减轻学生课业负担课题总结报告

减轻学生课业负担课题总结报告

一、课题的提出

中小学生课业负担和心理负担过重，不利于孩子们全面发展和健康成长，应当引起全社会尤其是各级教育部门的充分重视。我们应当深入研究造成学生负担过重的原因，积极行动起来，采取措施，标本兼治，多管齐下，切实做好“减负”工作。

素质教育在今天已是如雷贯耳，教育成果斐然，可在1995年之前，在全国上下追求升学率正酣，媒体对应试教育慷慨陈词，痛斥批驳正酣，而在实际工作中这“应试教育”成了一闻起来臭，吃起来香的“臭豆腐”令不少人难于割舍之时，校长罗新民、副校长闫玉梅大胆提出“减轻学生课业负担，促其全面素质提高”的办学思想，制定了《渊泉小学素质教育》方案，并在全校全面推行。地、县级教委部分对其充分肯定，并给予大力支持，审批为地级教研课题。至此，渊泉小学开始了大胆的、创造性的素质教育实验工程。

二、实验的目的。

安西县渊泉小学是酒泉地区“四星级”学校。教育示范学样。多年来，学校在素质教育理论指导下，以人为本，着眼发展，大胆创新，为师生开辟了一片主动发展、自由翱翔的天空，取得了丰硕的成果。

全面推进素质教育是党中央、国务院向全党全国人民特别是教育战线提出了一项紧迫任务。安西县渊泉小学的这项课题实验以提高学生素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神为重点，经提高学生的思想素质为灵魂，它以人为本，以人的全面发展贯穿始终，在全校各个方面全面推行。

我校制定本实验课题，其目的在于全面贯彻“两会方针”解决“应试教育”向“素质教育”转轨的认识问题，针对减轻学生课业负担使学生全面素质整体提高的操作方法，激发学生学习兴趣，创造一个真正能使学生身心全面发展的环境，更多更好地为社会主义现代化和当地经济建设培养合格人才。

三、实验假设及依据

沽轻学生课业负担，促其全面素质提高是当前教育改革的热门话题，也是素质教育的必然要求。素质教育是按照社会和人的发展需要，遵循教育规律是人的先天秉赋和后天社会诸因素影响相结合，促进受教育者身心全面和谐发展的活动。经过分析，我们以为，由于“应试教育”思想的影响，多年来我校只凭统考试卷成绩衡量质量，虽予教学质量相对一直在全县前面，但师生过重的负担和全面质量稳中很难上长，学生个性不能得到健康主动发展，家长“望子成龙”心切，而又不得其法，存在伴读、帮读现象，学生过重课业负担无形中转嫁在家长身上。为彻底改变这一状况，我们大胆尝试，引导广大教师对考法、教法、学法进行教研更新，明确认识到素质教育对教师提出了更高的要求，更加坚定了由“应试教育”向“素质教育”转变的信念。实验证明：减轻学生课业负担能促使学生全面素质提高，能克服“应试教育”为考而教，为考而学，考什么教什么、学什么的弊端，既提高了学生的学习兴趣，又把学生从单调枯燥的学习氛围中解脱出来，从而使学生个性得以发展，能力得以提高。

四、实验的过程

1、对象的确定

本实验采用整体实验与个体实验相结合的研究方法。

整体实验：全校六个年级18个教学班；

个体实验：二（3）班、三（3）班

2、变量关系：

（1）自 变 量：本课题自变量是：减轻学生过重课业负担。

（2）因 变 量：a.教师综合素质进一步提高；

b.教学质量稳中有升；

c.学生个性特长得以合理开发；

d.学生学习兴趣进一步提高。

（3）干扰变量：a.实验个体学生自身素质影响实验效果；

b.社会各层次认识水平影响实验效果；

c.教师自身素质影响实验效果。

3、变量的控制

实验班与对比班的学生，学校是随机分班的，对95年期末考试成绩分析显示，基本呈正态分布。各方面无显著性差异（见表1）。对比班与实验班均由教学经验丰富、教学水平相当的骨干教师任教。实验班实验期间不布置课外作业。对比班采用传统的教学方法和手段进行教学，不作任何控制。

