初中物理激励性语言运用

浅谈初中物理教学语言艺术中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）05-0124-01摘要：教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

所以教师的语言不仅在于严密准确、逻辑性强，抑扬顿挫，感染力强，生动形象，直观性强，幽默可亲，趣味性强，巧手点拨，启发性强。

而且学生的生理、心理特点决定了在课堂上不可能始终保持注意力。

如果教师在教学中能掌握好语言艺术，营造一个和谐而轻松的学习氛围，不但可以帮助学生减轻疲劳，而且还能延长注意力集中的时间。

关键词：物理学语言艺术准确幽默物理学既是一门科学，又是一门艺术，怎样才能在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性呢？怎样才能开启学生的心扉，发展学生的智力，培养学生的能力呢？这就要注意课堂教学艺术，而课堂教学艺术的重要方面就是课堂教学的语言艺术，本文就物理课堂教学的语言艺术作一初步探讨。

一、严密准确、逻辑性强向学生传授科学知识，教师的语言必须科学准确，符合逻辑，这样，不仅可以使学生获得清晰正确的知识，而且使学生受到严格的物理语言训练，形成一丝不苟、严谨治学的风气。

如在讲”光的反射定律”时，不能说：入射角等于反射角，而应说：反射角等于入射角。

因为反射角的大小是由入射角的大小决定的，两个角之间具有因果关系。

所以，作为物理教师，要认真考虑自己的课堂语言设计是否科学合理、条理清晰、合乎逻辑。

不能将日常生活俗语、方言当作物理语言搬到课堂，如将物理语言“熔化”、“沸腾”说成“化了”“开了”等，应该避免。

二、抑扬顿挫，感染力强所谓抑扬顿挫，就是教学语言应该有高有低，有快有慢，富有节奏感，将表情、手势、停顿、操作等无声语言恰当地配合起来，使教师的讲解有声有色，更能激发学生的智力活动，从而使课堂气氛有节奏、有旋律、有起伏，学生在获得知识的同时，得到美的享受，不断地把学生的学习情绪推向高潮。

鲁迅先生的教师藤野先生之所以在鲁迅的心目中留下深刻的印象，原因之一就是藤野先生的课堂语言抑扬顿挫，富有感染力。

略谈初中物理教学中的语言表述（一）王升山阳县两岭九年制学校邮编：726403内容摘要：在物理教学中，教师要注意语言表述的准确性与科学性；教学中教师应及时将物理专业术语与学生生活中的不规范表述加以辨析和纠正；教学中教师必须注重语言表述的逻辑性。

关键词：物理教学语言表述物理学科作为自然学科中重要的一支,有其它各门学科不可比的特点,它以观察、实验为基础。

因此，在学生的学习中要注重加强科学探究，体验知识的应用。

作为教师这一方面，在教学中更应苦练基本功，大到教师只是的广博深度，小到课堂教学的细节，甚至包括教学中教师对物理概念，物理现象的语言表述都显得尤为重要。

笔者虽非物理教育专业毕业，但结合自己多年的物理教学实践，现就初中物理教学中教师的语言表述方面谈以下粗浅的认识：一、教学中教师必须注意语言表述的准确性与科学性。

既然物理这门课属于理科教学范畴，我想教师在教学中做到语言表述的准确和科学应该是首要的。

然而，就我了解及对生活中的观察，有很多人并不十分注重于此，这样势必会影响学生对知识的学习和认知。

如：***电视台记者报道，“在***公路上一辆货车为避前面某车辆，紧急刹车，然而由于货车失去惯性还是与前面车辆相撞。

”这样的知识性错误的报道屡见不鲜，大家知道惯性使物体本身固有的属性，无论是静止还是运动的物体都具有惯性，货车刹车后还是碰撞了前面的车辆正是由于货车具有惯性还在保持着运动着的状态，而不是失去惯性导致的。

