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第一讲农业的区位选择基/础/梳/理►一、农业区位因素及其变化1．农业区位的含义(1)绝对区位：农业生产所选定的地理位置。
(2)相对区位：农业与地理环境各因素的相互联系。
2．农业区位因素及变化特点二、农业地域的形成1．基本概念农业地域是指在一定的地域和一定的历史发展阶段，在自然、社会、经济和科技等条件的综合作用下，形成的农业生产地区。
2．共同特征同一农业地域内，农业生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。
3．典型案例澳大利亚的混合农业(1)分布：国土的东南部和西南部。
(2)特点：耕作业和畜牧业相结合。
(3)区位：地势平坦开阔，灌溉条件好，气候暖湿，土地肥沃，地广人稀，机械化程度高。
三、农业生产活动对地理环境的影响1．热量条件对农业生产的影响“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
”橘是亚热带水果，适宜生长在温度高的南方，而北方温度较低，不适宜橘子生长。
由于淮河南北气温的差异，导致同一品种在不同地域果实的差异。
2．地形与农业区位一般来说，本着因地制宜的原则，平原发展种植业、丘陵发展林果业、山地发展林业、高原发展畜牧业、水域发展水产养殖业。
3．我国典型的混合农业——基塘农业形成原因：珠江三角洲的居民将低洼且多洪涝灾害的地方挖成池塘养鱼，挖出的塘泥堆于周围，称为“基堤”，基堤上种植果树、甘蔗、桑树、花卉等，形成基塘农业。
优点：既能防洪，又能增加收入；是一种良性生态循环的农业经营方式。
教/材/释/疑►1．光照条件与热量条件的区别光照条件指太阳辐射的时间长短和强度，它影响农作物品质；热量条件主要指气温(积温)高低，它影响农作物的成熟制度和种类。
2．春小麦和冬小麦的不同冬小麦是指秋季播种，幼苗能过冬的小麦，一般在次年的夏季收割。
如我国华北地区、美国两个小麦区中偏南的一个、澳大利亚等地都种植冬小麦。
春小麦是指春季播种，幼苗不过冬的小麦，一般一年一熟，春种秋收。
如我国东北地区、美国两个小麦区中偏北的一个都种植春小麦。
一、农业区位因素及其变化1．两类农业区位（1）绝对区位：农业生产所选定的______________。
（2）相对区位：农业与______________的相互联系。
2地，提高农作物产量和质量。
二、农业地域的形成1．概念：一定地域和一定__________阶段，在______、经济、科技和______等条件的综合作用下，形成的农业生产地区。
2．特征：同一农业地域内，农业生产的______、______、__________、__________等具有相同的特征。
3．案例——澳大利亚的混合农业（1）分布：国土的__________________。
（2）特点：________________相结合。
（3）区位因素⎩⎪⎨⎪⎧ 地势平坦开阔灌溉条件好气候 土地肥沃 程度高三、农业生产对地理环境的影响1．有利影响：合理的农业生产强度可以使土地资源持续利用。
2．不利影响：不合理生产会引起水土流失、土壤肥力下降、土壤污染、土地盐碱化、土壤板结、生物多样性破坏等。
一、影响农业生产的区位因素1．自然因素对农业生产区位选择的影响自然因素在农业生产中占有重要地位，分析时可依据某地的自然地理条件，具体总结如下。
2.分析社会经济因素对农业生产的影响社会经济、文化、科技等条件在不断变化中，其主要是通过对地形、光热、土壤的改造或对市场、交通等因素的影响，间接影响农业发展。
具体分析如下所示。
对应演练1〔2012·大纲全国文综，36（1）（2）（3）〕阅读图文资料并结合所学知识，完成下列问题。
20世纪50年代以来，下图中我国境内某些区域建立了许多国营农场，引种优质长绒棉。
目前，这些区域的棉区是我国最大的商品棉生产基地，种植规模大，机械化水平高。
近年来，每至棉花收获季节，数十万外地民工前来这里采摘棉花。
（1）推断并说明这些国营农场的分布规律。
分析这些地区种植优质长绒棉的有利条件。
（2）距消费市场较远却并未影响该区域商品棉销售，请解释原因。
广东省广州市高中地理第三章农业地域的形成与发展第一节农业的区位选择（第1课时）学案新人教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（广东省广州市高中地理第三章农业地域的形成与发展第一节农业的区位选择（第1课时）学案新人教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第三章第一节农业的区位选择（第一课时)一、课程标准分析农业区位因素（第一课时)，举例说明农业地域类型特点及其形成条件(第二课时).二、学习目标1。
通过小组合作、自主探究,说出市场、交通、科技、历史和政策等社会经济因素对农业生产的影响，2、总结农业区位选择的自然和社会经济因素，分析农业区位选择的主导因素。
3．说出农业区位因素的变化对农业区位选择的影响。
三、重难点综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响。
