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幼儿园小班玩沙子的观察记录观察记录：幼儿园小班玩沙子观察日期：2024年10月15日观察地点：幼儿园小班沙池区观察人：小班班主任观察时间：9:00am - 10:00am观察目的：1.了解幼儿在沙子中的表现和行为，观察他们的游戏方式和思维发展；2.观察幼儿在沙箱中与他人的互动和合作能力；3.掌握幼儿在沙子中玩耍的兴趣和喜好。
观察内容：1. 9:00am：在我将孩子们带到沙池区域之前，我注意到几个孩子迫不及待地跳来跳去，双手向前摆动。
他们的表情充满了兴奋和好奇。
2. 9:05am：孩子们进入到沙池区域后迅速脱掉鞋袜，踏入沙箱。
他们用手尝试着抓取沙子，有的用手指触摸沙子，和沙子玩耍和摆弄。
3. 9:10am：我注意到孩子们在沙箱中开始形成小组玩耍。
有一组孩子在沙箱中挖沟渠，试图让水流动起来。
另一组孩子则在沙子中模仿建筑物，用塑料杯子和铲子搭建沙堡。
还有一些孩子选择了沙玩具，如塑料车，蓑衣和玩具动物，让他们参与多样化的沙子游戏。
4. 9:15am：有一位男孩在沙子中建立了一个小村庄，他同样有一些玩具车和动物。
逐渐地，其他几位孩子加入其中，把自己的玩具合并在一起。
看到他们的合作和沟通，我感到非常高兴。
他们开始互相分享沙子玩具和互动，一起建设更复杂的村庄。
5. 9:25am：一个女孩用手指画圈圈，然后晃动手指，仿佛在画一个圆圈。
她将手指放入沙子中，象征性地画了一个“圆圈”。
我认为这是一个非常有趣的行为，显示了她对形状和手指控制的认知能力。
6. 9:30am：一个男孩开始用铲子挖洞。
他挖了一个大洞，然后用水桶装满水倒入洞里。
他的目的似乎是尝试制造一个池塘，并看看它是否能够容纳更多水。
几位孩子也加入其中，帮助他完成这个实验。
7. 9:40am：又一个角落正在发生一些有趣的事情。
两位女孩用塑料杯子模仿了一个小宴会，用沙子摆设了一张桌子，并用花朵和树枝装饰。
她们细心地原样倒入了水杯，当做告诉我们自己制作的奶茶，并且邀请其他孩子加入。
幼儿园大班玩沙区观察记录观察日期：2024年10月12日观察时间：上午9点至上午10点观察地点：幼儿园大班室内沙区观察目的：1.观察幼儿在沙区的游戏表现和互动情况；2.观察幼儿在沙区的想象力和创造力的表现；3.观察幼儿对沙的手触感和沙的性质的认识；4.观察幼儿在沙区游戏中社交能力的发展。
观察记录：9点：幼儿们进入大班室内沙区，迫不及待地跑到沙池旁边。
他们在等待老师的指示前，主动站在沙池旁边观察沙子，用手轻轻触碰沙子。
有的幼儿感叹道：“好软好细的沙子！”还有的幼儿抓起一把沙子，仔细检查，并与旁边的小伙伴分享自己的发现。
9点10分：老师向幼儿介绍了今天的沙盒游戏活动，每个幼儿可以有五分钟的时间自由玩沙，大家都非常开心。
幼儿们迅速进入游戏状态，有的在沙盘上推土，有的用铲子铲沙子，还有的幼儿用模具将沙子压制成各种形状。
9点20分：幼儿们开始展现他们的想象力和创造力。
一个小朋友拿起一把沙子，模仿着老师在沙盘上教他的方法，堆出一个小山坡并在其上插上小旗子。
其他小朋友看到后，纷纷效仿，沙盘中出现了一个个小山坡，每个山坡上都插上了小旗子。
有的幼儿还在沙盘周围加上了小树木和石头，使整个沙盘更加具有自然的感觉。
