《学前儿童文学》教学与幼儿道德素质萌芽

儿童文学课程教学改革思考儿童文学课程教学改革思考摘要：《儿童文学》，即为未从事基础教育的学习者学习文学的基础课程。

对于这一课程，教育学者和专家都抱有极大的重视，一方面，《儿童文学》教学课程的设置为小学教育方向的学生了解相关儿童文学理论提供了基本的条件。

而另一方面，《儿童文学》是小学教育方向的学生在文学学习过程中的一个重要承载，《儿童文学》的学习方向和特点就注定了儿童文学普及的重要性。

然而，我国现有的《儿童文学》教育却存在有各种弊端，这些问题来源于人们思想观念的落后，价值观的缺乏以及专业课程设置不当等。

因此根据目前对《儿童文学》课程教学现状和个人经验对这一问题展开论述。

关键词：《儿童文学》;课程教学改革;思考作为语文素质培养中的重要组成成分，儿童文学一直受到了教育界的普遍关注，这也使得儿童文学教学在教学课程中的设置至关重要。

然而在实际的教学过程中，出现了很多问题，具体体现外界对儿童文学教学的重视程度较低，中小学教师对儿童文学专业知识缺乏等现象，而这些情况的出现与高等院校《儿童文学》专业课程的设置有着密切的联系。

要想改变现有儿童文学发展受困的局面，对《儿童文学》课程教学改革的思考显得尤为必要。

一、我国《儿童文学》教学课程面临的困境1.思想观念的落后我国小学基础性教育教学历经百年，但是思想观念却还停留在封建时期的观念中，很多人以为儿童教育只是代替家长对学生进行陪伴。

家长认为小学生教学不在于知识的培养,那些文化知识都会在日后的较高级教育中教授，对于文学教育更是淡化，这样观念的形成导致大量的中小学教师缺乏对学生文学素质的整体培养以及语文素质的教育，使得《儿童文学》没有起到对日后素质形成铺垫式的作用。

这样的局面对于儿童文学素质的培养有着重要的障碍性，不利于实现素质教学的推进。

2.价值观的不正确随着各种“不能让自己的孩子输在起跑线”之类口号的提出，很多家长在学生的能力培养中很下功夫，但是大多都流于艺术形式，各种舞蹈、音乐、兴趣班，不仅给了儿童很大的压力，同时也使得文化知识变成可有可无的事情，然而这些兴趣爱好的培养很必要却不应该淡化原有的文化知识教育，而文学素质的培养更是需要在学生刚开始接触系统学习的时候加以引导。

《儿童文学》教学大纲一、教学目的和任务儿童文学是学前教育专业的...《儿童文学》教学大纲一、教学目的和任务儿童文学是学前教育专业的一门基础课。

学习儿童文学的目的在于提高学生自身的文学修养，发挥儿童文学的教育作用、审美作用、益智作用等，使学生能准确和挖掘儿童文学教材中表层、深层的诸因素，使幼儿产生相应思想律动和审美的愉快。

二、教学原则和方法（一）学习儿童文学除应掌握思想性、艺术性和创造性的原则外，还应注意：1、儿童的兴趣性；2、教育的直观性；3、引导的积极性；4、内容的科学性；5、教材的灵活性。

（二）充分发挥教师的主导作用，因材施教。

（三）本课程以课堂讲授、学生讨论为主，自学为辅，结合幼儿园的见习课、理论联系实际。

三、考核标准：（一）深刻理解儿童文学的教育作用；（二）能全面、准确的认识和掌握儿童文学的各种体裁及其教学要求；（三）能按不同体裁的儿童文学的创作要求进行初步的创作。

四、选用材料：1、《低幼儿童文学》祝士媛著，北京师范大学出版；2、《儿童文学》祝士媛著，北京师范大学出版；3、《儿童文学教程》五、时间安排：本课程面授共28学时，自学时间共86学时，分七章讲授。

六、面授时间安排：第一章低幼儿童文学概论2学时第二章儿童诗歌6学时第三章童话4学时第四章寓言4学时第五章儿童故事4学时第六章儿童图画读物4学时第七章儿童科学文学4学时七、自学时间安排：第一章低幼儿童文学概论6学时第二章儿童诗歌20学时第三章童话12学时第四章寓言12学时第五章儿童故事12学时第六章儿童图画读物12学时第七章儿童科学文学12学时一、教学内容第一节文学的特色及创作要求（一）儿童文学作品的题材与主题：1、教育性2、知识性3、要适应儿童的理解水平。