四、学习过程1、农业的分类按生产对象分种植业、畜牧业、林业、渔业、副业按投入多少分粗放农业、密集农业（或集约化农业，包括劳动密集和生产资料密集）按产品用途分自给农业、商品农业2、农业的区位包括两层含义:一是指农业生产所选定的；二是指农业与（包括自然环境与社会环境)各因素的相互联系,这些因素就是农业的区位因素自然因素社会经济因素小组活动一:小组讨论，合作探究任务：认真研读下列农业生产的素材，填出影响农业生产的区位因素。
达成学习目标1素材内容影响因素素材1我国地形对农业发展的有利影响是：多种多样的地形为我国因地制宜，发展种植业、林业、畜牧业和渔业等多种经营提供了有利条件；素材2我国杭州的“明前龙井”茶世界驰名，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培,但效果始终不好。
《农业的区位因素及其变化》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.了解珠三角地区的大致地理位置、地理环境特征及其对农业生产的影响；2.理解珠三角地区农业发展的方向及基本措施。
二、过程与方法1.通过阅读珠三角地区的图、文资料，让学生总结出珠三角粮食生产的区位优势和面临的主要问题。
培养学生从图文材料中获取相关地理信息，并进行加工处理的能力；2.通过阅读相关图片归纳、概括珠三角粮食生产面临的主要问题，培养学生的知识迁移运用，解决现实中地理问题的能力；3.通过对图、文资料的分析、判断、总结、概括，学会从材料中获取和评价地理信息，进而提高地理学习能力。
三、情感、态度和价值观1.激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成科学的学习态度；2.通过对珠三角农业发展的分析，树立科学发展观意识；【教学重点】1.珠三角地区粮食生产的区位优势；2.社会经济因素的发展变化对珠三角粮食的影响；【教学难点】1.工业化和城镇化对珠三角地区粮食生产的影响，理解农业区位因素的变化。
【教学方法】案例教学方法、启发式教学法、读图分析法。
【教学用具】多媒体设备、课件、资料影像材料。
【教学过程】导入：近年来珠三角地区的农产品远销世界各地，闻名海内外，成为我国著名的出口农产品基地，创造了巨大的经济、环境、社会效益。
假如给你一块地，你要如何经营才最赚钱，在经营的过程中又如何适应社会的发展变化呢？今天我们以珠江三角洲地区的农业生产为例，学习必修2第三章第一节《农业的区位选择》。
问题引入：（小组合作5min）1.确定这块地在哪里？种什么？为什么种在这里/需要哪些条件？（结合地图册P50）2.为了获得最大的经济效益，还应该考虑哪些因素？学生展示与评价环节总结：农业区位因素可从自然条件与社会经济条件两方面分析：自然条件(气候、地形、土壤、水源等)是农业生产的基础；社会经济条件(市场、劳动力、科技、政策、交通等)对农业生产发展具有决定性作用。
投影：珠三角地区概况珠三角位于广东东部沿海，属于亚热带气候，终年温暖湿润，常有台风影响，降水集中，多雨季节与高温季节同步，土壤肥沃，河道纵横，十分有利于农业生产。
农业地域的形成与发展——农业的区位选择一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解农业地域的形成过程及其特点；（2）掌握农业区位选择的原则及影响因素；（3）能够分析不同农业地域的形成与发展原因。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析农业地域形成与发展的能力；（2）运用地图和地理信息系统，让学生掌握农业区位选择的技巧；（3）开展小组讨论，提高学生合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对农业地域形成的认识，增强地理环境整体性的观念；（2）培养学生关注农业发展，提高对农业区位选择的重视；（3）培养学生热爱农村，关心农民的生活。
二、教学内容1. 农业地域的形成过程及其特点（1）自然条件对农业地域形成的影响；（2）社会经济条件对农业地域形成的影响；（3）农业地域类型的划分及其特点。
2. 农业区位选择的原则及影响因素（1）自然条件原则：气候、地形、土壤等；（2）社会经济条件原则：市场、劳动力、交通、政策等；（3）其他因素：技术、生态环境等。
3. 农业地域的形成与发展原因分析（1）案例分析：我国东北地区农业地域的形成与发展；（2）小组讨论：分析不同农业地域的形成与发展原因。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）农业地域的形成过程及其特点；（2）农业区位选择的原则及影响因素；（3）农业地域的形成与发展原因分析。
2. 教学难点：（1）农业区位选择的原理及应用；（2）分析不同农业地域的形成与发展原因。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体农业地域的形成与发展案例，使学生理解农业区位选择的重要性；2. 地图和地理信息系统法：运用地图和地理信息系统，让学生掌握农业区位选择的技巧；3. 小组讨论法：开展小组讨论，提高学生合作探究的能力。
五、教学安排1. 课时：本节课计划用2课时完成；2. 教学过程：（1）第一课时：农业地域的形成过程及其特点，农业区位选择的原则及影响因素；（2）第二课时：农业地域的形成与发展原因分析，课堂小结。
