以组为单位，商量出租船方案，找出最省钱的方案，同时，写出分析过程。

3、小组汇报：4、梳理学生发言，引导学生得出规律：假设：①如果都租小船：30÷ 4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元）②如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）思考：全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。

《租船》说课稿今天我说课的内容是《租船》，我将从教材，教法，学法，教学过程四个方面来说。

一、说教材1、教材分材：本节课是北师大版义务教育课程标准实验教材小学数学二年级下册第一单元《除法》的第五课时。

它是在学生学习了有余数除法的基础上进行教学的，通过创设学生租船的情境，结合生活实际，运用有余数除法的有关知识，解决简单的生活实际问题。

让学生体会数学与实际生活的联系和学习数学的作用。

2、学情分析：学生在生活中经常遇到租船这样的问题，本节课的内容使学生体会到数学与生活的密切联系，解决这些问题时，要灵活运用有余数除法的知识，有利于培养学生思维的灵活性。

这些问题的解决方案不唯一，有利于培养学生的发散思维。

解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。

我依据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的生活实际及年龄特点，确定了如下的教学目标：3、教学目标：知识与技能：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

过程与方法：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

情感，态度与价值观：感悟知识的内在联系，激发学生学习数学，应用数学的兴趣。

4、教学重点：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

5、教学难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。

二．说教法根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情境教学法、演示操作法、引导启发教学法。

1情境教学法开课时利用我们身边的景区图片和春游故事导入新课，给学生创造一个熟悉，轻松的学习氛围，一方面让学生感受到数学就在身边，另一方面也让学生能体会到学好数学的作用。

从而提高学生学数学，爱数学，用数学的兴趣。

2演示操作法通过直观形象的课件演示，可以帮助学生加深对知识的理解。

3引导启发教学法二年级学生，理解能力，语言表达能力和概括能力都不是很强，所以需要老师必要的引导和启发。

租船说课稿租船说课稿范文（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的租船说课稿范文（通用3篇），希望对大家有所帮助。

