五年级音乐上册—第1课时教案《依马呀吉松》

《依马呀吉松》教学内容：学唱歌曲《依马呀吉松》。

教学目标：1情感态度与价值观：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。

2、过程与方法：通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。

3、知识与技能：重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的简单舞步，培养学生的表演能力。

教学重点：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。

教学难点：唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。

教学过程：一、导入新课1、欣赏歌曲《走进西藏》。

教师：听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方？你们仿佛看到了什么美丽景色？2、教师：同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧！今天我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。

【设计意图：一开始就把学生带入浓浓的藏族音乐中，激发学生的学习兴趣。

歌曲《走进西藏》学生们都非常的熟悉，这样可以更好让学生对藏族音乐有一个更深的了解。

】【教学建议：运用情景教学法、谈话法导入可以激发学生的学习兴趣。

】二、聆听、感受、体验（一）聆听歌曲1、聆听歌曲《依马呀吉松》。

教师：注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。

2、带着问题再听歌曲。

教师：这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。

《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点？3、让学生分组讨论、交流分享。

4、教师小结：《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、清新流畅。

（二）学唱歌曲1、朗诵歌词，教师解释歌词中衬词的意思。

教师：“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这些都是歌曲中的衬词，为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。

同学们要从中体会西部地区的风土人情。

【设计意图：这里没有按照以往的常规先学谱后学词，因为这首歌曲的词里面包含了很多衬词，能体现西部风情的风土人情，学生能很快的了解藏族风格的特点便于教师下一步教学。

唱歌：依马呀吉松-人教版五年级音乐上册教案
一、教学目标
1.了解唱歌的基本知识
2.掌握歌曲《依马呀吉松》的基本曲调和节奏
3.视听并感知音乐作品
4.提高学生音乐听觉及音乐美感
二、教学准备
CD机，人教版音乐上册教材
三、教学过程
1. 导入新知
教师用CD机播放《依马呀吉松》，让学生听歌，体验歌曲旋律和氛围，激发学生学唱这首歌的兴趣。

