学习《基于学段目标的课堂教学的有效性》心得体会_1

学习《基于学段目标课堂教学有效性》心得体会2
在学习《基于学段目标课堂教学有效性》这篇文章之后，我对课堂教学的有效性有了
更深刻的理解和认识。

首先，课堂教学的目标对于学生的学习效果至关重要。

作者提
到在制定学段目标时，需要考虑学生的年级水平和学习能力，确保目标既能够激发学
生的学习动力，又不会让他们感到过度压力。

这让我明白到，作为一名教师，要根据
学生的实际情况来设定合理的学习目标，以提高教学的有效性。

其次，课堂教学的设计与组织也对学习效果有着重要的影响。

文章中提到，教师应该
在课堂教学中结合学生的实际生活和兴趣，设计出富有启发性和趣味性的教学活动，
以激发学生的主动性和参与度。

同时，教师还应该根据学生的不同学习特点，采用不
同的教学方法和手段，提高教学的针对性和个性化。

通过这些措施，能够帮助学生更
好地理解和掌握知识，提高学习效果。

另外，教师的教学态度和风格也对课堂教学的有效性产生着重要的影响。

作者提到，
教师应该积极关注学生的学习进展，及时调整教学策略和方法，关注每个学生的发展
需要。

同时，教师还应该给予学生定期的评价和反馈，鼓励学生继续努力和进步。

这
让我明白到，作为一名教师，要关注每个学生的成长，并给予他们适当的指导和鼓励，以提高教学的效果。

综上所述，学习《基于学段目标课堂教学有效性》这篇文章让我深刻体会到了课堂教
学的有效性与目标、设计与组织、教师的教学态度和风格等多个方面的关系。

我相信
只有通过这些方面的综合考虑和努力，才能够提高课堂教学的效果，促进学生的全面
发展和成长。

学习《基于学段目标课堂教学有效性》心得体会0
通过学习《基于学段目标课堂教学有效性》这篇文章，我对学段目标课堂教学的有效
性有了更深入的了解。

首先，学段目标课堂教学强调了学习目标的确定和灵活调整。

在这种教学模式下，教
师需要明确地设定学习目标，使学生知道这节课主要学习什么，并且能够清晰地了解
自己的学习进度。

同时，教师会根据学生的学习情况进行灵活调整，确保每个学生都
能达到预期的学习目标。

其次，学段目标课堂教学注重提高学生的学习参与度。

教师会采取多种方法和教学工具，来激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，教师会使用互动式的教学方式，让学生
参与到课堂讨论和活动中，培养学生的合作精神和团队意识。

这样的教学方式能够让
学生更加积极地参与学习，提高学生的学习效果。

此外，学段目标课堂教学还注重评价和反馈的重要性。

教师会定期对学生的学习进行
评估，了解学生的学习情况和进展。

通过评价和反馈，教师能够及时发现问题和困难，针对性地给予学生指导和帮助。

同时，学生也能够通过评价和反馈了解自己的学习情况，及时调整学习策略和方法。

综上所述，学段目标课堂教学有效性很高。

它能够明确学习目标，提高学生的学习参
与度，以及及时评价和反馈学生的学习情况。

通过这种教学模式，学生的学习能力和
学习效果都会得到提高。

作为一名学生，我会积极参与学段目标课堂教学，努力实现
学习目标，提高自己的学习效果。

“有效学习”校本研修反思（一）如何提高课堂教学的有效性，下面我就结合教学实践，谈谈自己的几点看法。

一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围1.不要轻易对学生说“不”。

“不”意味着一种否定，如果运用不当，可能会挫伤学生的学习积极性。

在课堂提问时，对学生的回答我最常用的评语就是“很好”、“有创意”等，这种做法包含着一种期待的色彩，能使学生不断自我肯定，不断进步。

2.要善于发现学生身上的闪光点。

老师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神，激励他们积极进取、奋发向上。

二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习1.“学起于思，思起于疑”疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。

教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论。

在讨论中训练学生的思维能力，同时还可以活跃课堂气氛。

2.以幽默的语言等形式激发学生的兴趣数学课是一门枯燥无味的课程，学生厌学、教师厌教。

因此，教师要在教学中巧妙地使用幽默技巧，激发学生的兴趣，使学生产生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义。