9点40分：观察到一些幼儿之间开始合作游戏。
一个小朋友主动邀请其他小朋友一起做一个大城堡，大家立即兴奋地开始动工。
有的幼儿抓更多的沙子来加强城堡的结构，有的幼儿则负责在城堡的周围加上树木和城墙。
在他们一起努力下，一个大城堡很快建成了。
幼儿们不仅在游戏中展现了团队合作的能力，还学会了互相倾听和尊重他人的意见。
10点：到了清理沙盒的时间，幼儿们纷纷将自己的作品一一保存起来。
在整理完成后，他们开始清理自己的手和身体。
幼儿们纷纷说：“沙子好有意思啊，下次我们还要来玩！”他们离开沙区时仍然充满着创造力和想象力。
总结：通过观察发现，幼儿在沙区玩耍时表现出了丰富的创造力和想象力。
他们能够从简单的模仿游戏逐渐发展出自己的创作，这对于培养幼儿的创造性思维非常有益。
幼儿沙池玩沙观察记录一、前言沙池是幼儿园常见的游戏场所之一，孩子们可以在沙池中尽情地玩耍，挖掘、堆砌、模仿等各种活动都可以在这里完成。
除此之外，沙池还能帮助幼儿进行观察和探索，培养他们的观察力和动手能力。
下面将通过观察记录的形式来记录幼儿在沙池中的玩耍和观察过程。
二、时间和地点时间：2021年6月15日上午10点-11点地点：某市某幼儿园沙池区域三、观察记录1. 孩子们的行为表现当我到达沙池时，已经有几个孩子在玩耍了。
他们有的用手挖着沙子，有的用小铲子或小桶来装载沙子。
其中一个男孩还在模仿大人开挖掘机，用双手做出铲斗伸缩的动作，并且不停地喊着“哒哒哒”。
其他孩子则在一旁观看并互相交流。
2. 孩子们的合作与竞争随着时间的推移，越来越多的孩子加入了游戏。
他们开始在沙池中组成小团队，互相帮助和配合。
有时候，他们还会在沙池中进行比赛，看谁挖的沙子最多或者谁堆出来的城堡最高。
3. 孩子们对沙子的观察除了玩耍之外，孩子们还对沙子进行了一些简单的观察。
一个女孩将手掌伸进沙池中，摸着沙子说：“好细腻啊！”另一个男孩则用小木棍在沙子上画出了一些线条和图案，并且让其他孩子猜测它是什么。
4. 孩子们对水的观察随着气温不断升高，幼儿园老师为孩子们准备了一些水来玩耍。
孩子们非常兴奋地将水倒入沙池中，并且开始探索水和沙之间的关系。
有些孩子用手指在水里搅拌着，有些则用小铲子挖开一条小溪流。
5. 孩子们对生物的观察在玩耍过程中，一个男孩捡到了一只小虫子，他兴奋地向其他孩子展示，并询问它是什么。
老师给他们讲解了这只虫子的名称和一些基本特征，孩子们都非常感兴趣。
四、总结通过观察记录，我们可以看到幼儿在沙池中的玩耍和探索过程中表现出了很多积极的行为表现。
他们不仅能够在沙池中锻炼动手能力和合作精神，还能够对周围的环境进行观察和探索，并且对自然界产生浓厚的兴趣和好奇心。
因此，在幼儿园教育中，沙池这种游戏场所不仅有着重要的娱乐功能，还能够为孩子们提供一个积极的学习环境。
幼儿观察记录玩沙子的孩子们幼儿姓名：乐乐年龄：5岁班级：小班观察日期：5月观察时间段：游戏时间观察地点：玩沙区客观描述：片段一：（15：00，15：10）和幼儿交流今天我们轮到玩沙区，我们的乐乐小朋友从篮子中找来了一个水桶和一个滚筒状的玩沙工具就和小伙伴开始玩起来了。
一旁的阳阳蹲在沙池里将双手往沙池里一插，捧起一堆沙子朝前面扔去。
“不要把沙子扬起来。
”阳阳被我提醒道。
“扬起来意思是什么？”蹲在地上的乐乐双手拿着滚筒工具往沙池里一放并且滚动着边问道。
