初中英语听说课型的设计与实施

762020年50期总第542期ENGLISH ON CAMPUS核心素养视域下的初中英语听说课的设计与实施文/相红琴条件；思维模式是核心素养发展的潜在动力；语言能力是基础训练；而文化素养是人文教育价值的体现。

这四个部分之间相互依存，互相促进，和谐发展，是对学生基础性综合素质培养的重要途径。

义务教育英语课程课标强调，要牢牢落实英语课程的应用性和人文性，实现两者的统一发展，为学生综合素养的提高打好基础。

英语学科的应用性主要是指，通过英语教学，掌握基本的英语听、说、读、看、写等基础语言知识，能够用英语进行交流和写作，同时在这个过程中不断锻炼和培养自己的英语思维能力，从而能够为未来的英语学习，以及从事与英语课程相关的工作打下良好基础。

就应用性而言，更加注重学生英语学科基本语言能力的培养和英语思维的发展。

而人文性则更注重对学生人文素养方面的培养，学生通过英语学习，感受不同文化之间的差异和交融，开拓视野，提升自身的创新能力，在学习外国文化的过程中增强爱国意识，感受中西文化的碰撞，塑造更完善的价值观、人生观和世界观。

除此之外，初中英语教学为学生的英语学习提供了丰富的素材，涵盖了单词、阅读、写作、听力以及口语全方位的素材和语言知识，同时包含丰富的外国文化知识。

在整个学习过程中，听说教学对学生核心素养的提升起着非常重要作用。

在英语学科核心素养视域下，听说教学活动设计结构如下图一所示。

图一 全文结构图三、初中英语高效听说课教学活动的设计原则1. 利用信息技术，激发学生的学习兴趣。

利用现代信息技一、初中英语课程核心素养内涵及其作用1.初中英语课程核心素养内涵。

学生发展核心素养主要指的是学生应该通过学习具备适应未来社会和终身发展所必需的必备品格和关键能力。

初中英语作为中学语言学科中的重要部分，该课程培养学生的核心素养就是要在语言思维、语言意识以及语言应用能力等各方面培养并丰富学生的表达能力。

然而受到传统教学观念的影响，初中英语教师在教学时将重点放在了应对考试的技巧和训练方面，通过刷题提升学生的英语能力，这严重违背了学生发展核心素养的要求。

初中英语听说情景教学设计一、教学目标1. 培养学生对英语的兴趣和自信心。

2. 提高学生的听力和口语表达能力。

3. 培养学生在实际情景中运用英语的能力。

4. 培养学生的团队合作精神和互动能力。

二、教学准备1. 音频设备（如CD播放器或者电脑播放器）。

2. 教学材料（例如课文、对话材料、图片等）。

3. 教学道具（例如卡片、图片等）。

4. 黑板或白板。

三、教学过程1. 导入（5分钟）为了激发学生的学习兴趣，可以通过一个小游戏或者热身活动来导入本课的主题。

比如，让学生听一段有趣的对话，并回答几个简单的问题，或者用一些图片或实物引导学生猜测对话内容。

2. 听力训练（20分钟）选择一段有趣的对话或者文章，播放一遍并让学生跟读。

然后，停止播放，让学生回答几个关于对话或文章内容的问题。

可以适当调整听力材料的难度，确保学生能够理解并回答问题。

3. 口语表达（30分钟）将学生分成小组，在每个小组中分配角色。

给每个小组提供一个情景和角色对话的提示，让学生在小组内进行角色扮演。

教师可以提供一些常用的句子和词汇供学生参考，但鼓励他们发挥自己的创造力和思维能力。

每组演示完毕后，其他组可以提供反馈和建议。

教师也可以参与其中，引导学生在表达中注意语法和发音的正确性。

4. 合作活动（30分钟）设计一些合作活动，让学生在语境中运用所学的内容。

比如，教师可以设计一个购物场景，学生扮演商店售货员和顾客的角色，通过对话购买商品。

或者设计一个旅游场景，学生扮演导游和游客的角色，通过询问和回答问题帮助游客了解旅游景点。

5. 总结和评价（10分钟）在活动结束后，教师和学生一起总结本节课的学习收获。

教师可以提出一些问题，引导学生思考并表达自己的观点。

同时，教师可以对学生的口语表达、听力和合作能力进行评价，并给予积极的鼓励和建议。

四、教学延伸为了进一步提高学生的英语听说能力，可以在课堂结束后鼓励学生在家继续练习。

教师可以提供一些听力材料和口语练习题，让学生通过听和说来巩固所学的内容。

初中英语听说模板教案下册课时安排：2课时教学对象：初中英语下册学生教学目标：1. 学生能够听懂并准确模仿对话中的语音、语调。

2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的听力交流。

3. 学生能够通过听力活动，提高对日常生活中的英语听说能力。

教学内容：1. 听力材料：选取一段关于学校活动的对话。

2. 词汇：school, class, teacher, student, sport, music, art, library3. 句型：A: What class are you in? B: I'm in Class 7, Grade 9. A: What do you like? B: I like playing basketball.教学步骤：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。

2. 学生进行小组活动，用英语自我介绍，相互问候。

二、听力活动（15分钟）1. 老师播放听力材料，学生听懂后回答问题。

2. 学生模仿对话中的语音、语调，进行角色扮演。

三、听力训练（20分钟）1. 老师设计一些关于学校活动的听力任务，学生听后回答问题。

2. 学生分组进行听力比赛，提高听力技巧。

四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2. 学生进行课堂反馈，分享学习心得。

第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 老师提问学生关于上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2. 学生进行听力活动，巩固词汇和句型。

