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课题1 金刚石、石墨和C 60第1课时 碳的单质教学目标教学过程 情景导入“碳氏三兄弟”一天碳氏家族的三个兄弟在表功，老大说：“我是天然矿物质中最硬的，我能破石开山”；老二说：“我是天然矿物质中最软的，我很滑，能导电，但我过后留有痕迹”；老三说：“我在当前社会上具有广泛应用高科技材料”。
合作探究探究点一 碳的单质提出问题 金刚石、石墨、C60都是有碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大的差异？交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结1.碳的几种单质：金刚石 、石墨和C 60（2）一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？知识拓展 （1）一种元素可以组成不同种单质。
例如：金刚石、石墨和C 60都是由碳元素组成的不同单质；白磷、红磷都是由磷元素组成的不同单质；氧气和臭氧都是由氧元素组成的不同单质；同种元素可以组成不同单质。
因此，我们不能说“由同种元素组成的物质叫单质”。
（2）石墨在一定条件下可以转化为金刚石，该变化属于化学变化。
探究点一 无定形碳提出问题 无定形碳是碳的单质吗？它是一种物质还是一类物质呢？ 交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结木炭、焦炭、活性炭和炭黑主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。
因为它们没有固定的几何形状，所以叫无定形碳，（2）活性炭的吸附能力比木炭强，可以用在防毒面具中吸收毒气、制糖工业中脱色制白糖、处理水等。
（3）焦炭用于冶金工业，作还原剂。
（4）炭黑用于制造油墨、油漆、鞋油、橡胶工业的填充剂等。
知识拓展1．木炭、活性炭的吸附性是物理性质，木炭、活性炭的脱色吸附是物理变化。
2.“碳”和“炭”的区别：“碳”是元素的名称，是核电荷数为6的一类原子的总称。
比如碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳等。
而“炭”指的是具体物质，它表示由碳元素组成的某种单质——木炭、活性炭、焦炭、炭黑等。
一般在未指明具体单质时，习惯上用碳。
板书设计第1课时碳的单质第2课时碳的化学性质教学目标教学过程情景导入广告词“钻石恒久远，一颗永流传”的出现，钻戒成了婚礼的必备，成了爱意和忠诚的象征。
人教版初中化学第六单元课题一金刚石石墨和C60优秀教案及教学反思教材分析在引导学生走进化学世界，从化学角度熟悉了身旁的物质，初步了解了物质组成的隐秘，学习了一些大体的化学概念和化学技术以后，本单元开始深切细致地研究碳和碳的氧化物。
前面的内容对本课题起到铺垫作业。
本课题包括两部份。
第一部份介绍碳单质，要紧介绍金刚石的硬、石墨的软和导电性等重要物理性质和C60分子的结构特点。
第二部份介绍碳的化学性质时，注意联系学生的生活实际和已有的知识，再通度日动探讨明白得碳能与某些氧化物反映，并能依如实验现象书写化学方程式，分析化学反映的特点并总结还原反映的概念。
学情分析1．在前两个单元的学习中，由于难点较多，学生普遍感觉枯燥和困难，而本单元与生活联系较多，容易激发学生的学习爱好。
2．学生已经学习了元素符号、化学式、化学方程式等化学用语，具有了必然的化学知识。
3．学生认知障碍点是碳与某些金属氧化物的反映。
教学目标1．知识与技术①明白不同元素能够组成不同的物质，同一种元素也能够组成不同的物质。
②了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质。
③明白碳的化学性质。
2．进程与方式①能认真观看实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。
②会对教材中的资料进行分析、归纳。
3．情感态度与价值观①以进展的观点看待碳的单质。
②树立物质的组成、结构决定性质，性质决定用途的观点。
教学重点和难点教学重点1．金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析。
2．碳单质的化学性质。
教学难点碳与某些金属氧化物的反映。
教材分析在引导学生走进化学世界，从化学角度熟悉了身旁的物质，初步了解了物质组成的隐秘，学习了一些大体的化学概念和化学技术以后，本单元开始深切细致地研究碳和碳的氧化物。
