《国家中小学智慧教育平台》线下应用案例

初中道德与法治国家中小学智慧教育平台应用优秀案例一、案例背景：随着信息技术的迅猛发展，教育行业也迎来了前所未有的变革。

为了进一步响应《教育信息化2.0行动计划》的号召，加速“互联网+教育”的深度融合，我国教育部门持续推动着教育的数字化转型。

特别是在全球特殊时期，如疫情期间，教育的数字化转型显得尤为关键，它不仅支持了“停课不停学”的倡议，还为基础教育质量的提升注入了新的活力。

在此背景下，2022年教育部基于原有的资源积累，打造了“国家中小学智慧教育平台”。

正式上线试运行以来，已成为师生、家长们获取高质量教育资源的宝库。

其中，不仅包含了丰富的课程教学资源，还特设了专题教育、课后服务等多个特色栏目，涵盖了生命安全、心理健康等关键教育内容，为学生在家的自主学习与心理建设提供了有力支持。

本案例特别关注了初中道德与法治这一学科领域。

借助国家级优质课程资源，教师们正积极探索线上线下融合的教学方式，旨在更有效地培养学生的道德与法治核心素养。

通过实践，我们深入了解了如何结合智慧教育平台，创新教学方法，从而提升学生的学习兴趣与实践能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。

二、平台应用面临的实际问题与挑战。

（一）教师信息化教学意识不强。

尽管学校已经在能力提升工程2.0的推动下，结合各学科特色，系统地开展了教师信息技术能力的进阶培训，教师的技术能力也确有提升，但在道德与法治这一学科的教学中，信息技术的深度融合应用仍然显得不够成熟。

一些教师对于如何将现代技术与道德与法治的教学内容有效结合，还显得比较茫然。

部分教师的教学观念仍停留在传统模式上，缺乏足够的积极性和创新精神去打破固有的教学方式。

道德与法治课程具有鲜明的时代特征，它要求教育者能够实时地将最新的政治动态和社会热点融入课堂教学，引导学生关注现实，体验社会，实现知识与行动的统一。

然而，这一目标的实现，需要教师不仅提升技术能力，更要转变教学思维，积极拥抱信息化教学的理念和方法。

中心学校国家中小学智慧教育平台应用优秀案例01、案例描述甲地中心学校是一所农村全日制公办完全小学，辖区7所小学（地处街镇的中心校本部、5所村级小学及1所教学点），4所公民办幼儿园（1所公办园、3所民办园），小学在校生1386人，学前人数373人，45个教学班（不含幼儿园），共有教职员工150人，其中专任教师148人。

国家中小学智慧教育平台应用以来，学校的信息技术环境大大改观，借助智慧教育平台，疫情期间线上教学发挥了巨大作用，教师备课、自主研修成为常态，很好的辅助了教学；改变了过去单一的教学模式，教师广泛实践运用双师课堂上课，能够在一定程度上解决薄弱学科没有专业教师的难题，助力学科优秀教师的培养；借助智慧教育平台丰富的资源，课后服务更加丰富多彩；学校大屏系统的建成，丰富了学校教育活动的开展；通过智慧教育平台助力，探索出校本教研和网络教研的新形式，解决校本教研的实际问题；初步构建起基于平台资源应用的数字化支持下的学校校本课程；通过五个层面的应用，在一定程度上探索出一条适合乡村学校实际的应用模式；学生获得更全面发展，学生自身能力的发展与特长展示有了空间和资源，提高了农村学校的素质教育水平，提升了家长对乡村学校教育的信心。

02、问题与挑战随着社会的发展，家长对孩子的教育需求越来越多元化，对教育质量的要求也越来越高。

然而，由于农村地区的特殊性，经济条件和教育资源相对落后，难以满足学生和家长的需求，面临着诸多困难和挑战。

我校体育音乐美术等学科是薄弱学科，缺乏专业教师，部分教师教育理念陈旧、教学模式单一，学校教学资源匮乏，教学设施简陋，课后服务开展比较困难。

在农村学校，学生多为留守儿童，家校教育薄弱，近年来乡村生源不断流失，乡村学校逐渐失去教育质量竞争力。

提振父老乡亲对农村学校教育的信心，提高农村小学教育质量，满足学生多样化需求，促进学生全面发展，成为了当前农村教育的重要任务。

应用国家中小学智慧教育平台将有助于改变学校面临的困难，如何在现有条件下引领师生先将平台用起来，逐步使平台成为我校教育教学发展的强大助力是我们面对的首要问题。

小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例校本教研01、案例概述为进一步加强国家智慧教育平台应用推广工作，推进信息技术与教育教学融合，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育教学高质量发展，更好服务“双减”工作，阳光小学开展了对智慧教育平台应用的积极探索。