二、听力活动（15分钟）1. 老师播放一段关于学校活动的对话，学生听懂后回答问题。

2. 学生模仿对话中的语音、语调，进行角色扮演。

三、听力训练（20分钟）1. 老师设计一些关于学校活动的听力任务，学生听后回答问题。

2. 学生分组进行听力比赛，提高听力技巧。

四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2. 学生进行课堂反馈，分享学习心得。

初中英语听说课教学策略在初中英语教学中，听说能力的培养一直被认为是非常重要的一部分。

而在听说教学中，教学策略的选择和运用则是至关重要的。

本文将介绍几种有效的初中英语听说课教学策略，旨在提高学生的听说能力。

一、沉浸式教学法沉浸式教学法是一种强调学生全面而深入接触英语语言环境的教学方法。

在沉浸式英语听说课中，老师可以创造各种情境，要求学生真实地运用英语进行交流。

比如，安排小组讨论、角色扮演、英语演讲或辩论等活动，让学生通过实际情境和真实交流来提高听说能力。

二、任务型教学法任务型教学法强调学生通过完成真实的任务来实现语言学习的目标。

在初中英语听说课中，可以通过组织学生进行情景对话来提高他们的口语表达能力。

比如，安排学生分角色进行问答练习，模拟真实生活场景，让学生用英语进行表达和交流，从而提高他们的听说能力。

三、多媒体教学法多媒体教学法通过运用多种媒体技术，结合视听教学资源，提供真实而丰富的语言输入，激发学生的兴趣和积极性。

在初中英语听说课中，可以使用课件、录音、视频等多媒体资源，让学生通过听力材料和视觉图像进行英语听说训练，提高他们的听力和口语技能。

四、互动教学法互动教学法注重师生和学生间的互动，通过组织各种互动活动来激发学生的学习兴趣和积极性。

在初中英语听说课中，可以采用角色扮演、情景剧表演、小组合作等形式，让学生积极参与到课堂中，用英语与他人进行交流和互动，从而提高他们的听说能力。

五、个性化教学法个性化教学法是根据学生的个体差异和需求，有针对性地设计和实施教学策略。

在初中英语听说课中，老师可以采用不同的教学方法来满足学生的不同需求。

比如，针对口语表达能力较弱的学生，可以安排一对一的口语练习课程，提供更多的口语训练机会。

六、评估反馈在初中英语听说课中，及时的评估和反馈对于学生的语言学习和进步非常重要。

教师可以通过听力测试、口语表达评估、互动活动等方式对学生的听说能力进行评估，然后及时给予他们针对性的反馈和建议，帮助他们改进和提高。

初中初二英语听说课教案是英语教师设计的一份教学计划，其目的是帮助学生提高英语听说能力，包括听力和口语。

下面将为大家介绍初中初二英语听说课教案的设计及教学流程。

一、教案设计1.教学目标在教学过程中，教师首先要设定教学目标，确保学习效果。

初中初二英语听说课教案的教学目标包括以下方面：（1）培养学生对英语语音语调的感知和理解，掌握基本的语音规律和语感。

（2）提升学生听力水平，增强听力记忆和理解能力，训练听取重要信息的能力。

（3）锻炼学生表达、交流和演讲的能力，提高口语表达能力和口语交际策略。

2.课程安排初中初二英语听说课教案的课程安排是很重要的。