“扬起来就是把沙子往上抛，这样会不小心撒到小朋友的头上，还可能弄到眼睛里，对不对？”乐乐嗯了一声，继续蹲在地上。
将滚筒玩具在已灌满沙子的筒里滚动了几下，随后又拿住两头在沙池里滚动了几下。
一旁的笨笨说：“我们要多一点。
”“不要多一点，好，我们现在。
”乐乐两只手往装沙子的水桶里摁了摁。
随后又拉起水桶一边的一条带子，一手拉着桶的一边。
桶移到了一边，倒在地上又反扣了一下，水桶里的沙子被倒了出来。
片段二：（15：10，15：15）和同伴交流乐乐两手握住滚筒的两边，往倒下来的沙子里转了一圈。
每个槽子里都盛了一点点的沙子。
乐乐握着两边不动，移动到水桶的上方，几个手指将滚筒转动了一圈之后沙子从滚筒中流了下来，倒在了水桶里。
乐乐了来回了好几次。
远处传来小朋友的对话声，只听见说：“我也挖宝藏。
”“那边去挖宝藏。
”乐乐继续转动着转盘转过头朝着左边看一眼边说：“沙里当然没有宝藏啊！”话里还带着点方言。
一旁的昊昊两手往沙池里一插，手一捧沙子就被装到了桶里。
乐乐朝他看了一眼，放下手里的工具，两手将沙子往中间一堆。
又拿起工具运了两次，放下工具手捧起沙子运到了水桶里。
“你这个借我一下。
”乐乐伸出一个手，握着笨笨手里的工具。
“可以啊！”笨笨又将手里红色的漏勺递给了乐乐。
“这个也给你。
”乐乐放下手里的铲子，拿起笨笨递来的漏勺。
两个人合力装起了沙子。
片段三：（15：00，15：10）齐心协力在小朋友的齐心协力下，桶里的沙又要被装满了。
![[幼儿园大班上学期班务总结]中班幼儿玩沙观察记录](https://img.taocdn.com/s1/m/f3cc4d5053d380eb6294dd88d0d233d4b14e3fb9.png)
千里之行，始于足下。
[幼儿园大班上学期班务总结]中班幼儿玩沙观察记录幼儿园大班上学期班务总结中班幼儿玩沙观察记录近期，中班的幼儿们在幼儿园的户外游乐场上玩沙的活动中展现出了独特的兴趣和表现。
通过观察记录，我们发现了该活动对幼儿们智力、社交、感官和运动发展的重要影响。
以下是我们的观察记录，以及对幼儿们发展的相关评价。
首先，我们注意到幼儿们在玩沙活动中展示出了很高的集中力和注意力。
他们专注地探索沙土，并且很有耐心地堆沙、挖沙、倒沙等，不急于求成。
这种专注力的发展对于幼儿的日后学习有着重要的意义。
此外，在沙土中，幼儿们通过自己的实践，学会了如何合作和分享。
我们观察到幼儿在一起玩耍时会互相交流，分享自己的发现和经验。
他们也学会了独立解决问题，比如当一个孩子的沙堆倒塌时，其他孩子会主动帮助他重建。
这种合作和分享的能力对于孩子们的社交发展非常重要。
感官发展方面，沙土的触感和细腻的质地让幼儿们能够开发他们的感官能力。
他们用手触摸沙土，感受不同的纹理和温度。
有些孩子还用手掌印的方式，将手掌留在沙土上，然后用手指在上面划线，发现了自己手掌的形状和纹理。
这种感官体验有助于幼儿们对感知世界的发展和理解。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，玩沙活动也对幼儿们的运动发展起到了积极作用。
在堆沙、挖沙的过程中，幼儿们需要动用他们的小肌肉，比如手腕、手指等，以完成各种各样的动作。
这种细致的动作训练有助于幼儿们的精细运动发展。