（二）儿童文学作品中的形象：1、态度鲜明；2、作品形象的动作性强；3、人物形象的外部特征生动突出；4、需要用图画来加强形象性，减少理解作品内容的难度。

（三）儿童文学作品的情节与结构：1、情节要求单纯，生动有趣：2、结构要求条理清楚：3、作品要求有一个好的开头。

《学前儿童文学》课程教学大纲课程编码：06112102适用专业：学前教育专业学时：72学时一、课程性质及与其它课程的分工与联系(一)课程性质学前儿童文学是学前教育专业的一门专业必修课，也是一门特殊的文学课，其任务是使学生认识学前儿童文学在幼儿教育中的重要作用，并学习学前儿童文学的基本原理和基础知识，阅读一定数量的中外优秀儿童文学作品，养成良好的学前儿童文学素养，掌握学前儿童文学基本文体的鉴赏、创编、表演的能力，为将来从事幼儿教育工作和开展幼儿园教育活动特别是语言教育活动打好基础。

(二)与其它课程的分工与联系《学前儿童文学》的前导课程包括《学前教育学》、《学前心理学》、《教师口语》等。

后续课程包括：《幼儿园语言活动设计与指导》、《幼儿游戏活动设计与指导》、《幼儿园多媒体课件设计与制作》等。

二、课程教学目标和基本要求（一）课程教学目标1．掌握学前儿童的基本理论、年龄特征、以及学前儿童文学的特点以及中外儿童文学的发展。

2．能掌握一定的教学技能，能很好地进行理论教学与实践教学。

树立正确的职业观，具备教师初步的职业素养3．以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提升，三者有机结合，突出培养学生的专业技能。

4．引导学生有选择的阅读、鉴赏、学前儿童需求的作品，增强学生自主学习的意识，培养学生的人文素质。

(二)课程基本要求1.知识要求理解什么是学前儿童文学、学前儿童文学的本质与特征、学前儿童文学与儿童年龄特点的关系；理解幼儿文学、童年期文学、少年期文学的各自特点及要求；把握学前儿童文学各种文体的特征及创编要求；把握各类学前儿童文学文体的鉴赏、教学特点及要求。

2.能力要求运用学前儿童文学原理辨析、评判相关学前儿童文学教育教学问题的能力；鉴赏能力、评析各种体裁的儿童文学作品的能力；创作改编儿歌、幼儿诗、小童话、幼儿短剧的能力；运用恰当的方法诵读表演儿童文学作品及进行教学的能力。

3.素质要求树立现代儿童观，即从儿童本位的角度观照儿童、思考问题，培养热爱儿童的情感和态度；树立正确的儿童文学观，培养热爱儿童文学的情感和态度；对儿童文学的全面认识和理解，具备并提高儿童文学修养和审美素养，并熟练地体现于教学之中。

学前⼉童⽂学教案（全⾯）学前⼉童⽂学【第⼀讲】第⼀章学前⼉童⽂学基本理论[教学⽬的要求]1．了解学前⼉童⽂学的概念和学前⼉童⽂学的特点；2．认识婴幼⼉的⽣理、⼼理及语⾔特点；3．了解世界及中国⼉童⽂学的发展历程；4．了解⼉童⽂学发展的各个重要阶段，掌握主要作家作品。

[教学⽅法与⼿段]：讲授法、讨论法[计划学时]：4学时[第⼀学时]⼀、组织教学：1．⾃我介绍2．对课堂纪律的要求◆不要旷课、迟到、早退◆课堂上不要随便讲话◆在上课时，把⼿机关掉◆请假要交假条3.讲授⽅式◆基于教材，有详有略，有补充◆课堂上会注重交流（抽问、讨论）希望⼤家积极探讨问题；任何问题的答案，没有好坏对错之分，只有愿不愿意动脑筋之分，没有动错脑筋和动对脑筋之分。