我校积极探索两大场景——“双师课堂”与“教师研修”，“双师课堂”场景通过确定目标、整合资源、实践教研、总结经验、实时监测，动态完善等一系列措施使“双师课堂”在我校平稳推进与应用，大幅提升提高了本校教师的现代信息素养和教学水平；借助“教师研修”场景深入推进在线研修与校本教研结合，与新教师培训结合，与教师培训项目结合，让在线研修成为教师成长的高效平台。

02、问题与挑战我校师生在使用智慧教育平台过程中遇到以下问题和挑战：1、我校教师队伍总体年轻化，教学经验不足，对智慧教育平台的了解不够深入，使用积极性不高，部分教师更倾向于使用传统的电子白板和一体机来授课，开展平台应用工作有较大难度，教师教育信息化素养和技能普遍需要提升。

2、线下教研无法突破时空限制，教师思考问题不够充分、深入，对问题的认识和理解有时候较为片面，为此教师研修的开展具有一定的局限。

且线下资源的匮乏与我校教师日益增长的研修需求之间的矛盾已成为当下教师研修的主要问题之一。

当新的教研模式出现在一线教师面前，受制于教师教学创新意愿较弱等现实困境,对数字化易用性感知较差，研修质量亟待进一步提升，我们需要一种全新的教师研修思路来突破当下教研所面临的问题。

03、案例过程（一）组建团队，积极筹备1.成立领导小组，开设专题会议为切实提高推广使用国家智慧教育平台的思想认识，学校专门成立平台推广领导小组，开设专题推进会，明确各部门分工，细化岗位职责。

2.实现全员注册，积极开展学习我校以年级组为单位落实教师平台注册使用情况，目前全校教师已经全部注册完成并积极投入学习，并且创建了“阳光小学全员群”“教学管理小队”“阳小教研中坚力量”“智慧教学先锋队”等工作群，方便大家积极研讨工作和教学。

完全学校国家中小学智慧教育平台应用优秀案例一、案例背景：2023年5月，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，育人价值目标及教育组织形态正发生深刻变革，创新教学方式，构建灵活多元的学习方式，为学生提供适应性定制化教育正成为教育发展的方向标。

在国家教育信息化实现跨越式发展，市区两级深度推进教育数字化转型的背景下，学校怎样结合新课程改革、教育信息化2.0行动计划和学生核心素养发展的需要，融通国家、市级平台，共同支撑学校数字化教育转型？从哪里入手？一连串的问题使阳光人陷入了沉思……阳光学校作为一所历史悠久的老牌学校，有其特有的文化底蕴和历史传承。

近年来，学校陆续注入了大批青年血液，青年教师接受新鲜事物的能力强，他们这一代也是信息技术的原住民，对于数字化建设更易上手。

同时学校近期也对硬件设备进行了提质改造，创设智慧校园。

学校网络桌面接入带宽不低于100M，无线网络覆盖主要教学、办公、活动场所，满足移动教学、移动办公等应用；学校所有班级都配备交互式多媒体一体机和实物投影展台，并通过有线+无线与学校主网络连接。

学校建有录播教室，可实现现场录制、网络现场直播等功能。

但目前学校仍然存在劣势，虽然学校年轻人多，但大部分教师对于课堂研究力还有不足；由于学校大部分科目人数少，且相当一部分教师要跨年级甚至跨学部授课，造成这些科目的备课组相对分散，难以开展大规模的集体教研备课；因家长工作原因，大部分家庭孩子无人看管，无法很好地配合学校完成家校共育工作；在校本选修课程和课后服务工作开展的过程中，由于学校特色课程教师数量少，造成课程资源极度匮乏，而搜集资源要花费的时间较长，且资源质量不高……这些问题，不都可以通过智慧平台来解决吗？可是要如何去做呢？阳光人紧跟脚步，立刻行动了起来：学校目前成立了智慧校园建设及应用领导小组，设计了具体实施方案，校长任组长，中小学部分管副校长具体负责实施，各科室协同推进智慧校园的建设和应用，同时成立了“校内信息化名师培训团队”。