通常情况下，一节课时长为40分钟，教师可以按照以下要点来设计课程：（1）引入开课前，教师可以通过简短而有趣的引子引导学生进入课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。

（2）听力练习教师可以选择有趣、生动的听力材料，如英语短片、英语歌曲、英语广播等。

教师可以通过听力材料的选择和听力练习的设置，提高学生的听力水平和理解能力。

（3）口语训练教师可以设置丰富的口语训练环节，如小组讨论、角色扮演、情景交际等。

通过这些口语训练，教师可以帮助学生提高口语表达能力和口语交际策略。

（4）回顾总结课堂结束前，教师可以总结本课的重点内容，帮助学生梳理思路，加深印象。

二、教学流程1.引入教师可以通过播放有趣的英语短片或者电影片段来引入课堂。

并可以通过提问引导学生进行简短的讨论。

2.听力练习教师可以选择适合年龄和程度的听力材料，并根据学生的具体情况来选择听力练习的题型，如听力理解、听力填空、听力选择等。

在听力练习过程中，教师应当纠正学生发音错误，帮助学生提高利用上下文推断的能力。

3.口语训练教师可以通过小组讨论、角色扮演、情景交际等方式进行口语训练。

通过这些训练，教师可以帮助学生有效地运用所学英语知识，提高英语口语表达能力和交际策略。

4.回顾总结教师可以评价本节课所教授的知识点，帮助学生检查掌握情况，并对下一节课教授内容进行介绍，让学生知道下一步的学习目标。

英语初中教案模板听说课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够听懂并准确使用目标词汇描述日常生活物品。

2. 学生能够通过听力材料理解日常生活中的指令和信息。

3. 学生能够在小组活动中用英语进行简单的交流和讨论。

4. 学生能够通过听力和口语活动提高自己的语言运用能力。

教学内容：1. 词汇：衣物、颜色、尺寸等。

2. 功能句型：询问衣物颜色、大小、价格等。

3. 听力材料：日常生活中的购物场景。

教学步骤：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自由对话，询问学生近期的学习和生活情况。

2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的学习和生活情况。

二、新课导入（10分钟）1. 教师展示衣物、颜色、尺寸等词汇的图片，引导学生用英语描述。

2. 学生通过小组活动，用目标词汇进行交流和讨论。

三、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。

2. 学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演。

四、口语练习（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生用英语进行购物对话。

2. 学生进行小组活动，模拟购物场景进行对话练习。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的目标词汇和功能句型。