那么，作为物理教师应给学生指出类似语言表述错误的同时，并严格重视自己的教学中语言的正确表达，做到准确性与科学性相统一。

二、教学中教师应及时将物理专业术语与学生生活中的不规范表述加以辨析和纠正。

在人们的日常生活中，经常会听到，“你说话声音高点、低点”；“这个东西的重量是***公斤”；“今天的气温是**度”等等这样的语言。

其实，从物理学角度来看，这些都是错误的表述，我们平时说的“声音的高点、低点”指的是物理学中声音特征里的“响度的大与小”，“声音的高低”指的是音调的高低。

初中物理教学的教学方法与技巧第一篇范文：初中物理教学的教学方法与技巧物理是一门以实验为基础的自然学科，它研究物质、能量、空间和时间等基本概念。

初中物理教学旨在帮助学生建立正确的物理概念，培养学生的观察、思考、实验和解决问题的能力。

在初中物理教学中，教师需要运用多种教学方法和技巧，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学方法1.启发式教学法启发式教学法是指教师在教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生独立思考、积极探索，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

在初中物理教学中，教师可以通过设置疑问、提出问题、组织讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究物理规律。

2.实验教学法实验教学法是物理教学的重要组成部分，通过实验教学，可以使学生直观地了解物理现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。

在初中物理教学中，教师应充分利用实验设备，让学生亲自动手实验，从而提高学生的实践能力。

3.案例教学法案例教学法是通过分析具体案例，使学生掌握物理知识和方法。

在初中物理教学中，教师可以选取一些与生活密切相关的案例，让学生在分析案例的过程中，掌握物理规律。

4.小组合作学习法小组合作学习法是指学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务。

在初中物理教学中，教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论问题、共同探究，从而提高学生的合作能力和团队精神。