前面的内容对本课题起到铺垫作业。
本课题包括两部份。
第一部份介绍碳单质，要紧介绍金刚石的硬、石墨的软和导电性等重要物理性质和C60分子的结构特点。
第二部份介绍碳的化学性质时，注意联系学生的生活实际和已有的知识，再通度日动探讨明白得碳能与某些氧化物反映，并能依如实验现象书写化学方程式，分析化学反映的特点并总结还原反映的概念。
课题1 金刚石、石墨和C60【第2课时】【教学目标】1．了解碳的重要化学性质2．能认真观察实验现象，掌握碳还原氧化铜的实验。
3．了解还原反应及碳的用途。
【教学重点】碳单质的化学性质【教学难点】碳和某些氧化物反应【教学方法】实验探究——分析——归纳【教具准备】木炭粉、氧化铜粉末、澄清石灰水、铁架台、网罩、试管、带导管的塞子、酒精灯。
【教学过程】[图片引入]为何我国古代一些名作历经几百年甚至几千年而依然色泽鲜艳不褪色？[设问]木制电线杆埋入地下部分的表面被稍稍烧焦碳化，为什么呢？[教师讲解并板书]二、碳的化学性质1、碳在常温下化学性质不活泼（稳定）。
[设问]若升高温度，又如何呢？[回顾提问]木炭在氧气中充分燃烧的现象和化学方程式[学生]木炭剧烈燃烧发出白光，放出热量， 生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
C+O 2===CO 2[板书]2、在高温下，碳的化学活动性增强。
（1）可燃性C+O 2===CO 2（充分燃烧）2C+O 2===2CO （不充分燃烧）[设问]利用木炭的这一性质可以作什么用途？[学生]作燃料[板书]用途1：作燃料（利用可燃性）[活动探究 实验6-2]木炭与氧化铜的反应[学生交流]实验现象：黑色粉末逐渐变成的红色固体，澄清石灰水变浑浊。
分析得到产物为二氧化碳和铜。
[板书]实验现象：黑色粉末逐渐变成的红色固体，澄清石灰水变浑浊。
化学方程式：C+CuO===Cu+CO2注意事项：a 、网罩的作用——集中火焰，提高温度。
b 、实验完毕时，应先将导气管从石灰水中拿出，再撤掉酒精灯[设问]从微观结构上看CuO 转变为Cu ，发生了什么变化，是谁导致了这种变化？[学生讨论] CuO 转变为Cu 失去了氧，是碳夺走了CuO 中的氧。
[讲解并板书] 点燃 点燃 点燃 点燃（2）还原性还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应。
木炭具有还原性，作还原剂。
用途2：冶炼金属高温工业上炼铁：2Fe2O3+3C===4Fe+3CO2[总结并板书]一、碳的化学性质1．常温下：化学性质稳定高温下：化学性质活泼2、可燃性3、还原性二、还原性、还原反应[作业]课本P109 2、4、6。
课题1 金刚石、石墨和C 60（第2课时 碳的化学性质）学习目标：知识与技能：1、知道碳单质的化学性质；2、了解碳的用途。
过程与方法：能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。
情感态度与价值观：通过对实验现象的认真观察和分析总结，培养学生科学严谨的实验态度。
学习重点：碳单质的化学性质学习难点：碳与某些氧化物的反应一、自主探究：（二）探究碳的化学性质：【探究一】感受碳在常温下的化学稳定性：我国有着悠久的历史文化，古代一些书法家、画家用墨写字作画，我们知道墨的主要成分是炭黑，这些字画历经千百年，但墨迹依然清晰不变，这是因为常温下，碳的化学性质______ ___，但随着温度的升高，碳的活动性就会 。
[思考] 我国一些古建筑被埋入地下的木柱子为什么用火将表面烧焦？【探究二】认知碳的可燃性：1、回忆木炭在氧气里燃烧的实验，完成下列填空：当氧气充足时，碳燃烧充分，生成____ ___，化学方程式为_____________ 。
2、完成下列填空：寒冷的冬季人们常常用碳取暖，由于门窗关严，空气不流通，易造成煤气中毒，煤气的主要成分是一氧化碳。
即当氧气 ，碳燃烧不充分，生成______，同时放出热量，化学方程式为_________________ 。
[讨论并交流]1、这两种化学变化说明碳具有什么化学性质？2、若碳的质量为a g ，氧气质量为b g ，发生反应时，会出现以下几种情况：① 若b a >43 时， 产物是 ， C 和O 2是否有剩余？ 。
② 若b a =43 时， 产物是 ， C 和O 2是否有剩余？ 。
③ 若b a =83 时， 产物是 ， C 和O 2是否有剩余？ 。
