初中语文课外阅读指导的实践与思考

初中语文阅读教学的思考

阅读教学在初中语文教学活动中占有非常重要的地位，在历次语文课改中，最近的新课改对阅读要求之高，阅读量之大是罕见的。《语文课程标准》对阅读提出的总要求是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界……”“七至九年级背诵优秀诗文80篇，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。论文格式，阅读教学。”

一、确立现代语文阅读新理念

作为语文教师，首先要实现三个转变：变训练为主为积累为主，变深入分析为整体感知，变被动阅读为主动阅读。

传统阅读教学中，不少教师往往自觉或不自觉地将学生当作知识的容器，在课堂上尽量把课文讲深、讲透，尽管有时也注意调动学生积极性，但也是围绕着教师灌输而进行的。搞题海战术，机械重复作业，抽背学生，久而久之，学生成了应试的机器，他们主动安排阅读的凤毛麟角，学生越学越乏味，甚至厌学、辍学。这是阅读教学的一大症结。

二、在阅读实践中培养阅读能力

1.加强诵读教学

语文教师如何抓住学生特殊的阅读心理特点，点燃他们诵读激情？我以为：一是老师（录音）范读，激发学生兴趣或慷慨激昂，或低回婉转，或抑扬顿挫，营造学生跃跃欲读之势。论文格式，阅读教学。急于募仿与超越的愿望。二是组织形式多样的朗读活动，如开展诵读会，挑选课文中优秀诗文进行小品表演等，三是制作课件创设情景。比如学习诗歌散文可以挑选乐曲作背景音乐或听或诵或唱或谈，激发学生配乐朗诵的热情。

2.重视阅读感受和体验，提问忌琐碎

一方面，我们应该相信学生的主观能动性，把学生对课文的整体感知作为一个教学环节参与到阅读教学之中，要大胆让学生通过读课文自己去了解文章的主要 摘要研究提问的艺术，力争在每篇课文的教学中能设计出一个牵一发而动全身的关键提问。

3.加强语感训练，注重积累

语感，是阅读的基本能力。叶圣陶先生说：“文字语言训练，最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。”可见培养语感能力非常重要。语感训练包括语感实践和语感分析两部分。在训练时一是通过课文学习让学生去体会领悟语言运用的精妙。二是强化语言训练，让学生能针对不同的语境和作者的思想情感去选择、去运用最恰当的语句。对作品中“感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”这就要求语文教师平时的阅读教学中尤其应注重让学生积累重点字词、优美文句、段、篇。

初中语文整本书阅读教学的指导策略与反思

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摘要：在当下的语文教学理念中，课外读物的阅读尤为重要。本文将重点阐述在初中语文整本书阅读教学的指导策略，希望能够为相关的教育事业从业者提供帮助，进一步推动我国教育行业的发展，为学生提供一个良好的阅读环境。

关键词：初中语文；整本书阅读；指导策略

引言：对于学生来说，整本书阅读能够进一步丰富他们的视野，并让他们通过阅读的方式，提升自己的写作水平。在当下的初中语文教学过程中，教师就要重视起整本书阅读教学，为学生提供一个良好的阅读环境，并未学生的阅读活动提供帮助。

一、帮助学生科学选取阅读书目

在初中语文整本书阅读教学的过程中，教师不仅要引导学生完成对指定书目的阅读，还要积极鼓励学生进行各类课外读物的阅读[1]。在选择课外读物时，教师要予以学生一定的自由度，让他们自行选择课外读物，同时教师也要考虑到学生对各类书籍的认识。如若仅有学生选择读物，部分学生很有可能错误的选择一些不具备文学性或者实际意义的作品，或者直接选择过于深奥的名著难以理解，无法为学生的成长以及学习提供帮助。因此，教师要有意识的推荐引导学生去合理选择课外读物。

比如，在完成了“《论语》十二章”一课的教学后，教师就可以为学生推荐四书五经中的四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》一方面，能够保障其中的内容为学生提供帮助，另一方面能够通过对这些书籍的阅读，培养学生对古文的熟悉度，让他们能够在日后的学习过程中，更加高效的理解各类古文的含义。

二、阅读之后评估检验学生的阅读收获

对于学生来说，只是完成一本书的阅读显然是极为简单的，如若不能将书本带来的帮助作用于学生身上，那么整本书阅读便没有实际意义[2]。因此，教师应当关注学生是否通过整本书阅读学习了知识或者获得了一定的帮助，关注学生在完成阅读后，知否得到了一定的收获，并通过更为积极的手段来检测评估学生的收获。