三、教学技巧1.语言表达在物理教学中，教师的语言表达应准确、简练、生动。

教师应尽量避免使用模糊不清或容易引起误解的词语，同时注重语速、语调、语气等，使学生能够更好地理解物理概念。

2.教学设计教师在教学设计中应注重教学内容的逻辑性和连贯性，合理规划教学进程，确保学生能够系统地掌握物理知识。

此外，教师还应根据学生的实际情况，调整教学难度，使教学内容既不过于简单，也不过于复杂。

3.教学评价教师应及时对学生的学习情况进行评价，以了解学生的学习效果。

评价方式可以包括课堂问答、作业批改、测验考试等。

物理老师对学生的中考寄语
亲爱的学生们：
在即将迎来中考的日子里，我想给你们留下一些寄语，希望能对你们的学业和未来起到一定的鼓励和指引。

首先，我希望每一个学生都能心怀信心和勇气。

无论你们面对怎样的考题和困难，都要相信自己的实力和努力，坚信自己能够取得好成绩。

只有拥有信心，才能在考试时表现出最佳状态。

其次，我希望每个学生都能端正心态，摆正学习的目标和态度。

中考只是人生中的一个重要节点，它不会决定你们的一生。

因此，无论成绩好坏，都要保持一颗平静的心态，继续努力前行。

将学习看作自我的提高和成长，而不仅仅是为了应付考试。

再者，我希望每一位学生都能充分利用宝贵的复习时间。

复习时，请务必先整理好知识框架和重点，制定科学的学习计划。

把握好时间，积极主动地进行复习，充分复习掌握重要知识点和解题技巧。

同时，勤于总结复习的经验和问题，及时与老师和同学交流，找到解决方法。

最后，我希望每个学生都能保持良好的身心状态。

考试紧张时，很容易出现焦虑和压力，但保持良好的状态是取得好成绩的重要保障。

适度运动、合理饮食和充足的睡眠都是保持身心健康的关键。

同时，也要学会放松和调节自己的情绪，保持积极乐观的心态。

亲爱的学生们，请相信自己的实力，用充足的准备和积极的心态迎接中考的挑战。

无论成绩如何，你们都是我最棒的学生，我对你们的未来充满期待。

祝愿你们取得优异的成绩，实现理想的人生！
衷心的祝福，祝你们中考顺利！
你们的物理老师。

初中物理教学技巧的引领与应用第一篇范文：初中物理教学技巧的引领与应用在当前的教育环境中，初中物理教学已成为教育工作者关注的焦点。

作为一名特级教师，我深知教学技巧在物理教学中的重要性。

本文将结合初中物理教学的实际情况，探讨教学技巧的引领与应用，以期为广大教育工作者提供有益的参考。

二、教学技巧的引领1.启发式教学启发式教学是一种以学生为中心，注重培养学生思维能力的教学方法。

在初中物理教学中，教师可运用提问、设疑、情境教学等手段，引导学生主动探究物理规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.实验教学实验教学是物理教学的重要组成部分。

通过引导学生参与实验，让学生亲身体验物理现象，提高学生的实践能力和创新能力。

在实验教学中，教师应注重实验操作的规范性、安全性和科学性，确保实验教学的效果。

3.案例分析案例分析是一种将实际问题引入课堂的教学方法。

教师可选取与生活密切相关的物理案例，引导学生运用物理知识进行分析，提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。

4.小组合作学习小组合作学习是一种以学生为主体，注重培养学生合作精神的教学模式。

在初中物理教学中，教师可将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、探究，共同完成教学任务。

三、教学技巧的应用1.课堂教学在课堂教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学技巧。

如在讲解物理概念时，可通过生动的语言、形象的比喻，让学生易于理解；在讲解物理规律时，可通过举例、演示等手段，让学生深入领会。

2.课外辅导课外辅导是课堂教学的延伸。

教师可针对学生的个性化需求，进行一对一的辅导。

在辅导过程中，教师应关注学生的学习方法，引导学生养成良好的学习习惯。

3.作业批改作业批改是教学过程中重要的一环。

教师在批改作业时，不仅要关注学生的答案，还要关注学生的解题过程。

对于学生的错误，教师应给予及时的指导，让学生在错误中吸取教训。

4.教学评价教学评价是对教学过程的总结和反思。

教师可根据学生的学习成绩、课堂表现等方面，进行全面评价。

初中物理课堂如何对学生评价洪宽中学王源艳随着新课堂改革的不断深入，课程评价是我们必须研究和解决的的问题。

在初中物理教学中，课堂学习是重要的学习途径之一。

在课堂上，教师怎样对学生进行准确、客观的评价，这是一个值得探索的话题。

新课程最根本的理念是：关注学生生命的发展，新课程理念的确立带来评价方式的根本改变，它不可能是对学生学习活动的简单是非判断，它是融教学者的教学理念，教学经验，教学机智等等于一身，因人而异的教学智慧，是随机应变的组织、推动、深化课堂教学的操作策略，在课堂上，教师常采用下面几种方式评价学生。

一、语言评价初中物理课堂是交流与对话的平台，语言评价可分为列几种：1、激励式语言评价激励式语言评价是在学生学习活动中进行激励、鼓舞的谈话，目的是营造宽松、和谐、民主的教学氛围，激发学生强烈的勇气和力量，激起学生强烈的求知欲望，强化学生成功的喜悦，不断增强学生的自信心和上进心，比如，当一名学生回答问题的答案有错误时，其他学生都跃跃欲试举手争着回答时，教师不要为了完成教学任务而急于让另一个学生代答，而应适时对该生加以鼓励，像一句“别着急，你再想想，一定能说好的！”可能就会消除这名学生在师生面前的紧张情绪，并在以后的提问中给予机会，从而增强他的学习自信心。