2. 教学重点
教师让学生模仿歌曲中的旋律，指导学生掌握歌曲的“呀吉松”和“依马呀”等歌词部分。

3. 教学步骤
步骤一：学习歌词
教师带领学生逐字，逐句地学唱歌曲的歌词。

步骤二：节奏学习
教师指引学生用拍子打节奏，学生可以跟着音乐的鼓点跳动。

步骤三：旋律学习
教师演示如何唱歌曲的旋律，学生跟着老师的节奏和调子唱。

步骤四：整合练习
学生可以自己在老师的指导下唱出整首歌的完整旋律。

步骤五：评价
教师可以让学生互相评价，评出谁唱得最好。

4. 课后作业
学生可以选择自己喜欢的歌曲，过一段时间后分享给同学，共同提高歌唱能力。

四、教学反思
唱歌教学是学习音乐的重要一环，能够培养学生的音乐素养及音乐审美，激发学生学习音乐的兴趣。

在本次教学中，教师让学生通过听歌、模仿、跟唱等方式掌握歌曲的节奏和旋律，使学生在轻松愉悦的氛围中学习了本课的内容。

同时，教师也鼓励学生选择自己喜欢的歌曲进行练唱，加强学生的自主学习和创造力，提高学生的唱歌能力。

依马呀吉松教案依马呀吉松教案一、教学目标1. 通过“依马呀吉松”的学习，使学生了解藏族民歌的特点和文化内涵。

2. 培养学生欣赏民族音乐的能力，加强学生对音乐的审美意识。

3. 学生能够通过合唱方式，合理地运用呼唤、和声等技巧，演唱出“依马呀吉松”。

4. 培养学生团队合作意识，增强集体荣誉感。

二、教学重难点1. 学生对藏族民歌的理解和欣赏能力。

2. 学生集体合唱技巧的培养。

三、教学方法1. 唱歌示范法：教师带领学生一起唱歌，模范示范，学生跟唱。

2. 录音对照法：教师播放原版歌曲，学生听音乐进行对照，模仿演唱。

四、教学步骤1. 导入：播放一段藏族民歌音乐，让学生感受藏族音乐的独特魅力。

2. 学习歌曲内容：教师向学生介绍《依马呀吉松》的来源、背景和情感表达。

帮助学生理解歌曲的意义和内涵。

3. 学习歌曲旋律：教师用唱歌示范法进行教学，带领学生一起唱歌。

分几段进行学习，逐步加入和声。

4. 学习歌词：教师通过放映歌曲MV，帮助学生理解歌词内容和歌曲情感表达。

学生跟随歌曲学唱歌词。

5. 合声练习：学生分组进行合声练习，每个组轮流进行合唱。

6. 班级合唱：将各组进行合唱练习的成果进行展示，进行班级合唱。

7. 结束：学生齐唱最后一段歌曲，并进行表演。

五、教学评价1. 观察学生的参与热情和投入度。

2. 评价学生的歌唱表现，包括音准、节奏和表达等方面。

3. 观察学生的团队合作意识和集体荣誉感。

六、教学延伸1. 鼓励学生自由发挥，进行创编、编舞等表演形式。

2. 组织学生进行歌曲创作活动，让学生体验藏族音乐的魅力。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对藏族民歌的理解和欣赏能力得到了提高。

学生通过合唱方式，使得歌曲更具有民族特色和魅力。

但是在教学过程中，由于学生对藏族音乐的陌生，学习起来有一定的难度，需要教师耐心引导和帮助。

在评价方面，应注重学生的参与和表现，不仅仅局限于音乐方面的评价。

唱歌依马呀吉松-人教版五年级音乐上册教案一、教学目标1.了解西藏民歌《依马呀吉松》的歌曲内容和特点；2.感知西藏传统音乐的风格和氛围；3.掌握歌曲的基本唱法和节奏，提高音乐感知能力和音乐素养；4.培养学生的艺术审美及创造性思维，增强对艺术文化的情感体验。

二、教学内容1. 歌曲介绍依马呀吉松，是一首藏族民歌，这首歌的背景是讲述一个故事，表达了人们对家乡、亲人的眷恋和惦念。

这首歌曲深情、悠远、清新，充满了对自然、家园的热爱之情，是西藏传统音乐的代表之一。

2. 歌曲唱法要求学生排成两行，男女相对而立，手拉手。

教师先唱一遍，学生跟唱。

唱法须知：1.词清晰，发音准确；2.情感细腻，与故事相呼应；3.音乐感强，配合好节奏。

教师可按以下步骤进行教学：1.唱“依马呀吉松”的时候抬头，唱完后低头，表示敬仰与谦虚；2.抬头时，向前望，表示希望和未来；3.低头时，手稍微下垂，表示情感平静；4.手拉手，表示团结一致。

3. 培养音乐素养培养学生的音乐素养，需要多方面的练习，其中重点是：1.认真听；2.学会欣赏；3.学会发声；4.学会表达情感。

三、教学过程1. 歌曲欣赏通过音响播放唱片，让学生在听歌中感受“依马呀吉松”的风格和氛围，增强认识和理解。

2. 歌曲学唱1.教师先唱一遍让学生跟着唱；2.指导学生正确的发音和唱法；3.学生分别单独表演，教师帮助改正错误发音和失节的地方；4.分男女同唱进行合唱。

3. 音乐素养练习1.学习简单音乐知识，如：音高、节奏等；2.提高听觉感知能力，听一段乐曲后，要求学生说出听到的内容；3.听一段古典音乐，让学生感受其中情感表达。

