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走近金波——《金波儿童诗选》读中交流指导课主备人：潘霞教学目标：1．赏读金波诗歌，感受金波诗歌充满“趣”和“爱”的特点；2．走近作家金波，感受他“喜爱儿童、富有童心”的人格魅力；3. 激发儿童阅读金波诗歌以及其他作品的兴趣。
一、回顾书本，引出金波1．《鲜花和星星》是我们一年级学过的，谁还能美美地读出来。
（指读，读得真美）是啊，白天花儿开放；到了晚上，在诗人的眼中——花儿睡了。
2．《做一片美的叶子》是我们三年级学过的，诗中说，（教师引读）我们每个人都像——叶子；为生活的大树——输送着营养。
让它——茁壮、葱翠。
3．读得不错，还记得这两首诗的作者吗？（板书：金波）。
4．同学们，读诗是快乐的！最近这段时间，我们在《金波儿童诗选》里收获着一份快乐与感动，今天我们就一起请出老朋友——（揭题《金波儿童诗选》）5．课前，同学们已经搜集了金波的资料，来，我们分享一下。
（生平、作品，评价：知道了金波的身份、好的、不错、通过这节课的交流分享，相信你的感受会更深。
）6．老师和你们一样，也整理了一些资料，请你读，金波儿童文学作家在50多年的创作生涯中创作了70多部诗歌集、童话集100多篇优秀作品收录在各地语文、音乐教材中近80高龄的金波爷爷仍然在为小朋友们写作从这段资料中你感受到什么？（1）作品多。
（2）一直在为儿童写作。
7．有这样一位一生专门为你们儿童写作的人，同学们，你们多幸福啊！今天这节课，就让我们再来读几首金波的诗，相信这些诗歌能让我们和他走得更近。
（板书：走近）二、质疑问难，提出困惑1．通过刚才的交流，老师发现同学们已经喜欢上了诗人金波，爱上了这本书。
大家在阅读的时候，你的小脑袋里产生什么问号吗？我们一起来交流。
2．会思考的孩子就是会学习的孩子！大家先在小组里交流一下，看看能解决那些疑问，解决不了的再提出来我们一起来讨论。
三、精选诗歌，深入指导（一）赏读《晚风藏在花丛里》——感受金波诗歌的有趣和有爱1．（出示：晚风藏在花丛里）好诗不厌百回读，先来看这首诗，听！（教师配乐范读。
儿童诗——《金波儿童诗精选》儿童诗——《金波儿童诗精选》儿童诗——《金波儿童诗精选》听春春姑娘摇响了雨铃。
天空飞过雁阵，湖水睁开了亮眼睛。
我听见蚯蚓在耕耘，我听见蒲公英在播种。
蛋壳裂开了，小鸟呼唤着母亲。
树枝上绽开新芽，远远近近一片绿蒙蒙;啄木鸟飞来飞去，在为每一棵大树叩诊。
在热闹中，在宁静中，我听见已经来临。
学生闭起眼睛静静地听，边听边想象，听完后让学生说说自己好象看到了什么，听到了什么?(我好象看到大雁排着整齐的队伍往北飞;我好象听见春雨滴答滴答落下的声音;我好象看到风一吹，蒲公英在天空中去远方旅行;我好象看到小树都长出了嫩芽;我好象听见啄木鸟正在给大树治病发出笃笃笃的声音)学生说的多好呀，有的还加上了自己的想象，接着让学生自己带着刚才的理解来读这首诗，自渎、齐读，跟着音乐读。
在一遍遍的朗读中积累了语言，发挥了想象，读出了自己的感受。
在学习《小树摇曲》这首诗，小树摇曲小树在春风里摇，绿了嫩芽，绿了树梢。
小树在春风里摇，红了花蕊，红了花苞。
它召唤来爱唱歌的小鸟，和它说：等我长成大树，狂风来了，也吹不倒;你就在我的枝叶间，筑一个温暖的巢。
主要通过自渎，背诵，仿写来完成，欣赏《花朵开放的声音》花朵开放的声音我坚信花朵开放的时候，有声音它们唱歌，演奏音乐，甚至欢呼、喊叫。
蜜蜂能听见，蝴蝶能听见，那只七星瓢虫也能听见。
我却听不见。
我摘下的鲜花，已停止了开放。
主要通过自读感悟，在老师的引导下，读懂为什么蜜蜂、蝴蝶、小瓢虫都能听到花朵开放的声音，而我却听不到，是因为我摘下的鲜花，已停止了开放。
开始，学生都认为，蜜蜂、蝴蝶、小瓢虫是小动物，所以能听见，我们是人所以听不见，在自渎、指名读、听老师读的基础上，学生就读懂了，原来蜜蜂、蝴蝶、小瓢虫会为花朵传播花粉，所以他们能听见，而我摘下了花，花朵就没有了生命，所以我听不见。
我又问：那你能听见花朵开放的声音吗?你能听见他唱歌的声音吗?很多学生都说：能，因为，我只看看它，摸摸它，闻闻它，而不去伤害它，所以我能听见它开放的声音;还有的说我不仅不去摘，而且也不让别人去摘;还有的说在读读、背背、说说中我们的课结束了。
金波儿童诗优质课件得力文库一、教学内容本节课教学内容选自金波儿童诗优质课件，主要包括教材的第二章节《奇妙的诗歌世界》中的《童年的相册》、《快乐的小雨点》和《梦中的玩具》三首诗歌。
详细内容涵盖诗歌的朗读、理解、赏析和创作。
