四川省乐山市马边县
2019年5月8日 《二力平衡》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天我说课的课题是《二力平衡》，下面我将从教材分析、教学目标分析、教学重点难点分析等以下七个方面进行说课。
一、教材分析
1.教材的地位与作用：《二力平衡》是人教版八年级下册第八章第二节的内容。《二力平衡》的知识是继学生刚了解力的概念，探究出“牛顿第一定律”知识的延续，是牛顿第一定律研究的需要和补充；同时，本节知识的学习和应用，也为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
2.学情分析：知识技能方面，学生在第七章中已学习了力的概念，通过本章前一节的教学，学生对牛顿第一定律知识已有了一定的了解。心理方面，初二学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题。
二、教学目标分析
依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标。
1．知识与技能
知道什么是二力平衡并理解二力平衡的条件，初步学习分析静止四川省乐山市马边县
2019年5月8日 或做匀速直线运动的物体在竖直或水平方向的受力及其大小关系。
2．过程与方法
通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观
通过观察生活中的平衡现象。初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对我们生存的空间探索的欲望。
三、教学重点、难点分析
二力平衡条件具有应用的广泛性和后继学习的基础性，所以我将教学重点确定为理解二力平衡的条件；鉴于学生对受力分析感到比较生疏，所以将难点确定为分析静止或做匀速直线运动的物体在竖直或水平方向的受力及其大小关系。
第2节 二力平衡
知识梳理：
1．平衡状态
定 义：物体受到几个力的作用时，如果保持静止或
，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态．
2．二力平衡的条件
条 件：作用在同一物体上的两个力，如果大小 _，方向
，并且
，这两个力就彼此平衡．
3．二力平衡条件的应用
应 用：(1)若已知物体受两个力作用处于平衡状态，可以由一个力的 、 确定另一个力的 和 ；
(2)根据物体的受力情况可以判断物体的运动状态．
练习：
1．在下列事例中，处于平衡状态的是（ ）
A．弯道行驶的汽车
B．荡到最高点的秋千
C．竖直匀速上行的电梯
D．加速升空的火箭
2．人造地球卫星围绕地球做匀速圆周运动，卫星处于 (填“平衡”或“非平衡”)状态．
3．实验小组要探究二力平衡的条件．实验中每个钩码的重力相同，摩擦力忽略不计．
(1)如图甲装置，当左右两端同时各挂两个钩码时，小车静止，此时F1、F2的方向 ，大小 ；当左右两端同时取下一个钩码时，如图乙，小车仍静止，此时F3 F4；当右端再挂上一个钩码时，如图丙，小车将向 填“左”或“右”)做加速运动．
(2)在图甲实验的基础上，将小车扭转一个角度，松手后，观察小车的情况，这样做是为了探究两个平衡力是否在 ．
4．下列各图中的两个力，属于一对平衡力的是（ ） ,A) ,B)
,C) ,D)
5．一个受平衡力作用的物体（ ）
A．做减速运动
B．做加速运动
8.2二力平衡教学反思
程春涛
《二力平衡》这一节课，以学生的感性认识为基础，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过实验与思考的观察与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为基础加以运用，体现了从简单到复杂的研究问题的方法；从生活走向物理，从物理走向社会的理念。走下讲台，听到同行们的赞扬：“好”，学生的心声：“这节课时间过得太快了”。
我觉得这节课的成功之处，二力平衡与相互作用力的区别，向来都是教学中的难点，学生不易理解，今天刚学习明天可能就给忘了，总是弄不清楚。
在授课中，我以讲台上静止的书本为例，讲解二力平衡。为了避免与相互作用力的混淆，对书本进行了受力分析，得出重力和支持力是平衡力的结论，学生是理解了。但测试时，一但遇到选择题中有平衡力与相互作用力等选项时学生还是混淆这两个问题。为此，在进行试卷讲评时，我换学生自己为受力的研究对象，当人站立在地面上时，学生亲身感受到了所受到的各种力，进行受力分析，并且将各个力进行比对，指导学生分析哪些力是二力平衡，哪些力是相互作用力；
主要在于课堂学习与日常生活紧密联系起来，从生活走向物理，从物理走向社会。一方面可以拓展课堂时空，使学习不仅是一堂课所学内容，它打开了学生的视野，穿越时间的隧道，把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起，供学生采摘。另一方面把活生生的世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应该怎样活着，使他们在与大自然的相处中感受生命的崇高。
多给予肯定和赞扬，给每一个孩子以同样的表现机会，特别是性格内向的学生，多给他们创造表现机会，曾强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高。趣味游戏也是激发学生学习兴趣最好的办法，拔河比赛游戏，让学生在动感情趣中进入物理世界，使学生在轻松愉快中掌握知识。
《8.2 二力平衡》教学设计
教学课题 第二节 二力平衡
授课地点 物理实验室 授课教师 赵明德 授课时间 3.18
仪器材料 钩码、细绳、纸板、、多媒体、课件
教学目标 1． 知识与技能
① 知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；
② 知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；
③ 理解二力平衡条件；
④ 能利用平衡条件解决简单的平衡问题．
2． 过程与方法
①通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力．
②学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐渐对复杂事物进行研究，本节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手进行研究．
3．情感、态度与价值观
1． ①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．
②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．
教学过程 教师活动设计 学生活动设计
【提出问题】
复习：惯性定律
提出问题：当物体受到力的作用时，它的运动状态就一定会发生改变吗？
课堂演示：静止的灯、匀速上升的气球；
教师：上面的物体分别受到什么力的作用？处于什么样的状态？
学生回答：
物体受力情况（粉笔盒受到两个力的作用，玩具汽车受到四个力的作用，教师要强调清楚在水平方向上受到两个力的作用情况和竖直方向受到的两个力的情况）；上述物体处于静止状态和匀速运动状态；
学生分析讨论回答问题．
【新课教学】
1． 平衡状态
二力平衡 教师在学生回答受力情况和上述物体处于静止状态和匀速运动状态之后，直接给出二力平衡和平衡状态的概念；并指明这是最简单的平衡情况．
观看图片：赏析生活中的二力平衡现象
【实验与思考】
2． 探究二力平衡的条件
3． 二力平衡条件应用
教师提出问题：刚才的物体都处于平衡状态且只受二个力（或在某一方向上只受两个力的）的作用，那么符合什么条件的两个力才能使物体平衡呢？