3.应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣随着多媒体逐渐进入课堂，过去单纯的说教式教学就走到了尽头。

多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合起来，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，从而收到良好的效果。

三、创造合作学习，达成有效互动合作学习是培养思维创造性的一种重要形式。

在合作学习中，小组成员为完成同一个目标分工合作，相互启发。

相互取长补短，加深对问题的理解。

具体在操作中应注意以下几点：1.分工明确。

让每一个学生在小组学习中都有事可做。

发材料、做实验、记录数据、发言、总结、汇报等都由不同的学生来承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，使每个成员都意识到自己是小组中不可或缺的一份子，让人人都成为小组学习的主人。

2.建立机制。

必须有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的诉说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。

课堂教学的有效性心得体会课堂教学的有效性心得体会1教研是学校教学工作的灵魂，也是提高教师教学水平的有效平台。

在新课标理念全面深入课堂的今天，我认为教研工作应当以课程改革为中心，以课堂教学实施为重点，深入开展教育教学研究活动，认真学习有关新课标理念，以全新的思维，积极开展特色研讨，协助校领导打造一流教学品牌。

一、加强专业理论学习，提高教师思想认识。

随着社会的不断发展，对教育的要求越来越高，对我们教师的专业知识要求也越来越严。

因此，大家深深感到加强专业理论学习刻不容缓！我们不但要提高理论水平，而且要提高课堂教学的有效性。

1、加强自我充电，广揽专业知识。

一位专家曾说过，你再忙，也要留给自己一定空间多读一些书。

而读一本好书，就是给世界做了一件美丽的事。

我们充分认识到读书的重要性，要求任课教师广泛地阅读文学专著，增强自己的文化底蕴；多阅读专业书籍，提高自己的专业知识，不断更新教育教学观点。

在我校教师读专业知识书、看教学论文、观看优秀教学视频蔚然成风。

2、走出去加快教学前进的步伐。

让教师们多走出去，把名师们请进来，这应当是教师们专业水平提高最便捷的一种学习途径。

这几年来，我校先后派出的若干教师外出听课、学习。

他们呼吸到新鲜的空气，及时了解当前课程改革的进程和方向。

回来后，运用他人教学理念、方法上汇报课，让全体教师都能感受到课堂教学的新面貌，受益匪浅！二、加大校本培训力度，打造一支强有力的教师队伍。

校本培训是继续教育的重中之重，也是提高教师专业最有效的途径之一。

开展有针对性的校本培训，制定严格规章制度，确保人人参与，讲究培训质量，就能打造一支强有力的教师队伍。

1、积极推进校本培训。

每学期我们都对教师进行校本培训，在学习内容、学习形式、研究方式、研究时间等方面予以规定和落实。

2、继续开展个人课堂教学的反思活动。

提倡每一位教师上完课后必须就自己在课堂教学中存在的问题和改革措施进行反思，写教后记。

3、加大听课、评课力度，建立评课诊断性意见的制度。

课堂教学有效性学习心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学习《基于学段目标课堂教学有效性》心得体会学习《基于学段目标课堂教学有效性》心得体会学习《基于学段目标的课堂教学的有效性》心得体会波莲中心学校唐晋瑶课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。

随着社会的开展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。

要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。

如何提高数学课堂教学的有效性，让数学焕发强大的生命力?一、创设良好情境，提高课堂教学有效性在情境中创设悬念,提高学习的有效性。

古人云：“学起于思，思源于疑〞。

学生探求知识的思维活动总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到开展。

创设问题情境能激起学生的求知欲望，翻开思维的闸门，使学生进入：“心求通而未通，口欲言而未能〞的境界。

如教学“0表示没有的意义〞时，我有意创设生动有趣的情境，启发学生参与，激发学生兴趣，调动学生以极高的热情投入新知的探求过程。

上课开始，用课件播放五颜六色的气球正在徐徐上升的情景；然后拿来气球和学生一起玩放飞气球的游戏：每次放飞一个，每放一次问学生手里还有几个气球，把手中的最后一个也放飞了，手中没有气球了，还能用前面所学的5以内数来表示吗？怎么办？该用什么数字来表示呢？这样，通过安排儿童非常熟悉，非常喜爱的放飞气球的游戏，并在游戏过程中提出问题，从有与无的比照中，突出“一个也没有，用什么表示呢？〞自然地将0表示没有的意义展现在学生面前，不仅增加了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时激发学生探究新知识的欲望。

