二年级数学上册《长度单位》教案

二 年级数学“教与学”有效性研究教案设计

教学内容 长度单位 教学时间

教材分析 教材从选用不同的物品作标准和选用相同的物品作标准两个方面来帮助学生认识统一长度单位的必要性。

教学目标 1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力。

重难点 教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

教具使用 各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。 教学方法 自主探究

引

课

及

主

题

图

的

处

理

主题图的编排意图及使用 目 的

一、 学前准备

1、 说一说下面物体哪个长，哪个短。

（1） （2）

2、 比一比，下面物体哪个长，哪个短。

（1） 粉笔和曲别针比

（2） 粉笔和铅笔比

提问：粉笔一会说他长一会说他短，这是为什么呢？今天，我们就来研究这个问题——统一长度单位。

旧知带新知。

探

求

例题编排意图及“教与学”活动设计 目 的

二、 探究新知

1、情景导入

新

知 同学们，在我们的日常生活中有许多长长短短的物体，这些物体是长还是短都需要用一个统一的标准来比较。下面我们就探讨如何统一测量标准。

2、用不同的物品作标准去量数学书的宽。

（1）讨论怎样用实物测量数学书的宽。

（2）以用曲别针为例说明测量方法：先找到数学书的宽边，用曲别针的左端与数学书的左端对齐，然后，一个接一个的摆，要摆平，摆直。最后数一数一共用了几个，数学书的宽大约就有几个曲别针那么长。

（3）小组合作。分别用一角硬币、曲别针、三角形、木块去测量数学书的宽。

（4）汇报测量结果。

用1角硬币作标准，数学书的宽约（）个硬币长。等等

（5）通过测量你们发现了什么？

第一单元：单元教学计划

单元教学内容：第一单元（长度单位）

单元教材分析：

通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：

1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

3、改变了线段的编排。

单元教学要求：

1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。

单元教学重、难点：

1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

单元课时安排：约4课时

第1课时 统一长度单位

教学内容：

课本P1、2，例1

教学目标：

1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学重点、难点：

学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学准备：

圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？

第1单元 长度单位

第4课时 解决问题

【学习内容】：课本第7页

【学习目标】：

1、掌握合适的确定长度单位的方法；

2、在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、会进行一些简单的测量、比较。

3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。

学习重点：学会用刻度尺测量物体长度的方法。

学习难点：体验1厘米的实际长度，并形成直观印象。

【学习过程】：

一、导入新课

学校升旗台上有一根高高的旗杆，你知道它有多长吗？

知识链接

1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。

书的宽大约有（ ）个( )长。

书的宽大约有（ ）个( )长。……

2、仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。

（ ）大约有（ ）个( )长。

（ ）大约有（ ）个( )长。……

二、学习新知

1、现在我们知道旗杆的高度是13（ ）

2、你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？

3、学生独立思考后小组讨论。

4、全班交流

用尺量一量，13厘米只有一拃长，不可能。

我1米多高，才到旗杆的底下。

5、得出结论：旗杆的高度应该是13米。

6、总结判读方法

可以想像一下其中一个长度合不合理。

也可以用已知的长度去比一比。

三、巩固练习

1、完成做一做

说一说你是怎么想的。

2、课本第9页第8题。

四、全课总结

今天你有什么收获？

加油站

(五)质疑评学

1、质疑：

你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。

2、评学：

（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？

（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？

【教学反思】

课堂上，对于学生解答问题方法的指导非常重要，而有效地指导来自教师对各类问题对应解决方法的深刻认识与解读，在以后的工作生活中，我还需要更深刻地理解各类方法并归纳整理成简洁的语言运用于方法指导教学中，以使课堂教学达到更佳的效果。

长度单位复习课

教学目标：

1．让学生巩固长度单位及它们之间的进率。

2．培养学生数学估计能力，求异的思想。

3．培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。

教学过程：

一、猜题导入

今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高？其实只要我说一个数字你就知道了。“165（ ）。（生补充“厘米”）”你刚才加上的厘米是一个长度单位。除了厘米我们还学习了别的长度单位吗？（米）

二、复习基础

很好，那今天我们就来复习长度单位。板书。米和厘米谁大谁小呢？

1、 他们之间的进率是多少呢？1米＝100厘米、2-1-3、2-2、2-3

那什么时候用厘米什么时候用米呢？2-1-1、2-5题。

这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看：

早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙。吃完早饭，急忙去上学，路上还碰到了身高165米的王老师。到了学校，我马上拿出厚1cm的课本看起来。

你为什么笑啊？你说说原因？那应该怎么办呢？你想改哪一个？改变后为：

请用手势来表示对错。（用手势来表示“√”“×”）。

一本书长15米。 （ ）操场的旗杆高10米。（ ）1根粉笔长约1cm。（ ）

2、同学们复习的很认真，现在我们来轻松一下，老师给同学们讲个小故事：

看，统一长度单位是多么必要啊，要不就又该出误会了。1题

3、我们测量的工具是什么？（尺子）我们常用的是什么尺？怎样用尺子来测量物体的长度呢？请同桌两个人共同来回忆。2-1-2、2-4、2-6

4、在本单元中我们还学习了线段。谁能说说什么是线段？（有两个端点的直线叫线段）3-1

5、怎样来画线段呢？（注意审题哦）3-2、3-3

四、深化小结

经过今天的复习，我们更进一步的巩固了长度单位这一部分知识，希望同学们在考试时能够仔细审题，认真对待，一定会有好的成绩！