第一节农业的区位选择课程标准要求重点难点聚焦核心素养体现1.说出农业区位的含义，结合实例说明其主要影响因素及变化。
2．结合实例说出农业地域的概念和形成。
3．学会分析农业区位选择的思路和方法。
1.农业区位的含义，影响农业区位的因素及变化。
2．农业地域的概念和形成原因。
3．分析农业区位选择的思路和方法。
1.区域认知：结合区域材料，认识区域特征及其形成原因。
2．综合思维：结合材料，综合分析区域农业发展的区位条件，合理进行农业区位选择。
3．人地协调观：因地制宜，合理布局农业生产，促进农业可持续发展。
一、农业区位因素及其变化1．农业区位的含义(1)农业生产所选定的地理位置。
(2)农业与地理环境(包括自然环境和社会环境)各因素的相互联系。
2．农业区位选择的实质：决策者对农业土地合理利用的选择。
3．农业区位因素及变化特点主要方面变化特点自然因素气候、地形、土壤、水源等比较稳定社会经济因素市场、劳动力、交通运输、政策、科技等变化较快(1)气候条件中的雨热同期、热量充足、降水丰沛、光照充足、气温日较差大，对农业生产有利。
(2)平原适合种植各类农作物；丘陵山地适合发展林果业。
(3)郊区农业布局的主导区位因素是市场。
(4)光照条件和热量条件不同影响农业生产的光照条件和热量条件是不同的。
光照条件主要指太阳辐射的时间长短和强度，热量条件主要指气温(积温)高低。
太阳辐射强，气温未必高；光照条件好，热量条件不一定好。
(5)降水条件和水源条件不同降水是气候层面的，指的是大气环流所带来的水。
水源指的是所有水的来源，包括降水、地表水(主要是河湖水)、高山冰雪融水、积雪融水和地下水等。
一些干旱地区虽然降水不足，但如果有河流、湖泊或充足的地下水补给，也可能水源相对充足。
二、农业地域的形成1．农业地域概念：指在一定的地域和一定的历史发展阶段，在自然、社会、经济和科技等条件的综合作用下，形成的农业生产地区。
2．农业地域特征：同一农业地域内，农业生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。
农业地域的形成与发展——农业的区位选择一、教学目标1. 让学生了解农业地域的形成与发展过程。
2. 使学生掌握农业区位选择的原则和方法。
3. 培养学生分析农业地域特点和农业区位优势的能力。
二、教学内容1. 农业地域的形成与发展1.1 农业地域的定义与特点1.2 农业地域的形成因素1.3 农业地域的发展阶段2. 农业区位选择的原则2.1 自然条件原则2.2 社会经济条件原则2.3 技术条件原则3. 农业区位选择的方法3.1 定性分析法3.2 定量分析法3.3 实例分析法4. 农业地域特点与农业区位优势分析4.1 农业地域特点4.2 农业区位优势分析5. 我国农业地域的形成与发展及区位选择实例5.1 我国农业地域的形成与发展5.2 我国农业区位选择的实例分析三、教学重点与难点1. 农业地域的形成与发展过程2. 农业区位选择的原则和方法3. 农业地域特点和农业区位优势的分析四、教学方法1. 讲授法：讲解农业地域的形成与发展、农业区位选择的原则和方法。
2. 案例分析法：分析我国农业地域的形成与发展及区位选择实例。
3. 小组讨论法：探讨农业地域特点和农业区位优势。
五、教学过程1. 导入：介绍农业地域的形成与发展，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解农业地域的形成与发展过程，农业区位选择的原则和方法。
3. 案例分析：分析我国农业地域的形成与发展及区位选择实例。
4. 小组讨论：学生分组讨论农业地域特点和农业区位优势。
5. 总结：概括本节课的主要内容和知识点。
6. 作业布置：布置相关思考题，巩固所学知识。
六、农业地域类型的划分与特征6.1 农业地域类型的定义与划分依据6.2 不同农业地域类型的特征6.3 我国主要农业地域类型的分布与特点七、农业地理环境的构成与影响7.1 农业地理环境的概念与构成要素7.2 农业地理环境对农业区位选择的影响7.3 农业地理环境的演变与农业区位变化八、农业产业结构的优化8.1 农业产业结构的概念与优化意义8.2 农业产业结构优化的原则与方法8.3 我国农业产业结构的现状与优化方向九、农业区划与农业布局9.1 农业区划的概念与方法9.2 农业区划的原则与层次9.3 我国农业布局的特点与优化策略十、农业可持续发展与区位选择10.1 农业可持续发展的概念与内涵10.2 农业可持续发展与区位选择的关系10.3 农业可持续发展中的区位选择策略与案例分析十一、农业现代化与区位选择11.1 农业现代化的概念与特点11.2 农业现代化与区位选择的关系11.3 我国农业现代化进程中的区位选择挑战与机遇十二、农业科技创新与区位选择12.1 农业科技创新的概念与作用12.2 农业科技创新与区位选择的关系12.3 农业科技创新在区位选择中的应用案例十三、农业政策与区位选择13.1 农业政策的概念与类型13.2 农业政策对区位选择的影响13.3 我国农业政策调整中的区位选择趋势与分析十四、农业灾害与区位选择14.1 农业灾害的概念与类型14.2 农业灾害对区位选择的影响14.3 农业灾害防范与区位选择的应对策略十五、农业区位选择的实践与应用15.1 