2. 学生进行小组活动，用英语进行复习对话。

二、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。

2. 学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演。

三、口语练习（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生用英语进行购物对话。

2. 学生进行小组活动，模拟购物场景进行对话练习。

四、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生进行小组活动，用英语总结本节课的学习内容。

3. 教师布置作业，要求学生课后进行听力练习和口语练习。

教学评价：1. 课后收集学生的听力练习和口语练习作业，对学生的学习情况进行评价。

2. 在下一节课开始时，教师可以抽取部分学生进行听力测试和口语展示，以检验学生的学习效果。

初中英语听说法教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的听力技巧，提高听力水平。

2. 通过听说法教学，让学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。

3. 培养学生的语言表达能力，提高学生的英语应用能力。

二、教学内容1. 听力技巧的讲解与实践：如何捕捉关键词、预测、主旨大意等。

2. 听说法教学：基本句型、常用词汇、日常交流场景。

3. 听力练习：精选的听力材料，涵盖了日常生活、学校生活、兴趣爱好等主题。

三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入英语学习状态。

2. 听力技巧讲解（10分钟）教师讲解听力技巧，如如何捕捉关键词、预测、主旨大意等，并引导学生进行实践。

3. 听说法教学（15分钟）教师讲解基本句型、常用词汇，并结合日常交流场景进行教学。

学生在教师的指导下进行口语练习。

4. 听力练习（15分钟）学生听精选的听力材料，涵盖了日常生活、学校生活、兴趣爱好等主题。

教师引导学生进行听力练习，并解答学生的问题。

5. 总结与作业布置（5分钟）教师对本次课程进行总结，布置作业，要求学生复习所学内容，并进行听力练习。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过听力任务，引导学生主动参与学习，提高学生的听力技能。

2. 交际法：教师与学生进行英语对话，培养学生的口语表达能力。

3. 情境教学法：结合日常交流场景，让学生在实际情境中学习英语。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及口语表达能力的提高。

2. 听力练习成果：检查学生的听力练习作业，评估学生的听力水平。

3. 期末考试：对学生的听力、口语、写作等进行全面的考核。

通过以上教学设计，相信学生能够掌握基本的听力技巧，提高听力水平，并能够熟练运用所学知识进行日常交流。

同时，学生的语言表达能力也会得到提高，为今后的英语学习打下坚实的基础。

听力课英语初中教案年级：初中教材：《新目标英语》八年级上册课时：2课时教学目标：1. 能听懂并准确理解日常生活中的对话。

2. 能听懂并准确理解故事或叙述。

3. 能听懂并准确理解天气预报、新闻报道等。

4. 提高学生的听力技能，培养学生的听觉注意力。

教学内容：1. 日常生活中的对话。

2. 故事或叙述。

3. 天气预报、新闻报道等。

教学过程：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。

2. 学生进行简单的听力练习，如数字、颜色、动物等。

二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。

2. 教师引导学生学习日常生活中的对话，如问候、介绍、道别等。

三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。

2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。

四、课堂活动（10分钟）1. 学生进行小组活动，模拟日常生活中的对话。

2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生回家后完成相关的听力作业。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生上一节课的学习情况，复习重点内容。

2. 学生进行听力练习，巩固所学知识。

二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。

2. 教师引导学生学习故事或叙述的听力材料。

三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。

2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。

四、课堂活动（10分钟）1. 学生进行小组活动，表演故事或叙述。

2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生回家后完成相关的听力作业。

教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生的学习效果。

2. 在下一节课开始时，进行小测验，测试学生的听力水平。

3. 观察学生在课堂活动中的表现，了解学生的学习情况。

英语听说课教学方法一、合理安排各个环节的时间在英语听说课的教学中，教师需要对各个环节的时间进行合理安排。

要明确教学目标，即培养学生的英语听说能力。

因此，听说训练应该贯穿整个教学过程，使学生能够在课堂上得到充分的锻炼。

教师需要根据学生的实际情况和教学内容来确定各个环节的时间分配。

在课堂教学中，教师可以通过观察学生的反应和表现来调整时间分配，确保学生能够得到足够的听说训练。

二、采用多种教学方法和手段在英语听说课的教学中，教师需要采用多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