四、教学效果评估1.叫几组学生进行小合唱，让学生集体表演一次；2.让学生个别表演唱歌，让教师进行点评和指导；3.回顾本节课的教学内容，进行问答测试。

五、教学反思在教学中，应充分关注学生的个性差异，根据不同情况给予不同的指导和启发性思考，以达到更好的教学效果。

同时，注重学生的情感体验，引导学生深入感受西藏传统音乐的美妙和独特之处。

歌曲《依马呀吉松》教学设计一、教学目标1. 让学生了解藏族民歌的特色和风格，感受藏族音乐的魅力。

2. 通过学唱歌曲《依马呀吉松》，让学生掌握藏族民歌的演唱技巧和特点。

3. 培养学生的音乐表现力和情感表达能力，激发学生对藏族音乐的热爱和兴趣。

二、教学内容1. 介绍藏族民歌的特点和风格。

2. 学唱歌曲《依马呀吉松》。

3. 演唱表演展示。

三、教学重点与难点重点：掌握藏族民歌的演唱技巧和特点，感受藏族音乐的魅力。

难点：演唱表演展示，培养学生的音乐表现力和情感表达能力。

四、教具和多媒体资源1. 投影仪和音响设备。

2. 歌曲《依马呀吉松》的音频文件。

3. 藏族民歌的相关图片和文字资料。

五、教学方法与手段1. 讲解法：教师介绍藏族民歌的特点和风格，让学生了解藏族音乐的背景和内涵。

2. 示范法：教师演唱歌曲《依马呀吉松》，让学生感受藏族音乐的韵味和风格。

3. 练习法：学生学唱歌曲，掌握藏族民歌的演唱技巧和特点。

4. 表演法：学生分组进行演唱表演展示，培养学生的音乐表现力和情感表达能力。

六、教学过程1. 导入：教师播放藏族民歌的片段，让学生感受藏族音乐的韵味和风格。

2. 介绍：教师介绍藏族民歌的特点和风格，让学生了解藏族音乐的背景和内涵。

3. 学唱：教师演唱歌曲《依马呀吉松》，让学生感受藏族音乐的韵味和风格。

随后，教师引导学生学唱歌曲，掌握藏族民歌的演唱技巧和特点。

4. 练习：学生分组练习演唱歌曲《依马呀吉松》，互相纠正发音和演唱技巧。

5. 表演：每组学生依次进行演唱表演展示，教师进行点评和指导，培养学生的音乐表现力和情感表达能力。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调藏族民歌的特色和风格，激发学生对藏族音乐的热爱和兴趣。

《依马呀吉松》教学设计教学内容：唱歌《依马拉吉松》教学目标：1.学唱歌曲《依马拉吉松》，并能用热爱家乡的情感背唱歌曲，感受歌曲的情绪。

2.运用正确的气息唱好歌曲，运用正确的发声和吐字方法演唱。

3.为歌曲设计演唱形式，培养学生的音乐表现力。

重点难点：1．通过反复模唱，记忆歌曲旋律。

2．学习歌曲，感受歌曲，对歌曲进行艺术处理教学流程：一、导入新课1.教师提问：哪位同学知道西藏在什么地方？学生回答：我国的西南部。

2.介绍西藏师：那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特、优美、粗犷的音乐。

让我们一起听一听。

教学要求：教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听，了解西藏的风土人情。

二、学唱歌曲1.初次聆听《依马拉吉松》范唱。

教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,听完后说说你对这首歌曲的初步感受。

（学生谈听后的感受。

）2.复听《依马拉吉松》范唱。

在听范唱之前，老师提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？（2）歌曲分为几个乐段?带着这两个问题，学生听录音范唱。

听完范唱以后，学生回答以上问题：歌中唱了依马拉吉松索呀儿惹洛来斯马拉金彩的意思。

师：在民歌的歌词中，除了直接表现歌曲思想内容的歌词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词形声词谐音词或衬托性词句的。