农业区位选择在实际农业生产中的应用15.2 农业区位选择在农业规划与管理中的作用15.3 农业区位选择在农业发展战略制定中的重要性十一、农业全球化的影响与区位选择11.1 农业全球化的概念与特点11.2 农业全球化对区位选择的影响11.3 我国农业全球化背景下的区位选择策略十二、农业企业化与区位选择12.1 农业企业化的概念与意义12.2 农业企业化与区位选择的关系12.3 农业企业化进程中的区位选择案例分析十三、农业旅游与区位选择13.1 农业旅游的概念与发展前景13.2 农业旅游与区位选择的关系13.3 农业旅游发展中的区位选择策略十四、农业环境保护与区位选择14.1 农业环境保护的概念与重要性14.2 农业环境保护与区位选择的关系14.3 农业环境保护视角下的区位选择实践与案例分析十五、农业区位选择的未来发展趋势15.1 科技发展对农业区位选择的影响15.2 政策调整对农业区位选择的影响15.3 农业区位选择的未来发展趋势与挑战重点和难点解析本文主要围绕“农业地域的形成与发展——农业的区位选择”这一主题展开，详细介绍了农业地域的形成与发展过程、农业区位选择的原则和方法、农业地域特点和农业区位优势分析等内容。
第一节农业的区位选择课程标准：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
学习目标：1．读图概括农业区位因素的含义。
2．根据相关文字资料和图片，能分析影响农业区位选择的主要因素。
3．结合生活实际和相关资料，能够说明某一地区农业区位因素的变化及其产生原因。
4．结合案例，能够分析影响某一地区农业生产的自然、社会经济条件，并结合事例说明如何进行农业区位的选择。
教学重点与难点：重点：影响农业区位选择的主要因素。
难点：分析影响某一地区农业生产的自然、社会经济条件。
教学内容安排：知识结构：学时建议：1学时教学资源建议1．本节教材中的数据、图像、文字资料。
2．《世界农业总论》张同铸等北京：商务印书馆出版社，2000.43．《中国经济地理》杨武杨主编出版社：中央民族大学出版社2006.84．生活经验当前某些农产品价格浮动的现象5．相关网站：教法与学法策略1．农业区位因素及其变化读图分析法：引导学生读图3-3及景观图，分析概括影响农业区位选择的主要的自然和社会经济因素；通过案例分析讲授或探究农业区位发生变化的原因。
2．农业地域的形成（１）读图分析讲授：引导学生阅读教材提供的案例及地图，分析讲授各地区不同的自然及社会经济条件，是怎样形成不同农业地域类型的(２)读图探究法：引导学生阅读教材提供的案例与地图，或利用学生搜集的相关案例，引导学生根据各地区不同的自然和社会经济条件，讨论、分析、探究农业地域类型的形成过程和原因以及特点。
课堂评价建议：1．用农业生产的景观图，说明自然、社会经济条件不同的地区农业地域类型也不相同，农业区位选择的实质就是对土地的合理利用。
2．举例说明农业区位选择的主要因素及其变化原因。
3．结合案例，回答某一地区农业生产的自然、社会经济条件。
４．联系本地实际，撰写一篇有关本地农业区位条件、生产特点、发展前景的报告。
《农业的区位选择》教案（通用5篇）《农业的区位选择》教案篇1一、教学内容分析：《农业的区位选择》是人教版高中地理新课标教材必修二第三章《农业地域的形成与进展》的第一节内容，课时为1课时。
1、教材地位：区位论是人文地理的核心内容之一，“农业的区位选择”是农业区位理论的主要内容，通过对其的探究让同学了解农业的区位选择必需综合考虑多种因素，来合理利用农业资源。
因此这节不仅阐述了农业区位选择的基本原理，同时也揭示区位理论的学习和讨论方法，对同学以后学习工业、交通等区位理论，有着重要的指导意义。
2、教材的思路和特点：本节的教材编写重视理论联系实际，注意对实际问题的分析，本节教材以两种不同的农业景观图引入，提高了同学想了解为什么会这样、进而要求猎取相关学问的爱好。
教材以文字的形式叙述了区位概念的两层含义，便于同学科学地理解概念。
以图片的形式向同学展现影响农业区位选择的主要因素，清楚明白。
通过P43的活动1和2，可以培育同学学会详细分析某种一农业生产的主要影响因素有哪些，它们是如何影响的。
通过活动3则很自然地引入到了农业区位因素的变化学问的讲解，案例1的设置，了解环地中海地区农业因素的变化而带来的农业变迁，使同学把握农业区位因素并不是一成不变的这一学问点。
农业地域的形成这一学问则主要是通过文字叙述让同学知道什么是农业地域的概念，知道世界上有多种农业地域类型。
通过案例2，让同学学会分析澳大利亚混合农业的区位因素及其生产特点，培育分析问题、解决问题的力量。
二、同学学习状况分析：我校高一同学经过学校和学校的课改，共性比较突出，他们对感爱好的学问能有较高的热忱和探究的意愿，他们盼望能有个表现自己力量的舞台，他们也具备有肯定的合作力量，但学校地理学问相当薄弱，地理空间分析和思维力量很差。
三、设计思想：以教材为平台，以新理念为指导，依照新课标，活用教材，利用乡土资源，以同学为中心，老师主导，充分利用多媒体帮助工具，运用情境教学法、比较法、启发式讲授法、自主学习、小组合作法探究和案例分析法等多种教学方法和手段，重视同学学法的指导，以探究为中心，以培育同学的地理思维力量，创新力量和正确的价值观为目的，增加同学学习地理的爱好。
