张乐天老师作业--黄白生

脊椎动物第一课时鱼课时目标1.能够区分无脊椎动物和脊椎动物,说出无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。

2.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。

3.归纳出鱼类适于水中生活的主要特征。

4.知道鱼类和人类生活的关系,关注鱼类的合理捕捞及其生存环境的保护。

学习重点:1.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。

2.说明鱼类适于水中生活的特点。

学习难点:鱼类的呼吸特点。

课时活动设计复习前面已经学过的无脊椎动物的相关知识,引出脊椎动物的类群。

设计意图:温故知新,导入新课。

出示淡水鱼和海水鱼的图片。

教师讲解:鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,占脊椎动物种类的一半以上。

鱼有的生活在海洋中,有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中。

设计意图:让学生感受到鱼类的多样性。

探究鱼的呼吸特点。

鳃是鱼的呼吸器官。

鱼鳃鲜红,内含丰富的毛细血管,每一片鳃由又多又细的鳃丝构成。

在水中时鳃丝展开,扩大与水的接触面积,有利于鱼在水中呼吸。

鱼离开水后,鳃丝黏结在一起,鳃相互覆盖,减少了与空气的接触面积,鱼会窒息死亡。

探究鱼的外部形态,认识鱼的身体结构。

鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分,通常左右侧扁,大多呈流线型,这样的体形有利于减小鱼在水中游动时遇到的阻力。

探究鱼适于水中生活的特征。

引导学生分析讨论下列问题:①鱼的外形有什么特点?是否有利于克服在水中运动的阻力?②有人说,鱼只靠鳍进行运动,这种说法全面吗?③水流入鱼口后,从什么地方流出?流入的水和流出的水中溶解的气体成分有哪些变化?④鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要?分析鱼离不开水的原因。

设计意图:通过问题串引导学生一步步分析总结出鱼的主要特征,有目的地进行观察、思考。

鱼与人类生活的关系:①鱼类养殖业和捕捞业都是国家的重要产业;②鱼为人类提供了富含蛋白质的食物,还融入了人类的文化;③由于长期过度捕捞和水污染,鱼类的生存面临严重的威胁,我国于1986年起施行《中华人民共和国渔业法》,目前我国渔业发展的重心已经从捕捞业转移到养殖业上。

《天地之间的歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生在第一课时中学习的音乐基础知识，包括歌曲的旋律、节奏以及相关的音乐术语。

