倾听亚洲的声音课件

环球之旅——亚洲之声(七年级下册音乐教案)本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！教学目标：1、能专心聆听日本、印度有代表性的民族民间音乐，了解音乐作品的风格。

2、能对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述，并能哼唱某一首音乐作品的音乐主题。

3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。

教学重点：亚洲两个国家（日本、印度）有代表性的音乐作品的欣赏。

教学方法：情境导入法、欣赏法、演示法、引导表现法、交流讨论法。

教具准备：cAI、钢琴。

教学过程：组织教学：一、导入很高兴和大家一起走进音乐的殿堂，领略音乐的魅力。

世界的音乐是多元化的。

今天，我们欢聚在这里，一起来聆听亚洲几个国家的音乐，来感受不同国家音乐的美。

（打出亚洲的地图）。

二、新课教学（一）日本音乐1、师：先听老师来唱，猜一猜，是哪个国家的音乐呢？（师边弹边唱《樱花》）（生回答：日本。

）师：那为什么一听，你们就知道是日本的音乐呢？（学生回答）。

甲：乙：师：的确，我们今天欣赏的第一部分就是日本的音乐。

要了解一个国家的音乐，首先得了解这个国家，我们一起来看一看（点出日本的风景图）。

师：日本是位于亚洲东部的岛国，经济发达。

现在屏幕上面出现的是日本最著名的富士山，这里一年四季风景如画，每当樱花盛开的时候，更是景色迷人。

勤劳的日本农民时常穿着传统的和服，在这山前山后辛勤劳作。

《樱花》的旋律伴随着他们。

在这样的一种情境中，让我们一起来感受《樱花》带给我们的美。

（播放《樱花》）。

（在听赏《樱花》第二段的时候，可让学生拿出手中的乐器打节拍）。

师：通过对《樱花》的欣赏，你们对日本的音乐有何了解呢？①②③④⑤⑥总结：大家真是见多识广。

2、介绍都节调式师：日本的音乐的确有它独特的风格，我们不妨来了解一下。

请看黑板：（板书1234567）。

这是音乐中的基本音阶，我们一起跟着琴来唱一唱……我们所听到的歌曲几乎都是由这个基本音阶按照一定的形式编曲而成的。

环球之旅――亚洲之声(七年级下册音乐教案)目标：1、能专心聆听日本、印度有代表性的民族民间，了解音乐作品的风格。

2、能对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述，并能哼唱某一首音乐作品的音乐主题。

3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。

教学重点：亚洲两个国家（日本、印度）有代表性的音乐作品的欣赏。

教学方法：情境导入法、欣赏法、演示法、引导表现法、交流讨论法。

教具准备：CAI课件、钢琴。

教学过程：组织教学：一、导入很高兴和大家一起走进音乐的殿堂，领略音乐的魅力。

世界的音乐是多元化的。

今天，我们欢聚在这里，一起来聆听亚洲几个国家的音乐，来感受不同国家音乐的美。

（打出亚洲的地图课件）。

二、新课教学（一）日本音乐1、师：先听老师来唱，猜一猜，是哪个国家的音乐呢？（师边弹边唱《樱花》）（生回答：日本。

）师：那为什么一听，你们就知道是日本的音乐呢？（学生回答）。

甲：乙：师：的确，我们今天欣赏的第一部分就是日本的音乐。

要了解一个国家的音乐，首先得了解这个国家，我们一起来看一看（点出日本的风景图）。

师：日本是位于亚洲东部的岛国，经济发达。

现在屏幕上面出现的是日本最著名的富士山，这里一年四季风景如画，每当樱花盛开的时候，更是景色迷人。

勤劳的日本农民时常穿着传统的和服，在这山前山后辛勤劳作。

《樱花》的旋律伴随着他们。

在这样的一种情境中，让我们一起来感受《樱花》带给我们的美。

（播放《樱花》）。

（在听赏《樱花》第二段的时候，可让学生拿出手中的乐器打节拍）。

师：通过对《樱花》的欣赏，你们对日本的音乐有何了解呢？①②③④⑤⑥：大家真是见多识广。

2、介绍都节调式师：日本的音乐的确有它独特的风格，我们不妨来了解一下。

请看黑板：（板书***-*****）。

这是音乐中的基本音阶，我们一起跟着琴来唱一唱……我们所听到的歌曲几乎都是由这个基本音阶按照一定的形式编曲而成的。

那么，接下来，我们就一起跟着琴来唱一唱《樱花》的旋律。

并对照上面所示的音阶，找一找哪几个音没有出现？（生唱《樱花》旋律、辨音找音阶）。

环球之旅——亚洲之声教学设计一、设计理念：1、通过本章图文、曲谱、音响、视频相结合的形式，形成生动、直观的亚洲音乐教材内容。

2、结合地域知识、风景名胜、风土人情、学生熟悉的作品调动学生的学习兴趣和积极性。

3、体现“音乐教育应当以审美教育为核心”教育理念，让学生在获得审美愉悦的过过程中，了解喜爱亚洲音乐，拓宽学生音乐视野。

4、贯彻“重视参与实践，鼓励探究与创造”的课程理念，鼓励学生一起探究乐曲旋律、调式、节拍特点，从而掌握日本、朝鲜的特征。

引导学生积极的参与音乐表演活动，体验参与音乐活动的喜悦，锻炼学生分析、表达、团结协作的能力。

二．教学目标1．情感目标通过欣赏、歌唱、律动听辨等教学活动，启发学生体验感受对日本朝鲜民歌的美，体验音乐无国界的魅力，对民族民间音乐产生兴趣，能主动探索、比较其独特的个性。