第一节农业的区位选择教材分析：《农业的区位选择》是高中地理必修2第三单元的第一节课。
俗话说“无农不稳”，我国是人口大国，也是农业大国，“三农”问题一直是我国“十五”和“十一五”规划的重点。
因此，农业在整个国家的稳定发展中具有举足轻重的作用。
同时，农业的区位选择是高中地理教学的重点和学生学习的难点。
另外，关于“区位”这部分知识是本章第二、第三节进一步分析工业、服务业的基础知识。
所以本节内容具有较强的实际和应用价值。
本节课的内容结合新课程标准的要求，重点围绕影响农业生产的区位因素，分析农业区位选择。
主要从以下两方面讲解。
1影响农业的区位因素这部分内容首先简单介绍了农业的概念和特点，以及区位的含义。
让学生对农业区位有一个初步的认识。
接着图3.3概括出影响农业的主要区位因素：自然因素和社会经济因素。
然后重点分析了各因素如何对农业区位选择的影响。
最后通过活动：探究影响水稻种植的区位因素，来对农业生产活动的区位因素进行分析。
2农业区位因素的变化这部分内容首先说明了影响农业的区位因素是会发生变化，然后主要分析了市场、交通、技术的变化对农业生产带来的的影响。
还介绍了农业生产对地理环境的影响。
学情分析：本地学生具有一定的人文地理知识和人文素养。
生活在小城镇以及乡村，对农业生产不仅限于耳闻目睹，而且有一定知识储备。
但仅限于表面认识，基本未参加农事活动。
学生对知识的分析能力和应用能力很差。
知识的迁移能力基本未启动。
教学目标：1.了解农业的概念及特点。
2.了解农业区位的含义。
3.掌握影响农业的主要区位因素及变化。
核心素养：1.综合思维：结合资料，分析农业区位因素及其变化。
2.区域认知：结合地理资料，分析区域中影响农业的主要区位因素。
3.地理实践力：调查学校所在地区影响农业的主要区位因素。
4.人地协调观：根据地理环境特征，合理布局农业，做到因地制宜。
教学重难点：影响农业的区位因素。
教学过程：【新课导入】俗话说“秧好一半禾，苗好七分收”，时下正是春耕播种的时节。
高中地理第三章农业地域的形成与发展第一节农业的区位选择导学案新人教版必修2【学习目标】1. 知道农业的区位因素包括自然因素和设规经济因素两方面。
2. 记住农业生产的主要区位因素及其变化。
3．能举例说明每一种因素对农业生产的影响。
4. 能说出农业地域形成的条件。
【学习重点】1. 农业区位因素及其变化。
2. 农业区位的选择3. 农业地域的形成过程。
【学习难点】1．通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。
2．运用“影响农业区位选择的主要因素”等基础知识，综合分析农业地域类型形成的原因和主导因素，树立因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。
【学法指导】本章教材的一个显著特点就是突出了人类活动与地理环境的关系，并运用典型案例论证基本原理。
学习中，我们要紧紧围绕人地关系这一主线，理论联系实际，善于从纷繁复杂的地理现象中归纳出基本规律，学会案例分析的一般方法，并用发展的眼光看待相关问题，例如分析区位因素时，要重点分析区位因素的变化；学习农业地域类型时，要特别关注它们的形成条件、存在的问题及解决措施。
【学习过程】自主探究主干知识:一、农业区位因素及其变化1.农业生产活动：人们利用，栽培植物或饲养动物。
1.农业区位的含义(1)农业生产所选定的______________。
(2)农业与_________各因素的相互联系。
2.区位选择的实质：对农业土地__________的选择。
3.农业区位因素及其变化(1)自然因素：包括______、地形、______、水源等，比较______。
(2)社会经济因素：包括______、劳动力、__________、政策、科技等，发展变化______。
二、农业地域的形成1.概念：在一定的地域和一定的_____________，在______、社会、______和科技等条件的综合作用下，形成的农业生产地区。
2.特征：同一农业地域内，农业生产条件、_____、经营方式、__________等具有相同的特征。
第一节农业的区位选择一、农业区位因素及其变化1．农业生产活动概念人们利用土地的□01自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的过程。
2．农业区位(1)内涵①农业生产所选定的□02地理位置。
03地理环境各因素的相互联系。
②农业与□04合理利用。
(2)农业区位选择的实质：对农业土地的□3．主要区位因素及变化[自我探究] 目前，财政部安排的农资综合补贴、粮食直补、农机具补贴逐年增加。
这反映了哪个因素对农业生产的影响？[提示] 政策。
二、农业地域的形成01自然、社会、经济和科技等条件1．概念：指在一定的地域和一定的历史发展阶段，在□的综合作用下，形成的农业生产地区。
2．特征：同一农业地域内，农业生产条件、结构、□02经营方式、发展方向等具有相同的特征。
3．形成：□03因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。
4．混合农业(1)概念：是以□04耕作业与畜牧业相结合为特征的农业地域类型。
05澳大利亚、欧洲、北美洲等地。
