减负就是减轻学生的作业负担 辨析题

减轻初中学生课业负担过重问题的研究,课题研究结题报告篇一：减轻中学生数学课业负担的实践研究课题结题报告《减轻中学生数学课业负担的实践研究》课题结题报告《减轻中学生数学课业负担的实践研究》课题结题报告《减轻中学生数学课业负担的实践研究》于20XX年6月立项，一年来我们始终把课题研究工作放在重要地位，坚持“课题研究与教研活动相结合，教学理论与教学实践相结合”的工作原则。

在教学改革的实践过程中进行研究工作，边实践边反思边总结，不断改进和完善我们的教学实践和课题研究，积极探索在新课程改革背景下，优化课堂模式，改进科研方法，促进教师的教与学,取得了预期的效果。

现将课题研究的情况报告如下：一．课题提出的背景与意义多年来，我们的教育存在着“四重四轻”的问题，即重知识的传授，轻实践能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识学习，轻直接经验获取；重教师的讲授，轻学生的探索；这些压抑了学生的个性发展和创新意识，创新能力的培养，让学生觉得学习数学很累很难。

从当前教育形势看，“减负增效”已成为教育界的热门话题。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20XX-2020年）》（以下简称“纲要”）又一次体现了现代教学理念关注学生终身发展的思想。

“纲要”第（十）条着重强调要“减轻中小学生课业负担”，敲响了“过重课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来”的警钟，要求“通过减轻课业负担，保证学生主动积极学习、健康快乐成长”。

明确要求“学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。

”减轻学生课业负担，初中数学教学责无旁贷。

根据《河南省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》和《河南省教育厅关于推进实施素质教育的意见》的要求，“减负”势在必行。

而初中学生学业负担过重，已成为一个社会、家庭关注的热点问题，学生的作业负担是其中的一个重要方面。

学生作业负担沉重主要体现在以下几个方面：（1）作业量多，缺乏精简性。

是否应该取消学生作业辩论辩题正方观点，应该取消学生作业。

作为正方辩手，我认为应该取消学生作业。

首先，作业给学生带来了巨大的压力和负担。

现代社会竞争激烈，学生需要面对各种课外活动和考试压力，而作业只会增加他们的负担，导致他们精力分散，无法全身心地投入到学习中。

正如美国教育家亨利·布鲁克斯所说，“作业是一种对学生的折磨，让他们失去对学习的兴趣。

”因此，取消学生作业可以减轻他们的负担，让他们有更多的时间去发展其他兴趣爱好，提高综合素质。

其次，作业并不一定能够提高学生的学习效果。

很多学生只是为了完成作业而机械地记住知识点，缺乏真正的理解和应用能力。

正如教育家乔治·库克所说，“作业只是一种形式主义，不能真正提高学生的学习水平。

”事实上，一些国家已经取消了学生作业，比如芬兰，他们的学生在国际学生评估项目（PISA）中表现出色，这证明作业并非是学生学习的必要手段。

最后，取消学生作业可以缓解家庭教育压力。

很多家长为了帮助孩子完成作业而加班加点，导致家庭关系紧张，甚至影响到孩子的身心健康。

正如心理学家威廉·詹姆斯所说，“作业是一种家庭教育的负担，让家长和孩子都感到疲惫。

”取消学生作业可以让家庭更加和谐，让孩子有更多的时间与家人互动，培养良好的家庭关系。

综上所述，取消学生作业是有必要的。

它可以减轻学生的负担，提高他们的学习效果，缓解家庭教育压力。

正如美国前总统约翰·肯尼迪所说，“我们不能把孩子们变成学习机器，应该给他们更多的自由和创造力的空间。

”取消学生作业正是为了实现这一目标。

反方观点，不应该取消学生作业。

作为反方辩手，我认为不应该取消学生作业。

首先，作业是巩固学习成果的重要方式。

通过作业，学生可以将课堂上学到的知识运用到实际中，加深对知识的理解和记忆。

正如英国作家奥斯卡·王尔德所说，“作业是学生巩固学习的重要途径，是他们进步的关键。

”取消学生作业可能导致学生学习的表面化，无法真正掌握知识。

学校双减政策试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 双减政策是指减少学生作业负担和减少校外培训负担。