通过音乐活动拓宽学生对日本、朝鲜文化等各方面的认识，丰富艺术涵养。

2．认知目标了解日本音乐和朝鲜音乐的主要特征，熟练演唱《樱花》。

3．技能目标通过感受、体验等了解日本、朝鲜的不同音乐风格，初步掌握和了解日本所具有的独特的都节调式。

三．教学重点、难点1．演唱日本著名的民歌《樱花》。

2．感受、体验、辨别日本、朝鲜明的音乐特点。

四、教具准备：多媒体课件、录音机、磁带、电子琴五、教学程序：（一）创设情境、导入新课看图片，听音乐。

课件 1根据刚才观看的图片同学们能判断出它们是哪个国家吗？今天我们乘着音乐的翅膀开始我们的第一次环球之旅，让我们走出国门，去聆听亚洲其他国家那跳动的音符。

课件2（二）走进朝鲜朝鲜位于朝鲜半岛，他们的人民是单一民族朝鲜族，他们有自己的语言朝鲜语，朝鲜以能歌善舞著称于世，他们的音乐题裁很广泛，有描写自然风光的，歌唱爱情和劳动的，下面请同学们听一首朝鲜最具代表性的歌曲《清津浦船歌》1《清津浦船歌》（1）欣赏时请同学们思考：歌曲在情绪、旋律、节奏、节拍方面有什么特点？里面的一些象声词有什么作用？课件3（2）谈话交流：情绪：抒情的欢快的节拍：六八拍。

(一)介印尼与印尼音乐。

听印尼民歌《划船曲》,体会海上行船的情景,并作相应的舞蹈、表演动作。

(二)听甘美兰音乐。

(三)欣赏泰国民间乐曲竹板琴合奏。

(四)欣赏孟加拉民歌《祖国母亲让我上前线》,从中体会优美的歌乐声与上前线的情境之间的联系。

(五)印度与印度音乐。

看图听音乐。

听西塔尔琴音乐、印度鼓乐。

谈印度音乐特点、独特的律制、异常丰富的旋律、即兴演奏在表演中的重要性、弹弦乐器在乐器与器乐中的突出地位。

(六)小结南亚音乐、亚洲音乐的特点。

(七)组织学生进行“小竞赛”活动,从竞赛中增强对亚洲音乐的进一步了解与记忆。

知识介绍:(1)东南亚①泰国大陆地区的泰国五千多万人口中泰族占40℅,为主要民族。

泰国在民族方面与中国有密切联系,佛教为其国教。

泰国音乐与中国、印度、印尼、柬埔寨音乐有着众多联系,如锣群艺术、中国广东音乐都对泰国仅存音乐有一定影响。

泰国音乐常用七等分音阶,二拍子。

●欣赏《竹板琴合奏》②印度尼西亚岛屿地区的印度尼西亚,由13700多个岛屿组成,为世界上最大的群岛国家,人口约一点八亿人。

其音乐具有复杂性和多样性。

既有受中国、欧洲影响的音乐,也有像甘美兰那样独具本土特色的音乐。

●欣赏《划船曲》●学唱《划船曲》●欣赏《甘美兰》③介绍西塔尔西塔尔和维那都是印度着名的弹弦乐器。

印度音乐家崇尚即兴演奏。

作为音乐作品构成基础的旋律性和节拍、节奏十分丰富。

●欣赏《曼德》(西塔尔独奏)●欣赏《印度鼓乐》小竞赛:下面的演出图分别代表了那个国家(泰国、印度、日本、朝鲜)的表演形式?课后记:本节课,通过知识讲授、唱歌、欣赏结合的形式学习,使学生了解泰国、印度音乐及各个国家的传统乐器的音色。

学生的学习兴趣较高。

第四课倾听亚洲的声音【教学目标】1、在对亚洲国家、民族的音乐文化的感受、理解过程中，产生对“陌生”的他国、他民族音乐文化的探索意愿，培养对多样化的音乐的兴趣和关注。

2、通过聆听音乐、观看录像、学唱歌曲、舞蹈模仿、即兴创作等方式了解部分亚洲国家的民族音乐文化。

尝试运用互联网搜集相关国家的风土人情资料。

3、了解、体会亚洲各国音乐文化的时代和地域特征，加强学生认识世界的能力。

4、认识和了解常用的速度记号及其含义。

【课时建议】本单元建议3课时完成。

【教学设计】A 式（撰写人：李雯琳）第一课时教学目标：1、学生在欣赏、演唱、演奏、声势等感受、体验活动中,了解印度尼西亚和菲律宾音乐的风格特点以及一些相关的民俗民风和人文知识，激发学生对“陌生”的他国、他民族音乐文化的探索意愿。