当学生回答正确时，教师应真诚、热情地给予褒奖。

比如“你确实有头脑”、“读得不错”、“老师真为有你这样的学生而自豪。

”语言评价因人而异，对不同年龄，不同个性的学生，教师可使用不同的语言，让学生真切地感受到成功的喜悦。

2、导学式语言评价导学式语言评价是指引导学生掌握科学的学习方法的语言评价，这种评价既是对能使用良好学习方法解决问题，并能正确回答问题同学的肯定，也是向全体同学提示学习方法的一种途径。

比如，在阅读教学中，有些学生回答完问题后，老师可这样问一问：“你是怎儿想的？”“你为什么这样理解？”等，以此来引导生展示学习的方法和思维的过程，然后教师再对该生加以肯定并推广他的学习方法。

如何激发初中学生在物理学习中的主动性
答：激发初中学生在物理学习中的主动性最有效的方法包括以下几点：
1. 创设有趣的学习氛围：通过生动有趣的实验、教学案例和教学游
戏等方式，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中参与学习。

2. 提供实践机会：让学生亲自动手进行实验和操作，通过亲身经历
的方式加深对知识的理解和记忆，激发他们的学习兴趣。

3. 鼓励自主学习：给予学生足够的自主学习空间和机会，鼓励他们
提出问题、寻找答案，并分享自己的想法和见解。

4. 激发竞争意识：组织物理学习比赛和活动，设立奖励机制，激发
学生的竞争意识和学习动力，同时培养团队合作精神。

5. 制定个性化学习计划：了解学生的学习需求和兴趣，根据不同学
生的特点设计个性化的学习计划，使每个学生都能找到适合自己的学
习方式。

6. 提供反馈和鼓励：及时给予学生学习成果的反馈和肯定，鼓励他
们继续努力，并指导他们如何改进和提高。

初中物理教师的沟通技巧与学生互动初中物理教师的沟通技巧与学生互动是成功教学的关键。

要提高教学效果，教师应该注重以下几点：
1.保持积极的身体语言：面带微笑，眼神交流，充满自信和热情的姿态可以增加学生对老师的信任和亲近感。

2.使用简洁清晰的语言：避免使用过于专业或复杂的术语，用通俗易懂的语言向学生讲解物理知识，帮助学生更容易理解和吸收。

3.鼓励学生表达：在课堂上给予学生充分的表达和提问的机会，鼓励他们分享自己的看法和想法，增强学生的参与感和学习兴趣。

4.及时纠正错误：对于学生的错误回答或理解偏差，应当及时给予正确的引导和纠正，避免形成错误的观念。

5.注重团队合作：通过小组讨论、合作学习等方式，促进学生之间的合作，培养学生的团队意识和沟通能力。

通过以上几点，初中物理教师可以更好地与学生进行沟通，建立良好的师生关系，促进学生的学习兴趣和主动性，提升教学效果。

初二物理教学方法及对策初二物理教学方法初二是物理学科开始学习的起始阶段,无论是老师还是学生都要从心理上重视。

在如今素质教育的改革大潮中,作为实施者――教师,则更应该积极探索以适应新教材的改革和社会的需要。

初中物理起始阶段的教学效果如何,不仅影响学生初中阶段的物理学习,而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。

因此,为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道,起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下工夫。

一、互动式教学,启发式提问在课堂教学中,教师要充分利用45分钟,使这45分钟高质量高效率。

第一步,教师要指导学生如何预习新章节。

预习是学习好物理的起点,首先通读全文找出重点,用红笔将重点画出来,并将这些重点记在预习本上。

其次,寻找疑点,将这些疑点都写在疑点本上,并用红笔勾画出,作为标记,上课要注意听。

再者,将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来,如果能做,自己做一做,锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。

最后,做一下预习反馈,将本、书合上,分析这一章节讲了什么,头脑中要有一个知识网络,并和相应的习题作一下对照,看一看自己是否能解答。

接着,在授课过程以教师起主导作用,学生起主体作用为主线,以教与学为重点,贯穿整个课堂。

让学生变被动接受和管理为主动参与,实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导,领着学生走向知识,而不是领着知识走向学生。