总结来说，通过观察和记录中班幼儿玩沙的活动，我们发现这个活动对于幼儿的智力、社交、感官和运动发展都有着重要的积极影响。
我们将在日后的教学中，继续利用这种活动，培养幼儿们的专注力、合作精神、感官能力以及精细运动能力。
同时，我们也将结合其他相应的教学材料和活动，为幼儿们提供更丰富的学习体验，促进他们的全面发展。
小班户外玩沙子自主观察记录
观察时间：XXXX 年 XX 月 XX 日
观察地点：幼儿园户外沙坑
观察对象：小班幼儿
观察目的：观察小班幼儿在户外玩沙子时的自主行为和表现。
观察记录：
1. 活动开始时，孩子们兴奋地冲进沙坑，开始挖掘、堆砌、搬运沙子。
2. 一些孩子开始尝试用工具挖掘沙子，他们发现不同形状的工具可以挖出不同形状的沙坑。
3. 一些孩子开始合作，他们一起搭建城堡、挖掘地道。
4. 在玩沙子的过程中，孩子们表现出了丰富的想象力和创造力。
他们用沙子创造出了各种形状和场景，如城堡、山脉、河流等。
5. 孩子们还会互相交流和分享自己的作品，他们会互相称赞和鼓励。
观察分析：
1. 小班幼儿在户外玩沙子时表现出了较强的自主性和探索精神。
2. 他们能够自主选择工具和材料，尝试不同的玩法和创意。
3. 在玩沙子的过程中，孩子们的身体协调能力、创造力和社交能力得到了锻炼和提升。
教育建议：
1. 教师可以提供更多种类的工具和材料，让孩子们有更多的选择和创意空间。
2. 教师可以鼓励孩子们合作，共同完成更复杂的作品，培养他们的团队合作精神。
3. 教师可以在游戏过程中引导孩子们观察和发现沙子的特性，如沙的质感、流动性等，拓展他们的知识面。
玩沙观察记录（一）：沙水区的观察观察日期：XXXX年XX月XX日观察地点：幼儿园沙水区观察对象：XX名幼儿（年龄4岁）观察目的：观察幼儿在沙水区游戏中的兴趣、合作与社交能力观察实录：今天的阳光格外明媚，孩子们被安排在沙水区进行户外活动。
他们跳脱着，快速地找到了自己心仪的玩具，开始了在沙水世界中的探索。
首先，他们用各种工具（水桶、铲子、水壶、筛子、模具等）在沙地里挖了个大洞，然后灌上水，开始玩起了沙堡。
不久，浩然和子昂两个小伙伴向一个塑料玩具里装沙子，然后向“油箱”里加油，模拟开船的游戏。
在游戏中，孩子们展现出了强烈的合作意愿。
当一个孩子的“船”快沉了，旁边的孩子会迅速过来帮忙，他们互相协作，共同解决问题。
当一个孩子没有找到合适的玩具时，旁边的孩子会主动分享自己的玩具，展现了良好的社交习惯。
然而，在游戏中也出现了一些小插曲。
例如，云睿试图加入子昂和浩然的“开船”游戏，但被拒绝了。
他默默地走开，但不久后又被其他孩子邀请参与游戏。
这表明孩子们在游戏中逐渐学会了接纳和分享。
反思与总结：今天的观察让我深受启发。
孩子们在游戏中不仅体验到了沙水带来的乐趣，还学会了合作与分享。
他们的行为让我看到了孩子们的成长与进步。
同时，也提醒我在未来的教育中，要给予孩子们更多的自由和空间，让他们在游戏中发挥自己的想象力和创造力。
此外，今天的观察也让我看到了孩子们之间的友谊和互助。
他们在游戏中互相帮助，共同解决问题。
这让我更加坚定了培养孩子们的社交技能和合作能力的信念。
总的来说，今天的观察让我收获颇丰。
我相信，只要我们给予孩子们足够的关爱和支持，他们一定会在游戏中不断成长和进步。
以上就是今天的玩沙观察记录。
明天我们将继续观察孩子们在沙水区的活动，期待更多的精彩瞬间！。
