人民 选修三 旷日持久的战争

《旷日持久的战争》讲义战争，这个沉重的词汇，往往伴随着巨大的破坏、无尽的伤痛和深刻的社会变革。

旷日持久的战争更是如此，它像一场持久的风暴，席卷着无数人的生命和命运，对社会、经济、文化等各个方面产生了深远且难以逆转的影响。

一场旷日持久的战争，首先带来的是人员的大量伤亡。

士兵们在战场上冲锋陷阵，他们的生命时刻面临着威胁。

每一颗子弹、每一枚炮弹，都可能夺走他们年轻的生命。

而无辜的平民也难以幸免，战火蔓延之处，家园被毁，生命凋零。

那些在战争中失去亲人的人们，承受着巨大的精神痛苦，心灵的创伤久久难以愈合。

经济方面，战争是一台无情的吞噬机器。

大量的资源被投入到战争中，包括人力、物力和财力。

原本用于发展民生、促进经济增长的资金被挪用，工厂转而生产武器装备，农田荒废，商业活动停滞。

长期的战争导致国家财政陷入困境，债务累积，通货膨胀加剧。

基础设施被严重破坏，道路、桥梁、电力设施等在炮火中损毁，重建需要耗费巨大的成本和时间。

这使得经济发展陷入长期的停滞甚至倒退，民众的生活水平急剧下降。

社会秩序也在旷日持久的战争中变得混乱不堪。

法律和秩序被打破，犯罪率上升。

人们为了生存，可能会采取极端的手段。

社会的道德和伦理观念受到冲击，人性的丑恶面在极端环境下暴露无遗。

教育体系受到重创，孩子们失去了接受教育的机会，这将影响到整整一代人的成长和未来，导致人才的断层，对国家的长远发展造成严重阻碍。

文化传承在战争中也面临巨大的挑战。

历史古迹、文化遗产可能在战火中化为灰烬，珍贵的文献、艺术品被掠夺或毁坏。

一个民族的文化根基受到动摇，传统的价值观和习俗可能逐渐被遗忘。

语言、艺术、音乐等文化表达形式也可能因为战争而失去传承和发展的土壤。

然而，从另一个角度来看，旷日持久的战争也可能在一定程度上激发民族的凝聚力和抗争精神。

在共同面对外敌入侵或压迫时，人们可能会更加团结，为了保卫家园和国家的尊严而英勇战斗。

这种团结和抗争精神在战争结束后，如果能够得到正确的引导和利用，可以成为国家重建和发展的强大动力。

《旷日持久的战争》同步练习1.研究第一次世界大战中的交战双方，其中处于两线作战的国家是( ) ①英国 ②法国 ③俄国 ④德国 ⑤奥匈帝国A.①②③B.①②④C.③④⑤D.④⑤2.凡尔登战役之所以被称为“凡尔登绞肉机”是因为( ) A.此役双方伤亡人数达到70多万B.使用坦克C.动用了新式武器D.规模最大三心二意的同盟伙伴3上面图片不能反映的问题是( ) A.列强以自身利益作为其外交政策的出发点B.意大利不守信用，背信弃义C.同盟国内部矛盾不断激化D.协约国方面具有一定的正义性4.同盟国和协约国把1916年看成是关键性的一年，都想给对方致命的打击，赢得战争，为此( )A.英法联军发动了凡尔登战役B.德国军队发动了马恩河战役C.英法联军发动了索姆河战役D.大战的重心从西线转移到东线5.阅读下列材料：材料一 德国的预备役军人，夏天还是大学生，现在手挽手，唱着歌，去迎接英国人在朗吉玛克的机枪手们送给他们的死亡……受到军事专业训练的广大民众怀着充分无比的良好愿望向前挺进。

他们踩烂了靴跟去争取实现施里芬的不可能实现的目标……支撑欧洲的各支大军的热诚在1914年爆发，但在两年后开始低◆ 选择题 ◆ 综合题落下来。

材料二凡尔登战役开始时，德军集中了所有的火炮，向方圆只有31平方千米的法军阵地发射了100多万发炮弹。

战役中，德军投入46个师，法军投入60个师，战争达到了无以复加的惨烈程度，伤亡70多万人。

有人这样描写：“这个304米高的小山坡被炮火从山顶抹平，在整个战斗期间矮了近8米，战场上全是弹坑、炸倒的树木和尸体。

”请回答：(1)材料中“施里芬的不可能实现的目标”指什么？原因如何？(2)材料二所指战役的主要特点是什么？6.阅读下列材料：材料一两年半以来，世界的一大部分在遭受着历史上最可怕的战争的破坏。

