以问题为导向的中级汉语综合课教学方案设计——以《发展汉语中级综合（II）第四课：桑兰的微笑》为例
摘要：在国际中文教育综合课教学中，如果教师针对学生出现的问题，以问题为导向，进行有效输入，不仅可以提高课堂的时效性，还可以有效解决汉语学习者学习中存在的问题，从而实现提升汉语学习者汉语综合语言能力和得体的语言表达能力的教学目标。
关键词：中级综合课；以问题为导向；教学方案设计
国际中文教师上课的时候常常会有这样的感觉：课前围绕教学目标和教学任务花大量的时间准备了字词、语法等内容，精心设计了自认为较完美的教学方案，可教学效果往往并不如意。究其原因，教师精心准备的内容并不是学生的问题所在。以问题为导向的教学，就是以任务型教学为主，课上给学生足够的表达机会，让学生充分暴露自己的问题，教师针对学生的实际问题进行有针对性地输入，达到提升教学时效性的目的。
一、课程及教学对象的基本信息
本课程是中级汉语综合课，采用线上授课方式。教材是北京语言大学出版社出版（2012年）的武惠华编著的《发展汉语中级综合II》第4课《桑兰的微笑》。授课平台是腾讯会议，同时辅以微信。教学时间是2课时（90分钟）。教学方法采用了任务布置、任务讲练、对比分析、归纳总结、问答及相关话题讨论等。
教学对象是意大利那不勒斯东方大学的12名学生，汉语水平均在HSK4级以上。学生听和读的能力较弱，汉字认读较困难，需借助汉字注音；三声和四声不准确，韵母e、u、ü的发音存在缺陷；词汇使用不够丰富；语法错误较多；教材内容高出学生现有水平。但学生整体素质非常好，对汉语言和文化表现出极大兴趣，学习动机和学习目标明确，善于思考和提问，具有很强的自主学习能力。
二、本次课在教学大纲中的教学任务及目标
本次课在教学大纲中具体的教学任务有六项：字词、语言结构、文化知识点、听说训练、读写训练、拓展训练。本次课应达到的教学目标：掌握本次课所学词语、语言点、文化知识点；能理解课文并能就课文内容进行自由问答。通过任务讲练，提高学生汉语综合语言能力和得体的语言表达能力。
《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》词汇分析
摘要：在对外汉语教学的过程中，一本好的汉语教材起着至关重要的作用。《发展汉语（第二版）》作为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，自出版以来，就备受教师和留学生们的喜爱与好评。本文就《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》中的词汇部分进行了较为细致的分析，望对日后汉语教材词汇部分的编写有所帮助。
关键词：汉语国际教育；汉语教材；词汇分析
“词汇是语言的建筑材料，是句子的基本结构单位。没有词汇就无法传递信息，也就无从交际”[ ]因此，词汇教学是对外汉语教学中最不可或缺的内容。本文着重从词汇的数量、生词的编排和生词的注释这三个方面来分析《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》中的词汇部分。《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》将词汇学习放在了课文的前面，并且在教材的最后将词汇的首字母按照26个英文字母顺序进行归类，再将词汇进行排序，使学生能更加快速地找到所需的词汇。
一、词汇的数量
一本好的汉语教材十分重视词汇的数量。如果课文中的生词太少，学生学起来虽然轻松，却不利于词汇量的拓展；如果课文中的生词太多，学生学起来会比较吃力，这样就加重了学习的负担，影响学习效率，从而达不到理想的学习效果。因此，词汇学习的数量一定要适度。在这里，本人根据生词总量和每课生词量这两个方面对《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》的词汇部分进行归纳总结。
（一）生词总量
根据对15篇课文的逐篇调查，得出的结论是：《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》中的生词总量是645个，另外还有课文中出现的10个专有名词。其中每课出现的生词如下所示：
《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》适合已掌握基础汉语语法，学过2000——2500个常用词，具备基础汉语交际能力，能用汉语就与个人有关或常见的熟悉话题与他人进行沟通和交流的学习者使用。对于这个阶段的学生来说，他们自身的汉语程度与学习能力已经可以充分完成课本中生词学习的任务了。因此《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》在生词总量上的安排是符合学生学习能力，也不会造成过多的学习负担的。