《国家中小学智慧教育平台》线下应用案例国家中小学智慧教育平台（以下简称“平台”）自改版以来，我校多措并举，深度融合应用，使得平台成为区域引领教育变革、赋能教育教学、促进教育均衡的重要载体。

平台有效重塑学习空间、优化组织形态、再造学习路径，助力提升线上线下教学质量。

2022年1月份以来，我区各学校通过班会、家长会、线上视频会议等形式组织开展教师、学生、家长的智慧教育平台培训活动。

我校对教师的平台操作进行考核验收，同时鼓励教师积极参与优质课程资源的建设。

平台不仅为我们提供了丰富资源与教学空间，还促进了教师网络教研与学生自主学习，支撑了教与学活动的开展。

一、利用平台助力备课教研平台汇聚了包含德育、智育、体育、美育、劳育在内的优质资源，包含教学课例、视频课程、学习任务单、课后习题等多种类型，教师可根据需求自主选用，并借助智慧中小学APP进行资源推送、分享。

借助智慧中小学APP组建跨区域、跨学校的教师群体，支持教师将线下教研转向网络教研；平台汇聚的各类资源为教师开展教研提供材料支撑，教师可开展集体观摩、讨论等多种活动；智慧中小学APP还能够为教师网络教研提供空间支持，留存教研记录，教师可以随时随地交流、讨论，提升教学质量。

另外，平台还为教师提供了丰富优质的研修课程，校本研修教研组每月定期集中收看学习网络云平台专家讲座。

区教研员开展常态化的在线教研活动，研讨各学科的专题复习、专题训练等材料，会同骨干教师打磨线上教学内容，指导提升线上教学效益的方法。

开展新课程、居家学习等研讨活动，促进教师专业成长。

二、利用平台助力线下教学最初使用平台资源是在线上授课时期，丰富的教学资源让我逐渐爱上了这个平台。

在恢复线下授课时，我也沿用平台资源。

下面我以教科版科学学科《动物的一生》单元教学为例，具体介绍一下平台的线下使用情况。

《动物的一生》单元的学习内容主要是了解动物生命周期现象及其他生命活动现象。

主题活动定位为：养蚕的科学实践活动。

小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例双师课堂国家中小学智慧教育平台（以下简称平台）是一种线上线下教学相结合的教学模式，是教育信息化的一种重要表现，相较于传统教学模式，线上教学最大的优势在于能充分利用网络资源，丰富教学实例，激发学生的学习兴趣。

我校也积极探索如何充分运用国家智慧中小学平台，借助"双师课堂”等多种应用模式，"智慧"赋能教学共进。

01、平台让备课更扎实平台能够为"双师课堂”教学的备课提供资源支持、方法参照、为教师课堂教学实施提供"智力资源”辅助，助力课堂教学活动的深度开展。

同时平台资源还能够为教师开展大单元教学、跨学科教学等创新教学的备课提供一定的支撑,助力双师课堂教学的“减负增效”。

自国家中小学智慧教育平台运行以来，为了深入推进"双减”实施和基础教育高质量发展，各教研组教师积极探索平台优质资源，获取知识和经验，针对某一主题内容，为“双师课堂"的教学实施进行集体协同备课。

《比例》这一单元是六年级下册的重点单元，比例的知识是除法、分数、比、方程等知识的综合与提升，学习本单元知识后，学生会以更广的视野和更高的思维水平审视和发展这些知识。

但这单元知识相对抽象，怎样才能帮助学生更好的理解呢？教研组决定利用教研时间进行集体备课。

大家分别查看了智慧平台上的教学课例、视频课程、学习任务单、课后习题等资源，借鉴名师的教学设计，再结合在线学习任务单，让学生亲自经历探究解比例的方法。

在集体头脑风暴后我们决定使用智慧平台利用平台上提供的学习单进行课前预习，让学生初步了解本节课解比例的知识点；学生完成学习单的情况便于老师掌握学情，有针对性的备课。