中班玩沙观察记录及评析观察背景：这一周的户外活动我们班选择的是沙池。
幼儿在玩沙的过程中，通过自己的尝试和探索，可以感受沙土的性质，获得各种各样的知识，让沙子从手中流过，可以给幼儿带来特别的感官刺激。
在玩沙的过程中，他们会接触到不同质地的沙子，比如湿沙，干沙，颗粒粗细不同的沙子等。
玩沙给予幼儿极大的满足感和成就感。
活动记录：今天下午利用户外活动时间，我带孩子们来到幼儿园的沙池里玩沙子，孩子们都非常高兴，之前让孩子们带来的沙滩玩具也派上了用场，小家伙们一个个拿着小水桶，小铲子，仿佛要去赶海一样观察场地：沙池区观察时间：X月X日观察对象：XXX，XXX观察教师：XXX大多数孩子充分利用沙水玩具，用小铲子将沙子一点一点铲进小桶里。
XXX小朋友对老师说：“老师你看我们在做蛋糕。
”我很好奇，问：“你和XX给谁做蛋糕呢？”他们两个异口同声的说：“给妈妈！”“老师，我在做奶油，给蛋糕做装饰，让它更漂亮。
”XX兴高采烈的说。
案例分析：一、幼儿在玩沙的过程中，他们会接触到不同质地的沙子，指缝中沙粒流动会给幼儿一种特殊的感受，发展了幼儿的感知觉。
二、在玩沙的时候，幼儿用力拍打沙子或用铲子将沙子铲起，这个动作可以发展孩子的手腕精细动作，熟练肢体协调，也可以控制手部肌肉的动作。
不仅促进身体的发展，也促进了大脑的发展。
三、创造力是智力的核心。
玩沙游戏本身就没有什么固定的玩法和必然的成果，因此给幼儿很大的空间带来尽情挥洒他们的想象力和创造力。
四、幼儿在无拘无束、自由自在地玩沙时，幼儿可以用自己喜欢的方法去玩，感受到自我控制的乐趣，他们的心情会很愉快。
五、幼儿通过铲沙子，对小桶（容器）与沙子（内容物）之间的关系有了初步理解，尤其是把装满沙子的容器倒扣过来，出现一个个造型时，更会进一步发展幼儿对空间关系的认识能力。
教育界/ EDUCATION CIRCLE
2017年第8期（总第248期）承接幼教▲自主游戏欢乐多，细心观察看端倪
——幼儿玩沙活动纪实
江苏省海安县南莫镇邓庄幼儿园 刘加丽
【摘要】陈鹤琴先生说过:“游戏是儿童心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。
”自主游戏活动中，教师为幼儿创设适合幼儿游戏的环境，为幼儿投放各种游戏材料。
幼儿在自由轻松的环境中自发、自主、自由的游戏。
教师在幼儿游戏的过程中做一名忠实的观众，学会观察和等待孩子，可以洞悉幼儿的内心世界和了解幼儿各方面的发展水平，为游戏指导提供依据。
【关键词】自主游戏；案例；观察
游戏是幼儿的天性，幼儿是在游戏中学习和发展的。
以往我们老师都是给幼儿安排、设计好游戏方案，将幼儿一步步引入早已设定好的游戏方案中，按自己的预设和意愿来教幼儿玩游戏，从而实现教育目标。
而幼儿的自主游戏要真正做到信任和尊重幼儿，认同“每个幼儿都是有能力有自信的学习者和沟通者”。
教师放手让幼儿做主，追随着幼儿的兴趣。
一、案例展示：快乐的沙池游戏
1.故事讲述：玩沙是幼儿喜爱的活动。
这次的沙地是经过精心布置后，更加吸引幼儿了。
像往常一样，我把幼儿带到沙地，在沙池的旁边准备了各种各样的玩沙玩具。
延续上一次的玩沙游戏，让幼儿自主去玩。
场景一：蛋糕房里乐趣多
倪洪钦和刘玉鑫的铁锅里装了满满的沙子，上面用树叶和勺子做了美丽的造型，旁边摆放着装满沙子的碗、茶杯。