表1 实验前语文测试成绩分析

4、实验时间：三年

（1）准备阶段（—1995年8月）

学习教育改革理论、转变观念，查阅资料，调查学情， 解正待解决的问题，确定实验课题，制定实验方案、培训实验教师。

（2）实验阶段：（1995年8月—1997年7月）

1995年8月—1996年7月，全校范围内全面开展实验研究，侧重于在二（3）班、三（3）班进行跟踪实验研究（原实验班）积累数据，实验目标要求全部到位，继续进行形成性检测，定出实验报告总结。

（3）总结阶段：（1997年8月—1998年7月）

a.对检测数据、资料进行统计分析；

b.总结规律、撰写实验报告、论文。

五、实验的开展

几年来，我校始终把本项实验与研究作为学校的一项重要工作来抓，致力于全面提高师生素质，以实验促进学校整体改革深化，从而把学校办出特色。经过几年的实验研究，取得了一定成效。整个实验过程体现了“两个发展”即重视教师的全面发展和学生的全面发展。突出了“两个重视”，即：重视教研工作、重视学生活动。

1、转变观念，领导重视

创新就是要换思想，转观念。学校调整了长期以来以听话，老实就是好孩子的育人观。克服德育工作把学生统死、管严，看住才是实效的工作观。改变那种教师讲，学生听，学生处于被动的情感体验，体会不到成长的快乐的不育状况。我校全体师生在校长的带领下，学习教育改革理论，转变观念，查阅资料，调查学情，了解亟待解决的问题确定实验课题，制定实验方案，培训实验教师，建立健全领导机构，成立校长为组长的，副校长为副组长，教导主任、总务主任、少 N X S 显著性差异

实验班 53 Z=

P> 对比班 54 先大队辅导员、各教研组长为成员的实施素质教育领导小组，职责上分、目标上合，形成条块结合，层层有人抓，处处有落实，全方位育人的网络，研究检查，指导实验的全面性和过程的有序性。尽快形成抓德育、促校风、抓教研、促教学、抓素质、促提高、抓特长、促特色的喜人局面。

2、加强培训，造就科研型教师，推动学校教研工作上水平

教师素质的培训提高，既是实验研究的出发点和归宿之一，也是实验研究顺利进行的重要条件之一。为确保研究工作顺利，尽快提高教师科研能力，我们采取多种方式，对教育科研理论、教育技术的操作、应用等进行全方位培训。

①设立教研室，具体负责教师队伍建设，教师科研组织与管理，保证教师队伍业务能力提高，保证实验顺利实施。

②注重校本培训，学样定期举办理论学习研讨班，组织教师认真学习李岚清、陈至立、柳斌等关于全面推进素质教育的讲话，学习现代教育理论，使教师了解国内外教育发展的最新动态。在先进的教育理论指导下，对研究方向、研究目标进行探讨，深刻理解研究的意义与价值。通过学习，使教师明确了自身努力的方向，增强了发展自我的信念，极大地提高了教师的创造积极性。

③“请进来，走出去”加强横向交流，让校外一流的教育专家来校做学术报告，搞专题讲座。教师不仅开阔了视野，更新了知识，更重要的是营造了浓厚了学术氛围，养成了专家、学者特有的思考、探索、讨论问题的工作习惯，学习习惯和生活习惯，为老师们创造条件，鼓励他们参加有关业务能力提高的培训、交流、参观和访问。与外地一些友谊校进行业务交流。派员外出请教专家，实地考察，掌握信息。推荐和选派青年教师参加学术研讨会和经验交流会，并安排他们汇报学习培训情况，做专题讲座，为学校带回新思想、新观念、新方法。通过这些活动，开阔教师的眼界，教师的进取精神，使他们较顺利地进入状态，以点带面，整体推进。

④抓紧岗位技能培训。为教师应用现代教育技术的能力，拟定了《安西县渊泉小学教师现代技术培训计划》，对教师的现代教育技术理论，常用电教设备的使用，计算机知识等方面进行系统的培训；举办现代教育技术示范课表演，让素质好，具有一定教学经验的教师起到示范带头作用，鼓励他们积极参加青年教师大奖赛，以点带面，使多数教师运用媒体手段的熟练程度和技术水平日臻成熟。