……在这场斗争中，德国和它的盟国——奥匈、保加利亚和土耳其，赢得了战争中的许多胜利，显示了它们的不可摧毁的力量。

《旷日持久的战争》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够了解旷日持久战争的定义、特点和影响。

（2）掌握相关历史事件的背景、经过和结果。

2、过程与方法目标（1）通过资料分析和讨论，培养学生的史料实证和历史解释能力。

（2）引导学生进行对比和归纳，提高综合分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到战争的残酷性和破坏性，珍惜和平。

（2）培养学生的国际视野和对人类命运的关注。

二、教学重难点1、教学重点（1）旷日持久战争的典型案例分析。

（2）战争对社会、经济和文化的长期影响。

2、教学难点（1）理解战争持久的原因和内在机制。

（2）引导学生从历史中汲取教训，思考如何避免战争。

三、教学方法1、讲授法讲解旷日持久战争的基本概念和重要知识点。

2、讨论法组织学生讨论相关问题，促进学生思维的碰撞和交流。

3、案例分析法通过具体的历史案例，深入剖析旷日持久战争的特点和影响。

4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程1、导入新课通过展示一些关于战争的图片或视频片段，引发学生对战争的思考，提问：“你们认为什么样的战争可以被称为旷日持久的战争？”从而引出本节课的主题。

2、知识讲解（1）解释旷日持久战争的定义，强调其时间跨度长、消耗巨大等特点。

（2）以历史上著名的旷日持久战争为例，如英法百年战争、三十年战争等，讲解其背景、起因、主要经过和最终结果。

3、小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：（1）旷日持久战争为什么会发生？是政治、经济、宗教还是其他因素导致的？（2）战争对参战国家和人民带来了哪些具体的影响？（3）从这些战争中，我们可以吸取哪些教训？4、案例分析深入分析一个具体的旷日持久战争案例，如美国在越南的战争。

探讨战争的战略决策、国际环境、国内舆论等方面对战争进程和结局的影响。

5、课堂总结回顾本节课所学内容，包括旷日持久战争的定义、特点、典型案例以及影响。

强调战争的破坏性和和平的珍贵。

选修3 第一单元第一次世界大战第2课旷日持久的战争
★战争简介
战争特征：大炮、战壕、士兵——战争的残酷
战争的特点：旷日持久
战争的概况：
一个主战场：欧洲战场
两大军事同盟：同盟国、协约国
三条战线：东线、西线、南线
三个阶段：1914；1915——1916年；1917——1918年；持续四年
一、“施里芬计划”的破产
1、欧洲的三条战线：
东线：俄国——德奥
西线：英法比——德国（决定意义）
南线：塞尔维亚——奥匈
2、“施里芬计划”的破产（战争第一阶段）（特点：双方形成对峙局面）
①内容：速决战
②破产：马恩河战役（西线）——西线进入相持阶段
③东普鲁士战役：东线形成对峙
★第一次世界大战为什么便成了持久战和阵地战？这种转变更有利
于协约国和同盟国中的哪一方？提示：武器装备增强防御一方的实力；军队的机动性差，后勤保障能力低下。

有利于协约国；面积、人口、资源等方面胜于同盟国，并且占有大量的殖民地；同盟国军队虽精良，但在人口、面积、资源无法与对方相比，利于速决战。

战争转入相持，显然对同盟国不利。

二、战争的第二阶段（1915——1916年）（协约国掌握战争的主动权，形势有利于协约国）
1、1915年东线战局：
德奥将重点放在西线，一举消灭俄国。

但计划再次落空。

2、1916年的战争：
①形势：关键性一年；战争重心回到西线；
②战役：凡尔登战役（虽未决出胜负，但此后德奥方面困难重重,每况愈下,开始走下坡路，此战役为此成为一战的转折点）；索姆河战役（西线再度转入阵地战）；日德兰海战。