二、教学目标1. 让学生掌握三首金波儿童诗的基本内容，提高朗读和表达能力。
2. 培养学生对儿童诗的欣赏能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 引导学生体验诗中的情感，培养关爱自然、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的赏析和创作。
教学重点：朗读、理解和体验诗歌的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：诗歌教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年的照片，引导学生回忆童年时光，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌朗读：让学生朗读三首诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗中的情感。
3. 诗歌理解：教师逐句解析诗歌，帮助学生理解诗歌的意境和寓意。
4. 赏析环节：引导学生从诗歌的意象、语言、结构等方面进行赏析，培养学生的审美能力。
5. 创作实践：让学生尝试仿写或创作一首儿童诗，锻炼学生的创作能力。
6. 交流分享：学生展示自己的作品，互相交流心得，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 金波儿童诗优质课件2. 内容：《童年的相册》：回忆、温馨、友谊《快乐的小雨点》：自然、欢乐、成长《梦中的玩具》：想象、奇妙、梦想七、作业设计1. 作业题目：以“我的童年”为主题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：童年是一首欢快的歌，唱出无忧无虑的时光。
河边捉鱼，草地奔跑，那时的我们，笑得多灿烂。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗歌的朗读和理解较为顺利，但在创作环节，部分学生存在一定的难度，需要在今后的教学中加强引导和指导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读金波的其他儿童诗作品，如《星星的诺言》、《雪花》等，进一步丰富学生的诗歌素养。
同时，鼓励学生参加诗歌朗诵、创作比赛，提高学生的实践能力。
金波作品交流汇报课教案课前播放：《种太阳》导入：1、孩子们，知道课前咱们听的这首歌叫什么吗？2、是呀，一首充满童真童趣的《种太阳》，曾经有一位儿童诗人说过这样一句话：诗人是种太阳的人，诗人的天赋是爱。
他用纯净美丽的文字，真善美的情感来启迪孩子们的心灵，使他们成为真善美的化身，知道他是谁吗？是呀，他就是著名的儿童文学作家——诗人金波爷爷。
（板书：金波）3、读过金波爷爷的儿童诗吗？出示《鲜花和星星》、《做一片美的叶子》。
指名读，齐读。
4、同学们了解金波爷爷吗？出示资料。
介绍金波爷爷的资料。
5、今天，老师就跟同学们一起走近金波爷爷，去感受他用文字带给我们的童真童趣。
（板书：走近）二、金波作品欣赏，感受诗歌特点：1、《晚风藏在花丛里》：感受诗歌的爱和有趣。
（1）教师配乐范读。
（2）学生自由读，谈谈读完后的感受。
学生汇报感受。
晚风藏在花丛里做什么？（3）指导朗读：A、理解“唿哨”：平时你们听到的风声是怎样的？我们可以用什么样的语气来朗诵这段诗呢？（轻声朗诵）B、晚风没有家，没有爸爸妈妈，他的心情怎样？如果你没有家没有爸爸妈妈心情又会怎样？那你觉得应该怎样来朗读这段诗呢？（带着伤心、渴盼的心情朗诵。
）C、红花绿叶是怎样帮助晚风的？你会帮助他吗？怎么帮助他？晚风现在的心情怎样？看到晚风这么快乐绿叶红花又会是怎样的心情？这一段诗又应该带着怎样的语气来读呢？（热情、欢快的语气）（在我们的印象中，只要是风，就会有动静，就会吵人。
而这里的晚风，居然藏在花丛里，不唿哨，不吵闹，像是睡觉了，其实它是在与花儿的对话。
这是一种拟人写法写出了晚风像人一样调皮可爱。
）（4）学生分角色读。
（晚风绿叶红花）过渡：金波爷爷的儿童诗充满了爱与童趣，这一切都源于他对儿童的爱，正如他所说的：“诗人最大的天赋是爱。
”有了对儿童的爱，创作才有了源头。
板书：爱童趣配乐齐读。
下面我们再来欣赏一篇金波爷爷的儿童诗，体会诗歌文字排列的有趣。
2、《林中月夜》：感受金波文字排列有趣。
金波儿童诗课件得力文库一、教学内容本节课我们将学习金波先生的儿童诗。