平台不仅给我们的备课提供了方便，也很好帮助教师解决了教学中遇到的问题，使我们的备课更扎实。

02平台让课堂更高效我校教师线下通过有效备课，选取视频中优质问题、实验操作、发散问答、教师的有效提升等关键环节，实施高效互动，提高教学效能，实现资源共享；同时，线下教师在授课环节，利用平台中的计时器工具，画板作图、电子黑板中的四线格、田字格，课中与课尾采用电子黑板中的多屏功能，进行方法对比，知识盘点，帮助学生系统梳理所学，合理规划课堂时间，确保课堂效率，拓宽学生思考路径。

国家智慧教育平台创新实践应用案例在当今数字化时代，教育领域正经历着前所未有的变革。

国家智慧教育平台的出现，为教育的创新发展提供了强大的支撑和丰富的资源。

以下将为您介绍几个具有代表性的国家智慧教育平台创新实践应用案例。

案例一：某偏远山区学校的在线教育突破在某偏远山区，由于地理位置和经济条件的限制，教育资源一直相对匮乏。

然而，国家智慧教育平台的推广为这所学校带来了转机。

过去，这里的学生很难接触到优质的教育课程和师资。

但通过国家智慧教育平台，学生们能够在线观看来自全国各地优秀教师的授课视频，获取丰富的学习资料。

学校教师也充分利用平台资源，根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计。

例如，在数学教学中，教师发现平台上有一系列生动有趣的数学实验视频，于是在课堂上引入这些资源，让学生通过直观的实验感受数学的魅力，大大提高了学生的学习兴趣和参与度。

同时，学校还组织学生参与平台上的在线竞赛和交流活动，与其他地区的学生进行互动和学习，拓宽了学生的视野。

案例二：某城市重点中学的个性化学习模式在某城市的重点中学，国家智慧教育平台被用于构建个性化的学习模式。

学校利用平台的大数据分析功能，对学生的学习情况进行全面评估。

根据评估结果，为每个学生制定个性化的学习计划。

比如，对于语文学习薄弱的学生，平台会推送针对性的阅读材料和写作指导；对于英语听力较差的学生，提供丰富的听力练习资源。

此外，学校还鼓励学生在平台上自主选择感兴趣的拓展课程，如编程、艺术鉴赏等，满足学生多元化的发展需求。

在课堂教学中，教师不再是单一的知识传授者，而是引导学生利用平台资源进行自主探究和合作学习。

通过这种方式，培养了学生的自主学习能力和创新思维。

案例三：职业教育领域的技能培训与实践在职业教育领域，国家智慧教育平台为学生提供了丰富的实践教学资源和在线模拟实训环境。

以某职业学校的汽修专业为例，学生可以通过平台观看汽车维修的实际操作视频，了解最新的维修技术和工艺流程。

国家中小学智慧教育平台应用案例
一、安徽省宿州市宿州市实验小学
安徽省宿州市宿州市实验小学采用了国家中小学智慧教育平台，在课堂上使用了多媒体教育资源，以提高学生的学习效率和学习兴趣。

实验小学的学生可以通过国家中小学智慧教育平台，使用多媒体教育资源，学习各种知识，掌握新技术，提高学习效率。

为了更好地应用国家中小学智慧教育平台，实验小学邀请了专家，开展了专题讲座，为师生们提供了专业培训。

二、河南省郑州市第七十一中学
河南省郑州市第七十一中学也采用了国家中小学智慧教育平台，通过这一平台，学校可以更好地组织和管理课堂教学，提高学生的学习效率。

学校邀请了专家，为教师和学生提供了专业的培训，让他们更加深入地了解平台的功能，掌握平台的使用方法，更好地应用国家中小学智慧教育平台。

学校还开展了多种活动，让学生在课堂上学习，提高学习效率，拓展学习模式，提高学习兴趣。

高中国家中小学智慧教育平台应用优秀案例01、案例描述2022年3月，为进一步贯彻落实中央关于加快推进教育信息化、教育现代化的决策部署，深入实施国家教育数字化战略行动，加快推进国家平台应用部署，助力“双减”政策落地见效，阳光高中大力推进国家中小学智慧教育平台，多措并举，深度融合应用，以智慧校园为载体，借助智慧校园实践创新，解决学校发展中的迫切问题，以问题为导向借助平台和空间构建了阳光高中“学习前置问题驱动”下的混合式课堂教学模式，并依据学校教师队伍年龄结构和个性化认知特点，基于教师、学生发展的真实需求，确定了切实可行的“教—学—研—备”四级行动策略，全面开展学校智慧教育创新实践，推动教育教学改革，进一步发挥区域引领和示范作用。