教学中首先注意引入方式,启发式、实物式、对比式,或是兼而有之。

讲述中善于从学生的角度出发,从学生的立场和角度考虑问题。

如在讲蒸发时,首先将一块湿布在黑板一侧抹一下,然后对同学们讲,一会儿会有什么现象发生继而引出蒸发。

其次,注重和实际相结合。

日常生活中的现象学生都易接受,也易理解,关键是要分析清楚。

在教学过程中注意循序渐进,不能好高骛远。

最后,作业要精,按层次布置作业,但又不能伤了一些学生的自尊心。

基本题全批全改,重点题细批细改,学困生面批面改。

讲评时,要有一个度,无论是学困生还是优秀生,都有获得指导的机会。

新课程NEW CURRICULUM教学实践物理教学中，学生的语言表达能力存在很大缺陷，学生在表达物理概念、叙述物理规律、说明实验现象和书写物理过程等方面存在困难，好多初中生“金口难开”；在课外口若悬河、幽默风趣而在课堂上前言不搭后语，还有的学生心里明白却不知怎样表达。

本人通过调查发现，影响初中生物理语言表达能力的因素有好多。

总结如下：1.“死记硬背”。

有的学生理解能力差，老师就让死记住，记概念，记公式，记解题过程。

这样限制了学生的思维过程，往往题目稍微有些变化就不知如何下手。

2.重视“题海”忽略“表达”。

平时教学中，教师往往重视大型的计算题、实验题，而忽略了概念题、归纳题的解答，致使学生也不重视这类题目。

教师往往重视公式的运用，计算的结果，而忽视必要的文字叙述。

3.学生学习缺乏积极性。

学生不踊跃回答问题，不主动参与交流，最主要的是心理方面因素，好多学生怕回答问题有错难堪，或者遭到同学的取笑，干脆不做声，更不敢主动参与交流，没有主人翁责任感。

如何在物理教学中培养学生的语言表达能力呢？一、作为物理教师首先要注意自身语言的准确规范、精炼简明、抑扬顿挫物理学是一门非常严谨的科学，这就要求我们在平时的教学中对物理概念、定理、定律等的阐述和讲解要准确无误。

例如，在欧姆定律的描述中，只能说通过一段导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比，定律的因果关系不能颠倒。

教师在讲解时对物理概念和规律的表达要言简意赅，简明扼要，不能拖泥带水，废话连篇，要做到一语道破。

同时，在教学过程中要尽量避免一些口头禅的出现，那样，很容易分散学生的注意力，甚至会引起学生的反感。

有人认为教师讲课时抑扬顿挫，是在演戏，不好意思，但如果课内语气单调，平铺直叙，没有激情，也会使学生听了感到厌烦。

例如，在课堂上，当讲到难点时，语速要放慢，语气要加重；在讲到疑难之处时，音调要提高，尾音可以拉长。

在讲一些枯燥的规律、定律时可以穿插一些笑话、物理学史，让学生放松一下，调节一下课堂气氛，从而达到教师的讲和学生的学协调合拍，这可以大大提高学生的学习效率。

教师语言训练教案初中物理一、教学目标1. 让学生掌握基本的物理概念和规律，提高学生的物理素养。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生的口头表达能力和思维能力，提升学生的综合素质。

二、教学内容1. 物理概念的表述：准确、简洁、清晰地表达物理概念。

2. 物理规律的解释：运用通俗易懂的语言解释物理规律。

3. 实际问题的解决：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

4. 语言表达训练：通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的口头表达能力。

三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，让学生掌握物理概念和规律。

2. 讨论法：教师引导学生进行课堂讨论，提高学生的思维能力。

3. 实例分析法：教师通过列举实际例子，让学生学会运用物理知识解决实际问题。

4. 小组合作法：学生分组进行合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

四、教学步骤1. 导入新课：教师通过引入与生活密切相关的物理现象，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解物理概念：教师用通俗易懂的语言，准确地讲解物理概念，让学生理解和掌握。