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，才能创造性地运用知识，变苦为乐。

实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使数学课堂充满生机和活力。

课堂教学的有效性心得体会课堂教学的有效性心得体会「篇一」通过观看视频《高效教学的原则与策略》深有感触。

谈谈自己的体会：一、通过课堂教学有效性的学习和培训我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。

“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师需要：二、在教学中从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，并克服无效的“教”。

“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，有效性指通过课堂教学学生所获得的发展。

三、重视课前有效预习。

做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。

但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：教给他们预习的方法；要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目；要重视预习的课堂检查。

四、从这次活动中，我深深感受到教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：1、认真研究教材，吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。

除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。

2、仔细推敲教学方法，在教学中，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂实验，学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的各种实验活动情况往往往直接影响着学生课堂练习的可操作性与实验效果，从而使学生得出正确的结论。

4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。

达到有效教学。

提高学习的效率。

5、真正的走进学生的心灵世界，自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，与学生建立和谐融洽的师生关系。

不要伤害孩子的自尊心。

6、教师要讲究对学生评价的方法，课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价。

课堂教学的有效性心得体会（通用17篇）课堂教学的有效性篇1提高课堂教学的有效性是所有教师的期望，如何提高却是大家的困惑。

由于学科不同，教学方法自然有差异，我仅谈谈对“如何提高信息技术学科课堂有效性”的一点感悟。

一、因材施教是关键。

这里的“材”包括学生和教材。

首先我们说说学生，由于家庭、小学教育及个人爱好等因素，造成学生信息素养差异较大，上课前教师一定要了解学生信息素养的实际状况，根据教学大纲要求，针对性地备课。

其次我们说说教材，因为信息技术的发展日新月异，造成教材内容经常跟实际使用脱节，而信息技术课的总目标是培养学生的信息素养，主要表现为：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力，利用信息技术解决学习、生活中实际问题的能力等，这就要求根据我们教学目标对教材内容作一些调整，以适应实际教学的需要，而不是生搬硬套教材。

二、情境引入要能引起学生学习兴趣。

虽然学生对信息技术课比较感兴趣，但要想长时间地吸引学生的注意还是非常困难的，尤其是平铺直叙的引入往往使学生刚上课就开小差了。

如果每堂课都能创设一个与学生生活密切相关、能引起学生学习兴趣的情景，课堂的有效性会有很大提高。

例如讲一个有趣的故事，提一个能引起学生思考、回忆的问题，播放一段新颖的动画等等，都可以是很好的引入方式，当然这些故事、问题、动画等都必须切合本堂课的主题，要能促进学生知识的迁移，引起学生的兴趣，变被动学习为主动学习。

对于情景引入的效果，有一次的课堂经历我至今还记忆犹新。

在《走近因特网》这课，我用《三只小猪》的FLASH动画作为情景引入，引导学生认识掌握网络搜索技巧的重要性，激励他们学习的热情，收到了良好的效果。

当时整个课堂上所有的学生都一眼不眨地盯着电脑屏幕，关注着三只小猪因为网络搜索水平的不同而造成的不同命运，最终整堂课的有效性得到很大提高。

三、任务设计要合理。

“任务驱动”教学法是信息技术教学的常用方法，通常是将教学任务隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心。

课堂教学的有效性心得体会（精选10篇）课堂教学的有效性心得体会1如何进行有效教学呢，我们首先要知道什么是有效教学。

有效教学的理念滥觞于20世纪西方的教学科学化运动。

20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。

随着20世纪以来科学思潮的影响，人们意识到教学也是科学。

教学不仅有科学的基础，还可以用科学的方法来研究。

有效教学的核心是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效，还是无效。

马克思主义哲学要求我们用联系、发展的观点看问题，那么有效教学的评价标准也同样不可避免地受到时间和空间的制约。

《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》一书，对有效教学的定义就是：在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。

教学是否有效，这里从教学实际出发，并简单地从教师、学生、有效教学三个方面说一下个人的认识。

一、教师与有效教学有效教学要求教师要有时间与效益观念。

这里的效益是指，即使教师勤勤恳恳认真备课，尽职尽责完成知识目标，如果学生不想学或因不想学以及之外的其它原因而没有收获，那么教学即为无效；如果学生发愤图强、有志于学，但没有获得受益终身的学习方法，没有获得学习的乐趣，没有培养起良好的学习习惯，得不到全面的、可持续的发展，那么教学即为无效或低效。