租船说课稿1各位老师：大家好！今天，我说课的内容是二年级下册第六单元用余数的除法解决问题即“租船问题”。

下面我分三大块进行阐述。

一、分析教材，制定教学目标：本课内容是在学生学习了表内除法、用竖式计算除法、余数的意义后教学的。

学生已经可以比较自如地解决用除法计算简单的实际问题。

在此基础上来进行本课教学的。

在旧教材中，租船问题是以练习的形式出现在三年级上册“有余数除法”的单元中。

而且例题中只出现了一般的有余数除法的问题。

像租船问题等复杂的问题是出现在后面的练习中，是以补充练习的形式出现在教材中的。

而在新教材中，它是直接以例题的形式出现在二年级下册“有余数除法”的单元中。

无论出现在哪一册教材中，都是在学生掌握了有余数除法的基础上进行教学的。

当然，提前了一个学期进行教学，相对来说对学生的要求上、难度上也有所提高。

本节课通过创设“租船”的情景，利用有余数的除法的相关知识，解决“剩余”的实际问题。

根据本节课的内容和特点，我们确立了如下教学目标：1、知识目标：感知“进一”和“去尾”两类问题。

能够对比辨析得出它们的区别与联系，并正确解答。

2、能力目标：利用情景引入课题，通过讨论、对比辨析等方法，得出两类问题的区别与联系，并能采取相应的方法解决问题，能正确地写出商和余数的单位名称。

3、情感态度目标：使学生感受到数学与生活的联系，并在对比辨析中，感悟数学方法。

在教学过程中穿插对学生进行必要的安全教育教学重点：1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。

2、对比辨析得出“进一”和“去尾”的区别和联系。

3、能够正确解决“进一”和“去尾”这两类实际问题。

教学难点：1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。

关于租船问题的说课稿各位老师你们好今天我要为大家讲的课题是租船问题.. 首先;我对本节教材进行一些分析:一、教材分析说教材：本单元的主要内容是复习已学过的四则运算的基础上;对加减乘除四则运算进行概括..在学生已掌握的整数四则运算的基础上;对四则混合运算顺序进行归纳总结..本节课处在第三部分;即解决实际问题..一. 教材所处的地位和作用：本单元设置用两三步计算解决的实际问题;旨在让学生合理灵活的运用相关知识解决问题;感受;领悟优化思想;提高解决问题的能力..本节内容在全书和章节中的作用是：租船问题是人教版数学教材第八册第一章第五节内容..在此之前学生已学习了综合运算;这为过渡到本节的学习起着铺垫作用..本节内容通过解决租船问题渗透优化思想..教材用租船的情境提供了现实素材..目的是让学生理解意图、发现问题、提出问题;进而全面理解题意;为分析解决问题奠定基础..根据上述教材分析;考虑到学生已有的认知结构心理特征;制定如下教学目标：二.教学目标：1.引导学生通过对“租船费用”问题的研究;掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法;培养学生的应用知识解决实际问题的能力..2.经历自主探究“租船费用”最省的过程;感受数据变化的规律性;培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识..3.体会数学与生活的紧密联系;感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想..三. 重点;难点以及确定依据：结合教学内容的特点以及在实际生活中的运用;我确定了如下的重点难点：教学重点：掌握先假设;再根据假设逐渐调整的基本方法..教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整..下面;为了讲清重难点;使学生能达到本节课设定的目标;再从教法和学法上谈谈：二、教学方法为了完成教学任务;在教学方法方面;我会紧密联系学生的实际生活;从学生的生活经验和已有的知识出发;创设有趣的情境;开展丰富多彩的教学活动;使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能..创设具体的教学情境;培养学生兴趣;发展学生的认知..让学生在轻松的学习氛围中学习;从现实生活的事例引出研究内容;不但可以激发学生的探究兴趣;而且可以提升学生用数学的眼光观察生活;审视事物和用已有知识解决实际问题的意识..同时;使所学知识密切联系生活;培养学生的数学意识..三. 教学过程：1创设情境;激发兴趣;激活经验..用课件创设师生在公园准备租船游湖的情境;请学生用语言描述并提炼相关的信息..让学生切实感受问题的现实性;激发学生对解决问题的兴趣、激活学生的生活经验与相应知识;促使学生积极探索租船的方案..2让学生经历解决问题的一般过程..首先;让学生自己弄懂题意;厘清已知信息数据和要解决的问题..分析与解答环节;先引导学生通过生活经验与数学知识发现“租大船便宜”然后再以“空出两个座位”激发学生寻找最省钱方案..回顾与反思环节则应加强引导学生总结解决这类问题的一般策略..让学生通过思考探索、谈论交流等活动;明确解决问题的基本步骤;积累解决问题的经验..3巩固新课..变式延伸;进行重构;重视课本例题;适当对题目进行引申;使例题的作用更加突出;有利于学生对知识的串联;累积;加工;从而达到举一反三的效果..4总结结论;强化认识..知识性的内容小结;可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结;可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用;并且逐步培养学生良好的个性品质目标..。

《租船问题》的说课稿各位老师，大家好！今天，我说课的内容是二年级下册第六单元用余数的除法解决问题------即“租船问题”。

下面我分三大块进行阐述。

一、分析教材，制定教学目标本课内容是在学生学习了表内除法、用竖式计算除法、余数的意义后教学的。

学生已经可以比较自如地解决用除法计算简单的实际问题。

在此基础上来进行本课教学的。

在旧教材中，租船问题是以练习的形式出现在三年级上册“有余数除法”的单元中。

而且例题中只出现了一般的有余数除法的问题。

像租船问题等复杂的问题是出现在后面的练习中，是以补充练习的形式出现在教材中的。

而在新教材中，它是直接以例题的形式出现在二年级下册“有余数除法”的单元中。

无论出现在哪一册教材中，都是在学生掌握了有余数除法的基础上进行教学的。

当然，提前了一个学期进行教学，相对来说对学生的要求上、难度上也有所提高。

本节课通过创设“租船”的情景，利用有余数的除法的相关知识，解决“剩余”的实际问题。

根据本节课的内容和特点，我们确立了如下教学目标：1、知识目标：感知“进一”和“去尾”两类问题。

能够对比辨析得出它们的区别与联系，并正确解答。

2、能力目标：利用情景引入课题，通过讨论、对比辨析等方法，得出两类问题的区别与联系，并能采取相应的方法解决问题，能正确地写出商和余数的单位名称。

3、情感态度目标：使学生感受到数学与生活的联系，并在对比辨析中，感悟数学方法。

在教学过程中穿插对学生进行必要的安全教育教学重点：1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。

2、对比辨析得出“进一”和“去尾”的区别和联系。

3、能够正确解决“进一”和“去尾”这两类实际问题。

教学难点：1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。

2、能够正确区分这两类问题。

二、根据学生特点，确定教法学法。

苏格拉底说过：“育不是灌输，而是点燃”。

《基础教育课程改革纲要》要求：教师在教学过程中应与学生积极互动，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。

人教四下四则运算租船问题说课稿人教版四下四则运算《租船问题》的说课稿石坝民族小学高谦各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版四年级下册四则运算5，在学过四则运算的规则后，运用四则运算规律和在除法算式里有余数的知识，来解决实际问题。