（）A. 正确B. 错误答案：A2. 双减政策的实施时间是（）。

A. 2020年B. 2021年C. 2022年D. 2023年答案：B3. 双减政策的主要目的是（）。

A. 提高学生成绩B. 促进教育公平C. 增加家长负担D. 减少学校数量答案：B4. 根据双减政策，学校不得在（）布置家庭作业。

A. 周末B. 节假日C. 寒暑假D. 所有时间答案：D5. 双减政策鼓励学校开展（）。

A. 课外补习B. 校外培训C. 课后服务D. 有偿家教答案：C6. 双减政策规定，校外培训机构不得在（）进行学科类培训。

A. 工作日B. 周末C. 节假日D. 寒暑假答案：B7. 双减政策要求学校要确保学生每天的体育活动时间不少于（）分钟。

A. 30B. 45C. 60D. 90答案：C8. 双减政策要求学校要严格控制学生作业量，小学一、二年级不得布置书面作业，三至六年级书面作业时间不超过（）分钟。

A. 30B. 45C. 60D. 90答案：C9. 双减政策鼓励学校开展（）。

A. 学科竞赛B. 艺术教育C. 体育活动D. 社会实践答案：D10. 双减政策要求校外培训机构不得一次性收取超过（）个月的费用。

A. 3B. 6C. 12D. 24答案：B二、填空题（每题2分，共10分）1. 双减政策要求学校不得组织学生参加任何形式的（）。

答案：学科竞赛2. 双减政策鼓励学校开展（），以促进学生的全面发展。

答案：素质教育3. 双减政策要求校外培训机构不得在（）进行学科类培训。

答案：周末4. 双减政策要求学校要确保学生每天的体育活动时间不少于（）分钟。

答案：605. 双减政策要求校外培训机构不得一次性收取超过（）个月的费用。

答案：3三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述双减政策的主要内容。

答案：双减政策主要内容包括减少学生作业负担和减少校外培训负担，禁止学校在周末、节假日和寒暑假布置家庭作业，鼓励学校开展课后服务和社会实践，严格控制学生作业量，确保学生每天的体育活动时间不少于60分钟，校外培训机构不得在周末进行学科类培训，不得一次性收取超过3个月的费用。

二、辨析题(判断正误．并说明理由；本大题共4小题，每小题5分。

共20分) 1．素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。

错误。

这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。

学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而走向成功之后的快乐．学生真正的负担是不情愿的学习任务。

素质教育要学生刻苦学习．因为只有刻苦学习．才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。

2．教学与教育是部分与整体的关系。

正确。

教学与教育是部分与整体的关系。

教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。

除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。

3．根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。

正确。

强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，强化分正强化和负强化。

4．所有的行为变化都是由于学习引起的。

错误。

因药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。

1．设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。

错误。

“组织者”一般呈现在要学习的材料之前(“先行组织者”)，也可以在学习材料之后呈现。

它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。

2．在实施素质教育的今天．对学生不能进行惩罚。

错误。

当不良行为出现时，应给以必要的惩罚，有两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。

但应严格避免体罚或变相体罚。

惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。

3．知识获得的首要环节是知识直观。

正确。

知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。

知识直观是领会和理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

二、辨析题(判断正误．并说明理由；本大题共4小题，每小题5分。

共20分) 1．素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。

错误。

这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。

学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而走向成功之后的快乐．学生真正的负担是不情愿的学习任务。

素质教育要学生刻苦学习．因为只有刻苦学习．才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。

2．教学与教育是部分与整体的关系。

正确。

教学与教育是部分与整体的关系。

教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。

除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。

3．根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。

正确。

强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，强化分正强化和负强化。

4．所有的行为变化都是由于学习引起的。

错误。

因药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。

1．设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。

错误。

“组织者”一般呈现在要学习的材料之前(“先行组织者”)，也可以在学习材料之后呈现。

它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。

2．在实施素质教育的今天．对学生不能进行惩罚。

错误。

当不良行为出现时，应给以必要的惩罚，有两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。

但应严格避免体罚或变相体罚。

惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。

3．知识获得的首要环节是知识直观。

正确。

知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。

知识直观是领会和理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》题库带解析《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》题库及解析如下：1. 选择题：双减政策的目标是什么？A. 提高学生作业质量B. 增加学生课余时间C. 提升学生综合素质D. 减轻学生和家庭的负担答案及解析：D。