这就对我们提出了值得我们特别注意的问题，同时我们也已经感觉到这样的要求并非苛求，相反确实正确。

我认为我们不能仅仅满足于自己的教学任务是否问心无愧地圆满完成，是否完全覆盖所有知识目标，讲解是否既清晰又正确，讲解过程是否语言生动、意趣盎然，我们一定要把目光从自我转向学生。

看学生是否也像我们一样深切地掌握了知识，是否产生了对知识的兴趣，是否在获得新知的同时获得了乐趣，以及是否从我们那里学到了学习的方法。

我们不能在课堂上唱独角戏，陶然自乐，一定要注意到我们的教学对象和教学效益。

深刻领悟学生的学业成就是检测教师工作效益和工作表现的标准。

课堂教学的有效性心得体会课堂教学的有效性心得体会（通用10篇）从某件事情上得到收获以后，可以将其记录在心得体会中，这样能够培养人思考的习惯。

那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编整理的课堂教学的有效性心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课堂教学的有效性心得体会篇1有效教学的核心就是教学的效益。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。

同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

如何追求有效的课堂教学呢？一、首先，要明确语文教学的目标课堂上，我们用文本教什么？王一娴老师一直在强调一句话：“理解不是语文教学的终极目标和最重要的目标”。

我们不要一味地强调理解阅读，如果是一味地强调理解阅读的话，往往会把课文分析讲解得支离破碎。

语文教学的目标是什么？王一娴老师概括得非常凝练，那就是写好字、读好书、写好文。

崔峦老师这样说：“我们要由教课文变成用课文学语言、用语言。

这就要由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。

”具体到每篇课文，目标要进一步细化。

文体不同，内容不同，那么目标也不同。

例如：阅读说明性文章，“能抓住要点，了解文章的基本说明方法”；阅读叙事性作品，“了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受”；阅读诗歌，“把握诗意，想象情境，体会诗人的情感”。

如果用诗歌的方式来读小说，用小说的方式来分析说明文……这一类文体目标解读的错位，往往使目标定位不切要领，最终事半功倍、难有收获。

不同的文体教给学生的阅读方法也是不一样的，说明事理的文章，教会学生对作者的论述作出判断；说明事物的文章不仅要把握说明事物的特点，更要领会文章是如何准确生动明白具体地表达清楚的。

“课堂教学有效性”学习心得体会
在我进展学习的过程中，我发现课堂教学的有效性对于学习的效果具有重要影响。

以
下是我对于课堂教学有效性的一些学习心得体会：
首先，课堂教学的有效性要求老师具备专业的知识和丰富的教学经历。

一位优秀的老
师不仅要对所教授的知识有深入的理解和掌握，还要可以将知识内容有机地组织起来，使学生可以更好地吸收和理解。

同时，老师还应具备良好的教学技巧和教育教学方法，可以根据学生的特点和需求进展有针对性的教学，激发学生的学习兴趣和动力。

其次，课堂教学的有效性还要求老师擅长引导学生积极参与学习。

老师不应该只是简
单地进展知识灌输，而是要通过启发式教学、案例分析、讨论互动等教学手段，让学
生可以主动考虑和参与课堂的学习过程。

只有让学生充分参与学习，才可以进步他们
的学习效果和学习才能。

最后，课堂教学的有效性还要求老师注重课后作业和反应。

老师应该适当布置和指导
学生完成课后作业，通过作业的完成和修改，鼓励学生对课堂知识进展稳固和运用，
在作业中发现和弥补自己的缺乏之处。

同时，老师还应该及时给予学生学习成果的反应，鼓励学生继续努力和进步。

综上所述，课堂教学的有效性对于学习的效果具有重要的影响。

通过老师的专业知识
和教学经历的发挥，学生的积极参与和反应的作用，可以进步学生的学习效果和学习
才能。

因此，在学习过程中，我们应该重视课堂教学的有效性，积极参与课堂的学习
活动，进步自己的学习效果和学习才能。

课堂教学的有效性心得体会3篇教师可以结合学科特点，组织学生争论确定课堂活动的标准，如哪些事不行以做，假如做了应当怎么办？哪些事应当做，怎样做等，这样可以让学生有章可循，教师也可以对学生依章而究。