通过完成本作业，学生能够更深入地理解音乐作品的内涵，培养音乐鉴赏能力和自主学习能力。

二、作业内容1. 听歌识谱：学生需在家中通过播放器反复聆听《天地之间的歌》的旋律，并尝试将听到的旋律用简谱记录下来。

此项作业旨在锻炼学生的听力，加深对歌曲旋律的印象。

2. 节奏练习：学生需将第一课时的歌曲节拍和伴奏乐谱带回家，自行进行简单的节拍敲击或使用节拍器练习，并标注出重点节拍的敲击点。

通过反复练习，使学生熟悉歌曲的节奏感。

3. 歌词朗诵：学生需认真阅读歌词，理解其含义，并尝试用有感情的方式朗诵歌词。

家长可陪同孩子一起进行朗诵，以增强孩子对音乐作品的理解和感受。

4. 创作与表达：鼓励学生发挥想象力和创造力，以画图或写作的形式表达对《天地之间的歌》的理解和感受。

可以描绘歌曲中的场景、人物或情感等。

三、作业要求1. 听歌识谱：学生需准确记录旋律，尽量不出现错误或遗漏，如遇困难可寻求家长的帮助。

2. 节奏练习：学生需熟悉并准确敲击每一个节拍点，能够跟随伴奏准确掌握歌曲的节奏感。

3. 歌词朗诵：学生需以恰当的语调和情感朗诵歌词，能够准确理解歌词的含义。

4. 创作与表达：学生需充分发挥想象力和创造力，创作出有新意、有深度的作品。

作品应主题明确、内容丰富、表达清晰。

四、作业评价1. 老师将对听歌识谱的作业进行检查，评估学生的记录准确性和完成情况。

2. 通过观察学生在课堂上对节奏的掌握情况，以及敲击的准确性来评价其节奏练习的完成情况。

3. 通过学生的朗诵表现和家长反馈来评价其对歌词的理解和朗诵能力。

4. 对学生的创作与表达作品进行评价，关注其主题明确性、内容丰富性和表达清晰度等方面。

五、作业反馈1. 老师将对学生的作业进行批改，指出存在的问题和不足，并给出改进建议。

2. 对于表现优秀的学生，老师将在课堂上进行表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

《天地之间的歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生理解并掌握《天地之间的歌》歌曲的基本旋律和节奏。

2. 通过练习，提高学生的演唱能力和音乐表现力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、作业内容1. 歌曲练习：学生需在家中反复练习《天地之间的歌》歌曲的旋律和节奏，确保能够准确、流畅地演唱。

2. 小组合作：学生以小组为单位，进行歌曲表演的练习，包括歌曲的节奏、速度、力度、表情等方面的表现。

要求小组内成员互相配合，共同完成表演。

3. 搜集资料：学生需通过各种途径搜集有关宇宙、星空、地球等相关的图片、视频、故事等资料，为后续的课堂讨论和分享做准备。

三、作业要求1. 作业时间：本作业需在课后自行安排时间完成，并确保按时提交。

2. 作业形式：作业以音频文件的形式提交，要求学生在家中录制演唱《天地之间的歌》歌曲的音频文件，时长不超过3分钟。

3. 作业质量：学生需认真练习，注意歌曲的节奏、音准、音色等方面的表现，以提高演唱质量。

同时，小组表演时要求成员之间配合默契，共同呈现出一场精彩的表演。

4. 提交要求：学生需将音频文件和搜集到的相关资料一同提交，以便教师评估学生的作业完成情况。

四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的音频文件和相关资料，结合歌曲练习的表现和小组表演的配合情况，进行评价。

2. 评价方式：教师对学生提交的作业进行评分和反馈，对于表现优秀的小组和个人进行表扬和鼓励。

3. 评价时间：在下节课的开始阶段，对学生作业进行评价和反馈。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对每个学生的作业进行点评，表扬优秀的学生和个人，同时指出存在的问题和不足，提出改进建议。

2. 学生应认真听取教师的反馈，反思自己的作业完成情况，并根据教师的建议进行改进和提高。

3. 学生应将教师的反馈记录在作业记录本上，以便今后对照和参考。

通过本次作业，学生将进一步理解和掌握《天地之间的歌》这首歌曲，提高自己的演唱能力和音乐表现力，同时也培养了合作意识和团队精神。

《欣赏天路》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生通过聆听《天路》这首歌曲，理解歌曲所表达的情感和主题。