例如，可以采用情境教学法、任务型教学法、合作学习法等教学方法，结合多媒体技术、网络资源等手段来丰富教学内容和形式。

通过多种教学方法和手段的运用，可以增强学生对英语听说学习的兴趣和自信心，提高他们的学习效果。

三、注重教学反馈和评估在英语听说课的教学中，教师需要注重教学反馈和评估，及时了解学生的学习情况并给予指导。

可以通过观察学生的表现、与学生交流、布置作业等方式来进行反馈和评估。

同时，教师还需要根据反馈和评估结果来调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。

四、加强课外辅导和实践机会在英语听说课的教学中，教师还需要加强课外辅导和实践机会，帮助学生巩固所学知识和提高实际运用能力。

可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等方式来为学生提供实践机会，同时也可以针对学生在听说方面存在的问题进行个别辅导。

通过课外辅导和实践机会的加强，可以帮助学生更好地掌握英语听说技能和提高他们的实际运用能力。

英语听说课的教学方法需要注重实践性、互动性和多样性，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

教师还需要注重教学反馈和评估，及时调整教学策略和方法以满足学生的学习需求。

强化英语听说课教学在当今全球化的时代，英语作为一种国际语言，变得越来越重要。

在中国，英语教育已经成为了许多学生的必修课程。

然而，尽管很多学生已经学习了多年的英语，但是他们仍然可能无法流利地使用英语进行交流。

初中听说课的教案教学目标：1. 学生能够使用简单的英语句子进行自我介绍。

2. 学生能够听懂并回应他人的自我介绍。

3. 学生能够运用所学的词汇和句型进行日常交流。

教学内容：1. 词汇：姓名、年龄、家乡、爱好等。

2. 句型：Hello, my name is... I come from... I am 14 years old... I like...3. 听力练习：听懂他人的自我介绍并回应。

教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生们的基本情况，如姓名、年龄、家乡等。

2. 学生自由交谈，互相了解彼此。

Step 2: 引入主题（10分钟）1. 教师出示一张自己的照片，引导学生描述照片中的人。

2. 学生尝试用英语进行描述，如：“This is my teacher. Her name is... She is...”Step 3: 学习新词汇和句型（15分钟）1. 教师出示词汇卡片，如姓名、年龄、家乡、爱好等，引导学生跟读并记忆。

2. 教师示范如何使用句型进行自我介绍，如：“Hello, m y name is... I come from... I am 14 years old... I like...”3. 学生分组进行练习，互相模拟进行自我介绍。

Step 4: 听力练习（10分钟）1. 教师播放一段录音，内容为学生们的自我介绍。

2. 学生听录音，并尝试写下所听到的信息。

3. 教师选取几位学生的自我介绍，让学生们进行回应。

Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组成员互相进行自我介绍。

2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

Step 6: 总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的词汇和句型。

2. 布置作业：让学生写下自己的自我介绍，并准备在下节课上进行分享。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们的听说能力。

初中英语听说课的定位与活动设计作者：杜雅莉来源：《学校教育研究》2018年第03期在城乡教师交流活动中，有幸听了宝鸡市新建路中学朱宝香老师的一节公开课。

教学内容为新目标英语八年级上册第四单元，课题为《How do you get to school？》课时是第1课时，课型是听说课。

对本节课的观摩，给予我们一线英语教师很大的启迪。

一、课堂教学回顾1.导入与准备（用时3分钟）授课教师播放关于各种各样的交通方式的影片。

2.听力理解（用时4分钟）教师提出任务1，让学生边听边思考下面的问题。

此任务的目的：授课老师要求学生整体听，了解材料的大概内容。

教师提出任务2，Listen and match.此任务的目的：授课的老师对教材进行重新的整合，把书本上P19，1b的内容改为任务2听连线的题型，让学生的任务更明确。