3.分段学习歌谱。

（1）在分段学习歌谱中，先让学生前十六分音符和后十六分音符，以此来降低学习歌谱的难度。

（2）视唱歌曲中的旋律。

（3）完整视唱歌谱。

（4）请学生分析一下歌曲的“旋律线”，让他们一边“用手势表现旋律线”做的动作，一边视唱曲谱。

4.歌词的学习。

（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。

（2）教师帮助学生纠正字音。

（3）全班学生再次有感情地朗读歌词。

教学要求：教师先范读，然后指导学生带着感情地朗读歌词。

5.学唱歌曲。

（1）再次聆听《依马拉吉松》范唱，小声哼唱歌曲。

（2）老师演唱歌曲，学生模仿老师的口形，随《依马拉吉松》伴奏张口无声地学唱歌词。

小学音乐人教版五年级上册第一单元《（唱歌）依马呀吉松》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。

2.通过听唱和小组探究学唱歌曲,培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。

2学情分析学情分析:五年级学生对音乐理解有了一定的基础,孩子们能够感受到民族音乐不同的风格特点。

3重点难点教学重点:用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。

教学难点:唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、导入新课1.欣赏歌曲《走进西藏》教师:听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方?你们仿佛看到了什么美丽景色? 2.教师:同学们,西藏位于我国西南部,有最美丽的雪域风情,有勤劳的藏族同胞,也有风格独特、优美、粗犷的音乐,让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧!今天我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。

2【导入】二、聆听、感受、体验(一)聆听歌曲1.聆听歌曲《依马呀吉松》。

教师:注意聆听,歌曲的演唱形式和情绪。

2.带着问题再听歌曲。

教师:这是一首藏族歌曲,由于西藏地域辽阔,方言各异,民族风格独具特色。

《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点?3.教师小结:《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、清新流畅。

(二)学唱歌曲1.朗诵歌词,教师解释歌词中衬词的意思。

教师:“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这些都是歌曲中的衬词,为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。

同学们要从中体会西部地区的风土人情。

教师:“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。

堆谐是代表性的藏族舞,后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。

2.教师范唱,学生小声哼唱。

教师:请同学们注意自己的坐姿,用“啦”小声随老师唱,注意你们声音的弹性和气息的支持。

3.学习歌曲节奏①教师:为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律。

《依马呀吉松》教学设计教学内容：学唱歌曲《依马呀吉松》教学目标：1.观情感态度与价值观：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。

2.过程与方法：通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。

3.知识与技能：重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的简单舞步，培养学生的表演能力。

教学重点：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。

教学难点：唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。

教学过程：一、导入新课1.师生问好2.同学们，你们知道我国一共有多少个少数民族吗？（55个）谁能说一说你都知道哪些少数民族？（生自由回答）每个民族都有自己独特的音乐和舞蹈风格，接下来老师给到家带来了几段少数民族的舞蹈，大家一起来猜一猜分别是哪个民族的好不好？a.新疆舞《掀起你的盖头来》同学们争先恐后的回答：新疆！师：你是从什么地方看出来的？生：动脖子，音乐...b.傣族舞《月光下的凤尾竹》同学们又兴奋的回答：这是孔雀舞！师：那孔雀舞是哪个民族的舞蹈？生：傣族！（此时同学们已经抑制不住自己兴奋的身体，开始模仿孔雀舞了！这时候我想我的课已经成功了一半了）c.藏族舞《走进西藏》这时候有的同学皱起了眉头，有的同学能猜上来是西藏，但是是通过走进西藏的歌词听出来的。

（当时道具准备有些不充分，再穿上藏袖效果会更好一些）3.教师：同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧!今天我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。

【教学设计：运用情景教学法、谈话法导入可以激发学生的学习兴趣。

】二、聆听、感受、体验（一）聆听歌曲1.聆听歌曲《依马呀吉松》。

教师：注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。

2.带着问题再听歌曲。

教师：这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。

《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点？4.教师小结：《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、清新流畅。