3. 解释物理规律：教师运用实例，生动地解释物理规律，让学生学会运用。

4. 课堂讨论：教师提出问题，引导学生进行讨论，提高学生的思维能力和口头表达能力。

5. 实例分析：教师列举实际例子，让学生运用物理知识解决实际问题。

6. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

7. 总结与反思：教师引导学生总结课堂所学，让学生学会反思和总结。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度和口头表达能力。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对物理知识的理解和掌握程度。

3. 小组合作成果：评价学生在团队合作中的表现，以及任务完成的质量。

4. 期中期末考试：通过考试，全面评价学生的物理素养和运用物理知识解决实际问题的能力。

六、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。

中考壮行祝福语物理
亲爱的同学们：
在这个特殊的时刻，我想对你们说一声“加油”，因为中考即将到来，而你们
也即将迎来人生中的一次重要考验。

作为物理老师，我深知你们在学习物理知识的过程中所付出的努力和汗水，也深知你们对物理学科的热爱和追求。

因此，我想借此机会给你们送上一些壮行祝福语，希望能够给你们带来一些鼓励和力量。

首先，我要对你们说，“相信自己”。

在备战中考的过程中，你们一定经历了
各种各样的挑战和困难，但是无论遇到什么样的困难，都要相信自己的能力和潜力。

相信自己的努力一定会有所回报，相信自己的实力一定能够应对考试的各种题型和难度，相信自己的梦想一定能够成真。

其次，我要对你们说，“坚持到底”。

在学习物理的过程中，可能会遇到各种
各样的困难和挫折，但是无论遇到什么样的困难，都要坚持到底，永不放弃。

坚持不懈地学习，坚持不懈地思考，坚持不懈地总结，坚持不懈地练习，只有坚持到底，才能够在中考中取得优异的成绩。

最后，我要对你们说，“放松心情”。

在紧张备考的同时，也要学会放松心情，保持良好的心态。

适当的放松可以使你们更好地调整状态，更好地备战中考。

可以通过听音乐、看电影、运动等方式来放松心情，让自己在最佳状态下迎接中考的到来。

亲爱的同学们，中考即将到来，希望你们能够在物理考试中取得优异的成绩。

相信自己，坚持到底，放松心情，一定能够取得令人满意的成绩。

最后，祝愿你们中考顺利，前程似锦！加油！。

初三物理老师对学生的寄语
亲爱的同学们，
在这个转眼间即将迎来初三物理考试的时刻，我想借此机会给大家送上一些寄语和鼓励。

请大家将心思集中在下面的话语上，而不要受到标题的干扰。

首先，我希望你们能够保持积极的态度和信心。

虽然物理知识可能对一部分同学来说有些难度，但请相信自己的能力和潜力。

没有人天生就是物理天才，而是通过不断的学习和努力得到的。

只要你们用心去学，付出了努力，就一定能够取得好的成绩。

其次，我希望你们能够养成良好的学习习惯。

物理是一门需要理解和掌握的学科，不仅要依靠记忆，更要懂得运用。

因此，平时的课堂学习和课后的复习都非常重要。

每天保持一定的学习时间，合理规划学习内容，不仅能够帮助你们理解物理原理，还能够提高解题的能力。

最后，我希望你们能够互相帮助和支持。

学习物理是一个团队合作的过程，每个人都有自己的优点和局限性。

当你们遇到困难时，不妨向同学请教，或者组队一起解决问题。

相信我，团结合作，你们一定能够共同克服学习中的难题。

亲爱的同学们，初三物理考试代表了我们一起度过的时光和努力的汇总。

无论成绩如何，希望你们都能够从中找到自己的收获和成长。

相信自己，相信团队，我相信你们会取得最好的成绩！
祝福你们成功！你们辛苦了！
初三物理老师。