3.说的训练（用时2分钟）（1）呈现授课者的照片，说自己每天从学校步行到家。

（2）呈现学生的照片，让学生说自己的上学的交通方式。

（3）引入新句型4.听力理解（用时2分钟）听力结束后，学生说出答案。

5.活动与展示（用时7分钟）（1） BOYS AND GIRLS PK. （用时2分钟）提出活动要求：①Listen carefully.②Get the key information. ③Ask and answer questions. （PK）（2）Make a travel plan （用时5分钟）二、本节课的亮点1.利用视频引入，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

教师注重使用多媒体资源，在尽可短的时间内呈现本课的话题，激发学生的好奇心。

呈现朱老师本人的照片，说自己每天从学校步行到家的环节，本来是例题，但是以老师自己为例子，极大地调动了学生的好奇心，同时这种谈话式的形式也激发了学生说的欲望。

2.教师合理的整合教材的资源，对听力材料进行深度挖掘教师针对教材的听力材料设计了听写型、听说型的题型。

教材只是材料，这些材料怎么用才适合学生，怎么用才能收效最大，这需要对教材进行深入挖掘，更需要教学的智慧。

初中英语听说课初探摘要：《中学英语教学大纲》指出：“培养学生听说能力是英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养”。

这就要求我们在英语教学中尽可能地采取直观教学、电化教学，为学生创造良好的语言环境。

关键词：初中英语听说课教学语言环境目前，一些条件较差的农村中学，根本没有aa、aac、av型语音实验室，甚至连最简易的语音实验室也不敢奢望。

所拥有的仅仅是录音机、投影仪、教学挂图等。

这样的条件下，如何尽可能地为广大学生创造良好的学习交际语言所必需的语言环境呢？一、具体实施方案1．课时安排目前，初中学段一般每周五节英语课。

从初一下期开始每周抽出最后一节英语课作为听说课，并在课表上向学生明确指出。

如果条件许可，学校可以设立专职的听说课教师，这样基本形成“五课时、两课型”的格局。

2．教学内容听说课主要包括三个方面内容：（1）结合教学内容，对学生着重进行说的训练通过对教材中的对话及短文进行简述、表演、看图会话等方式，既可训练学生的听说能力，也可以进一步巩固运用所学知识。

例如初一教材li fen与mr green的对话，可以帮助学生用刚学的知识对话，也可把前面所学的知识加以巩固，如增加问名字、问职业、问习惯爱好、问国籍及出生地结合起来，使学生有话可说，增加说话表演内容。

又如：所学图书馆借书一文，也可把整个初中所学的表示“借”的方法方式都连带运用巩固。

学生之间那种问与答的言语方式，活灵活现，使学生兴趣倍增，气氛活跃，把课堂气氛推向高潮。

又如“upstairs”一文可以先挂出教学图，让了解住楼上之人与住楼下之人之间的矛盾冲突，让学生看图讲故事，学生根据图片充分发挥想象和表演，自由扩充或简述课文大意，从而达到巩固与练习的目的。

（2）预定话题，自由会话首先教师对教材中学过的句型，按顺序进行整理，在听说课上有计划地选择2～3个句型，或有用的词组、表述，作为一次自由会话的基本结构，然后启发和引导学生在情景中利用预定的句型进行对话。

听说课英语初中教案课程名称：英语听说课年级：初中一年级教材：《新目标英语》第一册教学目标：1. 让学生能够听懂并准确模仿日常生活中的基本问候语和介绍自己的方式。

2. 培养学生能够用简单的英语进行自我介绍和日常交流。

3. 提高学生的听说能力，增强他们对英语学习的兴趣。

教学内容：1. 问候语和介绍自己的方式。

2. 日常交流中的常用词汇和句型。

教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生积极参与。

2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。

Step 2: 听力练习（15分钟）1. 教师播放教材中的听力材料，学生听后回答问题。

2. 学生进行角色扮演，模仿听力材料中的对话。

Step 3: 口语练习（15分钟）1. 教师给出一些日常交流的场景，学生用英语进行对话。

2. 学生进行小组活动，用英语进行角色扮演。

Step 4: 课堂小结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。

2. 学生进行自我评价，总结自己在听说方面的进步。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和听说能力的表现。