双减，在我国教育领域中指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。

“双减”政策的出台，旨在进一步减轻义务教育阶段学生作业负担、校外培训负担和家长经济负担，促进学生全面发展、健康成长。

2. 简答题：请简述双减政策的主要内容。

答案及解析：双减政策主要包含两方面内容：一是有效减轻义务教育阶段学生的作业负担，学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；二是减轻校外培训负担，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。

3. 分析题：如何理解双减政策的背景和意义？答案及解析：双减政策是在我国教育领域深化改革，促进学生全面发展和健康成长的背景下提出的。

这一政策旨在通过减轻学生和家庭的学业负担，提高教育质量，促进学生综合素质的提升。

同时，也有助于纠正教育资源的过度倾斜和功利化倾向，促进教育公平和社会和谐。

4. 论述题：实施双减政策的过程中可能会遇到哪些挑战？如何应对这些挑战？答案及解析：实施双减政策可能会面临一些挑战，如如何确保学生在减负的同时不降低学业质量，如何引导家长正确看待孩子的学业压力等。

应对这些挑战，需要学校、家庭和社会共同努力。

学校应优化作业设计，提高课堂教学质量；家长应调整教育观念，关注孩子的全面成长；同时，政府和社会也需提供更多的教育资源和支持。

5. 案例分析题：某小学在双减政策下，采取了一系列措施来减轻学生负担。

请分析这些措施的有效性。

答案及解析：这需要具体分析该校采取的措施，如是否切实减少了学生的作业量、是否提供了丰富多彩的课外活动、是否加强了与家长的的合作等。

“减负提质、优化作业”的几点探讨随着课改的不断深入，教师的教育观念、教学方式已经发生了很大的变化，学生的学习方式也在不断变化，其中，学生过重的课业负担成了一个敏感的问题。

如何减负增效，优化作业设计是令老师困惑的难题。

下面我就结合新课标谈谈优化作业，减负增效的策略。

一、对有效作业的理解有效作业是指遵循学生的认知规律，符合新课标的要求，能充分调动学生的积极性、进取性、创造性的练习和作业。

要充分了解学情，只有对学生有了充分了解的时候，作业布置起来才不难。

有效的作业应该体现在“精”字上，要想有效，作业不能千篇一律，要有针对性，根据学生的学情，设计作业分基础型、提高型、拓展型，体现多元化，学生可以自主选择。

只要学生有进步，就是有效。

《好妈妈胜过好老师》这本书中介绍一个字写三遍是最合适的，我想不同的孩子，他们接受知识的能力是不一样的，那有效作业对于不同的学生来讲，也应该分层次来设计。

要适时、适当、适量，真正发挥了巩固、强化的练习，才能体现学生生命成长的过程。

所以布置作业也绝不是灵机一动、信手拈来的，而是一项充满创造性、艺术性的行为。

二、对减负提质，优化作业的疑惑“减负提质，优化作业”，真正的含义是减轻学生过重的负担，提高教育教学质量，提高课堂实效。

又不让学生写作业，又提高教学质量，怎样化解这一矛盾，这就需要分层优化，分层作业，目的是激发学生学习兴趣，促进每个学生有差异地发展。

“减负提质”正如既要马儿跑，又要马儿不吃草，这是矛盾的。

减负不是说作业一点不涉及，也是要根据学生学情和需要，设计孩子们喜欢的，乐于做的。

我们在说分层作业，出发点是好的，为孩子考虑，如果站在学生的角度想，会不会有点儿歧视孩子，有伤他们自尊的地方呢？这个我们作为老师也应该考虑，一二年级作业多读，学校内完成；中高年级精写，多说。

要达到真正的减负，对学生的作业要有奖励，让学生争着去做，如果想肯定孩子，那么评价标准就不该一样，设计“活动式作业”，“创设情景式作业”，“开放式作业”，“合作性作业”等等，激发学生学习的兴趣。