(2)分布：主要分布于□(3)区位因素：□06自然条件是基础，社会经济条件的变化是主导因素。
[自我探究] 我国农耕区的家禽、家畜饲养属于混合农业吗？珠江三角洲的基塘生产是混合农业吗？[提示] 混合农业中耕作业和畜牧业所占比重相当，因此我国农耕区的家禽、家畜饲养不属于混合农业。
珠江三角洲的基塘生产属于混合农业。
『自我反馈』1．下列影响农业区位选择的因素中属于社会经济因素的是( )A．地形 B．土壤 C．市场 D．水源答案 C解析地形、土壤、水源属自然因素；市场属社会经济因素。
2．下列有关农业地域的说法，正确的是( )A．农业地域是指在一定地域自然条件相似的地区，形成的农业生产类型B．在同一类型的农业地域内，各方面特征完全相同C．农业地域的形成，是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果D．澳大利亚的农业地域类型只有混合农业答案 C解析农业地域是指在一定的地域和一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，形成的农业生产地区。
影响农业区位的因素一、教学内容分析选用教材：人民教育版高中地理必修2第三章“农业地域的形成与选择”第一节第一部分内容。
二、本节教材的地位和作用选自课程标准必修课程2“生产活动与地域联系”中“分析农业区位因素”；这是“生产活动与地域联系”的第一项内容，是“世界主要农业地域类型”的必备知识基础，对“工业区位”、“地域联系”的学习有示X作用。
三、学生情况分析1．知识背景：学生们能理解自然地理环境的整体性与差异性；具备一定的人文地理的知识与技能和人文素养：2．生活经验：学生们居住在城市，对农业生产了解很少，是农产品的消费者。
3．思维特征：学生们现阶段形式逻辑思维高于辩证逻辑思维，是辩证逻辑思维迅速发展的时期；也是创造性思维发展的关键期；四、教学目标通过学习，学生能理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响，对不同的农业部门进行区位选择。
识记农业的主要区位因素。
结合本地区案例探讨农业区位因素，引导学生根据自己的见闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力、理论联系实际解决问题的能力。
树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智、客观的地理思维。
通过对家乡农业区位的分析，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。
五、教学重点、难点教学重点难点：①重点：影响农业区位的因素；②难点：分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响。
六、教学准备用多媒体课件展示农业景观、案例分析等内容；用实物（鲜花、鲜奶）创设情景；用板书归纳总结。
七、教学过程教学内容与环节教学活动设计意图教师活动（行为）学生活动（行为）引入多媒体播放珠江三角洲的基塘生产，东北平原的麦田，美国的玉米带，潘帕斯草原的牧场图片，本地的水稻，某某的蔬菜，仙游的枇杷和龙眼，城厢的荔枝。
将全班分为四个小组，各个小组选择一个地区，描述这一地区农业生产的特色。
学生的描述可能是多方面的，会有许多观点，教师要注意保护学生发言的积极性，鼓励他们多关注现实生活中的地理现象。
专题复习：农业区位因素及影响—以某某市小杂粮为例【考纲要求与分析】考纲分析：“结合实例”是要求学生能将所学的知识迁移到具体的实例上，“说明”要求学生具有一定的综合分析能力。
所以通过本节的学习，学生不仅要能够理解“区位因素对农业的影响”，还要能将这种理解分析能力运用在具体生产活动“案例”中，具有较强的现实意义和实践意义。
【专题分析】专题地位：农业是人类社会最基本的物质生产部门，是高考地理农业专题和高中区位理论的一个重要组成部分。
其所涵盖理论也是分析农业地域的形成、季风水田农业和大牧场放牧业等几种典型农业地域类型成因的基础。
内容分析：本节主要阐述了“农业区位因素及影响”，大体上是以“区位--变化--问题”作为内容编排的逻辑顺序。
先以某某种植小杂粮的实例入手，从静态上分析农业的主要区位因素。
再以某某小杂粮扬名海内外的发展过程为例，从动态上谈这些因素的变化及影响。
这样编排的目的是让学生明白在进行农业区位选择时如何立足区域，做到因地制宜。
【设计亮点】中国粮食行业协会杂粮分会理事长田鸿儒说过，“世界小杂粮在中国，中国小杂粮在某某，某某小杂粮在某某。
”大胆使用乡土地理来诠释农业区位因素及影响，更有代入感，同时帮助学生了解当地地理环境。
课堂开头设置学生“分五谷”的小环节，亲眼认识、亲手触摸。
由学生编排的小情景剧展示农业主要区位因素。
结尾提升格局，着眼于某某市未来的发展，体会学以致用的价值。
【学情分析】虽然学生的家庭生活环境不同，来自农村和城市的学生可能对农业知识的了解有一定差异。
但本节内容涉及到的农业案例均配以详尽图文资料，知识过渡自然，作为一轮复习难度并不大，但综合性强。
从预习反馈情况来看，学生基本能够理解农业区位因素的内容，但由于某些知识点到为止，成为学生分析案例时的障碍，需要教师有效地引导，将知识细化深化，从而帮助学生提高通过图文材料获取有效信息及分析案例的能力。