④ 若b a <83 时， 产物是 ， C 和O 2是否有剩余？ 。
⑤ 若83<b a <43时，产物是 ，C 和O 2是否有剩余？ 。
【探究三】感知碳的还原性：1、观察实验：把经过烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀，小心地铺放进试管，并将试管固定在铁架台上。
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C601、金刚石：天然最硬的物质2、石墨：天然最软的矿物之一3、C60（足球烯）4、几种无定形碳：木炭、活性炭、焦炭、炭黑5、木炭、活性炭有强吸附性※防毒面具里的滤毒罐※冰箱中的除异味剂※制糖工业的脱色剂二、碳的化学性质1、碳在常温下化学性质不活泼（稳定）。
在高温下，碳的化学活动性增强。
2、碳与氧气的反应现象：木炭剧烈燃烧发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
点燃木炭充分燃烧：C + O2 ==== CO2碳与氧化铜反应点燃木炭不充分燃烧：2C + O2 ==== 2CO实验现象：黑色粉末逐渐变成的红色固体，澄清石灰水变浑浊。
高温化学方程式： C + 2CuO ====2Cu + CO2还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应。
用途2：冶炼金属（利用还原性）碳和其他氧化物反应高温2Fe2O3+3C====4Fe+3CO2￪高温C和其他氧化物反应C+CO2=====2CO1．下列变化属于化学变化的是（）A．金刚石制成钻石 B．石墨制成金刚石褪色 D．石墨导电C．木炭使NO22．澳大利亚科学家发现了纯碳新材料“碳纳米泡沫”，每个泡沫含有约4 000个碳原子，直径约6到9nm，在低于－183℃时，泡沫具有永久磁性。
下列叙述正确的是（）A．“碳纳米泡沫”和金刚石的性质相同B．“碳纳米泡沫”在氧气中充分燃烧的产物只有二氧化碳C．“碳纳米泡沫”是碳单质D．“碳纳米泡沫”是一种新型的碳化合物3．关于碳的化学性质，叙述不正确的是（）A．温度越高，碳的活泼性越强B．碳具有还原性，炽热的碳能使氧化铜还原成铜C．碳在氧气中充分燃烧放出热量，而不充分燃烧吸收热量D．碳在常温下能长时间保存不变质4．石墨烯是新发现的二维空间材料，它是由石墨制成的新型碳单质，金刚石、和石墨烯的结构示意图如下图所示，下列关于这四种物质的说法正石墨、C60确的是（）A．都是黑色固体 B．都质软可作润滑剂C．碳原子排列方式都相同 D．在氧气中充分燃烧都生成二氧化碳5．下列说法中，正确的是（）A．金刚石、石墨都是由碳原子构成的，都很硬 B．单质碳具有还原性C．用活性炭可除去硬水中的氯化钙杂质 D．木炭燃烧时吸收大量的热↑的反应，说法正确的是（）6．有关C+2CuO2Cu+CO2A．CuO 具有氧化性 B．C发生了还原反应C．反应前后固体质量不变 D．反应前后碳元素的化合价没有改变。
第六单元碳和碳的氧化物课题一金刚石、石墨和C60（第一课时）教学目标：知识与技能：1、了解金刚石和石墨的物理性质和化学性质。
2、知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素可以组成不同的物质。
过程与方法：1、会对展示的资料图片进行分析，归纳。
的了解，初步认识结构域性质、用途 2、通过对金刚石、石墨和C60之间的关系。
3、通过活性炭对红墨水的吸附实验，学会对实验现象进行分析、归纳。
情感态度与价值观：1、通过对碳的不同单质有不同用途的讨论探究，体会物尽其用，人尽其才的道理。
2、以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学是发展的”的观点。
教学重点：1、认识不同元素可以形成不同的单质。
2、金刚石、石墨和化学性质的比较以及用途。
C60的化学性质存在差异的原因。
教学难点：1、金刚石、石墨和C602、认识结构与性质、性质与用途之间的关系。
课时安排：1课时教学过程：板书：课题一金刚石、石墨和C60展示关于金刚石的图片，情境导入。
悬念引入：砖石很美，也价值连城。
如果一位化学家对你说：我可以把价格低廉的木炭变成价值连城的钻石，如果你是投资商，你会投资赞助化学家的研究吗？一知识准备，复习回顾• 1 物质是由元素组成的，由同种元素组成的纯净物叫做什么？• 2 臭氧和氧气是相同的物质吗？组成它们的元素是否相同？• 3 通过你的了解，碳元素能否组成不同的物质？若能，请举例说明。