0、2典型做法（一）双师课堂，助力教师“教”阳光高中借助智慧平台名师资源，开展了线上“双师课堂”，实现了线上名师授课和线下教师辅导的统一，使学生享受线上优质课程资源的同时，得到线下教师的个性化辅导，丰富了课堂体验。

让优质资源助力教师的“教”，达到了1+1>2的效能。

一是“名师+助教”，精准定位角色，协作教学。

阳光高中充分发挥了线上名师资源的主讲作用，本地教师进行课堂辅助的管理功能，让基于平台资源的“双师”协同教学使得师生共享优质教育资源，助力教育公平与均衡发展，积极倡导教师基于个人差异有选择地进行双师教学。

第一、青年教师“直引式”双师课堂。

即由线上名师开展课堂导入、知识讲授、重难点讲解、习题讲解、实验演示等活动，线下学科教师辅助课堂管理、活动组织实施，引导学生在课堂中练一练，说一说，想一想，议一议，做一做，在生生交流、师生互动中完成学习任务，让缺少经验的青年教师更好地把握重难点，也使得青年教师在线上名师辅助下快速提升自身业务水平。

第二、骨干教师“示范式”双师课堂。

即骨干教师结合教学内容及本班学情，适当选用名师讲解重难点的教学片段，以微课嵌入式辅助课堂教学，让名师专业讲解带给学生启发与思考，解决了教学内容的核心问题，起到画龙点睛的作用。

一年级语文备课国家中小学智慧教育平台应用优秀案例01.应用介绍：步骤1：访问网址，选择“手机号注册”。

步骤2：登录：注册成功后，打开智慧中小学APP（或电脑端），使用“手机号+密码”或“手机号+验证码”登录。

步骤3：点击“课程教学”，在“教师备课授课”当中选择教材，“小学—语文—统编版—下册”，选择所要备课的内容。

自2024年1月10日放假以来，我对一年级语文下册的前三个单元进行了备课，分别是“识字、课文、识字”，下面针对我运用教育云平台的部分具体备课阐述过程。

第一：在第一个识字单元的第四课《猜字谜》备课过程中，我首先观看了杨老师的基础教育精品课。

根据我所教学的一年级一班的学情分析，杨老师这节课非常贴近我们班的学情，所以我完整的听了杨老师经常的教学，并参考了她的作业单。

在第一个识字单元备课中，我对“语文园地一”的《识字加油站+书写提示+日积月累》进行了重点备课。

我重点放在“教学设计”和“课堂实录”方面，因为我个人在教学语文园地时，总是安排的不是很合理，所以我着重对这部分内容进行了重点备课。

经过比较，我认为王亚琴老师的课程资源比较符合我们班的孩子。

尤其是王老师在多种识记生字方面给了我很大的启发，她的设计意图充分体现了学生为主体，让低年级学生做到了乐此不疲的学习状态。

在王老师的“板书设计”方面，也是我备课的主要方向，语文园地的内容多且杂，板书是最终的呈现方式，王老师通过手绘地图以及生字卡片的方式，把整节课的内容完美的展现出来了，课件教师备课的用心，平台提供的这样优秀的案例，让我在今后的教学或者备课当中会变得更加精彩。

在第二个课文单元当中，我以“单元拓展”为例，参考杨晓琴老师的案例。

杨老师的设计理念从学古诗到唱古诗这一教学环节中，让学生的学习主动性积极性就最大的限度的发挥出来了，另外杨老师在教学资源的“素材”当中，为我们提供了比较多的教学素材，这让我在备课当中做到了提前谋划，在新学期的教学当中能够就可以运用了。