⑤重视教育科研工作，鼓励教师承担课题研究任务。学校按照《实验课题研究方案》有条不紊地进行实验，并围绕课题人人制订教研专题参与教改实践。实验教师重视平时实验检测数据的收集、归类、整理与分析。每学期撰写一篇实验论文，整理优秀教学案例，认真汇总填写实验情况统计表。学校领导不定期查看实验进展情况，及时交换意见，协调实验过程中出现的问题，期末安排分析整理实验情况，由课题组参与归类，精选长存档。通过研究，广大教师了解到教育现代化发展的基本特点和未来的发展趋势，认识到教育观念转变和现代教育技术手段应用的必要性和紧迫性，从而统一了思想、端正了态度、明确了目标，步调一致的迈向新的领域。

⑥建立相应的考评机制和奖励机制。学校把教师业务能力、素质的提高与考核挂钩，同进制定奖励措施，在同等条件下，优先评优树模。逐渐使全校教师由被动变主动，成为素质教育的主力军。

⑦树立终身学习意识，做创新型教师。运用现代科技对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价、开展现代教育实验课题研究，是一个全新的内容，只有在学中干、干中学，边学习边应用，边探索边创新，走学习终身化道路，才能适应社会发展的需求。

⑧关心教师身心健康。为教师举办晨练、讲座、舞会、广播操比赛、体检、展示自我主题活动、小型体育比赛等系列活动，增强教职工的凝聚力和团体精神。

⑨不放松消极性管理，通过学生、家长、定期采用填写调查表的形式，对全体教师职业道德状况进行调研，及时监督整改。

3、狠抓教育教学设施设备的配套建设。

先进齐备的教育教学设施是全面实施素质教育的物质保证。为使课题顺利按计划、有步骤进行，办学条件上规模、上档次，在经费严重短缺的情况下，不等不靠，没有经费，多方筹措，压缩其他开支，拓宽融资渠道，筹资 多万元。前三年配齐与教材相适应的教具、学具、实验仪器、图书资料，后三年开通广播、电视闭路系统，实现四机一幕进课堂；最后三年建成计算机系统，充分应用和发挥现代教育技术，促进素质教育全面快速实施。

4、构建立体校园文化，注重环境育人

近年来，我校充分利用媒体，大力宣传素质教育，引导全社会关心支持教育工作，使广大学生在良好宽松的环境中好好学习。我们把校园环境的“净化、美化、绿化、秀化”作为素质教育不可缺少的教育途径。总务老师抓绿化，美术老师抓美化，卫生老师抓净化，少先队老师抓教育，形成一个育我的整体，各负其责，落实到各个部门。现在全校草坪达 多平方米，花果树 棵，大小花坛 个。学校有固定的宣传栏、橱窗；有醒目且能体现本校校风、学风的校训；适当位置悬挂了中外名我的画像和名言警句条副；楼梯走廊“轻声慢步”、“上下楼靠右行”、“你好”、“请”等宣传牌发挥着无声的教育功能。

5、减轻学生课业负担，全面提高质量

减轻学生课业负担产，促使学生全面发展，是实施素质教育的必然要求。要切实做到这一点，提高认识是关健，制订相应的制度是保证，提高课堂教学效率是核心。采取“五控”、“两调整”的措施，促进素质教育的全面实施。

“五控”即：一控制作业量，彻底取消家庭作业由教导处监督执行，并将这一内容作为期末考核指标。二控制考试次数，取消学生统一组织的期中考试。三控制第一课堂时间，增加第二课堂时间，严格执行省颁新工时制《课程方案》，开齐科目，开足课时。四控制学生在校活动时间，建立清校制度。五控制学生的留级率，使一次性教育率达99％。

“两调整”即：一是调整各学科教学质量衡量 的硬指标设控，取消平均分指标，加强五育全格率指标考核。学校客观上承认学生存在个性差异，导向教师配合抓后进生，使所有学科都达到合格。二是调整考试和成绩评定方法。考试采取：①形成性检测和终结性检测相结合；②笔试、口试、面试相结合；③课内和课外相结合。成绩评定采取：①加大平时检测的权重。平时检测和期末考试比例为6：4，期末总评计算方法：作业综合评定占２０％，平时单项检测成绩占４０％，期末综合检测成绩占４０％；②让学生参与评价，包括自我评价和评价他人，为学生提供一个互相学习、取长补短再学习的机会；③对有创见的学生给予加分鼓励；④量性评定与非量性评定相结合，如学习态度、思维品质等；⑤实行优等生期末免试制度。