比如，《从百草园到三味书屋》一课，该课取自《朝花夕拾》，教师可以将《朝花夕拾》推荐给学生阅读。在每天教学的过程中，教师可以适当布置阅读任务，让学生将自己阅读的内容以及感悟书写下来，或者在第二天的课堂上，预留一定的时间，让学生自由阐述自己阅读过程中，得到的感悟以及为自己带来的帮助。在这一过程中，教师要予以积极地鼓励，并且顺着学生的感悟，帮助其更进一步的深入理解鲁迅笔下的阿长、藤野先生等，并结合过去的时代，更深入的感受鲁迅写出这些散文时的心境。并且将《朝花夕拾》中，那些有独特一味地章节雨季语句进行重点讲解，帮助学生更好的理解《朝花夕拾》的时代背景以及鲁迅先生在写作时的心境，让学生掌握书的情感内涵以及其中的人物性格，并将书中积极的内容作用于自己的日后学习以及生活当中。

初中语文课外阅读学习方法与策略探究

人类的进步，离开了书籍便不可想象。面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性。

对学生来说，广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。

美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这也体现了课程资源的开发与利用的理念。而新一轮基础教育课程改革，对课程资源的建设也提出了更高的要求。把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。从阅读的兴趣和目的来看，喜欢看卡通、漫画、言情、武侠小说的人数占60.70 %，其次为文学名著，占50.69%，而阅读科技类书籍及报纸杂志的学生相对较少，还有部分学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”。

从阅读课外书的目的来看，有73.7%同学认为可以增长见识，说明学生阅读的出发点是好的；有55.08%的同学认为是提高语文水平，说明了学生读书还有较浓的功利色彩；有36.05%的同学认为是学会做人和处世，也有33.38%的同学认为是休闲娱乐，说明了部分学生还没有把读书当成一个人所必需的精神需求。从阅读时间来看，部分调查结果显示，决大部分学生平均每天看书的时间不到30

分钟。

从阅读途径看，购买和借阅是农村小学学生阅读的主要途径，可见，农村小学学生阅读途径较为单一，特别是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。

由此可见，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，已成为一个迫切需要解决的问题。而课内阅读与课外阅读是阅读教学中两个重要的组成部分，应从学生实际出发，注重方法，推进学生阅读，并切实达到相应目的。

浅析初中语文课外阅读指导路径

摘要

现代教育注重培养学生的素养，而语文素养的发展不仅依靠课堂教学，而还需要课后的坚持，这就需要教师在课堂之外开设课外活动。课外阅读是提升学生学科素养的一个好途径。在初中语文阅读中，由于学生课业较为繁重，课堂上阅读时间较少，课后休息放松的方式也较为单一，因而，课外阅读尤其需要受到重视。教师应该让学生明白课外阅读的重要性，并增强他们在阅读中的主动性。教师需要解决当前课外阅读中存在的问题，以提高阅读效率。教师应该深入研究如何有效地实施课外阅读，以提高学生的阅读效率。本文从课外阅读指导的重要性入手，重点探讨了如何优化初中语文教学中的课外阅读指导策略。

关键词：课外阅读；初中语文；指导

一、开展初中语文课外阅读指导的重要性

1.丰富学生知识储备，拓宽学生视野

初中语文教材中所提供的知识非常有限，课堂上学习的语文知识大部分都是为了满足考试的要求，这对学生日后的社会实际是极其不利的。要拓宽学生的知识面，丰富学生的知识储备，开展课外阅读指导是一个很好的方式。初中阶段的学生缺乏与社会的接触，对人情世故、真挚情感的感受不足。课外阅读可以让他们更好地了解自己从未见过的“世界”，也能更好地理解课文中的知识，从而更好地加深学生的文学素养，同时也能激发他们的阅读兴趣，拓展知识面。

2.增加教学厚度，增强语文能力

由于教学时间和教材容量有限，教师仅凭课堂和教材无法向学生全面展示的语文魅力。新课标对初中生的课外阅读提出了特别的要求，要求学生九年的阅读量超过400万字。包括《海底两万里》《格林童话》《伊索寓言》、中国古今寓言、民间故事、成语故事、诗歌散文、鲁迅先生的《朝花夕拾》、冰心的《繁星春水》以及长篇文学作品，如《红楼梦》《平凡的世界》《鲁滨逊漂流记》等。为了弥补课堂或教材的不足，增加语文教学的厚度，教师可以引导学生通过大量课外阅读，增强语言感知和运用能力，提升语言表达能力。

3.培育课外阅读习惯，促进全面发展