初中学校教师备课国家中小学智慧教育平台应用优秀案例一、应用介绍：1.应用时间段：课前。

2.应用角色：全体教师。

3.应用场景：教师备课。

4.具体流程介绍：教师通过平台网页端或客户端进入“资源库”栏目，选择并存储所需教学资源至“我的资源库”，然后通过资源库模块对其进行管理与编辑，以及使用平台提供的工具和功能进行课件制作、插入多媒体、编辑互动课件等教学操作，同时支持批量管理、上传资源、视频截取、插入习题等多项功能以辅助教学，并且可以实现资源分享与协作。

步骤一：登录并进入资源库。

1.打开国家中小学智慧教育平台网站（输入网址并访问）。

2.使用教师账号和密码登录平台。

3.登录成功后，进入平台首页，在导航栏中找到并点击“资源库”模块，进入资源库界面。

步骤二：创建和上传新资源。

1.在资源库界面，点击页面右上角的“上传资源”按钮。

2.在弹出的上传窗口中，选择需要上传的文件类型（如视频、文档、图片等）。

3.点击“选择文件”按钮，从电脑中选择需要上传的文件。

4.选择好文件后，输入资源的名称、描述和标签信息，以便日后查找和管理。

5.点击“上传”按钮，将资源文件上传到资源库中。

上传过程中，请耐心等待，直至上传完成并显示上传成功信息。

步骤三：管理和使用资源。

1.上传完成后，返回资源库主页，可以在资源列表中查看上传的资源。

2.使用资源库左侧的分类树或顶部的搜索栏，查找和筛选已经上传的资源。

3.点击任何一个资源，进入资源详情页面，可以对资源进行预览、编辑、分享和删除等操作。

4.若需将资源加入课件制作，点击资源详情页面的“加入课件”按钮，选择相应的课件文件进行关联。

5.使用批量管理功能，可以对多个文件进行批量操作，方法是在资源列表中勾选多个文件，然后选择批量删除、批量移动、批量下载等操作选项。

步骤四：编辑文档资源。

1.在资源库中点击任意一个已上传的文档资源，进入资源详情页。

2.点击“编辑”按钮，进入在线文档编辑界面。

3.在编辑界面内，可进行文字编辑、插入图片、表格等操作。

小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例多元教育教学自2022年国家中小学智慧教育平台（以下简称平台）改版升级上线以来，其丰富的优质教育资源广受全国师生、家长的喜爱。

阳光分校作为市首批平台试用校，紧跟时代步伐，积极开展培训，深入应用，基于“国家中小学智慧教育平台"，开展多元教育教学。

主要做法如下：01、成立领导小组为切实提高推广使用国家智慧教育平台的思想认识，学校专门成立平台推广领导小组，明确各部门分工，细化岗位职责。

建立由校长任组长的“国家中小学智慧教育平台”培训工作领导小组，整合校内教务处、信息中心、教科室人员，确定专人，具体组织实施智慧教育平台深度应用工作。

02、学研用结合扎实开展应用培训在国家中小学智慧教育平台推广应用期间，学校成立研修团队率先领学。

研修团队主要由学校各学科教研组长组成，研修团队一方面关注平台技术特点，重点关注操作方法，另一方面认真研究平台六类资源和九大应用场景，重点关注资源优势，在此基础上向全校师生及家长宣传推介、培训，全校师生做到100%注册，100%应用。

1.开展系列教师培训2022年9月，学校利用全体教师会对全校教师开展了应用平台的校本培训活动。

研究探索平台优质资源的运用策略，提高教育教学质量。

2023年8月，暑期校本培训会上，张三老师通过图文结合、实践操作等形式对国家中小学智慧教育平台中的自主学习、教师备课、双师课堂、作业活动、答疑辅导、课后服务等九大应用场景和PC端新增的成绩管理、学生评价及我的资源库模块进行了系统培训I。

2023年10月，我校召开国家智慧教育平台应用推进工作会，主要介绍平台推出的新功能、新模块，重点介绍了平台新增的习题库、组卷阅卷功能、习题讲解功能等，与会老师纷纷赞叹平台功能强大,实用性强。