2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美意识，提高音乐素养。

3. 引导学生通过作业实践，进一步感受和理解音乐的美，增强对音乐的热爱。

二、作业内容1. 聆听作业：学生需完成至少三遍的《天路》歌曲聆听，并记录下自己的感受和思考。

2. 创作作业：学生可根据自己的理解和感受，创作一首与《天路》风格相近的歌曲或乐段。

可以模仿《天路》的旋律，也可以在曲调、节奏、歌词等方面进行创新。

3. 赏析作业：学生需完成一篇关于《天路》歌曲的赏析文章，内容包括对歌曲主题、情感、音乐风格等方面的理解。

三、作业要求1. 作业应在规定时间内完成，确保作业质量。

2. 创作作业应结合自己的理解和感受，避免抄袭或复制。

3. 文章应认真撰写，字数不少于XX字。

4. 提交作业时需注明作业名称和完成时间，并确保提交方式正确。

四、作业评价1. 评价标准：作业质量、完成情况、创意性、理解深度等。

2. 评价方式：教师评分、学生互评、个人自评相结合。

3. 评价结果反馈：对于优秀作业，将在课堂上展示并给予表扬；对于存在问题的作业，将给予指导并要求重新提交；对于未达到要求的作业，将给予提醒并要求加强练习。

五、作业反馈1. 学生可随时通过作业反馈系统提交自己的作业反馈，包括对教师批改结果的意见和建议。

教师将及时回复学生的反馈，并对存在的问题进行改进。

2. 教师将定期收集学生的意见和建议，对作业设计方案进行反思和调整，以提高作业的有效性和针对性。

3. 学生可通过作业反馈系统了解自己的优势和不足，明确下一步的学习方向和目标，从而更好地提高自己的音乐素养和欣赏能力。

通过这份作业设计方案，学生们可以更深入地理解和感受《天路》这首歌曲，从而增强对音乐的热爱和欣赏能力。

同时，通过作业反馈系统，学生可以及时了解自己的学习情况，明确下一步的学习方向和目标，从而更好地提高自己的音乐素养和欣赏能力。

《落花生》教案《落花生》教案1↘引入新课，初读课文1．花生对于我们并不生疏，今天我们就来学习一篇以它为题的文章。

默读课文，思考课文围绕花生依次写了哪些内容？↘细读课文，品尝语言1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？1）为帮忙学生理解，请学生简洁介绍自己了解到的花生生长资料。

2）请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。

2．老师小结：一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。

请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。

3．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的`好处。

各自默读2～15段，找找大家认为花生的好处有哪些？4．学生发言后，引导学生在小组内分角色朗读。

5．花生有这许多可贵之处，其中你最观赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。

（学生分组交流）6．全班交流，重点理解父亲说的话。

1）学生围绕第10段谈各自的体会，老师引导学生思考：父亲认花生的可贵之处是什么？2）花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？3）学生反复朗读第10段，理解其含义。

4）练习背诵。

5）学生围绕第12段谈各自的体会，老师引导学生思考：父亲期望我们像花生学习什么？反复朗读第10段，理解其含义。

6）练习背诵。

7．“我说，人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。

”请学生在生活中找找，哪些人是这样的。

↘总结课文，受到启迪1．老师小结：那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话牢记在孩子们心上：做人不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。

做人就要像花生那样朴实无华，而又有实用价值。

2．分角色朗读课文。

3．各自反复朗读父亲的话，理解其含义。

《落花生》教案2一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有养分，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。