二自读课本P106-P107，获取新知(小组合作完成)1 比较金刚石、石墨的物理性质和用途讨论交流，展示提高•（1）金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质却差异很大，其原因是什么？•（教师展示金刚石和石墨的结构示意图）•（2）金刚石、石墨的上述用途分别由其什么性质相对应呢？口述与其他同学交流，互相评价。
（提示：可以用“因为……所以……”造句）•略•（3）石墨在高温高压条件下能够转变成金刚石，试判断该变化是物理变化还是化学变化，并说明理由。
课题1 金刚石、石墨和C60学习目标：1．知道金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；2. 了解金刚石、石墨和C60的物理性质、结构和用途之间的关系；3．了解单质碳的化学性质。
学习重点：1．金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途之间的关系；2. 碳的化学性质——可燃性、复原性。
学习难点：1.物质的结构、性质和用途之间的关系；2.碳跟氧化铜等金属氧化物的反响说明碳具有复原性。
预习案1．碳的单质主要包括：、和。
2．金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因是：。
3．木炭、活性炭等物质具有吸附作用的原因是：。
4．为什么用墨书写的字画能长久保存而不变色：。
的化学性质：和。
行课案一、碳单质的物理性质：碳的单质主要包括、和分子。
它们都是由元素组成的单质。
1、金刚石：纯洁的金刚石是一种色明的、形状的固体，硬度，导电。
2、石墨：色的具有光泽而不透明的细状固体。
质，有感，电的导体。
3、几种炭：木炭、活性炭具有的结构，具有能力，但活性炭的吸附能力比木炭强。
焦炭：色坚硬的固体，主要用于金属。
炭黑：色粉末，主要用于制黑色。
4、C60分子： C60分子是由个碳原子构成的分子，形似，也叫足球烯。
5、金刚石、石墨和C60分子的物理性质差异较大的原因是：。
二、碳的化学性质：碳在常温下化学性质不，高温下，却能跟多种物质发生。
所以，用墨书写或绘制的古字画能长久保存而不变色。
1、可燃性：〔与氧气反响〕；。
2、复原性:(与某些氧化物反响)木炭复原氧化铜：现象：〔1〕；〔2〕。
反响方程式：；在上述反响里：碳是剂，在反响中被；氧化铜是剂，在反响中被。
单质碳的复原性可用于冶金工业，利用焦炭可以把铁矿石中的铁复原出来。
其原理为：；此外、在高温下，碳还能使二氧化碳转化为一氧化碳，其原理为：。
由此可知：物质的决定性质，又决定用途。
检测案1、金刚石、石墨的化学性质相似，物理性质却有很大的差异，其原因是〔〕A．构成它们的原子大小不同 B．构成它们的原子数目不同C．它们是由不同的原子构成的 D．构成它们的原子排列不同2、以下由同种元素组成的不同单质是〔〕A．二氧化碳和干冰 B．金钢石和石墨 C．氧气和臭氧 D．氢气和液氧3、铅笔芯的主要成分是〔〕A．铅 B．石墨 C．炭黑 D．木炭4、测得某物质中只含有碳元素，这种物质 ( )A.一定是一种单质B.可能是二氧化碳C.一定是石墨D.可能是一种单质，也可能是几种碳的单质的混合物5、以下各组物质中，化学性质相同的一组是〔〕A、金刚石、石墨B、冰、干冰C、氧气、臭氧D、氧气、氮气6、以下物质的用途主要是由其化学性质决定的是 ( )A. 用金属铜制作电线7、档案都使用碳素墨水书写，这是因为墨汁中的碳( )A．常温下化学性质稳定 B．常温下被氧化成稳定性的物质C．常温下被复原成稳定性的物质 D．常温下跟纸反响生成稳定性的物质8、碳元素有金刚石、石墨等多种单质，以下关于碳单质的表达中，正确的是 ( )A.都是黑色固体B.在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳C．都能使红墨水褪色 D.碳原子的排列方式都相同9、有关2 CuO + C 高温2 Cu + CO2↑的反响，说法正确的是( )A.CuO具有氧化性B. 反响前后固体质量不变C.发生了复原反响D.反响前后铜元素的化合价没有改变10、用木炭复原氧化铜的实验中：(1)酒精灯加网罩的目的是；(2)刚开始预热时，试管中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，其原因是；(3)继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊，黑色粉末中出现红色物质。