2. 评估学生在角色扮演和小组活动中的表现。

教学反思：本节课通过听说练习，让学生掌握了日常交流的基本词汇和句型，提高了他们的听说能力。

在教学过程中，教师应该注重学生的参与和积极性的调动，鼓励他们大胆开口说英语。

同时，教师还应该关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，以确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

以上是一篇关于听说课的英语初中教案，希望能够对您的教学有所帮助。

初中英语听说课教学设计的新思路分析【摘要】本文从以学生为中心的教学方法、利用多媒体技术提升听说能力、教师角色的转变、任务型教学的应用以及评价与反馈机制的建立等方面，探讨了初中英语听说课教学设计的新思路。

通过采用这些新思路，可以更好地激发学生学习英语的兴趣，提高他们的听说能力。

结论部分总结了这些新思路的有效性，并展望了未来的发展方向。

通过本文的研究，可以为初中英语听说课的教学设计提供新的参考和方向。

初中英语听说课教学应该以学生为中心，利用多媒体技术进行教学，转变教师的角色，应用任务型教学，并建立评价与反馈机制，以此提高学生的听说能力，为其未来的英语学习打下良好的基础。

【关键词】初中英语听说课、教学设计、新思路、学生为中心、多媒体技术、教师角色、任务型教学、评价与反馈、有效性、发展方向、总结成果。

1. 引言1.1 背景介绍In recent years, the teaching of listening and speaking skills in middle school English classes has been increasingly emphasized. With the implementation of the new curriculumstandards, there is a growing recognition of the importance of developing students' communicative abilities. However, traditional teaching methods often focus on rote memorization and grammar drills, neglecting the practical application of language skills.1.2 问题提出在初中英语听说课教学中，学生的听说能力一直是一个备受关注的问题。

英语初中听说教案## 教学目标：1. 学生能够使用简单的英语句子介绍自己和家人。

2. 学生能够听懂并回应简单的英语问候和介绍。

3. 学生能够通过角色扮演和对话练习提高听说能力。

## 教学内容：1. 基本自我介绍句型："My name is...", "I am from...", "I have... brothers/sisters."2. 家庭成员词汇：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, etc.3. 简单问候语：Hello, nice to meet you, how are you, etc.## 教学步骤：### 步骤1：热身活动（5分钟）- 教师与学生进行简单的英语问候，例如："Hello, how are you?" "Nice to meet you." 让学生适应英语听说环境。

### 步骤2：引入主题（10分钟）- 教师通过展示自己的照片和介绍自己的家人，例如："This is my mom and dad. They are my parents." "This is my brother and sister. They are my siblings." 来引入主题。

- 教师引导学生用英语介绍自己的家人，例如："My name is John. I am from China. I have a mom, a dad, and a sister."### 步骤3：听力练习（10分钟）- 教师播放一些简单的英语对话，内容涉及家庭成员的介绍，让学生听懂并回答问题。

- 例如，教师播放一段对话："A: Hi, my name is Tom. I have a mom, a dad, and a brother. B: Nice to meet you, Tom. My name is Lily. I have a mom, a dad, and a sister." 学生需要听懂并回答问题："How many people are in Tom's family?" "How many people are in Lily's family?"### 步骤4：口语练习（10分钟）- 教师将学生分成小组，让学生相互练习用英语介绍自己的家人。