减负减负的话题是沉重的，就在今年《国家中长期教育改革与发展规划纲要》讨论制定之时，3月份一个月内湖南发生两起高中生不堪重负与压力而跳楼自杀寻求解脱的惨剧。

鲁迅先生曾说翻开旧中国历史满见“吃人”二字，如今我们的教育也在“吃人”了？这就是10年“减负”的结果？一、什么是减负所谓减负指的是减轻学生过重的课业负担。

即减掉那些机械的、重复的、不必要的、不合理的课业负担，减去那些因多种原因造成的、超出中小学生承受能力的、有损中小学生身心健康的过重负担。

“减负”的根本目的是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展，正确处理减预增的关系，最终目的还为了是“增效”。

二、负担沉重的原因究竟在哪里年年喊减负，可是学生的负担是越背越重，学生从鸡叫做到鬼叫，不是耸人听闻。

：1．首先是受应试教育思想的影响，刘希平厅长表示，应试绑架了教育，绑架了学校，绑架了学生，也绑架了家长。

基础教育阶段普遍存在学生课业负担过重的问题，主要是因为偏面追求升学率，老师只重视文化课教学，让学生在枯燥乏味的学习中度日,使正常的生动活泼的教学活动成为让学生十分厌倦的学习负担。

2．其次是受家长的教育价值观的影响，很多家长也只信奉考试分数，拚命追求孩子的考试成绩，更多的家长在学校作业外，还要求孩子补课，让孩子完成更多的额外练习。

3. 第三是教师课堂教学效率不高，课内不足课外补。

三、如何减负朱永新教授曾经讲我们教师是戴着镣铐跳舞，是凄惨而壮烈的。

那么我们怎么样才能使自己从沉重的镣铐中解脱出来呢？“减负”应该体现在转变教育观念上。

要彻底改变学生负担过重的状况，转变教育观念非常重要。

一些校长和教师观念还比较陈旧，仍习惯于“为应试而教”的一套做法，不能准确全面地理解“减负”的根本目的和重要意义。

一些学校还在比、在看、在犹豫、在观望，甚至举措失当，不知如何把握。

具体我认真做好以下几点：1、严格执行教学计划不随意调整国家规定的课程计划。

开足开好所有课程，特别是音体美劳信息课，这些课学生都十分喜欢，不仅能让学生学到这些课程内容，还能调节学生在校学习情绪，与单调的文化课学习穿插教学，能减轻学生学习负担，提高学习效率。

统编版七年级上册道德与法治期末辨析题专题训练1 .进入中学后，小飞感到学习压力特别大。

学习科目增多了，作业难度大了，对老师讲课方式不习惯……他逐渐产生了厌学情绪，经常违反班规校纪。

为此，班主任多次找他谈心。

小飞说：“学习好累，从早忙到晚，有上不完的课、看不完的书。

学习真是一件苦差事！”请你联系所学的道德与法治课程内容,对小飞的观点进行辨别与分析。

2 .看到一条学生喊出“我爱学习，学习使我妈快乐'’的口号的短视频在网上疯传。

全体同学齐声喊出“我爱学习，学习使我妈快乐：我妈快乐，全家快乐”的口号，引来现场一片欢笑。

但是，也有部分同学有不同的看法：甲：现在有些没有上过大学的人各方面都很成功，因此我们现在也没有必要学习，应该早点走上社会。

乙：我们要珍惜在学校学习的机会，并且要树立终生学习的观念。

请你对甲、乙两位同学的观点进行辨析。

3 .七年级（1）班在一次班会上针对学习是辛苦的还是快乐的进行了一次辩论会。

有的人认为学习是辛苦的，我不想学习；有的人认为学习是快乐的，要学会学习。

据此，请你对以上观点进行辨析。

4 .九年级学生小刚平时，懒散，学习不上心，受到班主任老师的批评。

之后他对老师心生厌烦，更不愿学习。

朋友知道后，开始对小刚进行劝解。

晓琳为小刚打抱不平：老师应多表扬，少批评，这样师生关系才会好。

小阳则认为：良好的师生关系，需要彼此尊重。

请你对两个人的观点进行辩析。

5 .小单同学升入七年级后，生活有了很大的变化：学习的科目变多了，学习的内容变难了，他觉得自已有点跟不上了；他对现在的同学也不熟悉，也不知道该如何交朋友；他越来越渴望独立，与父母的关系越来越紧张。

