语文写作常见错误分析

－７２２・　华北煤炭医学院学报２００６年９月第８卷第５期Ｊ　Ｎｏｒｔｈ　Ｃｈｉｎａ　Ｃｏａｌ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　２００６　Ｓｅｐｔ，８（５）　

和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式，非常重要。　

因此，在坚持每天朗读、读熟英语的基础上，选背其中一部分范　文和精彩的语句、段落、篇章等同样具有重要的意义。现代著名　

学者朱光潜对此说得更为透彻：“英语学习者与其费那么大劲去　

死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选精读几篇经　得起推敲的好文章，把它们读透背熟，真正消化成为自己的精神　

营养，这样就会形成敏锐的感觉。”因此，通过朗读背诵，其文章　

的语感脉络，作者的情感意趣，语言的节奏韵律，就会自然而然　地浸润到读者的内心深处，使读者在不知不觉中提高了对语言　

的感受能力。　

３．２多听多说学生从进入高中阶段后，英语教材内容明显增　加，尤其是阅读和书面练习，加之学习其它学科课业也相对较　

重，有些学生开始忽视有声途径的学习，满足于看懂文章和完成　

书面练习。到大学以后更是如此，针对这种情况，我向学生讲　明，语言首先是有声的。通过听说培养和训练英语语感必须在　

具体的交际语境中进行。每次上课，教师要根据当天授课的主　题，设计一些与日常生活密切相关的话题，这些话题源于生活，　

说的是身边事、身边人，使学生感到有话可说。当然有条件时，　

还可以直接与其交谈。只有这样，才能在交际中做到听、说、思　

三者之间互相渗透，彼此感应。　３．３泛读语言的学习必须依靠大量的实践和无数次的重复，　而教学课时又十分有限。为了使学生能有尽量多的实践机会使　

学过的东西再现并形成语感，最简便易行并且便于控制的英过　于阅读了。泛读从形式到内容都使学生有更多的机会表现自己　

的个性，使英语教学可以更广泛地调动学生兴趣、情感、动机等　非智力因素的积极作用。书中的故事情节和新奇的事物像一种　

神奇的力量牵引着他们前进。在阅读中为他们提供了一个小小　

英语写作中常见错误与分析及技巧

下面我们对一些在英语写作中典型的病句实例逐一加以剖析。

一、不一致（Disagreements）

所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致时态不一致及代词不一致等。

例：When one have money, he can do what he want to.（人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。）

剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has；同理，want应改为wants，本句是典型的主谓不一致。

改为：Once one has money, he can do what he wants （to do）

二、修饰语错位（Misplaced Modifiers）

英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化。对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解。 例：I believe I

can do it well and I will better know the world outside the campus.

剖析：better位置不当，应置于句末.

三、句子不完整（Sentence Fragments）

在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生。

例：There are many ways to know the society. For example by TV, radio, newspaper and so

on.

剖析：本句后半部分“for example by TV, radio, newspaper and so on.”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。

英语写作常见错误与分析

一、不一致（Disagreements）

所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致。时态不一致及代词不一致等。

例１、When one have money, he can do what he want

to.

(人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。)

剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has；同理，want应改为wants。本句是典型的主谓不一致。

改为：的Once one has money, he can do what he

wants (to do).

二、修饰语错位（Misplaced Modifiers）

英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化。对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解．

例１、I believe I can do it well and I will better know

the world outside the campus.

剖析：better位置不当，应置于句末。 三、句子不完整（Sentence Fragments）

在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生。

例１、There are many ways to know the society. For

example by TV, radio, newspaper and so on.

剖析：本句后半部分“for example by TV, radio,

newspaper and so on .”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。

改为：There are many ways to know society, for

公文写作中常见错误分析

1、版头错误

版头错误是指公文的红色版头违背党和政府的有关规定或不符合公认的约定俗成的原则。关于公文的版头样式，在《中国共产党机关公文处理条例》和《国家机关公文格式》中，有专门的规定；有些在党和国家公文法规中尚未做出具体规定的问题，人们一般都有公认的原则。如果违背了上述规定和人们公认的原则，应视为版头方面的错误。

当前版头方面常见的错误主要有：

（1）不同作用的版头相互混淆使用。如

中共××市委文件

××委发[1993]4号 ——————————————

关于××××的请示

中国共产党××市委员会（ ）

×委发[1983]4号 ——————————————————

批转市委组织部关于加强

××××的报告的通知

《中国共产党机关公文处理条例》第三章第十条规定：向上级请示报告工作，应使用《中国共产党×××委员会（ ）》式的版头；批转下属部门的重要报告、请示应当使用《中共××文件》式的版头。因此，上面两图的版头属于相互错用。

（2）版头中的括弧用来标注部门名称。如

中国共产党××××委员会（组织部）

×组发[1993]4号 ————————————————————

版头中的括弧是用来标注文种名称的，而上面文件的版头括弧里标注“组织部”的字样是不符合规定精神的。

（3）版头字号过大、行距过宽。

这是当前版头中的一个突出性的问题。版头的等级、字号、行距究竟以多大为宜，目前党和国家在公文法规中虽尚无十分明确的规定，但按照人们的一般习惯，应当一级小于一级。也就是说，目前，“中共中央文件”、“国务院文件”的版头字号（2cm×1.5cm）、行距（版头红字与红色横隔线之间是2.8 cm）如果算是“大版头”，那么中央各部委及省、市、自治区党政机关的文件版头以不超过这个标准为限；地委、行署级的党政机关应当使用一种“中版头”，也就是字号为1.5cm×1cm、版头红色字与红横隔线之间是2.5 cm的版头；县级及县级以下的机关，以使用比“中版头”小一些的“小版头”为宜。至于为、企事业单位，原则上也使用“中、小版头”，而不使用“大版头”，因为它不是行使党和国家权力的机关。目前我们见到一些县级机关和一些企事业单位也使用起“大版头”，甚至字号大过2cm×1.5cm，版头字与红横隔线的间距多达3cm以上，这是不符合人们公认的原则的。