举个例子，化学课堂教学中分组试验是常常遇到的事，而分组试验又是最简单发生“混乱”的，那么教师可以组织学生争论后明确：（1）要不要选举一个小组长。

（2）要不要按试验报告进展。

（3）要不要按操作标准进展等等。

这样，先将活动的规章制定好，学生就知道该怎么做，如何做了。

长期坚持，必定能帮忙学生养成来良好的学习习惯，提高科学素养。

要留意学生活动的反应篇二由于一个班级有几十个学生，教师不行能时时刻刻将眼睛盯在某一个学生的身上，要统筹兼顾，要尽可能多地了解学生的活动状况，这就要求教师要动脑筋，多想一些反应的方法。

洋思中学提出的“堂堂清、日日清”的教学理念，其实也就是要求教师准时了解学生的反应状况。

了解的手段常见的有提问、当堂练习、组内互评等。

一般地，以书面形式的反应比拟好，由于书面形式可以检查到每一个学生的活动状况，同时也可以作为学生进展复习回忆的资料、教师评价学生的依据。

另外，教师要准时将学生反应的结果再反应给学生，要明确其优劣，进展鼓舞和批判，从而保证课堂活动持续地向教师期望的方向进展。

阅读课本37～38页其次子目，结合图片和课本小字，5分钟后答复以下问题：篇三（1）武昌起义是怎么爆发的？结果怎样？（2）辛亥革命后建立了什么政权？建立状况怎样？（3）革命后来发生了什么变故，使其成果一夜间全部变色？（4）你认为这场革命是胜利还是失败了？能说出理由吗？（5）从这场革命的结局中你得出什么启发？通过逐个解决突破教学重点和难点，这个过程教师可以也应当削减叙述的时间，把更多的`时机放手让给学生。

而在叙述“马克思主义的诞生”时，由于学生对这局部内容的背景学问积淀较少，这就要教师适当加大叙述的比例，来进一步分析介绍马克思主义的理论来源、组成局部等相关内容，以促进学生学问体系的丰富和完善。

《基于学段目标的课堂教学的有效性》的心得体会《基于学段目标的课堂教学的有效性.》的心得体会临高第三中学陈秋荣XX年5月18号上午，在临高第一思源学校报告厅，有幸聆听了海南省教育研究培训院英语教研员吴晓的主题报告《基于学段目标的课堂教学的有效性》和谭秀映老师的观摩课，受益匪浅。

以下是些心得体会：一有效备课。

吃透教材，翻阅有关书籍，上网查阅一些课件、观看相关的视频课等，通过学习给自己的课注入生机与活力。

坚持课前认真备课：抓重点和关键，以学生为主体，精心设计，并加以情感的浇灌，除了要备教材、教案，更要备学生、教法、学法、以及上课所需要的资源和教具；思考怎样更能寓教于乐、用哪些实物和图片（课件）的展示，更能让学生在观摩和静听的情况下，理解生词、句的意义和读音，帮助学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识。

二培养兴趣引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生想学的基础上展开的。

兴趣永远是最好的老师。

没有兴趣学习无从谈起。

孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。

强调提高兴趣，寓教于乐。

心理学研究也表明兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分。

因此，培养学生的兴趣至关重要，甚至说这是学好英语的前提和保证。

在课堂上教师应该把握分寸，恰当的讲。

在教学的某个环节，恰当的讲解分析单元的某些词句段，对于帮助学生理清思路是极为重要的。

恰当的讲，才能促进学生对该单元的理解，提高其鉴赏水平。

蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。

教师若面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于“休眠”状态；教师若引经考据，讲得太深奥，学生听课时的思维会处于“茫然”状态。

从教学论的角度看，恰当的讲，还要注意学生认知发展规律和特点。

根据维果茨基的学习潜力理论，“教给学生的知识，必须是他们的年龄与心理力量所许可”，即遵循可接受性原则，强调因材施教，因“班”施教，开发学生潜能，促进学生在智力的最近发展区充分展示才华。

《基于学段目标的课堂教学的有效性》的心得体会《基于学段目标的课堂教学的有效性》的心得体会《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。