◆欢迎同学们随时给我反馈意见4．成绩评定本门课程属于考查科⽬，主要看同学们平时在学习过程中的表现。

成绩包括考勤、课堂讨论、课堂朗读等基本功训练的表现，还有完成作业的态度等。

考查范围：（1）创作婴幼⼉⼉歌或幼⼉诗（2）改写或续写适合幼⼉听赏的童话故事、故事（3）学习创作故事、图画书、婴幼⼉散⽂（4）学习表演幼⼉戏剧（课本剧）⼆、讲授新课：第⼀节学前⼉童⽂学概说以0——6岁的婴幼⼉为主要对象，为促进他们的健康成长⽽创作或改编的、适应他们审美需要的⽂学1．必须是“⽂学”2．必须是“婴幼⼉”的⽂学3．学前⼉童⽂学是⼉童⽂学的⼀个组成部分依据不同年龄阶段⼉童接受的特殊性，把⼉童⽂学划分为三个阶段。

幼⼉⽂学——⼉童⽂学——少年⽂学[第⼆学时]第⼆节婴幼⼉的年龄特征⼀、婴幼⼉的⽣理特征1．婴⼉期⽣理特点（0——3岁）2．幼⼉期⽣理特点（3——6岁）⼆、婴幼⼉的⼼理特征1．婴⼉⼼理特点1——3岁是真正形成⼈类⼼理特点的时期。

学会⾛路，开始说话。

1岁以前是语⾔发⽣的准备阶段；1——1.5岁是理解语⾔阶段；2岁左右说话不成句，全总喜欢叽哩咕噜地说话；3岁左右能够⽤语⾔表达⾃⼰的意思。

2．幼⼉⼼理特点3——4岁时，幼⼉的认识能⼒、⽣活能⼒、⼈际交往能⼒都迅速发展。

学前儿童文学介绍学前儿童文学是专为3至6岁儿童设计的文学形式。

它以简单、生动、富有想象力的故事、诗歌和图画书为主要表现形式，旨在启发儿童的阅读兴趣、培养儿童的想象力和思维能力。

在学前教育中，儿童文学扮演着重要的角色，为儿童提供了一个温暖、有趣、富有教育意义的阅读环境。

重要性学前儿童文学对儿童的发展具有重要影响。

以下是几个学前儿童文学对儿童发展的重要性：1.发展语言能力：学前儿童文学中的诗歌、故事和图画书能帮助儿童扩展词汇量，提高语言表达能力。

2.培养想象力：学前儿童文学中的富有想象力的故事能够激发儿童的想象力和创造力，培养他们的艺术审美能力。

3.培养阅读兴趣：学前儿童文学中的有趣故事能吸引儿童的注意力，培养他们的阅读兴趣和习惯。

4.培养情感和社交能力：学前儿童文学中的故事情节往往与儿童生活和情感经历相关，帮助儿童理解情感并培养情感交流和社交能力。

5.培养思维能力：学前儿童文学鼓励儿童思考、推理和解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和创造性思维。

特点学前儿童文学有以下几个特点：1.简单易懂：学前儿童文学中的文字简单易懂，语句短小精炼，适合儿童理解和接受。

2.生动有趣：学前儿童文学的故事情节生动有趣，内容贴近儿童生活经验，能够吸引儿童的关注和兴趣。

3.富有想象力：学前儿童文学通过描绘奇幻、超现实的情节和场景，激发儿童的想象力，扩展他们的思维边界。

4.图画配合：学前儿童文学通常配有丰富的图画，帮助儿童理解故事内容，提高阅读乐趣，促进视觉发展。

5.正向价值观：学前儿童文学强调积极的价值观和人格培养，鼓励儿童正面思考和积极行动。

推荐书目以下是学前儿童文学的一些经典作品，推荐给家长和教育者：1.《大头儿子小头爸爸》：这是一部富有幽默和思考的图画书，以父子之间的故事为主线，探讨了亲情和成长的主题。