2.师生家长学用结合在向全校学生、家长推广使用前期，学校优选各科部分骨干教师建立教研群，重点研讨如何创建班级、开展双师课堂、平台资源利用等问题。

学校首批试点班级建立了四个师生群，方便教师及时跟踪学生学习情况、发布作业、批阅作业等。

小学师德培训国家中小学智慧教育平台应用优秀案例一、应用介绍：1 .应用时间段：开学初师德师风系列培训。

2 .应用角色：教师。

3 .应用场景：教师研修一一师德师风。

4 .具体流程介绍：培训内容一：教师寒假师德研修学习。

根据上级文件要求，为加强师德师风建设，提升教师师德修养，提高教师专业化水平，丰富教师假期生活,我校全体教师借助国家中小学智慈平台，进入2024年寒假教师研修板块儿，开展师德学习和业务提升，培训内容分三大板块：“弘扬教育家精神勇担强国建设使命”“关爱教师提升从教幸福感”和“综合育人能力提升”，其核心内容就是师德修养的培养。

新学期伊始，学校借助国家中小学智慧平台一一2024寒假教师研修里的师德学习版块：“弘扬教育家精神勇担强国建设使命”这一内容，采取集中培训和臼主研学的形式，深挖“教育家精神”，明确使命担当。

老师们借助国家中小学智慧平台，通过聆听顾明远教授对“新时代教育家精神”的全面解读，观看此板块儿里的全国教书育人楷模、最美教师先进事迹，引导教师学习优秀教师先进事迹，弘扬教育家精神，时刻牢记为党育人、为国育才的初心使命，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。

培训内容二：通过对国家中小学智慧平台一一2024年寒假教师研修里的师德学习版块：“弘扬教育家精神勇担强国建设使命”这一内容的深入学习，学校德育副校长又为全体教师做了一次“弘扬教育家精神躬耕教坛勇担使命”的师德专题讲座。

希望通过学习，教师们都能将“教育家精神”内化于心，外化于行，为人师表，行为示范。

以此激励全体教师关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自立H强，以高尚的人格魅力和扎实的学识魅力教育感染学生，春风化雨，润物无声，做学生健康成长的点灯人。

培训内容三：学校借助国家中小学智越平台一一教师研修一一师德师风一一专家解读里学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，采取集中培训的形式，让师德规范深入教师灵魂深处，成为教师最基本的自觉行动，真正唤醒和激发广大教师爱囱敬业、教书育人的奉献精神。

《国家中小学智慧教育平台》线下应用案例国家中小学智慧教育平台（以下简称“智慧教育平台”）是国家在全国中小学推广的一种教育信息化工具，旨在提高教育质量和教学效果。

智慧教育平台通过信息技术手段将教育资源进行数字化整合，以便于教师、学生和家长使用。

以下是智慧教育平台线下应用案例：1.“互动课堂”教学方案在传统的课堂教学中，学生往往是被动接受知识的，而“互动课堂”教学方案则可以打破传统的教学模式。

教师可以利用智慧教育平台，通过电子白板、投影仪等设备，进行课堂互动教学。

学生可以通过智能手机、平板电脑等设备参与课堂互动，回答问题、分享见解并进行在线讨论。

这种互动的方式可以激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动，提高教学效果。

2.个性化学习方案每个学生的学习方式和节奏都是不同的，针对不同学生的个性化需求，智慧教育平台可以提供个性化学习方案。

通过学生的学习记录和评价数据，平台可以为每个学生量身定制学习计划和资源推荐。

学生可以根据自身的学习进度和兴趣选择学习内容，自主学习。

这种个性化的学习方案可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。

3.家校互动平台智慧教育平台还可以提供家校互动的功能，促进家校合作，共同关心和培养学生的成长。

通过智慧教育平台，家长可以实时了解学生的学习情况，包括作业布置、学习进度、考试成绩等。

家长还可以与学校教师进行在线沟通，了解学生在学校的表现和问题，并及时给予指导和支持。

家校互动平台可以增强家长的参与感，促进学校和家庭的密切合作，共同关注学生的学习和成长。

4.班级管理系统智慧教育平台可以提供班级管理系统，方便教师进行班级管理和教学组织。

教师可以通过平台进行学生考勤、成绩录入和统计、课程表的制定等工作。

教师还可以利用智慧教育平台进行班级公告发布、通知家长和学生重要事项等。

班级管理系统可以帮助教师更好地组织教学工作，提高班级管理效率。

智慧教育平台的线下应用案例有很多，上述仅是其中几个常见的例子。