课本上运用“租船问题”来体现这部分数学知识在实际中的运用。

一、分析教材，制定教学目标本课内容是在学生学习了加减乘除混合运算以及上学期学过的除法、余数的意义后教学的。

学生已经可以比较自如地解决用加减乘除综合算式解决简单的实际问题，在此基础上来进行本课的教学的。

实际上，租船问题是生活中数学最优化问题的研究. 生活中经常遇到求利润最大、用料最省、效率最高、费用最少、路线最短、容积最大等问题，这些问题通常称为优化问题。

现如今最优化问题备受关注,已渗透到生产、管理、商业、军事、决策等各领域。

对于上述问题，有些在四年级前面的教材已经涉及到过，，有些还没有讲过。

这些问题都与数学最优化问题有关！租船问题就是数学中优化问题中的一个典型事例。

解决最优化问题是一个发现、探索的过程，我们要让学生亲身感受问题、寻找解题策略，实现再创造以及体验数学价值的过程。

在这个过程中，学生的见解不全相同，选择的方案就会有所差别、合作探讨、互相评价、取得共识、达到群体算法多样化，让学生获得探索成功的快乐。

使不同的学生在数学活动中得到不同的收获，让每个学生都能有所发展、有所创新，提高创造思维水平高，丰富实践经验，增强探索能力。

现在，我们确立了如下教学目标1.知识目标：能感知“大船”和“小船”哪种便宜，从而作出优先选择大船。

二是资源利用，大船和小船都要满坐，以节约成本。

2.能力目标：利用“让我们荡起又桨”引入课题，激发学生的学习兴趣，让学生身临其境。

让学生在此种情景中，想到租船，引出问题。

学生能利用除法的商和余数，选出方案。

3.情感态度价值观：使学生感受到数学与生活的联系，并能作出对比辨析，作出最优化选择。

并在教学过程欣赏音乐，淘治情操.4. 教学重点：发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。

租船问题说课稿租船问题说课稿租船问题是冀教版⼆年级下册42页内容。

教材安排了⼀般的有余数除法的应⽤问题之后，安排了通过“租船”等活动，灵活运⽤有余数除法解决有关的实际问题。

“租船”这样的问题在⽣活中经常遇到，使学⽣体会到数学与⽣活的密切联系。

解决这些问题时，要灵活运⽤有余数除法的知识，培养学⽣思维的灵活性。

解决这些问题时，需要学⽣在⼩组内合作探究，互相启发，有利于培养学⽣的合作意识。

教学时，把学⽣引⼊教材上解决租船问题的实际情境中。

我通过课件呈现租船情境图吸引学⽣的注意，激起学⽣的兴趣。

让学⽣认真观察画⾯，收集有效的数学信息，引导学⽣理解“限乘4⼈”和“每条船每⼩时4元”两条信息的意义，提出相关问题。

在这个基础上，先⾃主探究，再分组探讨交流，总结出“余数不能舍弃的题叫租船问题；余数能舍弃的题叫剪彩带问题”的学习⽅法，使学⽣运⽤所学知识解决实际问题。

解决“租⼏条船更合适”的问题有⼏种的不同⽅法，体现了解决问题策略多样化的数学思想。

全班汇报解决“租⼏条船”的⽅案，活动中引导学⽣欣赏其他同学解决问题的⽅法，体验成功。

我利⽤⼩组合作，解决问题两个问题：（1）17名同学去划船，⾄少要租⼏条船？（2）计划玩2⼩时，50元够吗？⼩组合作，学⽣认真讨论，重点说⼀说是怎样想的。

最后达成共识，要租5条船。

⿎励学⽣在⼩组充分发表⾃⼰的意见。

让学⽣学会倾听其他同学的见解。

第⼆个问题：计划玩2⼩时，50元够吗？对于⼆年级学⽣来说，有些难。

除了⼩组讨论交流之外，我作了解题思路的⽅法梳理：提⽰1：先想：5条船划1⼩时要花多少钱？提⽰2：还可以先想：1条船划2⼩时要花多少钱？然后交流学⽣讨论的结果和列出的算式。

要给各组充分的交流不同想法的机会。

重点说⼀说是怎样想的，学⽣理解起来会容易些。

课堂练习的设计总结了余数不能舍弃的题我们给他起名字叫租船问题；余数能舍弃的题我们给他起名字叫剪彩带问题。

让学⽣充分练习，先区分实际问题类型，然后解决问题，提⾼学⽣判断、解决实际问题的能⼒。