面对这一系列变化，小单同学认为：初中生活只给自已带来了挑战，没有新的发展机会和可能。

请你对小单同学的观点进行辨别和分析。

6 .临近毕业，九年级某班利用班会时间开展了以“不同风格的老师”为主题的交流活动。

有同学说，我喜欢能及时指出学生缺点的老师。

特岗教师招聘教育理论综合知识辨析题专项强化真题试卷1(题后含
答案及解析)
题型有：1.
1．“减负”就是减轻学生的作业负担。

正确答案：错误。

“减负”不仅仅指减轻学生的作业负担。

“减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不注重教学质量。

通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。

2．焦虑对学生的学业有着很大的不利影响。

正确答案：错误。

不同程度的焦虑对学生学业产生的影响不同，教师可使学生处于一种适当的焦虑水平，从而达到有效学习的目的。

3．现实生活中，每个个体只有在低级需求满足时，高一级需求才会产生。

正确答案：错误。

较低级需要达到部分满足之后就会出现较高级需要的追求。

4．教师的表扬、家长的奖励属于外在动机。

正确答案：这种说法是正确的。

根据动机的来源可以将学习动机分为内在动机和外在动机。

内在动机是指学习的动力来源于学习活动或学习者自身，无须施加外力的影响就能保持学习的活动。

例如学习需要、求知欲、学习兴趣等内在的心理因素。

外在动机是指由学习者或学习活动以外的因素引发的学习动力。

例如教师的表扬、家长的奖励、为了在班级中争得较高的地位等。

减负就是减轻学生的作业负担辨析题篇一：减负就是减轻学生的作业负担?辨析题随着教育政策的不断调整和人们对教育质量的不断追求,减负已经成为了当今社会的热点话题之一。

许多人认为,减负就是减轻学生的作业负担,但实际上,这种观点并不完全正确。

本文将从以下几个方面进行辨析。

1. 作业负担并不是衡量教育质量的唯一指标。

学生的作业负担不应该成为评价教育质量的唯一标准。

教育的目的不仅仅是为了让学生掌握知识,更重要的是培养学生的全面发展和综合素质。

因此,在评价教育质量时,应该注重学生的全面发展和实践能力培养,而不是仅仅关注作业负担。

2. 减负并不是减少学生的学习时间。

作业负担减轻并不意味着学生可以放松学习,相反,减负应该是在保持学生正常学习时间的基础上,通过优化教学方式、提高教学效果等手段,减少学生的作业量和质量,而不是减少学生的学习时间。

3. 减负需要综合考虑学校、家长和学生等多方面的因素。

减负不是简单地由学校和老师来实现的,还需要家长和学生的努力配合。

家长应该积极支持孩子的学习兴趣和爱好,鼓励孩子多参加课外活动和社会实践,减少孩子的作业压力和学习压力。

同时,学校和老师也应该通过优化教学方式、提高教学效果等方式,帮助学生更好地掌握知识和技能。

4. 减负需要持之以恒地进行。

减负是一个长期的过程,需要学校、家长和学生等多方面的努力配合。

只有在全社会的共同努力下,才能实现真正的减负。

综上所述,作业负担并不是衡量教育质量的唯一指标,也不是减少学生的学习时间。

减负需要综合考虑学校、家长和学生等多方面的因素,需要在保持学生正常学习时间的基础上,通过优化教学方式、提高教学效果等方式,减少学生的作业量和质量,同时培养学生的全面发展和综合素质。