但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。

篇目：六上语文课堂作业天天向上人教版1.引言在六上语文课堂中，作业是每位学生都不能避免的一部分。

而《天天向上》人教版作业则在其中扮演了重要的角色。

本文将从不同的角度深入探讨这一主题，帮助读者更好地理解和应用该作业。

2.内容评估天天向上作业在六上语文课堂中占据了重要位置。

它涵盖了课本内容、知识点梳理、应用能力培养等多个方面。

通过对该作业内容的全面评估，我们可以明确其在学习过程中的重要性和作用，对于提高学生的语文水平起到了积极的推动作用。

3.重要性分析天天向上作业的重要性凸显在其能够帮助学生巩固课堂所学内容、培养学生的自主学习能力、提高学生的应用能力等方面。

这些都是现代教育所追求的目标，而天天向上作业恰恰能够有力地支持这些目标的实现。

4.知识点梳理通过天天向上作业的完成，学生可以对课本内容和知识点进行系统性的梳理和总结。

这有助于学生对语文知识的掌握和运用，同时也提高了学生的学习效率和学习深度。

天天向上作业不仅是课后延伸的重要工具，也是学生知识体系建设的重要环节。

5.个人观点和理解对于我们每一个学生来说，《天天向上》人教版作业都是必不可少的，它不仅是老师对我们学习过程的关心和监督，更是我们学习过程中的重要助手。

通过认真完成天天向上作业，我们可以更全面地了解和掌握所学的知识，提高自己的语文水平。

我个人认为天天向上作业是我们学习过程中的利器，帮助我们不断向前，不断进步。

6.总结与回顾通过对六上语文课堂作业《天天向上》人教版的深入探讨，我们可以看到它的重要性和作用。

它不仅是老师对学生的关怀和教导，更是学生学习过程中的必要环节。

通过认真对待天天向上作业，我们可以更好地掌握语文知识，提高自己的学习水平，实现更好的学习效果。

7.结尾在未来的学习过程中，希望每一位同学都能够重视六上语文课堂作业《天天向上》人教版，认真对待，不断提高自己的学习水平，实现更好的学习效果。

以上就是我的文章，希望能够帮助到你。

如需修改或添加内容，请随时告诉我。

《八年级上册生物金太阳分层作业本：全面探索生物世界》一、引言在我们的生活中，生物学是一个极其重要的科目。

而对于八年级生物课程来说，金太阳分层作业本是一个必不可少的学习工具。

作为学生们学习生物知识的重要辅助材料，金太阳分层作业本承载了丰富的知识和精彩的实践活动，是帮助学生更好理解和掌握生物学知识的重要工具。

二、深入探讨金太阳分层作业本1. 金太阳分层作业本的构成金太阳分层作业本包括了科学探究、实验探究、技能探究、思维拓展等内容。

这些内容旨在帮助学生从不同角度全面了解生物科学知识。

2. 金太阳分层作业本的主题金太阳分层作业本涵盖了生物多样性、生态环境、细胞和遗传等主题。

通过这些主题的深入学习，学生可以拓展对生物科学的认识，拓宽对生命的理解。

3. 金太阳分层作业本的典型实验金太阳分层作业本中设计了多个有趣且实用的实验，如植物的光合作用实验、动物的呼吸实验等。

通过这些实验，学生可以动手操作，深入理解生物学原理和知识点。

4. 金太阳分层作业本的思维拓展金太阳分层作业本中还包含了一些思维拓展的题目，帮助学生培养逻辑思维和创造力，拓展对生物科学的认识。

三、总结和回顾金太阳分层作业本作为生物学的辅助教材，充分展现了生物科学的丰富性和魅力。

通过对多样性、生态环境、细胞和遗传等主题的深入学习，结合丰富多彩的实验和思维拓展，学生可以更全面、深刻地理解生物科学知识。

金太阳分层作业本的设计不仅帮助学生巩固学习成果，还培养了学生的观察、实验和思考能力，是一本十分有价值的生物学辅助教材。

四、个人观点和理解作为生物学的一名学生，我经常使用金太阳分层作业本进行学习和实践。

通过金太阳分层作业本的学习，我更加深入地理解了生物科学知识，并且培养了自己的实验和思维能力。

我认为，金太阳分层作业本的设计非常贴近学生的学习需求，能够帮助我们更好地学习和掌握生物知识。

在未来的学习中，我也会继续利用金太阳分层作业本进行学习和实践，不断提高自己的生物科学水平，为将来的学习和研究打下坚实的基础。

名师天团作文抬起头在这个忙忙碌碌的世界里，我们似乎总是低着头，盯着手机屏幕，或者埋首于书本和工作，很少有机会真正地抬起头，去看看周围那些被我们忽略的美好。

就说前段时间吧，我因为工作上的事儿，整个人都紧绷着。

每天从早到晚，不是对着电脑敲键盘，就是拿着手机回消息，感觉自己都快变成机器人了。

有一天，我像往常一样，低着头匆匆走在去公司的路上。

那天的天气其实特别好，阳光明媚，微风轻拂，可我完全没心思感受。

走着走着，突然听到一阵喧闹声。

我下意识地抬起头，看到不远处的小广场上围了好多人。

好奇心作祟，我忍不住走过去瞧了瞧。

原来是一群小朋友在老师的带领下画画呢。

那些孩子小的也就四五岁，大的不过七八岁，一个个拿着画笔，脸上洋溢着纯真的笑容。

我站在旁边静静地看着，只见其中一个小女孩，穿着粉色的小裙子，扎着两个羊角辫，正认真地画着眼前的一朵小花。

她的眼睛紧紧盯着画板，小手握着画笔，一笔一笔地勾勒着花瓣的轮廓。

她的眉头微微皱着，小嘴巴还时不时地嘟起来，好像在跟那朵小花较劲儿。

旁边的老师弯下腰，轻声地问她：“宝贝，你画得真漂亮，能告诉老师你为什么要画这朵花呀？”小女孩抬起头，眼睛亮晶晶的，说：“老师，因为这朵花在对我笑呢，我要把它的笑容画下来。