【反馈问题及三维目标】【教学重点】农业的主要区位因素及其变化对农业区位选择的影响。
第1讲 农业的区位选择1．农业区位含义(1)绝对区位：农业生产所选定的地理位置。
(2)相对区位：农业与地理环境各因素的相互联系。
2．农业区位因素读影响农业区位选择的主要因素示意图，回答问题。
(1)影响农业生产的自然因素。
自然因素在农业生产中占有重要地位，主要包括气候、地形、土壤、水源等。
具体总结如下：气候地形土壤—土壤的酸碱度、肥力、土层的厚度、土壤的质地影响农作物的种类和产量水源(2)影响农业生产的社会经济因素。
社会经济因素在现代农业中是决定性因素，主要包括市场、劳动力、交通运输、政策、科技等。
具体总结如下：市场交通政策科技—培育良种，塑料大棚生产反季节蔬菜等3．农业区位因素的变化社会经济因素在不断发展变化中，其主要通过对地形、光热、土壤的改造及市场、交通等因素的变化，间接或直接影响农业发展。
具体分析如下：[知识拓展](教师备用资料)区别农业的主要区位因素、主导因素、限制性因素区域农业发展受到自然和社会经济因素的影响，只有把影响农业的因素考虑周到，分析农业发展条件才会具体全面。
◎考法1 结合农作物区域分布图，考查农业区位因素分析(2019·广西南宁二中、柳州高中两校联考)乌江镇位于黑河中游，盛产乌江贡米。
乌江贡米的种植始于唐代，品质优良。
20世纪80年代，乌江镇开始引进外地高产品种，传统的乌江贡米种植面积逐年萎缩。
2000年，黑河开始实行分水制(每年将上游来水的60%分给下游)，此后，张掖市大力推进节水农业，发展种子繁育农业。
2013年张掖市被农业部认定为国家级杂交玉米种子生产基地。
制种玉米种植面积逐年扩大，水稻种植面积逐年缩减，乌江贡米几近销声匿迹。
2016年，乌江镇恢复乌江贡米生产，建立起乌江贡米标准化栽培示范基地。
读图完成1～3题。
1．与其他传统稻米产区相比，乌江贡米品质好的原因主要是 ( )①生长周期长 ②水质较好，土壤富含微量元素 ③黑河流经，水源充足 ④种植历史悠久A ．①②B ．②③C ．①③D ．②④2．乌江贡米几近销声匿迹的原因是 ( )①外地引进的大米品质更好，经济效益更好 ②农业用水减少，水稻种植成本上升 ③张掖市农业产业结构调整 ④地处西北，交通较落后，不便于乌江贡米外销A ．①②B ．②③C．①③D．②④3．乌江镇恢复乌江贡米生产的最主要影响因素是( )A．市场：优质大米的市场需求量增加B．社会：利用传统品牌，增加就业C．技术：建设了标准化栽培示范基地D．政策：“一带一路”倡议的推进1．A 2.B 3.A[第1题，传统稻米产区位于我国南方地区，为亚热带、热带季风气候区，夏季高温多雨，水源充足，种植历史悠久，③④错；与之相比，乌江贡米产地乌江镇地处我国西北地区，纬度高，气温较低，水稻生长周期长，①对；采用来自祁连山的冰川融水灌溉，水质较好，土壤富含微量元素，稻米品质好，②对。
第2题，张掖市大力推进节水农业，发展玉米种子繁育农业，乌江镇水稻种植的用水和用地减少，水稻种植成本上升，②③对；由材料可知，乌江贡米品质比外地引进的大米更好，①错；乌江镇位于河西走廊地区，有现代化公路、铁路，交通条件不会阻碍乌江贡米外销，④错。
第3题，市场决定了农业生产的类型和规模。
随着人们生活水平的提高，市场对优质农产品需求不断增加，因而恢复乌江贡米生产的最主要影响因素是市场。
][再练一题](教师用书独具)(2019·泰安模拟)在我国湖南、湖北、上海、广东等多省市都有喜食槟榔的习惯。
海南盛产槟榔，但95%的槟榔运往湖南加工，海南吃到的槟榔制品基本来自于湖南，“海南槟榔湖南加工”的现象越来越严重。
结合海南槟榔产地分布图，完成(1)～(2)题。
(1)推测槟榔树的生活习性是( )A．喜阴坡，怕低温B．喜缓坡，忌积水C．分布在高海拔地区D．喜高温干燥(2)导致海南槟榔大量运往湖南加工的主导因素是( )A．市场B．交通C．原料D．劳动力(1)B(2)A[第(1)题，读图可知，图中槟榔分布位置位于阳坡、迎风坡，平原地区分布少，据此推测槟榔树的生活习性是喜缓坡，忌积水，B对。
槟榔生长喜阳坡，怕低温，A错。
山顶区没有分布。
第(2)题，题中信息显示，湖南、湖北等省市是槟榔的主要消费区。
] [知识拓展]常见农作物的生长习性与分布(2017·海南高考)云南元阳位于横断山脉南部，当地著名的哈尼梯田是世界文化遗产。
哈尼族人民种植的红米稻是经过长期耕种、筛选的特色品种，稻米色泽暗红，富含多种营养元素，品质优良。
1980年以后，为了提高粮食产量，当地逐渐推广种植杂交水稻。
下图示意目前当地三种发展类型村落的农作物种植结构。
据此完成4～6题。
4．1980年以后，当地红米稻面积逐渐减少的主要原因是种植红米稻( )A ．技术要求高B ．劳动力投入大C ．种子成本高D ．单位面积产量低5．乙类村落红米稻种植规模较大的主要目的是( )A ．提供粮食深加工原料B ．开发特色旅游产品C ．建设特色商品粮基地D ．满足村民膳食需要6．根据农作物种植结构，可以推断目前( )A ．甲类村落位置较偏僻B ．乙类村落坐落于山顶C ．丙类村落地形较平坦D ．当地商品粮以旱地作物为主4．D 5.B 6.A [第4题，由材料“1980年以后，为了提高粮食产量，当地逐渐推广种植杂交水稻”，故1980年后红米稻面积减少的原因是单位面积产量低。
