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牛津译林版八年级上册Unit 3《A day out》（Vocabulary）说课稿一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 3 A day out》是人教版初中英语教材的一个组成部分，本节课主要围绕“旅游”这一主题展开，通过描述不同地方的特色，让学生学会如何表达自己的旅游经历。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
同时，本节课还涉及到一些旅游相关的词汇和表达方式，有助于学生扩展词汇量，提高口语表达能力。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们大多数人都喜欢旅游，对不同地方的风景和文化充满好奇。
因此，本节课的主题能够激发他们的学习兴趣。
另外，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的口语表达能力。
但是，他们在使用英语描述具体事物和表达个人经历方面还存在一定的困难，这是本节课需要解决的问题。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的旅游相关词汇和表达方式，如“旅游”、“特色”、“参观”等。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己的旅游经历，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生对旅游的热爱，增长见识，拓宽视野。
四. 说教学重难点1.重点：旅游相关词汇和表达方式的掌握。
2.难点：如何用英语描述自己的旅游经历，表达具体事物和个人感受。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，如描述旅游景点、规划旅游行程等，培养学生运用英语的能力。
3.情境教学法：利用插图、多媒体等手段，为学生创设真实的旅游情境。
4.激励评价法：及时鼓励和表扬学生的进步，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：以一幅美丽的旅游景点图片吸引学生的注意力，引导学生谈论自己最喜欢的旅游地点。
2.新课呈现：通过展示教材插图，引导学生学习旅游相关词汇和表达方式。
3.实践环节：学生分组讨论，用英语描述自己曾经去过的旅游景点。
江苏省淮北中学英语学科教案
初二年级教案活页纸主备人：陈小军审核人：初二英语组全体老
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师
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江苏省淮北中学英语学科教案。
Unit32015-2016八年级第一学期2)Find out the route of the tripon the way at the WorldPark inside the park3) Some questionsWhat was the weather like?Where did Linda see the Golden GateBridge?Could Linda’s mother see the photos? Why?Step4:Role-playSuppose you are Linda, retell the day out to the WorldPark according tothe form. Work in pairs. Get some Ss to retell it.Step5:. Post-readingDiscussion (Group work)Divide the class into several groups. Have a discussion in groups. Showthe Ss some pictures. Each group chooses a picture to talk about the place of interest you want to visit best. 1) where to go 2) when to go 3) how to go4) why to go 5) what to see 6) how to feelEach group chooses a student to give us a report.Step6. Sum-upFrom this lesson, we have learnt how to talk about the place of interest we want to visit. We also learnt sth about the places of interest So we must love our world and study harder to make our world more and morebeautiful.Step7. Homework1. Finish the exercises on the paper.2. Write a letter to your close friend to tell him/her your pleasanttrip to a place of interest.2015-2016八年级第一学期2015-2016八年级第一学期2015-2016八年级第一学期2015-2016八年级第一学期2015-2016八年级第一学期Teaching procedures:Step 1: Brainstorming:Your class wants to organize a class trip, how to plan it? What items should you make sure?Time Place Activity transportation lunch cost…Step2:Lead-ina. Ask some questions in Integrated skills:1)When does the final start?2)Where will they watch the final?3)How will they get there?4)What do you think of the trip?b. DiscussionDiscuss the activities.Step3:Presentation。
2021年八年级英语上册 Unit 3 A day out Reading 2教案（新版）牛津版班级：姓名：学号【教学目标】1．感情目标：通过学习世界公园之旅，了解旅游的基本知识。
2. 认识目标： 1、掌握文中所出现的词汇、词组和句型。
2、学会用正确的形容词描述旅游的感受。
【教学时间】（ 1 学时）【教学手段】 video，PPT, recorder【教学过程】（一）互阅作业（二）感情调节（三）自学一自学一1. 阅读“自学提示”（1）自学内容： P32 文章（2）自学方法：认真仔细阅读文章完成短文填写。
I was very happy that day because my teacher Mr Wu ______ my cousin Linda to _____ in our school trip. At first we felt _____ because there was heavy _____ on the way. Finally we_____ at the World Park. When we saw the Eiffel Tower, we became_____. In the World Park, there were models of over a hundred places of _____ from all over the world. We also sawthe song and dance_____. We really enjoyed _____ on that ______day.After our trip, Daniel _____ a home page on the Internet. He put his photos on it.自学二自学内容：1、精读P32 课文，找出语言点及重要句型，小组讨论意思及用法，然后全班核对。
2、完成练习。
牛津译林版英语八上Unit 3《A day out》（Grammar）教学设计一. 教材分析《牛津译林版英语八上Unit 3 A day out》是一篇关于日常活动的文章。
本节课的主要内容是学习一般过去时，通过阅读文章，让学生了解过去发生的事情，并在真实语境中运用一般过去时进行交流。
本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一般现在时、一般过去时和一般将来时的基本结构，能够运用这些时态进行简单的交流。