”听到这话，老师笑了，我也忍不住笑了。

再看另一边，一个小男孩正画着一只小狗。

那小狗画得胖乎乎的，特别可爱。

小男孩一边画，一边嘴里还念念有词：“狗狗狗狗，你别跑，等我把你画好。

”他的脸上沾满了颜料，像个小花猫，可他完全不在乎。

看着这些孩子如此投入地画画，我突然意识到，自己已经好久没有这样专注地做一件事情了，也好久没有像他们这样因为一点小美好而如此开心了。

那个老师在孩子们中间穿梭着，一会儿给这个孩子指点一下，一会儿给那个孩子鼓励两句。

她的脸上始终带着温暖的笑容，眼神里充满了耐心和关爱。

我想，这就是所谓的名师吧，不仅能教孩子们画画的技巧，更能让他们在画画中找到快乐和自信。

我站在那里看了好久，直到孩子们都完成了自己的作品。

2020-2021学年陕西省汉中市舒家营中学高二生物测试题含解析一、选择题（本题共40小题，每小题1.5分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

）1. 在下图中，表示种群数量在无环境阻力状况下增长的是（）参考答案：B2. 对燕麦胚芽鞘尖端进行如图所示的处理：①将尖端套上不透光的锡箔小帽；②将尖端下部用锡箔遮住；③在尖端纵向插入云母片；④在尖端横向插入琼脂片；⑤切去胚芽鞘尖端。

给予左侧光照时，仍直立向上生长的是，列选项中正确的是( )A. ①③B. ①②C. ①③④D. ③⑤参考答案：A本题考查生长素的发现过程,要求通过分析各种处理方法对生长素的产生和运输的影响,判断出胚芽鞘的生长情况据图分析,①尖端套上不透光的锡箔小帽,对生长素的产生和分布没有影响, 胚芽鞘直立生长;②尖端下部用锡箔遮住,单侧光下生长素分布不均, 胚芽鞘弯曲生长;③在尖端纵向插入云母片,生长素不能横向运输,单侧光下胚芽鞘直立生长④在尖端横向插入琼脂片,琼脂不影响生长素的横向运输,单侧光下胚芽鞘弯曲生长;⑤切去胚芽鞘尖端,没有生长素的产生和运输, 胚芽鞘不生长不弯曲.故答案选A[点睛]:如何判断不同处理方式下胚芽鞘“长不长，弯不弯”,可参照如下分析3. 免疫对于防御疾病、维持人体的稳态具有重要意义。

在细胞免疫中，引起靶细胞裂解死亡的是A．记忆细胞 B．效应T细胞 C．浆细胞 D．吞噬细胞参考答案：B4. 下列有关物质跨膜运输的叙述，正确的是（）A. 腌制的泡菜变咸是由于细胞主动吸收无机盐离子B. 突触前膜释放神经递质的过程属于自由扩散C. 神经纤维上K+外流维持静息电位属于被动运输D. 甘油进入小肠绒毛上皮细胞的过程属于协助扩散参考答案：C【分析】物质跨膜运输的方式包括自由扩散、协助扩散和主动运输，自由扩散不需要载体和能量，协助扩散需要载体，但不消耗能量，主动运输既需要载体也需要能量；自由扩散和协助扩散都是从高浓度向低浓度运输，不需要能量，因此是被动运输。

让每个孩子都感受成功的喜悦
张天乐
【期刊名称】《湖南教育：上旬》
【年(卷),期】1989(000)004
【摘要】最近,到永顺二小听低年级的语文课,看到这个学校老师教得轻松,学生学得主动,课堂上孩子们信心十足,自我感觉良好,思维活跃,师生之间,学生之间的交流自然和谐。