第5题，由图可知，乙类村落属于观光农业类村落，而红米稻品种独特、富含多种营养元素、品质优良，是开发特色旅游的好产品。
第6题，由图可知，甲类村落属于自给自足类村落，农作物类型较多，位置可能较偏；乙类村落属于观光农业类村落，红米稻、杂交稻、玉米比重较大，不可能在山顶；由于哈尼梯田位于山坡，丙类村落属于商品农业类村落，反映不出地形较平坦；由农作物类型可知，当地商品粮以水稻最多，以水田作物为主。
](2019·成都模拟)如图示意近50年新疆绿洲农田区三种主要农作物种植面积占农作物播种总面积的比例。
三种作物中，棉花的生长周期要明显长于小麦和玉米。
据此回答7～9题。
7．与新疆南部相比，新疆北部大规模种植棉花的限制性因素是( )A．地形B．热量C．水源D．光照8．促使新疆主要农作物种植面积比例发生变化的主要原因是( )A．积温的年际波动B．生态退耕的需要C．灌溉技术的改良D．市场需求的变化9．农业种植结构的变化最可能导致新疆 ( )A．粮食总产量下降B．棉花价格下降C．农业耗水结构改变D．土壤盐碱化加剧7．B8.D9.C[第7题，棉花种植对热量条件要求较高，新疆南部属于暖温带，新疆北部纬度较高，属于中温带，热量不足。
棉花是耐旱作物，地形、水源、光照不是主要限制因素。
第8题，促使新疆主要农作物种植面积比例发生变化的主要原因是市场需求的变化，D 对。
积温的年际波动变化不大，A错。
生态退耕的需要、灌溉技术的改良不影响播种面积比例，B、C错。
第9题，新疆气候干旱，农业生产主要是引水灌溉。
不同作物需水量不同，农业种植结构的变化最可能导致新疆农业耗水结构改变。
][规律方法]2．从微观角度对小范围地区进行分析和选择在进行局部地区农业区位选择时，应主要考虑以下几个方面：◎考法3 结合新型农业发展，考查农业区位因素及其发展变化(2016·全国卷Ⅱ)庄园经济是一种实现农业资源集聚化、生产规模化、经营多元化、管理企业化、建设生态化的经营组织模式。
某县生产的优质铁观音茶获得“中国地理标志”认证。
该县茶企业通过整合特色山水，建设集茶树种植、茶叶加工储存、旅游和文化为一体的现代茶庄园。
据此完成10～11题。
10．发展庄园经济的前提条件是当地拥有( )A．丰富廉价的劳动力B．知名品牌的农产品C．发达便捷的交通网D．高精尖的技术水平11．与传统的茶园相比，现代茶庄园的突出优势是( )A．品牌更多，环境更优B．市场更广，产品价格更低C．产品更多，效益更高D．投入更少，生产成本更低[解题流程]‘中国地理标志’认证”可知，发展庄园经济的前提条件是当地具有知名品牌的农产品，故选项B正确。
第11题，根据题目材料可知，庄园经济“生产规模化、经营多元化”，可使现代茶庄园产品更多，效益更高，故选项C正确；因庄园经济是依托知名品牌发展起来的，因此“品牌更多”不是突出优势，故选项A错误；现代茶庄园生产优质产品，产品价格较高，故选项B错误；现代茶庄园是集约化、生态化经营，往往投入更多，故选项D错误。
] ◎考法4 结合景观图或示意图，考查农业区位因素选择旅游和科技正演绎着一场农业经营模式的变革。
如图为西安周边某县建立的农业产业园，融合了生产、生活和生态功能的休闲观光农业，无土栽培、无公害化生产、采摘游、家庭农场、订单式的私人配送与定制等手段，让农产品价格翻了几番，采用智能温棚控制技术，为农户带来“四季不断”的收入。
根据材料完成12～13题。
12．智能温棚改造了农业生产中的哪些要素 ( )A．热量、光照、土壤B．土壤、热量、光照C．热量、水分、土壤D．热量、光照、湿度13．导致当地农业生产形式发生变化的主要原因包括 ( )①气候变暖②城市化水平的提高③交通运输的发展④互联网技术的发展⑤农业生产技术的发展⑥农业生产私有化A．②⑤⑥B．①⑤⑥C．②④⑤D．③④⑤12．D13.C[第12题，根据材料，西安地处北方，但智能温棚使得农业生产四季不断，因此该技术改造了农业生产中气候条件，如热量、光照、湿度等。
第13题，气候变暖是全球性的，而且全球变暖也没有使得北方冬天达到可以露天种植；交通运输的发展拓展了产品的市场但不会引发生产方式的变化；农业生产私有化有违事实。
促使农业生产形式变化的主要因素应该是科技提供可能，城市经济发展提供市场。
](2019·成都模拟)“空中菜园”是指以楼顶或阳台为依托，建设出来的蔬菜种植园。
在自家的楼顶、阳台利用泡沫箱或其他箱体种蔬菜，不仅能充分利用空间，还能在夏天获得降温防暑的功能。
城市的“空中花园”发展为“空中菜园”，它既是放心食材的自供地，也是舒缓都市压力、回归绿色自然的快乐园地。
读图，完成14～16题。
14．在箱体底部铺上煤渣，然后在煤渣上再铺土壤种植蔬菜，这种做法的原因主要是( )A．铺煤渣节约土壤B．铺煤渣增加土壤中的空气C．铺煤渣增加土壤肥力D．铺煤渣导水、箱底储水，实现储水自引功能15．开辟城市“空中菜园”的限制性自然因素是 ( )A．光照B．土壤C．水源D．热量16．城市绿化由“空中花园”向“空中菜园”发展，主要原因是( )A．为家庭提供观赏景观B．城市建设用地的紧缺C．多元化、个性化需求D．为调节局地小气候14．D15.B16.C[第14题，在箱体底部铺上煤渣，然后在煤渣上再铺土壤种植蔬菜，主要是为了导水、箱底储水，实现储水自引功能。
第15题，开辟城市“空中菜园”是在楼顶、阳台上，楼顶、阳台多为水泥面，因此限制性自然因素是土壤。