他们在沙地上商量着沙子上还差些什么东西，我走过去好奇地问：“你们在干什么呀？”倪洪钦抬起头，对我说：“我做蛋糕。
”“你这是什么口味的蛋糕啊？”“这是水果味的。
”咦，干脆就玩一个卖蛋糕的游戏吧！我自言自语地说：“这么好吃的蛋糕，有大的小的，有各种味道的，不知道班里的幼儿肚子有没有饿哦。
”过了一会儿，他似乎想到了什么，便开始叫喊起来：“卖蛋糕，快来买我的蛋糕。
”这时有的幼儿一听到声音，纷纷涌到他身边说：“我要买，我要买。
”曹棋瑞问：“你这蛋糕怎么卖的？”“只要一片树叶就够了。
”说完他还介绍起自己的蛋糕来，这是小鸭型的，这是巧克力味的蛋糕.......只见曹棋瑞赶忙跑到旁边的小树底下捡了一片树叶。
倪洪钦开心地将一块蛋糕递给了他。
幼儿玩得非常开心，时间在不知不觉中就过去了。
场景二：今天我当家
沙池的另一个角落有两三个忙得不亦乐乎的孩子，他们的
脑袋上戴着塑料的透明一次性碗，手里拿着炒菜用的铲子在窝里不停地翻炒着。
我凑进去一瞧，四块红砖上顶着一口小锅，俨然一个小灶台。
晨晨一边炒菜，嘴巴里还在念叨着：“今天我给妈妈准备了她最喜欢吃的糖醋排骨，现在给爸爸烧个鲫鱼汤。
”含含凑过，赶紧拿着小勺子往锅里倒着什么，一边说：“加点盐，再来点糖......”
场景三：“愚公”移山
瞧，张崔燕抓了满满一把沙子，手指慢慢地张开，一个个小沙粒从她的手缝间漏了下来。
轩轩拿起一个沙漏，沙子随着漏斗流到下面的风车上，风车转了起来。
张崔燕见了，可高兴了，拍着手对轩轩说：“你看，沙子是会流的。
”没过一会儿，我发现他们在沙池里跑来跑去的，在干嘛呢？带着疑问我走过去看个究竟。
只见张崔燕一手拿着小水桶，一手拎着竹篮子，用小水桶装满沙子倒入竹篮子，轩轩用两只小手捧着沙子一点一点地装进小竹桶，他们装满后马不停蹄地跑到沙池的另一头将沙子倒出。
一会儿，张崔燕邀请旁边的小朋友：“钱玉龙，你帮我运沙子吧。
”钱玉龙一手拿着小铲子，一手拎着塑料桶，将沙子一铲一铲地装入桶中，将沙子运到沙池的另一头，他们忙得不亦乐乎，童宇轩也加入进来了。
就这样，他们四个人采用各种不同的工具乐此不倦地来来回回奔走于沙池中，重复着装沙—倒沙，到最后一座小山坡就出现在沙池中。
此时，我想起了愚公移山的故事，一个个小小的愚公就在我眼前。
场景四：玩沙材料奇思妙想
沙池里投放了孩子们玩沙的各种玩具，有小铲子、小耙子、小推车、小水桶、沙漏、各种装沙容器等。
孩子们把塑料渔具（螃蟹、虾、乌龟等）放在沙子上，告诉我这是海滩；把从地上捡的小树苗种在沙池里，并给它们浇水、捉虫；先将塑料玩具藏在沙子里，再用小铲子、小水桶在沙池里挖出来，还高兴
教育界/ EDUCATION CIRCLE2017年第8期（总第248期）▲承接幼教
地说：“我挖到宝贝了！”将盛沙工具倒扣在平铺的沙子上，印出圆圆的形状，嘴里在嘀咕着：“新鲜的包子出笼了。
”用小铲子在沙池里挖出了一条条长长的洞，告诉我这是隧道……
2.观察分析
（1）每次的玩沙游戏，我根据孩子上次的游戏情况来投放不同的游戏材料。
在此基础上，我以旁观者的身份静静观察孩子的每一个动作，认真聆听孩子之间的对话，孩子玩沙过程中的精彩故事会一直上演。
（2）玩沙是幼儿非常感兴趣的游戏。
在整个活动中，我看到幼儿们是投入的、专注的、开心的。
他们的小嘴巴不停地跟身边的伙伴进行交流。