2.《小熊维尼》：这个系列故事以可爱的小熊维尼为主人公，通过他的冒险经历，传达了友情和勇气的重要性。

3.《小王子》：这本经典的故事以诗意和哲学触动儿童和成年人的心灵，让我们思考关于人生和爱的意义。

标题：幼儿园学前阅读启蒙：儿童文学教育方案在当今快节奏的社会中，父母们对孩子的教育越来越重视，尤其是对于幼儿园学前阶段的教育。

幼儿园学前阶段是孩子成长发育的关键时期，而阅读教育是其中非常重要的一部分。

本文将从幼儿园学前阅读启蒙的角度出发，探讨儿童文学教育方案的重要性，并提出一些具体的建议。

1. 幼儿园学前阶段的重要性在孩子成长的早期阶段，幼儿园学前教育扮演着至关重要的角色。

这一阶段对孩子的认知能力、情感发展等方面有着深远的影响。

而阅读，作为孩子认知和语言发展的重要载体，对幼儿的发展有着重要的作用。

2. 儿童文学教育方案的必要性儿童文学作为专门为儿童创作的文学形式，具有丰富的想象力和教育意义。

儿童文学教育方案的设计不仅能满足孩子对美好故事的渴望，同时也能以轻松愉快的方式促进幼儿的语言发展、情感体验和认知能力的培养。

3. 我的个人观点和理解在我看来，幼儿园学前阅读启蒙是一个需要非常重视的阶段。

而儿童文学教育方案应该注重培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，同时注重启蒙的深度和广度。

只有这样，孩子才能在阅读中获得更多的启发和滋养。

总结幼儿园学前阅读启蒙对孩子的成长至关重要。

而儿童文学教育方案的设计和实施则需要全面考虑孩子的需求和特点，注重深度和广度的教育，激发孩子的想象力和创造力，引导他们健康快乐地成长。

通过本文的探讨和介绍，我相信读者们对幼儿园学前阅读启蒙和儿童文学教育方案有了更深入的了解，也能更好地应用在实际教育中。

希望孩子们在快乐的阅读中茁壮成长，也希望家长们能够更重视和关注孩子的阅读启蒙教育，共同为孩子的健康成长努力。

幼儿园学前阅读启蒙是孩子认知和语言发展的重要环节之一。

通过阅读，孩子们可以接触到各种故事，丰富他们的想象力和视野，同时也能培养他们的语言表达能力和情感体验能力。

儿童文学教育方案的设计是至关重要的。

儿童文学教育方案应该注重培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。

在幼儿园学前阶段，孩子们的注意力很容易分散，他们对阅读可能会感到无聊或者缺乏兴趣。

幼儿园儿童文学的启蒙教育幼儿园儿童文学是幼儿园启蒙教育中的一种重要形式，通过儿童文学的方式，可以帮助孩子们体验生活，增加情感和知识，培养好的行为和思维模式。

本文将从以下四个方面探讨幼儿园儿童文学的启蒙教育：一、幼儿园儿童文学启蒙教育意义；二、幼儿园儿童文学启蒙教育目标；三、幼儿园儿童文学启蒙教育内容；四、幼儿园儿童文学启蒙教育方式。

一、幼儿园儿童文学启蒙教育意义儿童文学作为一种文化形态，可以让孩子们获得丰富的情感体验和知识。

幼儿园儿童文学作为启蒙教育的一部分，可以通过儿童喜欢的形式，对他们进行德育教育、知识教育和语言表达等多方面的培养，有很大的意义。

首先，儿童文学可以帮助孩子们逐渐了解和体验生活。

幼儿园阶段的孩子，还没有完全进入社会，他们需要了解社会、世界和人类的各种方面。

儿童文学以小故事、小说等为主要载体，生动形象地描述了人类和世界的各种成就和困难，使孩子们能够获得更广泛的信息和知识，加深他们对世界的理解。

其次，儿童文学也可以帮助孩子们形成健康的情感和观念。

孩子们在成长过程中需要不断获得积极信念，以便勇敢地面对种种挑战。

儿童文学以故事、诗歌等形式，呈现了各种美好的情感和价值观念，使孩子们能够体验这些情感和观念，从而逐步形成乐观、积极的心态和健康的情感。

最后，儿童文学还可以促进孩子们的语言和思维发展。

在幼儿园阶段，孩子们的语言和思维能力正在快速发展。

儿童文学的故事情节和语言表达,可以使孩子们获得更多的词汇和语法知识，从而增强他们的语言能力。

同时，经常阅读儿童文学也可以帮助孩子们培养思维、推理和创造力。

二、幼儿园儿童文学启蒙教育目标幼儿园儿童文学启蒙教育的目标是多方面的。

与其它学科不同，幼儿园儿童文学启蒙教育的重点是情感、心理、社交等方面的发展。

1. 情感目标：通过幼儿文学的阅读和表达，发现和表达个人情感、理解别人的情感，形成良好的情感态度，丰富情感世界。

2. 语言目标：培养幼儿的言语表达能力，培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的听、说、读、写的技能。