篇二：标题:减负就是减轻学生的作业负担?辨析题正文:减负是指减轻社会、学校、学生等多方面的负担,以促进教育公平、提高教育质量和促进经济发展的一种政策手段。

在教育改革和发展的过程中,减负一直是一个重要的议题。

是否应该废除家庭作业辩论辩题正方观点，应该废除家庭作业。

家庭作业是一种繁重的负担，给学生带来了很大的压力。

许多学生每天都要花费大量的时间做作业，导致他们没有足够的时间去休息、锻炼和参加其他活动。

这不仅影响了学生的身心健康，也限制了他们的发展空间。

此外，家庭作业也给家长增加了负担，他们需要花费大量的时间和精力来辅导孩子完成作业。

据统计，美国约有70%的家长认为孩子的家庭作业太多，而且有近一半的学生表示他们由于家庭作业而感到焦虑。

这些数据充分说明了家庭作业给学生和家长带来的负面影响。

因此，我们应该废除家庭作业，让学生有更多的时间去发展自己的兴趣爱好，培养更多的综合能力。

反方观点，不应该废除家庭作业。

家庭作业是一种重要的学习方式，它可以帮助学生巩固课堂上所学的知识，培养学生的自律能力和解决问题的能力。

此外，家庭作业也可以让家长更好地了解孩子的学习情况，促进家校合作。

如
果废除家庭作业，学生可能会缺乏自觉性，导致学习效果下降。

名人名句与经典案例：
“学习是一种力量，而作业是锻炼这种力量的有效手段。

”——罗素。

“家庭作业是学生学习的桥梁，可以巩固课堂上所学的知识。

”——某某教育专家。

结论：
综上所述，虽然家庭作业给学生和家长带来了一定的压力，但它仍然是一种重要的学习方式。

我们不应该一味地废除家庭作业，而是应该在减少作业量的基础上，合理安排家庭作业，让学生能够更好地发展自己的兴趣爱好，同时也能够巩固所学知识。

我对减负的理解和看法教师——李西辉减负对学生来说，并不是丢掉书包，少学习或不学习。

对学校来说，也不是大量的减少学习的内容。

因此，搞清减负的真正实质，是学生和学校都要首先认识的问题。

只有从真正意义上理解减负，才能切实把教育教学落到实处，才能使素质教育真正从应试教育中脱胎换骨出来。

但从目前的情况来看，减负落实的好像不是太好。

具体表现在:1.许多学校还保留着原有的那种填鸭式教学，仍以数量来支配质量。

2.学生在没有真正理解减负的前提下，抱着自己所理解的减负思想，当面对更为复杂的学习内容时，压力更大，无所适从。

因此，不管是教师还是学生，都应该在理解了减负的真正实质下，再去站好自己的岗位。

这样，我们才能把减负落到实处，才能真正把学生沉重的书包从思想上卸下来。

就我的理解，减负实质上就是要提高学习效率，把原来用很长时间完成的事，现在能用较短的时间完成，这才是真正意义上的减负。

就这一点，只要翻开学生的书包不难发现，尽管整天说减负，但是学生学习的内容却越来越多。

因此，只有提高学习效率才能达到真正意义上的减负。

减负不是把我们变的简单，而是把我们变得会学习，爱学习。

下面，我就教师和学生在减负方面应该怎么做，做些什么。

谈一下我的看法：作为教师，我想从以下几方面来做：—.教法学生，毕竟年龄较小，好玩好动仍是他们的天性。

因此，作为教师我们要打破原有的那种枯燥的教学模式，取而代之的是富有故事性、趣味性的教学。

这样，学生不但爱学，而且易懂、易记，还能极大的提高学生的学习兴趣，激发他们思维的主动性和创造性，让学生在快乐中学习，在学习中享受快乐。

二．备法俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。

因此，作为教师教给学生解题的方法是为学生减负的另一个关键。

日常的教学工作发现，我们的学生这一点还很差。

经常是只为做题而做题，整天在书山题海中遨游，却只见树木不见森林。

而要改掉这一点，就要求教师在备课上要有一定的扎实性。

首先，要弄清课本内容的内涵和外延，每一个概念，每一个习题，甚至每一句话，有时就要像一位解剖医生一样，把每一个问题都要解剖的支离破碎。

我对“减少学生作业负担”的见解这几年闹的满城风雨的学生“减负”问题，终究减的如何了，成效如何，我固然平时还算注意教育改革的状况，但走开学校已二十余载，不敢妄语。

所以，我接见了东北路小学和七十九中学，和校长、教育主任、学科组长还有部分学生进行了坦诚的谈话，他们说你不代表“官方”所以我们能够各抒己见，在对“减负”问题上很快就达成了共鸣。