具体内容包括教材第四章《诗歌的魅力》中，金波儿童诗的精选作品，通过欣赏和分析，深入理解儿童诗的艺术特色及其对儿童成长的积极意义。
二、教学目标1. 让学生感受金波儿童诗的韵律美、意境美，提高审美情趣。
2. 通过对金波儿童诗的学习，培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高合作学习的能力。
三、教学难点与重点教学难点：金波儿童诗的艺术特色及其鉴赏方法。
教学重点：通过实例分析，使学生掌握金波儿童诗的韵律、意境及其表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示金波儿童诗的动画片段，让学生初步感受诗歌的韵律美。
随后，邀请学生分享他们对动画片段的观后感。
2. 新课导入（10分钟）简要介绍金波先生的生平及其在儿童诗领域的成就，引出本节课的学习内容。
3. 例题讲解（15分钟）选取金波儿童诗中的典型作品，详细讲解其韵律、意境、表达技巧等方面的特点。
4. 随堂练习（10分钟）让学生尝试分析其他金波儿童诗作品，巩固所学知识。
5. 小组讨论（15分钟）7. 课堂小结（5分钟）强调本节课的学习重点，鼓励学生在课后继续欣赏和研究金波儿童诗。
六、板书设计1. 金波儿童诗韵律美意境美表达技巧2. 鉴赏方法感受韵律品味意境分析表达七、作业设计1. 作业题目：分析金波儿童诗《小雨点》的艺术特色。
答案要点：韵律：押韵、节奏感强意境：生动形象、富有童趣表达技巧：拟人、比喻2. 课后拓展：收集其他金波儿童诗作品，进行欣赏和分析。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过多媒体展示、实例讲解、小组讨论等多种教学手段，让学生深入了解了金波儿童诗的艺术魅力。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。
同时，鼓励学生课后拓展阅读，培养他们对儿童诗的热爱和鉴赏能力。
金波诗歌《山》教案活动目标：1、引导幼儿在活动中学习和感受诗的意境，理解诗歌所展现的四季景观特征，增进热爱大自然的情感。
2、在幼儿理解感知诗歌“山”的结构的基础上，学习仿编诗歌，用诗歌的语言表述个人经验和想象内容。
活动准备：诗歌配图一张。
活动过程：一、帮助幼儿理解感知幼儿作品。
1、教师有表情的朗诵诗歌师：“小朋友，我们都知道我们周围的很多石头都是来自山上的。
那你们都知道什么样的山呢？幼儿：“我们这边有一座沙山，高高的，山上有很多的树。
”“我去过连云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上还有水帘洞呢！”2、幼儿听诗歌，欣赏诗歌中的优美语句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的变化。
师：“你刚才都听道了什么样的山呢？”3、幼儿讲述自己第一遍听到的诗歌内容。
二、教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步熟悉诗歌体验诗歌的意境。
1、教师带领孩子们一起朗诵这首诗歌。
2、教师讨论：（1）、为什么说春天的山是花篮？（2）、为什么说夏天的山是金篮？（3）、为什么说秋天的山是果篮？（4）、为什么说冬天的山是银篮？（5）、而我们家乡的山是“宝山”？（结合家乡的龟山和沙山讲述）通过讨论让幼儿知道：春天是鲜花开放的季节；夏天是金色的阳光洒满大地；秋天是水果丰收的季节；冬天是漫天白雪铺满山林。
（孩子们对这部分内经验可能不够，我们通过图片让幼儿进一不感知什么是鲜花开放，什么是金色阳光洒满大地，什么是漫天飞雪。
）三、帮助幼儿感知，理解诗歌中象征手法的运用。
即：将春天的山比喻成花篮；夏天的山比喻成金篮；秋天的山比喻成果篮；冬天的山比喻成银篮。
四、引导幼儿按诗歌《山》的格式进行创编诗歌活动，要求幼儿先确定诗歌名字。
用“春天——是；夏天×——是；秋天——是；冬天——是”的格式进行能够仿编诗歌活动。
老师示范：花春天的花——是迎春花；夏天的花——是荷花；秋天的花——是菊花；冬天的花——是梅花。
啊，我们的家乡——一年四季盛开鲜花。
附：诗歌：山春天的山——是花篮。
儿歌三百首金波阅读交流课
【原创版】
目录
1.儿歌的重要性
2.金波阅读交流课的作用
3.儿歌三百首的内容及特点
4.如何有效地进行儿歌阅读交流
正文
儿歌是儿童文学的重要组成部分，对于儿童的成长和发展具有重要的意义。
儿歌通过简短、押韵、生动的语言，描绘了丰富多彩的世界，不仅愉悦了儿童的身心，也启迪了他们的智慧。