为什么能获得这样的效果呢?在听课中,我发现执教的老师对学生在课堂讨论中的发言,只肯定正确的,而对学生发言中出现的差误,不
【总页数】1页(P24-24)
【作者】张天乐
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.让每个孩子都体验到成功的喜悦 [J], 杨恭田
2.让每个孩子都感受美 [J], 高雪梅
3.每个孩子都重要——感受以生为本的英国教育 [J], 黄进添
4.唤醒自觉,让每一个孩子都能体验成功的喜悦——东北师范大学附属中学朝阳学校人文建设纪实 [J], 卢云鹏;彭瑞敏
5.把握学生心理特征提升德育工作质量——《每个孩子都能成功》带给我们启示[J], 舒瑞青
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习作《有你，真好》分层作业
参考答案：
一、基础类
1.B
2.A
3.A
提升类
4.√××
5.√√×
提升类：
6.（1）妈妈
（2）排比
（3）A
（4）4—6 妈妈让“我”吃西瓜，自己却躲在厨房里啃“我”吃剩下的西瓜皮。

7—8 “我”考试没考好，妈妈鼓励“我”。

（5）①您疼我，爱我，相信我，给了我一个充满爱的充实的成长过程。

妈妈，您给我的已经太多……
②这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给您施压呢？
③B
（6）您脸上挂着慈祥的微笑，不停地向我招手，您佝偻着背在人群中显得更加瘦小。

亲爱的妈妈，我会努力发挥自己的水平，用一个好成绩来回报您。

拓展类
我们在学习中必须做到“三抓”：
抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。

抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。

抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。

第2课落花生第二课时分层作业【参考答案】【阅读与鉴赏】一、1.蓬勃地生长2.我们要像松树一样，有坚强的意志，有刻苦耐劳的精神3.坚强的性格刻苦耐劳的精神蓬勃地生长长得密密麻麻依然如故披着绿衣裳挺立着4.赞扬松树坚强的意志，刻苦耐劳的精神。

鼓舞人们学习这种精神。

【解析】1.考查了对关键词的理解，结合句子“草木都长出了嫩绿的叶。

松树当然不会例外，也蓬勃地生长，在和煦的阳光下，静静地听着人们的赞美”得知，“例外” 指的是:长出嫩绿的新叶和静静地听着人们的赞美。

2.考查了本文中心的理先读懂课文，再思考作者的目的是什么。

可以根据关键句“我们要像松树一样，有坚强的意志，有刻苦耐劳的精神。

3.考查了概括能力和提取有效价值信息的能力。

根据句子“充分表现出坚强的性格和不屈不挠的精神。

”“松树当然不会例外，也蓬勃地生长，”“更长得密密麻麻的,-点儿怕热的样子也没有”“仍然披着翠绿的衣裳，英勇无畏地挺立着。

”来作答。

4.考查文章的主旨，根据主旨句“我们要像松树一样，有坚强的意志，有刻苦耐劳的精神”作答。

二、1.高兴极了淡然欢喜欲狂2.因为“我”认为昙花只要是生长着就可以了。

3.昙花开与不开都是理所当然的事情4.运用比喻的修辞方法，不仅写出了昙花花瓣展开时的动态美，而且交代了昙花的香气袭人。

5.首尾呼应使文章结构严谨6.要想成功，就要像昙花一样，坚持不懈，锲而不舍。

【解析】1.第2自然段“我”初得昙花时：高兴极了。

第3自然段，昙花三年不开，时间久了，“我”就淡然了。

第5自然段，“我”如愿以偿，昙花开放，“我”欢喜欲狂。

2.从本句话后文写“我心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。

”可知“心情也就淡然了”的原因是“我”认为昙花只要是生长着就可以了。

3.自然一词的意思为理所当然，在这句话中指：昙花开与不开都是理所当然的事情。

4.比喻，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。