初中英语听说课教学设计的新思路分析随着时代的发展和教育理念的更新，初中英语听说课的教学也不断的在改革创新，教师们在教学设计上也尝试着引入新的思路和方法。

本文将对初中英语听说课的教学设计进行新思路的分析，并探讨在实际教学中如何应用这些新思路，从而提高教学效果。

一、以学生为中心的教学设计传统的听说课教学模式往往是以教师为中心，教师讲解内容，学生被动接受，缺乏互动和参与性。

而现在的新思路是以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创造力。

在教学设计中，教师可以设计一些任务型活动，让学生在实际运用语言的过程中进行学习，比如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

在听说课的教学设计中，可以采用任务型教学法，引导学生通过完成任务的方式来学习和运用语言。

比如设计一个任务：学生分组，每组给出一个话题，要求学生在规定的时间内完成该话题的讨论，并展示给全班同学。

这样的任务设计既能够锻炼学生的口语表达能力，又能够培养学生的合作意识和团队精神，使学生在实际运用中学会语言。

二、注重培养学生的交际能力在初中英语听说课的教学设计中，应该注重培养学生的交际能力。

传统的听说课往往只注重语法知识和语言结构，忽略了语言的交际功能。

现在的新思路是在教学设计中注重培养学生的交际能力，让学生在实际的交际中学会运用语言。

在教学设计中，可以设计一些真实情景的交际活动，让学生在实践中进行语言的交际。

安排学生进行英语演讲比赛，让学生有机会展示自己的口语表达能力；或者进行角色扮演，让学生在扮演不同的角色时学会运用语言进行交际。

这样的教学设计可以帮助学生培养自信心，提高他们的口语表达能力和交际能力。

三、多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。

在初中英语听说课的教学设计中，可以充分利用多媒体技术来辅助教学。

在听力练习中，可以播放一些生活化的听力材料，让学生在听力练习中学会运用语言；在口语练习中，可以播放一些模范口语，让学生在模仿中学会说英语。

听说课英语教案模板初中一、教学目标本次听说课的教学目标是让学生能够流利地运用英语进行口语表达。

具体目标包括： 1. 通过听取并理解对话，掌握日常生活中常用的英语表达方式； 2. 能够流利地运用所学表达方式进行语言交流； 3. 培养学生的听力和口语能力，提高他们的语言表达能力。

二、教学重点本节课的教学重点是让学生通过大量的听力练习和口语表达来提高他们的口语能力。

三、教学内容与目标1. 学习英语的日常用语通过听取真实对话，学生将学习到一些日常生活中常用的英语表达方式。

教师会在整个课堂中不断强化这些表达方式，帮助学生进行巩固和记忆。

2. 提高听力能力听力是口语表达的基础，因此在本节课中，将通过听取对话来提高学生的听力能力。

同时，在听力活动中引入一些听力技巧和策略，帮助学生更好地理解并解答相关问题。

3. 加强口语练习通过对话和问答练习，让学生有更多的机会进行口语表达，从而提高他们的口语能力。

教师将提供话题和问题，鼓励学生积极参与，并给予相应的反馈和指导。

四、教学步骤步骤一：导入与预习1.与学生简单交流，引起他们对课堂内容的兴趣。

2.复习上节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。

3.提出本节课的学习目标，并告诉学生本节课将学习到什么内容。

步骤二：听力训练1.播放一段关于日常生活对话的录音，要求学生听并尽可能多地理解内容。

2.回顾录音的关键词汇和表达方式，帮助学生掌握相关内容。

3.继续播放录音，让学生进一步理解对话内容，并回答相关问题。

步骤三：口语练习1.设计一些与对话内容相关的口语练习题，例如模拟对话、问答等。

2.让学生两两配对，进行口语练习，并注意指导他们正确使用所学的表达方式。

3.部分学生进行展示，让其他学生进行评价和点评。

步骤四：总结与反馈1.对本节课的学习内容进行总结，并强调重点和要点。

2.对学生的表现进行积极评价，并给予必要的指导和反馈。

3.布置下节课的预习内容，并鼓励学生持续练习口语表达。

五、教学评价与反思本节课通过大量的听力训练和口语练习，使学生能够更好地运用英语进行口语表达。