在游戏的过程中，教师对幼儿各方面能力的发展有了进一步的认识。
原来，“女汉子”型的张崔燕，她可以有决心完成这样的一项工程，周子轩一个各方面能力发展较弱的幼儿在玩起游戏来完全能和他的小伙伴们畅所欲言。
每一个幼儿都是一片不同的树叶，老师要善于发现幼儿与众不同的能力，相信每一个幼儿都是最棒的。
3.支持策略
（1）为了让幼儿更好地得到发展，在自主游戏活动中，教师扮演着多重角色。
玩沙游戏中，教师只是为幼儿提供多样的游戏材料。
作为游戏的支持者，整个游戏过程，教师以旁观者的身份观察幼儿，放手让幼儿自主游戏，幼儿在游戏的过程中表现出“我想做”“我敢做”的探索精神。
我想，只有在幼儿游戏的活动中教师把握好有所为有所不为的度，幼儿才能在游戏中处于主动地位，才能体验到游戏的快乐。
（2）教师应为幼儿准备丰富多样的游戏材料，给他们创设一个宽松的游戏氛围，让幼儿在真正的游戏中无拘无束，畅所欲言。
自主游戏是幼儿最喜欢的游戏，在自主游戏活动中，幼儿置身于轻松愉快的游戏环境中，运用多种游戏材料和小伙伴们开心地扮演着自己的游戏故事。
在此过程中，教师要学会放手，学会等待，用一双慧眼捕捉幼儿有效的信息，并及时记录幼儿的表现，为指导幼儿游戏提供依据，为培养幼儿
选择正确方式。
平面拼图，有的拼图板块不同，也有的是8块立体拼图）。
对于刚刚接触拼图的幼儿，我选择了最简单的带图案的平面拼图，拼图的图案简单童趣，操作比较方便。
因为课堂上幼儿们都学得很认真，基本上孩子们能看着图就拼出来了，但是考虑到个别幼儿还不是很熟悉，所以我做了一个底板，让孩子能照着底板拼。
在掌握拼图技巧之后，幼儿进一步选择更多块平面拼图，块数多的平面拼图的图案和拼接形式都要难一些。
我们可以给幼儿试试立体拼图。
立体拼图是由4个正方体组成的，正方体的每一个面上都有不同的图案，幼儿根据图案的底色和内容来判断，用正方体拼出完整的图案，幼儿通过拼拼玩玩，提高了动手能力，同时也发展了思维能力。
四、区域游戏的材料投放要坚持可操作性和经济性相结合的原则
幼儿对材料的操作方式是否理解，会影响他们对材料的探索。
有的材料操作方式明显，幼儿能很快进入探索过程；也有些材料幼儿不知道怎样玩，就容易放弃或做与探索活动无关的手法。
通过材料，使幼儿在做做玩玩中学到了一些粗浅的科学知识，懂得了一些简单的科学道理。
如在“有趣的陀螺”这个游戏中，我提供了各种操作材料：牙签、一次性筷子、塑料管、茶杯、彩色纸片、卡纸、泡沫片、铅笔、剪刀、水彩笔若干，引导幼儿自己动手制作陀螺去探索发现力与平衡之间的关系。
师：“制作好后玩一玩发现什么？”“我用筷子戳在胡萝卜上摇晃了几下就停了，怎么办？”“牙签戳在厚纸板上转不稳，太细了？”“我用牙签戳在瓶盖上可就是转不起来？”“中心点太大，转了几下就松了，牙签总是掉下来？”在游戏中，老师也要给予幼儿一定的空间，让他们根据自己的能力选择合适的材料尝试制作陀螺。
幼儿通过自己的亲身体验，知道了哪些材料适合做陀螺的面，哪些材料适合做陀螺的轴。
除此之外，他们还知道了陀螺能不能转起来和轴的长短、孔的大小、棒在不在中间、面的重量都有一定的关系。
这样的发现不是老师灌输给幼儿的，而是他们在玩的过程发现的，相信通过游戏，幼儿会获得更多的知识。
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