我感觉此刻的校领导、老师的思想、业务能力水平相当高，是能够被相信的。

我们达到的共鸣是,学生独立达成课外作业，教师仔细批阅作业是学校教课的重要环节,是理解、稳固、加深学生讲堂所学知识、技术和培育学生自主学习能力的重要手段。

教师能够经过批阅作业认识学生掌握知识和技术的程度及教课存在的问题。

可是,这里有一个“质和量”的问题。

假如教师不从自己教课能力上下功夫，妄图大批增添学生的作业来提升学生的学习成绩，那将实得其反，使学生身体健康和心理上都遇到损害，每日各科大批的作业缠身，思想压力大，睡眠不足次日上课提不起精神，有的学生对学习失掉信心，厌学、逃学甚至自杀。

学生“减负”问题是全社会的问题，关系到社会方方面面，政府、教育行政部门、教育学院教师深造学校、学校教师、家长、宣传部门都脱不掉关连。

一、我们对“学校教育的目的”认识不清，对如何正确评论学校的办学成绩教师的工作和学生的质量如何，缺少表里一致的标准。

我以为我们的学校教育的目的应该是：一、给学生德、智、体、群、美全面的教育，提升学生的素质，以便服务社会并且创建和享受人生；二、培育学生专业技术技术，提升国家发展的水平，并使学生有糊口的本事；三、努力培育学生自主学习能力和创新的能力 ,为国家发现和培育人材，特别是优秀的人材以报效国家。

应该依照这个学校教育目的为标准，全面的评定学校和老师的工作。

此刻是以大学招生的指挥棒为标准来指挥全国的中小学教育，全面教育变为了只有“智育”教育“一教”独秀，我是50年初参加教育工作的，“文革”时批评智育第一，可是要和此刻比，是小巫见大巫了，东北路小学的沈校长说是至高无上。

关于双减的教育辨析题材料分析题真题：为切实提升全省学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，国家提出“双减”政策。

为落实“双减”政策，某地教育厅出台政策，要求学生不能参与学科类培训，并让学生签承诺书，违反者将记入诚信档案。

对此，你怎么看？解析：这是一道综合分析题，先说审题。

这种题目，我们最容易犯的错误是“断章取义”，许多同学容易把题目截肢，只回答对最后一句：“让学生签承诺书，违反者将记入诚信档案”的看法。

如果这样的话，这道题目其实完全可以把前半部分省略掉，那么是出题人出题水平不够，题目不严谨吗？肯定不是，题目中的“对此，你怎么看”，是对整个题目描述的现象你怎么看，而非其中部分的看法。

所以，从这个角度出发，答题的思维就很简单了，首先回答“双减”政策出台的初衷，然后评论该地教育厅的做法，最后给出合理的建议。

当然这是一种常规答法，对于政策类题目，还可以有两种创新答法，一种是从情理法的角度，分别分析其合情性、合理性、合法性，另一种是参照公共政策过程的政策评估标准进行评价，近几年来，江苏省考比较喜欢出政策评估类的题目，去年和前年，连续两年都出到了类似题目，所以建议参加江苏省考的同学，要特别关注下。