2、学会用较为和谐的声音演唱印度尼西亚民歌《静静的傍晚》。

3、认识和了解常用的速度记号及其含义。

教学过程：一、导入欣赏两首印度尼西亚歌曲《哎呀，妈妈》《静静的傍晚》片段，导入课题。

（1）欣赏作品，请学生说说作品的情绪和节奏特点。

（2）交流，引出本单元的教学主题。

（3）出示世界地图，了解印度尼西亚地理位置，简介其音乐风格特征。

二、学唱印尼民歌《静静的傍晚》1、教师范唱歌曲。

2、学生跟琴视谱，注意弱起拍的呼吸。

3、用lu、la等母音演唱歌曲，引导学生随着旋律的音高起伏做出相应的力度变化。

4、学生用较慢的速度加歌词演唱。

4、 完整欣赏《静静的傍晚》。

思考：磁带版与同学们唱的歌曲情绪有何不同？三、学习速度知识1、 从歌曲《静静的傍晚》中了解速度对音乐形象的塑造功能。

2、 了解常用的速度记号。

四、综合活动——器乐演奏菲律宾民歌《竹竿舞》1、 老师弹奏《竹竿舞》旋律，简介菲律宾的风土人情。

2、 学生哼唱旋律。

老师引导学生做声势练习。

3、学生尝试用乐器演奏，并请一部分学生展示。

五、布置预习作业：请同学以小组的形式回去了解一下关于亚洲的日本、土耳其、印度、泰国的一些音乐文化和风土人情以及亚洲其他国家的歌曲和乐曲。

【课题】倾听亚洲的声音【教学年级】六年级【教学课时】第二课时【教材】上海市初中《音乐》（少儿版）六年级第一学期第四课《倾听亚洲的声音》【教学目标】1、在对音乐作品演唱、欣赏、体验的过程中，产生对亚洲音乐文化和民俗风情的探索意愿，培养对多元化音乐的兴趣和关注。

2、在哼唱、欣赏、律动、自主学习等综合音乐实践活动中，了解印尼、日本、泰国的音乐风格特征，增强对音乐作品的感知、表现能力。

3、学会用自然、柔和、流动的声音，有感情地演唱印尼民歌《静静的傍晚》的第一声部；初步尝试学唱第二声部；认识日本、泰国的一些代表性的传统民族乐器。

【教学重点】1、学会有感情的演唱歌曲第一声部2、对日本、泰国的音乐风格特征和民俗风情的感知了解。

【教学难点】1、歌曲中弱起小节、换气点、乐句的连贯性气息的准确把握等2、对日本、泰国的音乐风格特征的感知了解。

【教学用具】吉他、钢琴、碰铃【主要教学内容】1、复习演唱印尼歌曲《静静的傍晚》2、欣赏日本民歌《相马盂兰小调》3、欣赏泰国乐曲《热情纯朴的土地》【教学准备】1、教师搜集亚洲相关文字、音频、视频资料，制作多媒体课件2、媒体播放亚洲国家的世博场馆、人文风情、地域风貌，创设引人入胜的情境，为学生营造良好的课堂学习氛围。

【教学过程及步骤解析】课前准备多媒体播放歌曲《亚洲雄风》同步呈示亚洲国家的地理、人文、音乐、风俗等图片，学生自主学习、欣赏。

说明：大量亚洲相关的文字、图片、音乐等素材循环播放，凸显出多媒体对多元音乐文化的承载功能。

对丰富学生的知识信息量、升华对亚洲的情感，提升对亚洲人文内涵的理解，拓宽音乐艺术视野，都具有良好的效果。

同时也能较好地揭示本课的教学主题。

一、进一步学唱歌曲《静静的傍晚》(一)复习歌曲第一声部1、教师范唱第一声部说明：教师用轻松愉悦的吉他弹唱，来营造平等和谐的课堂氛围，既帮助学生回顾上一课时教学内容，又引发学生本课时的学习兴趣。

2、哼唱旋律（针对弱起小节节奏、换气、乐句的连贯性的准确把握进行指导）3、加歌词演唱歌曲第一声部（进一步引导歌唱的状态、解决歌唱中的难点）4、结合歌曲的情绪意境，用自然、柔和、流动的声音有感情地演唱歌曲说明：在歌曲处理的过程中，有机渗透演唱歌曲、体验情绪、认知要素等技能的训练，力求使教学行为能呈现出丰富、多元的教学效益；在课堂中不断提供各种机会让学生实践，如音准、情绪、旋律线、弱起节奏、换气、连线等，帮助他们掌握“歌唱的方法”，尝试引发学生内心的情感体验和共鸣。