高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。

“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。

通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。

一、高效课堂重视课前的备课（1）认真确定课堂教学目标。

教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。

所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。

（2）教学设计要关注学生学习过程。

备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。

教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。

要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

（3）创造性地使用教材。

课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。

教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。

而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。

教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。

其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

二、高效课堂重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。

课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。

要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。

学习《基于学段目标课堂教学有效性》心得学习《基于学段目标课堂教学有效性》心得“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。

通过听了陈老师的报告，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。

备好课是上好课的根底，是做好教学的前提条件。

备课包括“备教材”和“备学生”两方面：首先要全面准确的把握教材，抓住教学的重点和难点，对教学内容进展逻辑化、系统化的梳理，重点要突出，难点要讲透。

对于教学，只是做到这一点远远不够，还要准备课本以外的内容，注重知识的拓展。

其次要加强分析学情(包括知识根底、个性爱好、生活学习习惯等多方面)，针对不同层次的学生做好课前准备。

同一学校不同班，采取的教学方法要有所不同，这要求教师必须“用心”观察研究、分析总结，不能图省事，千遍一律的重复一个教学方法。

教师在分析透彻、深刻掌握授课内容和学生情况的根底上，选择灵活多样的教学方法，提高教学和学习效果。

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地开展。

学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键，而学生学习过程需要教师的巧妙引导。

因此，数学课堂教学应该给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的时机，让学生做学习的主人，教师只需在适当的时候进展引导和点拨。

陈老师在教学《数学思考》的过程中，她把孩子放在主体地位，老师只不过是教学过程中的指引者，组织学生进展学习。

一节课的始终，学生们畅所欲言，积极发表自己的观点，而作为老师，陈老师就好似一名参谋，一位与学生交换意见的`长者，当学生茫然无助时，对某个问题不知所措时，她再进展适时的点播和引导，使他们能更好的，自主地投入到学习之中来。

课后反思一方面是反思教师的“教”。

它包括：（1）总结本课“亮点”、积累成功经历。

一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进展分析，总结经历，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高。

（2）查找缺乏的病因，探索对应策略。

课堂教学有效性的心得体会(精选4篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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听《基于学段目标的课堂教学的有效性》报告有感听《基于学段目标的课堂教学的有效性》报告有感临高一小陈小英XX年3月29 日，在临高县第二思源学校，我有幸聆听了省教育研究培训院培训部主任、特级教师关心凤《基于学段目标的课堂教学的有效性》的精彩报告，报告内容新颖多样，丰富有趣。

我有很大的收获，可以说是眼前一亮，受益匪浅。

特别是在愉快教学这一方面有了更高的认识。

我们都知道，近年来随着教育观念的更新，对教学以学生为“主体”认识的加深，课堂教学结构由封闭向开放的转变，以及时代对未来成员素质的要求，发展兴趣爱好已开始贯穿到语文课堂教学之中。

因此，探讨“愉快教学”在小学语文教学中的操作方式已引起人们的重视。

听完报告后，我个人认为，语文课堂中，应该努力做到以下几点：一、开篇引趣，诱发好学之乐。

兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。

语文阅读教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。

人们常说“兴趣是成功的一半”就是这个道理。

语文教学的开篇引趣有以下几种：（1）审题入手，开门见山。

这是一种直接导趣，诱发学生好学的方法。

教师直奔主题，能引起学生极大的求知乐趣。

（2）描摹开始，创设情境。

情感只能产生于一定的情境。

因此，新课开始时教师要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发出某种情感。

（3）巧言悬念，引起注意。

好奇之心人皆有之，教师巧立悬念，可以激起学生探究底细的兴趣。

（4）介绍背景，作好铺垫。

小学语文教材中一些人、事描写迄今已久，且带着浓厚的时代特点。

这类文章，教师应先介绍当时当地的情况，这样既为学生学习下文做铺垫，又引起学生对内容的兴趣，乐意学。

二、描绘形象，品尝真情之乐。

形象性是美育的主要特征。

小学语文教材中选取的课文大多是文质兼美，具有鲜明、生动的形象，加之小学阶段儿童的认知特点是以形象思维为主，他们要认知语言文字还必须借助语言文字形成的生动的表象，并在形象的感染中受到教育。