然而，学生在运用一般过去时描述过去发生的事情时，常常会出现时态混乱的情况。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固一般过去时的用法，并将其运用到实际情境中。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时的基本结构。
–学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
2.能力目标：–学生能够通过阅读文章，提高阅读理解能力。
–学生能够在真实语境中运用一般过去时进行交流。
3.情感目标：–学生能够培养对英语学习的兴趣。
–学生能够在学习中培养合作意识，提高团队协作能力。
四. 教学重难点•学生能够掌握一般过去时的基本结构。
•学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
•学生能够在真实语境中灵活运用一般过去时进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实情境，让学生在实际语境中学习一般过去时。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：–制作PPT，展示文章内容和相关图片。
–准备教学道具，如图片、卡片等。
2.学生准备：–预习课文，了解文章大意。
–复习一般过去时的基本结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一般过去时的基本结构，如“What did you do yesterday?”，激发学生的学习兴趣。
Unit 3 A day out
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some
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牛津译林版八年级上册Unit 3《A day out》(Grammar 2)教案牛津译林版八年级上册unit3《adayout》(grammar2)教案adayout课题：grammarii(第六课时)教学目标1．掌控反身代词的用法。
2．掌握词汇：sunset，possible,themselves,itself,rock,wonder,climber,luckily,luckygohorseriding,plantotakelindaout,agreetogowiththem,decidetostayathome,pullthem selvesuptherocks课前准备工作办理手续：第一人称第二人称第三人称单数复数单数复数单数复数人称代词主格宾格物主代词形容词性名词性反身代词课堂自学根据句意，用适当的反身代词填空1.kate,you’dbetterasktheteacher__________.2.theworkisnothard,tomcanfinishitby _________.3.herparentsteach___________japaneseeveryday.4.ienjoyed_________atli ly’spartyyesterday.5.luckily,thegirldidn’thurt____________.6.thestory__________wasinteresting.buthedidn’ttellitwell.课堂检测一．词组翻译玩玩得爽快捉迷藏_____把自己萨兰勒班县暗自________扭伤自己_______偷拍______随便喝……在车的前部__攀岩_______自学_________二．采用框中所给词的适度形式填空题1hi,kids,_________________tosomedishes.2bemorecareful,oryouwill___________________.3sheoften_________________frenchaf terwork.4simon__________________upontherock.let’sgo andhelphim.5canyoucookfood________ _________,children?6aunthuangfinishedthehardwork________________.shedidn’taskanybodyforhelp.7wewantto___________________inthechinadinosaurpark.8hethought__________________,“whodidallthesethingsforme?”三．课后思考：掌握反身代词的用法。
A day out中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
牛津英语八年级上Unit3Adayout教案设计牛津英语八年级上Unit3Adayout教案设计范文一．教学目标：1．识别国外著名城市及景点。
2．通过简单对话和同桌/同伴交流自己的假期旅游计划。
二．教学内容：牛津八年级英语下册Unit 3 单元Cic strip ≈ Welce t the unit 部分。
其核心内容是“认知世界各地的名胜景点及谈论出游”。
本部分始终围绕着这一主题安排了听、说、读、写的活动任务，让学生在这些环节中记住景点名称及所在地，谈论自己的.出游计划。
“Where/ When/Wh /HStep 4 HewrFinish ur writing after class.Unit 3 Checut教学目标1．确保学生学会并掌握本单元教授的语法和词汇2．检测学生对中国及世界名胜的掌握情况教学内容词汇： badl airprt reeber教学准备1．多媒体2．一份旅游地图教学步骤Step 1. Revisin1.Help Ss t review the ain language pints in this unit.2.Have a cpetitin . Ss write their wn answers n their paper and find ut which grup is the winner. Teacher tells the wrds and get Ss t change the int the right frs.3.Ss g thrugh the dialgue n page 55 Part A. The shuld findut the answers as quiclas the can.4.Get Ss t act ut the dialgues.Step 2. Practice1.Shw the an pictures abut the interest f places in different cuntries.2.Help Ss t review the. Als review the different activities.3.Then have a cpetitin t help Ss reeber these places.4.Ss finish the exercises abut a wrd puzzle.Step 3 Practice1 D re exercises t review the language pints in the unit.。
Unit 3 A Day Out复习目标：1.运用名词或名词词组谈论交通工具。
2.掌握带to的动词不定式的用法。
3.掌握反身代词的使用。
复习重点：1.You_______to the meeting this afternoon if you have something important to do.A needn’t to come B. don’t need comeC don’t need comingD needn’t come点拨：当need用于实义动词时，它有动词的全部形式，后跟带to的动词不定式。
当用作情态动词时，它只有一种形式，后跟不带to的动词不定式，只用于否定句和一般疑问句，而且，need本身不发生形式上的任何变化。
答案：D拓展：need 的用法具体归纳如下：情态动词实义动词肯定式 He needs to finish the work now.否定式 He needn’t finish the work now. He doesn’t need to finish the work now.肯定疑问式 Need he finish the work now? Does he need to finish the work now?否定疑问式 Needn’t he finish the work now? Doesn’t he need to finish the work now?2.-------Our teacher wouldn’t give us the answers to the questions directly.-------Why not work them out all by _________?A themselvesB himselfC ourselvesD myself点拨：反身代词的单数形式一般在人称代词或物主代词后加上self构成。
反身代词的复数形式一般在人称代词或物主代词后加上selves构成。