下面，我们从情理法的角度，来看看这个题目怎么回答。

参考答案：对于题中现象，我想从合法性、合理性、合情性三个角度谈谈我的看法：第一，从合法性的角度看。

我认为该地的做法有所欠妥。

我们国家的法律，向来对未成年都是持保护态度的，所以才有未成年人保护法等法律法规。

而该地将学生作为处罚主体，违反者记入诚信档案，既于法无据，也和法律精神背道而驰。

这种方式，显然是一种一刀切式的懒政惰政行为，既不能让学生和家长信服，也有损政府公信力。

第二，从合理性的角度看。

“双减”的根本目的是维护广大学生的健康身心，找回消逝的童年。

该地的做法，对孩子未来的升学乃至工作，都存在一定的风险，显然违背了双减的初衷，有矫枉过正之嫌。

是否应该取消学生作业？辩论辩题正方观点，应该取消学生作业。

首先，学生作业给学生增加了额外的压力和负担。

学生们已经在学校里花费了大量的时间和精力，回家后还需要完成大量的作业，这对他们的身心健康是一种不必要的负担。

正如美国前第一夫人米歇尔·奥巴马曾经说过，“孩子们需要时间去做他们自己的事情，去发展他们的兴趣爱好，而不是被作业所束缚。

”。

其次，作业并不一定能够提高学生的学习成绩。

一些研究表明，过多的作业并不能帮助学生提高成绩，反而可能会降低他们的学习动力和兴趣。

因此，取消学生作业可以让学生们有更多的时间去进行自主学习和发展自己的兴趣爱好，从而更好地提高他们的学习能力。

最后，取消学生作业可以减少学生们的压力，让他们有更多的时间去和家人朋友交流，培养自己的兴趣爱好。

正如著名教育家约翰·霍尔特曼所说，“学生们需要时间去和家人朋友交流，去发展自己的兴趣爱好，而不是被作业所束缚。

”。

综上所述，取消学生作业可以减轻学生的负担，提高他们的学习兴趣和动力，让他们有更多的时间去发展自己的兴趣爱好。

因此，我认为应该取消学生作业。

反方观点，不应该取消学生作业。

首先，学生作业可以帮助学生巩固课堂所学知识。

通过作业，学生可以将课堂上学到的知识进行巩固和复习，从而更好地掌握所学内容。

正如著名心理学家皮亚杰所说，“学生通过作业可以将课堂所学知识进行巩固和复习，从而更好地掌握所学内容。

”。

其次，作业可以培养学生的自律和责任感。

通过每天按时完成作业，学生可以培养自己的自律能力和责任感，这对他们未来的学习和生活都是非常重要的。

因此，取消学生作业可能会影响学生的自律和责任感的培养。

最后，作业可以帮助老师了解学生的学习情况。

通过学生的作业，老师可以了解学生对所学知识的掌握程度，从而更好地进行教学和辅导。

因此，取消学生作业可能会影响老师对学生学习情况的了解。

综上所述，学生作业可以帮助学生巩固所学知识，培养学生的自律和责任感，帮助老师了解学生的学习情况。

道法有关双减分析说明题及答案1、“双减”政策的实施有什么意义？答案（1）有利于保护学生的受教育权和生命健康权等合法权益（2）有利于维护社会的公平正义，构建和谐社会。

（3）有利于缓解家长教育焦虑，减轻家庭经济负担。

（4）有利于实施科教兴皖战略，促进教育公平发展。

（5）有利于减轻学生学业负担，促进学生全面发展。

（6）有利于全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。

2、“双减”背景下的老师，应该怎么做？答案（1）提高自己的教育教学水平和科研水平，力争做“四有”老师。

（2）利用好课后服务时间，来源公众号中考政治，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。

（3）认真备课，精彩上课，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的质量。

（4）科学设计和布置作业，基础作业拓展作业并重，提高作业的质量。

（5）认真批改学生作业，并做到全批，强化作业批改与反馈的育人功能。

3、“双减”背景下的家长，应该怎么做？答案（1）家长要树立正确的教育观念，营造良好的家庭育人氛围。

（2）督促孩子主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动。

（3）鼓励孩子坚持进行适宜的体育锻炼和社会实践。

（4）合理安排孩子课余生活，引导孩子合理使用电子产品，不额外布置其他家庭作业。

（5）不给孩子过重的学习负担，保证孩子每天有足够的睡眠时间。

4、“双减”背景下的学校，应该怎么做？答案（1）认真贯彻落实“双减”政策，高度重视“双减”政策，理解“双减”的重要意义。

（2）重视课后服务的规范性操作，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。

（3）建立健全科学规范的作业管理制度，明确职能部门职责及教师工作要求。

（4）加强家校合作，密切家校沟通，推进协同育人共同体建设。

5、“双减”背景下的学生，应该怎么做？答案（1）正确对待“双减”政策，树立正确的学习观。