《发展汉语（第二版）·中级综合（Ⅰ）》 编著 徐桂梅 崔娜 牟云峰
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教案编制：崔娜
第2课《租房只要一个条件》教案 PPT2
教学任务 （一）语言知识
1.重点词语
（1）名词（短语）：条件，周边，地位，档次
（2）动词（短语）：推荐，考虑，提到
（3）形容词：骄傲，困惑
（4）副词：根本
（5）连词：况且
2.语法
（1）想……就……
（2）从……来看
（3）再……不过了
（4）况且
（5）在……看来
（二）文化知识
1.理解中国人的观点：居住的人文环境对于孩子教育的影响重大。
2.了解“孟母三迁”的故事。
（三）技能训练
1.读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调基本准确；能读懂课文，领会
作者的表达中心；能读懂阅读材料，抓住主要内容和关键信息。
2.说：在理解课文的基础上，能够准确回答课文问题；根据情境和提示完成
对话练习；能按“拓展学习”要求，做好咨询和交流 。
3.写：能完成相关的书写练习，填写概括课文内容的表格；使用已有的汉语
知识完成一篇作文，流畅地叙述一次租房/买房的经历。
4.听：能准确听辨课堂中老师的指令或问题；能听懂他人叙述话语的主要内
容和观点。
时间安排 1.本课共需3次课、6课时完成。
2.课时分配：
第一次：复习前一课，导入新课，词语学习（1—18），语言点学习（1），课
文学习（第1—3自然段），课堂练习，所学小结，布置作业。
第二次：复习上次课所学，词语学习（19—27），语言点学习（2—4）课文
学习（第4—10自然段），所学小结，布置作业。
第三次：复习上次课所学，词语学习（28—33），语言点学习（5），课文学
习（第11—14自然段），课堂练习，所学小结，朗读、回顾全文，
布置作业及拓展学习。
《发展汉语（第二版）·中级综合（Ⅰ）》 编著 徐桂梅 崔娜 牟云峰 ***********************************************************
中级发展汉语
随着全球化的发展和中国在国际舞台上的崛起，学习汉语的需求越来越大。学习汉语不仅仅是为了与中国人交流，更是为了更好地了解中国的文化和思维方式。在这种背景下，中级汉语的学习变得尤为重要。
中级发展汉语的课程包括了更深入的语法和词汇学习，以及更高级的听、说、读、写技能的培养。通过学习中级汉语，学生可以更加自如地与中国人交流，阅读更复杂的中文文章，并且能够进行一定程度的写作。
在中级发展汉语的课程中，语法的学习变得更加细致和系统化。学生将学习更多的句型和语法规则，并且通过大量的练习来巩固所学的知识。例如，学生将学习如何正确使用各种时态和语气的动词，如何运用各种从句和状语从句来丰富句子的表达。通过系统的语法学习，学生可以更准确地表达自己的意思，并且避免一些常见的语法错误。
除了语法的学习，中级发展汉语的课程还注重词汇的积累。学生将学习更多的常用词汇和习惯用语，并且学习如何正确运用这些词汇。通过大量的词汇练习和阅读，学生可以逐渐扩大自己的词汇量，并且提高自己的阅读能力。
中级发展汉语的课程还注重听、说、读、写四个技能的综合培养。学生将通过大量的听力练习来提高自己的听力理解能力，并且学习如何正确地模仿和发音。通过与教师和其他学生的口语对话练习，学生可以提高自己的口语表达能力，并且学习如何正确运用所学的语法和词汇。通过阅读大量的中文文章，学生可以提高自己的阅读理解能力，并且学习如何分析和理解文本。通过写作练习，学生可以提高自己的写作能力，并且学习如何用准确的语言表达自己的观点和思想。
中级发展汉语的课程中还包括了一些文化和社会知识的学习。学生将学习中国的历史、地理、文化、传统节日等方面的知识，并且学习如何正确地理解和应用这些知识。通过学习中国的文化和社会，学生可以更好地理解中国人的思维方式和价值观，并且更好地适应在中国的生活和工作。
总的来说，中级发展汉语的课程对于学习汉语的人来说是一个重要的阶段。通过系统的语法和词汇学习，以及听、说、读、写的综合培养，学生可以在中级发展汉语的阶段达到一个更高的汉语水平。这不仅仅是为了应对日常交流的需要，更是为了更好地了解中国的文化和思维方式。中级发展汉语的学习将为学生打下坚实的基础，为进一步提高汉语水平奠定良好的基础。