因此，儿歌在儿童教育和成长中扮演着重要的角色。
金波阅读交流课是一种针对儿童阅读的课程，旨在通过引导儿童阅读优秀的儿歌，提高他们的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
通过金波阅读交流课，儿童不仅可以学习到儿歌中的知识，还可以在交流中锻炼自己的表达能力和思维能力，从而更好地理解和把握儿歌的内涵。
《儿歌三百首》是一部经典的儿歌集，其中收录了三百首脍炙人口的儿歌。
这些儿歌内容丰富，既有描绘自然风光的，也有讲述生活常识的，更有传递道德观念的。
它们语言简练，韵律优美，易于儿童理解和记忆。
因此，《儿歌三百首》成为了儿童阅读的重要教材。
如何有效地进行儿歌阅读交流呢？首先，我们需要引导儿童认真阅读儿歌，理解其中的内容和意义。
其次，我们要鼓励儿童积极表达自己的阅读感受，分享自己的理解和体会。
最后，我们要通过讨论和互动，帮助儿童深入理解儿歌的内涵，提高他们的阅读理解能力。
总的来说，儿歌是儿童成长的重要陪伴，金波阅读交流课是促进儿童
阅读的有效途径，而《儿歌三百首》则是儿童阅读的宝贵教材。
金波作品交流汇报课教案
《走进金波》儿童诗教学设计
教学目标:
1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步堂握儿
童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点:
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗:
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备:多
媒体课件教学过程:
谈话导入，初识金波
师:同学们，还记得我们以前学的一首小诗《鲜花和星星》吗，生:记得~ 师:能不能把这首小诗背下来吗(学生齐备)
师:真不错~同学们知道这首小诗的作者是谁吗，
生:金波~
师:能说一说你了解的金波吗，
(生根据课前的预习自由回答)
师:同学们了解的可真多，老师这里有一段他的资料(出示金波的简介，简单介绍一下)
师:有人说金波爷爷是“为孩子写诗的人。
”他的诗赢得了众多小读者的喜爱。
今天这节课，就让我们一起走进金波，去感受童年的美妙。
走进金波的三首诗。
金波作品推荐课教案教案标题：金波作品推荐课教案教案目标：1. 通过学习金波作品，培养学生对文学艺术的欣赏能力和审美情趣。
2. 引导学生了解金波作品的背景、主题和艺术特点，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的批判性思维和表达能力，通过讨论和写作展示对金波作品的理解和感受。
教案步骤：引入：1. 创设情境：向学生介绍金波作品的重要性和影响，并提出学习金波作品的目的和意义。
2. 激发兴趣：展示金波作品的精彩片段或插图，引发学生对其的好奇和兴趣。
主体：3. 作品导入：选择一部代表性的金波作品，如《草房子》，通过阅读或讲解作品的背景、作者的生平等信息，激发学生的学习兴趣。
4. 主题探究：引导学生探究金波作品的主题和核心思想，通过小组讨论或个人思考，让学生表达对作品的理解和感受。
5. 艺术特点分析：引导学生分析金波作品的艺术手法和表现形式，如描写手法、人物塑造等，通过示例和讨论加深学生对作品的理解。
6. 批判性思考：提出一些思考问题，如作品中的道德选择、人物形象的多维度解读等，引导学生进行批判性思考和讨论，培养学生的独立思考和分析能力。
总结：7. 总结回顾：对本节课的学习内容进行总结回顾，强调金波作品的价值和意义。
8. 拓展延伸：鼓励学生自主阅读金波其他作品，并提供一些相关的阅读推荐。
9. 作业布置：布置相关作业，如写一篇读后感、创作一幅画作或写一篇金波作品的评论等，以巩固学生对金波作品的理解和表达能力。
教案评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，包括积极发言、批判性思考和合作讨论等。
2. 作业评估：评估学生完成的作业，包括读后感、评论、画作等，看是否能准确表达对金波作品的理解和感受。
教学资源：1. 金波作品的文本材料和相关介绍资料。
2. 多媒体设备，用于展示金波作品的图片或视频片段。
3. 小组讨论和合作学习的组织形式。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够深入了解金波作品的背景和艺术特点，培养了对文学艺术的欣赏能力和审美情趣。
